How Global Virtual Communities Can Help Kids Achieve Their Dreams | Matthew Garcia | TED

المترجم: Ahela Jassim Obaid المدقّق: Shimaa Nabil

I'm a Latinx son of immigrants from a small Texas border town.

أنا لاتينيٌ لأبوين مهاجرين من مدينة حدودية صغيرة في تكساس.

Growing up, I didn’t have access to classical music,

لم أتمكن في نشأتي من دخول مجال الموسيقى الكلاسيكية،

and I had never been to the symphony.

ولم أحضر يوماً حفلاً موسيقياً كلاسيكياً.

But I always knew that I wanted to play a string instrument.

ولكن لطالما شعرت برغبة بالعزف على آلة وترية.

So in sixth grade,

وفي الصف السادس،

we got the opportunity to pick our instruments for orchestra class.

كان لدينا فرصة اختيار الآلات الموسيقية في درس الأوركسترا.

I took one look at the viola and said, "Great, that'll work."

نظرت إلى آلة الفيولا وقلت، “رائع، سأعزف بهذه.”

And as I began to play the instrument, I immediately fell in love with it.

ولم أكد أبدأ بالعزف على الآلة الموسيقية حتى وقعت بحبها.

Even though my middle school orchestra director

ومع أن قائدة الأوركسترا في مدرستي المتوسطة

was a fabulous bass teacher,

كانت معلمة باس رائعة،

she could only teach me so much on the viola.

لم يكن بمقدروها تعليمي الكثير عن الفيولا.

And because there weren't any viola teachers in my town,

ولأنه لم يكن هنالك أي معلم فيولا في مدينتي،

to be able to play the things that I heard in my head,

ولكي أتمكن من عزف الألحان التي تعزف في رأسي،

I turned to a teacher who seemed to know everything:

لجأت إلى المعلم الذي يبدو أنه يعرف كل شيء:

YouTube.

يوتيوب.

(Laughter)

(ضحك)

By watching countless hours of YouTube videos

وبمشاهدتي لعدد لا يحصى من فيديوهات اليوتيوب

of the great virtuosos performing everything from Beethoven

لمبدعين يعزفون كل شيء من بيتهوفن

to the musical suite from "Star Wars,"

إلى متتابعة فيلم “ستار وورز” الموسيقية،

I tried to mimic their techniques

حاولت محاكاة أساليبهم

and incorporate them into my own playing.

وإدخالها في عزفي.

With a few difficult years of practice, a lot of blood, sweat and tears

ومع عدة سنوات شاقة من التدريب، كابدت خلالها الكثير

and the endless support of an entire community of people

وبتشجيع لا منتهٍ من مجموعة كاملة من الناس

who really, really wanted me to succeed,

ممن أرادوا لي النجاح حقاً،

I began to play in places that I'd never even dreamed of,

بدأت أعزف في أماكن لم أكن أحلم بالعزف فيها يوماً،

like Carnegie Hall,

كقاعة كارنيجي،

and bring my music to audiences across four different continents.

وأوصل موسيقاي لجماهير متوزعين في أربع قارات مختلفة.

It had been one of the most difficult learning experiences of my life,

لقد كانت واحدة من أشق التجارب التعليمية في حياتي،

but one that proved an important point:

ولكنها أثبتت أمراً مهما:

anyone from anywhere can do incredible things,

يستطيع أي أحد من أي مكان عمل أمور مذهلة،

if you connect them with the knowledge and resources that they need to thrive.

إن أنت وصلتهم بالمعارف والمصادر التي يحتاجونها لكي ينجحوا.

On my travels, I became friends with the elite young musicians

أثناء أسفاري، صادقت صفوة الموسيقيين الشباب

who seemed to have all the resources.

ممن يبدو أنهم لديهم جميع الإمكانات.

Because they lived next to musical capitals

لأنهم يعيشون بالقرب من عواصم الموسيقى

like New York, Chicago or LA,

مثل نيويورك وشيكاغو ولوس أنجلوس،

they studied at places like Juilliard on the weekends.

درسوا في أماكن مثل جوليارد في عطلاتهم.

They watched their teachers perform at major symphony orchestras.

وشاهدوا معلميهم وهم يعزفون ضمن أوركسترات سيموفنية هامة.

They had access to almost every musical opportunity that you can imagine

تمكنوا من الحصول على كل فرصة تخطر ببالك تقريباً في مجال الموسيقى

right in their home communities.

وهم بين أهلهم.

