How to Design a School for the Future | Punya Mishra | TED

Translator: Linh Văn Reviewer: Gia Bảo Nguyễn

This is a story about failure, my failure.

Đây là môt câu chuyện về thất bại, sự thất bại của tôi.

Và mặc dù câu chuyện có vài kết thúc có hậu,

And though the story has some kind of a happy ending,

it's not your typical story where failure is a stepping stone to success.

nó không phải là câu chuyện điển hình

khi thất bại là bước đệm để thành công.

It almost feels like failure is celebrated a lot these days.

Dường như ngày nay thất bại được tôn vinh rất nhiều.

For instance, you hear slogans like "Fail forward, fail better, fail faster."

Như câu khẩu hiệu “Thất bại về phía trước,

thất bại tốt hơn, thất bại nhanh hơn.”

Và thật sự, câu khẩu hiệu này đã làm tôi phát điên.

And to be honest, these slogans drive me crazy.

I mean, who wants to fail?

Ai lại muốn thất bại?

Failure is not fun.

Thất bại không hề vui.

And I would know because, you know, I'm sort of a poster child for failure.

Và tôi sẽ biết bởi vì, bạn biết đấy, tôi là một đứa trẻ thất bại tiêu biểu.

In fact, when one of my friends was writing a book about the topic,

Sự thật, khi một anh bạn của tôi viết cuốn sách về chủ đề này,

anh ấy đã liên lạc với tôi để viết một chương cho cuốn sách của anh ấy

he reached out to me to write a chapter for his book.

But I'm also an educational designer,

Nhưng tôi cũng là một nhà thiết kế giáo dục,

so I see failure in terms of systems and values.

nên tôi thấy thất bại về mặt hệ thống và giá trị

That failure is often a misalignment of values or bad design.

Thất bại đó thường là do một sai lệch trong nhận thức hoặc tư duy.

But I'm getting ahead of myself.

Nhưng tôi đang vượt lên chính mình

Let me take you back to this point of my failure.

Hãy để tôi đưa bạn trở lại thời điểm mà tôi từng thất bại.

So I want to take you back to my undergraduate days,

Tôi muốn đưa bạn trở về những ngày tôi tốt nghiệp,

my freshman year in engineering.

năm thứ nhất mà tôi học ngành kỹ thuật

I'm sitting in a physics class.

Khi tôi đang ngồi trong lớp học vật lí

I'm looking forward to learning.

Tôi rất mong được học

And in my notes I'm writing little limericks and poems

Và trong vở, tôi đang viết những câu thơ nhỏ và những bài thơ

about quantum states.

về các trạng thái lượng tử

That tells you something about who I was when I was that age.

Điều đó đã nói cho bạn biết vài điều về con người tôi khi ở tuổi đó

I loved physics and math,

Tôi yêu môn vật lí và toán,

but I also loved art and literature and poetry and film.

nhưng tôi cũng thích nghệ thuật, văn học, thơ và phim

And I was excited and engaged to be in this engineering school.

Và tôi đã rất phấn khích và hào hứng khi được vào trường kỹ thuật này.

Sadly, that was not the case.

Nhưng không, đó chỉ là sự khởi đầu

Sadly, those next four years,

Đáng buồn thay, bốn năm sau đó

were possibly the worst four years of my life.

có thể gọi là bốn năm tồi tệ nhất trong đời tôi

Creativity and imagination was not encouraged.

Sự sáng tạo và trí tưởng tượng đã không được khuyến khích

All we had was lectures upon lectures and tests and tests and tests.

Tất cả những gì chúng tôi có là bài giảng với bài giảng

và các bài kiểm tra, kiểm tra và kiểm tra

There was no scope for understanding.

Không có phạm vi để thấu hiểu.

Không có không gian để vui vẻ với những ý tưởng

There was no space for having fun with the ideas.

Và những bài thơ tôi đã viết, tôi chắc chắn chúng không phải là những bài thơ hay

And these poems I was writing, they were, I'm sure, not great poetry,

nhưng chúng rất ý nghĩa với tôi

but they were meaningful to me.