And even though I was proud of the hard work that I'd done

ومع أني كنت فخوراً بالجهد الذي بذلته

to get to their level,

لكي أصل إلى مستواهم،

I hated always feeling behind

فلطالما كرهت كوني متأخراً عنهم

because I never had access to private lessons.

لأني لم أحصل يوماً على دروس خصوصية.

So you can imagine how excited I was

فلكم أن تتخيلوا كم كنت متحمساً

when I had the opportunity to take my first professional private lesson

عندما سنحت لي الفرصة أخذ أول درس خصوصي احترافي

with one of the best violists in the world.

مع واحد من أفضل عازفي الفيولا في العالم.

I just knew he'd be so excited about how much progress I'd made on my own

كنت متيقناً أنه سيسرّ بحجم التقدم الذي حققته بمفردي

and encourage me to become a professional musician.

وسيشجعني بأن أصبح موسيقاراً محترفاً.

So it came as such a surprise when he told me to quit.

لذا تفاجأت حين نصحني أن أتوقف عن العزف.

(Laughter)

(ضحك)

He said kids like me who didn't start playing at an early age,

قال لي أن الفتيان أمثالي ممن لم يبدأوا بالعزف بسن مبكر،

who didn't have access to private teachers and the best resources,

ولم يتلقوا عن أساتذة خصوصيين ولم يحصلوا على أفضل الإمكانات،

who didn't really understand

وممن لم يدركوا جيداً

how the classical music industry really operated,

كيف تجري الأمور حقاً في المجال الموسيقي،

generally could not make it as professional musicians.

في الغالب لا يصبحون موسيقيين محترفين.

Now, classical music is incredibly competitive

إن الموسيقى الكلاسيكية تنافسية إلى حد الذهول

and sometimes people with all the resources don't even make it.

وأحياناً لا يصبح المرء موسيقاراً محترفاً حتى وإن كانت لديه كل الإمكانات.

So I'm sure he thought he was doing me a favor,

أنا واثق بأنه ظنّ نفسه يسدي لي معروفاً،

and maybe he was, but I was shocked.

وربما كان كذلك، لكني صُدمت.

It hurt.

تألمت.

But I didn’t want to disrespect him, so I smiled, said, “OK,” and left.

لكني لم أرغب بتقليل احترامه، فابتسمت وقلت: “حسناً”، وذهبت.

I was a 15-year-old who loved playing the viola more than anything,

كنت فتاً في 15 من عمري وكنت أحب عزف الفيولا أكثر من أي شيء،

but in that moment I seriously considered putting my instrument away forever.

ولكن وفي تلك اللحظة فكرت جدياً بركن آلتي الموسيقية جانباً.

Now I'm 21 years old

أنا الآن في 21 من عمري

and I couldn't be more grateful to have experienced that moment of discouragement

وممتن جداً أني مررت بلحظة الإحباط تلك

because it opened my eyes to the fact

لأنها فتحت عينيّ لحقيقة أنه

that for 13 million children in the United States

بالنسبة لـ13 مليون فتاً وفتاة في الولايات المتحدة الأمريكية

who live outside of major US cities,

ممن يعيشون خارج المدن الأمريكية الكبرى،

pursuing a career in something like classical music, ballet, art,

فإن السعي للحصول على مهنة في مجالات كالموسيقى الكلاسيكية، أو الباليه، أو الفن،

research or many other historically exclusive fields

أو البحث أي مجال محصور على فئة معينة منذ زمن

is incredibly more difficult, if not practically impossible.

أمر صعب جداً إن لم يكن مستحيلاً من الناحية العملية.

In classical music, for example,

ففي الموسيقى الكلاسيكية، على سبيل المثال،

people of color make up only around 15 percent of America’s orchestras,

يشكل غير البيض ما يقارب 15 بالمئة فقط من اوركسترات أمريكا،

despite representing almost 42 percent of the US population.

على الرغم من أنهم يمثلون 42 بالمئة تقريباً من إجمالي سكان الولايات المتحدة الأمريكية.

So in some ways, I don't blame the viola teacher for telling me to quit.

لذا فإني لا ألوم معلم الفيولا بشكل أو بآخر على نصحه لي بالتوقف.

Music opportunities tend to cluster around major cities,

تتركز الفرص في مجال الموسيقى بالقرب من المدن الكبرى في الغالب،

especially the charities and nonprofits that try to help underserved students.

وتحديداً المؤسسات الخيرية وغير الربحية التي تسعى لإعانة الطلاب المحرومين.

And I just wasn't around them.

ولم أعش بالقرب من تلك المدن.

But people have talent everywhere,

لكن الموهوبين في كل مكان،

and everybody deserves a chance

وكل مرء يستحق فرصته

to grow that talent and share it with the world.

ليطور موهبته ويشاركها مع العالم.

Because when we allow people like me to systemically be prevented

لأننا حين نمنع باستمرار أناساً مثلي

from entering into these competitive fields,

من الدخول لهذه المجالات التنافسية،

we uphold the elitist and exclusionary systems

فإننا نعزز النُهُج النخبوية والإقصائية

that allow so many children to be told

التي يقال بسببها للفتيان

that they're not worthy enough to pursue their dreams.

بأنهم ليسوا جديرين بما فيه الكفاية للسعي خلف أحلامهم.

I wanted to change that.

أردت تغيير ذلك.

For many years, I had no clue how.

ولسنوات طويلة، لم يكن لدي أدنى فكرة كيف.

But when the COVID pandemic hit and our entire world went virtual,

وعندما بدأت جائحة كورونا وأصبح عالمنا بأكمله افتراضياً،

I saw an opportunity to help others learn music online,

وجدتها فرصة لتعليم الآخرين الموسيقى عبر الإنترنت،

regardless of who they were, where they lived,

أياً كانوا أو أياً كان محل إقامتهم،

or what they could afford.

أو قدراتهم المادية.

So I texted a few friends I knew from around the country

أرسلت رسائل لبعض الأصدقاء من جميع أنحاء البلاد

and put together a founding team.

وتجمعنا لعمل فريق مؤسس.

Together we reached out to 20 other musicians that we knew

واستطعنا سوياً الوصول ل20 موسيقي آخر ممن نعرفهم

and asked each of them to teach a free virtual private lesson a week

وطلبنا من كل واحد منهم إعطاء درس خصوصي مجاني على الإنترنت كل أسبوع

to an underserved young student.

لطالب صغير محروم.

This meant that students like Samuel Igbo,

يعني ذلك أن طلاباً مثل صموئيل إغبو،

a 14-year-old violinist from a small town in Texas

عازف الكمان ذو الـ14 عاماً من مدينة صغيرة في تكساس

who dreams of pursuing a career as a concert violinist,

والذي يحلم بأن يصبح عازف كمان في الحفلات الموسيقية،

could receive personalized musical mentorship from Nikki Naghavi,

تمكن من الحصول على إشراف متخصص من نيكي ناغافي،

a prize-winning violinist at the New England Conservatory.

عازفة الكمان الحائزة جائزة من معهد نيو انغلاند الموسيقي.

My idea inspired and connected hundreds of people from all walks of life

ألهمت فكرتي مئات الأشخاص من شتى ميادين الحياة ووصلت بينهم

to offer their time and expertise to aspiring musicians like Sam

لكي يقدموا وقتهم وخبراتهم لطلاب طامحين مثل سام

from around the country.

من جميع أنحاء البلاد.

And now, just two and a half years later,

واليوم وبعد مضي عامين ونصف،

this little idea has turned into Through the Staff,

تحولت هذه الفكرة الصغيرة إلى منصة ثرو ذا ستاف،

a national nonprofit that has provided almost 600,000 dollars

وهي منصة وطنية غير ربحية قدمت ما يقارب الـ600،000 دولار

of free virtual private lessons

من الدروس الخصوصية الافتراضية المجانية

to almost 1000 young musicians

لما يقارب الـ1000 موسيقيّ شاب

from Fresno, California to Wilkesboro, North Carolina.

من فريسنو، وكاليفورنيا إلى ويلكسبورو في ولاية كارولاينا الشمالية.

I didn't realize it, but I'd accidentally started a virtual nonprofit.

لم أدرك أني أسست مشروعاً غير ربحي من دون قصد.

We didn’t just use the internet to deliver our services,

لم يقتصر استخدامنا للإنترنت لتقديم خدماتنا،

our organization existed on the internet.

بل إن منظمتنا قائمة على الإنترنت.

Because our program was run entirely by volunteers

لأن برنامجنا يدار من المتطوعين بشكل كامل

from around the country

من جميع أنحاء البلاد

who work together for a common cause,

ممن يعملون معاً من أجل قضية مشتركة،

despite never meeting once in person.

على الرغم من أننا لم نلتق شخصياً قط.