They were a way for me to explore and play with ideas,

Chúng là một con đường để cho tôi khám phá và chơi với các ý tưởng,

something that was squelched very early on.

một cái gì đó đã bị bóp nghẹt từ rất sớm

And so this went on for four years, and I finally graduated.

Và điều này diễn ra trong bốn năm, và cuối cùng tôi đã tốt nghiệp

But I never genuinely became an engineer.

Nhưng tôi chưa bao giờ thực sự trở thành một kĩ sư

I felt I was worthless, that I had failed.

Tôi cảm thấy tôi vô dụng, rằng tôi đã thất bại

And what was sad was it was not a one-shot failure.

Và điều đáng buồn là nó không phải là một thất bại một lần.

It was every day, every month,

Mà là mỗi ngày, mỗi tháng,

học kì sau học kì trong bốn năm dài

semester after semester for four long years.

And at this point, I saw a poster for a program in visual communications,

Và thời điểm này, tôi đã thấy một áp phích về một chương trình truyền thông trực quan

and on a whim I decided to apply.

và một thoáng bất chợt tôi đã quyết định nộp đơn

Clearly, I was not going to be an engineer or a scientist,

Rõ ràng, tôi không là một kĩ sư hay một nhà khoa học,

so maybe, maybe I could make educational film

nên có lẽ, có lẽ tôi đã có thể làm phim về ngành giáo dục

because I had grown up inspired by people like Carl Sagan and Jacob Bronowski.

vì tôi đã được truyền cảm hứng từ vài người như Carl Sagan và Jacob Bronowski

Long story short, I got into the program, and almost overnight my life changed.

Câu chuyện dài, tôi đã đến chương trình, và gần như đêm đó đã thay đổi cuộc đời tôi

The system and structure and culture of the institution were very different.

Hệ thống lẫn cấu trúc và văn hóa của tổ chức này rất khác

Creativity was encouraged.

Sự sáng tạo đã được khuyến khích

Sự linh hoạt và chơi đùa với các ý tưởng cũng được nâng đỡ.

Flexibility and playing with ideas was supported.

So even these things that I --

Nên ngay cả những thứ mà tôi --

những điều ngẫu nhiên mà tôi quan tâm

these haphazard things that I had been interested in,

dabbling with art and science and poetry,

say sưa với nghệ thuật, khoa học và thơ ca

somehow were meaningful all of a sudden.

bằng cách nào đó bỗng nhiên có ý nghĩa

And it was also there that I was introduced to the idea of design,

Và cũng chính điều đó đã giới thiệu cho tôi về ý tưởng thiết kế,

something I didn't know much about, but I felt very much at home in.

là một thứ gì đó mà tôi đã không biết nhiều, nhưng tôi đã cảm thấy như ở nhà

For four years in engineering,

Trong bốn năm học ngành kĩ sư,

I had never felt that I had become an engineer.

Tôi chưa bao giờ cảm thấy rằng tôi trở thành một kĩ sư

I had never felt like I belonged.

Tôi chưa bao giờ cảm thấy tôi thuộc về nó

But somehow this design seemed to give me a purpose and meaning.

Nhưng bằng cách nào đó thiết kế này đã cho tôi một mục đích và ý nghĩa

And what was amazing was how quick that change was.

Và một điều tuyệt vời là sự thay đổi ấy thật chóng vánh.

You know, in May of that year,

Bạn biết đó, tháng Năm năm đó,

I was feeling worthless, as if I was a failure.

tôi cảm thấy mình vô dụng, và nếu tôi là người thất bại

And by September of that same year, I had found a purpose.

Và trước tháng Chín năm đó, tôi đã tìm thấy một mục đích

I had found a community.

Tôi đã tìm thấy một cộng đồng

I had found a field that I could live within.

Tôi đã tìm thấy một cánh đồng mà tôi có thể sống bên trong

So even today, I call myself an educational designer.

Nên dẫu tới hôm nay, tôi vẫn gọi bản thân là một nhà kiến thiết giáo dục

And what that made me realize

Và cái gì đó đã giúp tôi nhận ra

is that my success or failure depended on a variety of systems and values

là thành công hoặc thất bại dựa trên nhiều hệ thống và giá trị

that were often hidden from me.

điều đó thường ẩn khuất bên trong tôi.

And this lens of design then allowed me at look at the world

Và ống kính thiết kế này sau đó cho phép tôi nhìn vào thế giới

as something that had been made up.

như một thứ gì đó đã làm nên

And that made me question what are the other things that we have made up.

Và điều đó đã khiến tôi đặt ra câu hỏi chúng tôi có thể làm những gì khác

Well, one of the biggest things we have made up is this idea of school.

Một trong những thứ to lớn nhất chúng tôi từng làm là đưa ra ý tưởng về trường học

There is nothing natural about schools and universities.

Không có gì là tự nhiên về các trường học và các trường đại học

You know, there's nothing natural

Bạn biết đó, không gì là tự nhiên

về đơn vị tín chỉ và các kỳ thi trắc nghiệm, v.v.

about credit hours and multiple choice exams and so on.

But underlying them are certain key values

Nhưng bên dưới chúng là những giá trị quan trọng nhất định

về cái gì đáng để học hỏi và cái gì không

about what is worth learning and what is not.

So this has led me to the work that I do today.

Điều này đã dẫn dắt tôi đến với công việc mà tôi làm ngày hôm nay

To design learner-centered, just and equitable systems

Để kiến thiết lấy người học làm trung tâm, hệ thống công bằng và bình đẳng

that question these assumptions that we have made

câu hỏi đó cùng những giả định mà chúng tôi làm

about how learning should and can happen.

về việc học nên và có thể xảy ra như thế nào

Bây giờ, làm cách nào mà nó hoạt động?

Now, how does that work?

So let me give you a story.

Nên hãy để tôi kể cho bạn nghe một câu chuyện

A few years back,

Một vài năm về trước,

a local school district reached out to us

một ngôi trường ở địa phương đã liên hệ với chúng tôi

to help them design a school for the future.

để giúp họ thiết kế một ngôi trường cho tương lai

Now that's a tall order. What does that even mean?

Bấy giờ, nó là một yêu cầu lớn. Yêu cầu đó có nghĩa là gì?

How did we go about doing it?

Và chúng tôi đã làm gì?

Well, first we created a design team:

Đầu tiên, chúng tôi tạo ra một đội thiết kế:

an eclectic collection of teachers, administrators,

một bộ phận đa dạng gồm giáo viên, nhân viên hành chính,

parents, members of the community.

cha mẹ, những thành viên trong cộng đồng

And then we set out to listen.

Và sau đó chúng tôi đã bắt đầu lắng nghe

chúng tôi nói chuyện trong phòng thương mại

So we talked to the chambers of commerce.

We created focus groups. We talked to parent groups.

Chúng tôi đã tạo một nhóm tập trung. Chúng tôi đã nói chuyện với hội phụ huynh

Và rất quan trọng, tất cả thông qua điều này

And most importantly, all through this,

we kept asking ourselves: Who is at the table, and who is not?

chúng tôi đã tiếp tục tự hỏi: Ai đang ở đây, và ai không?

Và làm sao để chúng tôi khiến cho ai không ở đó có thể tham gia vào cuộc hội thoại

And how could we bring those who were not into the conversation?

For instance, one group that we never talk to

Chẳng hạn như, một nhóm mà chúng tôi chưa bao giờ nói chuyện

or very rarely talk to are children,

hoặc là rất hiếm khi nói chuyện với trẻ em

which is very strange given that they are the ones

đó là rất lạ cho rằng họ là những người

who are going to actually be in these schools.

những người sẽ thật sự học ở trường

So we talked to kids, lots of them.

Nên chúng tôi đã nói chuyện với những trẻ nhỏ, rất nhiều trẻ

We in fact followed them for a day.

Chúng tôi thật ra đã theo dõi chúng một ngày

You know, sitting in their classes, listening to lectures, doing worksheets,

Bạn biết đấy, ngồi trong các lớp học, nghe các bài giảng, làm các bài tập

eating cafeteria food and really enjoying the joy of recess.

ăn thức ăn ở căn tin và tận hưởng niềm vui của giờ ra chơi

Và trong khi chúng tôi làm việc này và lắng nghe,

And while we were doing this and listening,

we kept asking ourselves questions.

chúng tôi đã tiếp tục tự hỏi

What were we seeing? What does this mean?

Chúng tôi đang thấy cái gì? Điều đó có nghĩa là gì?

And we began to question assumptions.

Và chúng tôi bắt đầu đặt những câu hỏi giả định

Like why are things a certain way?

Như tại sao mọi thứ lại theo một cách nhất định?

How might we create a school that actually connects with the community?

Làm thế nào để chúng ta tạo ra một trường học mà thật sự kết nối với cộng đồng?

How might we think of technology in ways that allow for expression and creativity?

Làm thế nào để chúng ta nghĩ về công nghệ bằng cách cho phép thể hiện và sáng tạo?

How might we create a school

Làm thế nào để chúng ta tạo ra một trường học

which is driven by the impulses of the learner?

được thúc đẩy bởi sự thôi thúc của người học?

How might we create a school

Làm thế nào để chúng ta tạo ra một trường học

where we break the "one teacher, one classroom" model?

nơi chúng tôi phá vỡ mô hình “một giáo viên, một lớp học”?

And in these conversations we developed a set of design principles,

Và trong các cuộc trò chuyện này chúng tôi đã phát triển một bộ nguyên tắc thiết kế,

a set of values that would guide our discussions and our design.

một tập hợp các giá trị sẽ hướng dẫn các cuộc thảo luận và thiết kế của chúng tôi.

These were things that as a community, we believed in.

Những điều này giống như một cộng đồng, chúng tôi tin là vậy

And it was at this point in time where things seemed to go a little slow,

Và chính tại thời điểm này nơi mà mọi thứ dường như đi chậm một chút,

where we had so many possibilities, but yet they seemed like very few.

nơi chúng tôi có rất nhiều khả năng, nhưng chúng tôi dường như xem là rất it

And we wondered what the next step forward would be.

Và chúng tôi mong rằng bước tiếp theo sẽ như vậy

And there were all kinds of the usual hassles of internet failures

Và có tất cả các loại về những rắc rối thông thường của sự cố internet

and scheduling problems.

và những vấn đề về lịch trình

But then chance happened.

Nhưng sau đó cơ hội đến

We learned about this building,

Chúng tôi đã nghiên cứu về toàn nhà này

which was somewhat unused in the school district

đó là một phần không sử dụng trong khu học chánh

that they said we could play with,

mà họ nói chúng tôi có thể chơi với.

and suddenly the whole design team was energized.

và đột nhiên toàn bộ đội ngũ thiết kế được tiếp năng lượng

And if there's a lesson here, it is that you need to be prepared.

Và nếu có một bài học ở đây, thì đó là bạn cần chuẩn bị.

And if an opportunity comes your way,

Và nếu cơ hội đến với bạn

you grab it with both hands and don't let go.

bạn bắt lấy nó với hai tay và đừng để nó đi

And that's exactly what we did.

Và đó chính là gì mà chúng tôi đã làm

All the work we had done

Chúng tôi đã xong mọi việc

with the focus groups and the design principles and so on

với một nhóm tập trung và các nguyên tắc thiết kế, v.v

came together in this school

cùng nhau đến trường này

and over two years of work later,

và sau hơn hai năm làm việc,

this school exists today.

ngôi trường này hôm nay đã tồn tại

It is a school that reflects the values of the community.

Đây là một ngôi trường phản ánh giá trị của cộng đồng

It's a school that's very different from the ones that you see around you.

Nó lạ một ngôi trường rất khác so với các ngôi trường bạn thấy xung quanh

We had to break down, both literally and figuratively,

Chúng tôi phải phá vỡ, cả theo nghĩa đen và nghĩa bóng

a whole bunch of walls to create this space

một loạt các bức tường để tạo nên không gian này

where 100-plus kids would learn and work together.

nơi mà 100 đứa trẻ sẽ học và làm việc cùng nhau

It is a space where they're surrounded by an array of responsible adults

Nó là một không gian được bao quanh bởi một loạt người lớn có trách nhiệm

who work in teams, working in small groups and large,

người làm việc trong các đội nhóm, làm việc ở các nhóm nhỏ và lớn,

to meet the needs of these learners.

để đáp ứng nhu cầu của những người học này

It is a school which is open to the community,

Nó là một ngôi trường mở của cho cộng đồng,

both in its demographics,

cả về nhân khẩu học,

as well as allowing parents and community members

cũng như cho phép ba mẹ và các thành viên cộng đồng

to go in and out as and when needed.

vào và ra khi cần

This is truly a special place.

Đây thật sự là một địa điểm đặc biệt

And that doesn’t mean that we have figured everything out.

Và điều đó không có nghĩa là chúng tôi đã tìm ra mọi thứ

But I’m proud to say that that school is expanded.

Nhưng tôi tự hào để nói rằng ngôi trường đó đã được mở rộng

It went in the next year to another studio space,

Trong năm tới nó sẽ tiến đến việc mở thêm khu sudio,

and then now it goes all the way from K through eight.

và sau đó tiến tới đào tạo hẳn từ lớp K đến lớp 8.

And for my team, this is truly one of our greatest successes.

Và đây thật sự là một trong những thành công tuyệt vời nhất của nhóm tôi

To circle back to the beginning.

Để quay lại từ đầu

You know, one could argue that it was that failure that led to this success,

Bạn biết đấy, người ta có thể tranh luận rằng thất bại đó dẫn đến thành công này

but I think that would be missing the point.

nhưng tôi nghĩ rằng điều đó vẫn chưa đủ

It would be missing the point

Nó thật sự chưa đủ

because it ignores the pain and hurt that failure causes.

vì nó phớt lờ những nỗi đau và tổn thương mà thất bại gây ra

It ignores the agony that I went through for four long years.

Nó bỏ qua đau đớn mà tôi đã trải qua trong bốn năm dài

At that point, when I graduated from my undergraduate degree,

Thời điểm đó, khi tôi tốt nghiệp với tấm bằng đại học của mình,

I felt I had failed, I did not blame the system.

Tôi cảm thấy rằng tôi đã thất bại, tôi đã không đổ lỗi cho hệ thống

But now, when I look at it,

Nhưng giờ, khi tôi nhìn lại nó,

I realize maybe it was a system that had failed me.

Tôi nhận ra có lẽ đó là một hệ thống đã làm tôi thất bại.

A system that fails a lot of our children.

Một hệ thống làm thất bại rất nhiều đứa trẻ của chúng ta

Focusing on the individual prevents us from looking deeper.

Tập trung vào cá nhân ngăn chúng ta nhìn sâu hơn.

Nó ngăn chúng ta đặt câu hỏi các hệ thống dẫn đến sự thất bại.

It prevents us from questioning the systems that led to the failure.

Nó ngăn chúng ta đặt câu hỏi các giá trị làm nền tảng cho hệ thống này

It prevents us from questioning the values that underlie these systems.

We can and must do better.

Chúng ta có thể và phải làm tốt hơn

Tôi nghĩ con cái chúng ta xứng đáng được tốt hơn

I think our children deserve better.

That 18-year-old me writing poetry in physics class deserved better.

Tôi năm 18 tuổi làm thơ trong lớp vật lý xứng đáng tốt hơn.

Thank you.

Cảm ơn