Because our students and teachers could learn from each other online,

ولأن طلابنا ومعلمينا استطاعوا التعلم من بعضهم عبر الإنترنت،

wherever they were,

حيثما كانوا،

geographic boundaries no longer mattered.

فإن الحدود الجغرافية لم تعد تعني شيئاً.

This digital workspace meant virtually no startup or scaling costs.

اختصرت مساحة العمل الرقمية تكاليف التشغيل والتوسع.

So we've been able to grow and make incredible changes

فتمكنا من النمو وإحداث تغييرات مذهلة

with a budget of only 9,000 dollars over two and a half years.

بميزانية قدرها 9,000 دولار فقط على مدى عامين ونصف.

It was only after I began to see this profound potential for impact

وفقط عندما بدأت بملاحظة إمكانية التأثير العميقة

that I realized that virtual organizations

أدركت أن المنصات الافتراضية

can help us better distribute educational resources

تساعدنا على توزيع مصادر التعلم بشكل أفضل

directly to those who would benefit from them the most.

مباشرة على من سيحصل منها على أكبر فائدة.

And if this worked in classical music,

وبما أن الأمر نجح مع الموسيقى الكلاسيكية،

I figured it can work in other places, too.

فيمكن أن ينجح أيضاً في مجالات أخرى.

This time in academic research.

وهذه المرة في البحث الأكاديمي.

When I began to explore biological research

حين بدأت بالاطلاع على الأبحاث البيولوجية

in my second year of college,

في سنتي الثانية في الكلية،

I remember trying to find a mentor

أذكر كيف حاولت البحث عن مشرف

and being discouraged to only see white male researchers.

وأني لم أتشجع عندما رأيت الباحثين كلهم ذكور بيض.

Just like in music, this trend is systemic.

وكما هو الحال في مجال الموسيقى، فإن هذا مسار ممنهج.

Only 15 percent of all doctoral researchers were Native American,

15 بالمئة فقط من باحثي الدكتوراه هم من سكان أمريكا الأصليين،

African-American or Hispanic.

أو من الأمريكيين الأفارقة أو لاتينيين.

I wanted to change that.

أردت تغيير ذلك.

And I knew that the virtual nonprofit model

وأيقنت أن النموذج الافتراضي غير الربحي

that I had already developed

الذي كنت قد طورته

could make a difference here, too.

يمكنه إحداث تغييرٍ في هذا الصدد أيضاً.

I could start something that could help generations of future young researchers

سيكون بمقدوري الشروع بشيءٍ يساعد أجيالاً من الباحثين الشباب في المستقبل

break into academia.

على اقتحام المجال الأكاديمي.

So in 2021, my best friend and I gathered a founding team of 31 college students

وهكذا في 2021، كوّنا أنا وصديقي فريقاً تأسيسياً من 31 طالب جامعي

and started another virtual nonprofit called the Pre-College Research Institute.

وأطلقنا منصة افتراضية غير ربحية أخرى اسمها بري كوليج ريسيرتش إنستتيوت.

Together, we've created four 32-hour virtual research courses

ومعاً، أعددنا أربعة دورات بحثية افتراضية يتألف كل منها من 32 ساعة

that have taught, trained and inspired 160 high school students of color

والتي علمت ودربت وألهمت 160 طالب ثانوية من غير البيض

from Klerksdorp, South Africa

من كليركسدورب، في جنوب أفريقيا

to New Delhi, India,

إلى نيودلهي، في الهند.

to Alpharetta, Georgia.

وألفاريتا، في جورجيا.

If I could break down barriers in access to music and academic research,

إذا استطعت إزالة الحواجز عن الطريق إلى الموسيقى والبحث الأكاديمي،

anyone can do it anywhere.

فإن أي أحدٍ سيصل إليها من أي مكان.

That's exactly what makes virtual nonprofits so powerful.

وهذا بالتحديد ما يجعل المنصات الافتراضية غير الربحية فعالة.

They transcend geographic boundaries

فهي تتخطى الحدود الجغرافية

and bring opportunities to those

وتوفر الفرص لأولئك

who would literally never otherwise have them.

الذين لم يكونوا ليحصلوا عليها بوسيلة أخرى على الإطلاق.

They're a new way to find and connect the world

إنها وسيلة جديدة لملاقاة العالم وتوصيله

to a huge source of untapped talent

لمنبع ضخم من المواهب غير المستثمرة

and a necessary step to nurturing the future of these industries.

وخطوة لازمة لرعاية مستقبل هذه المجالات.

This is the future that will not only change the fabric of these institutions,

هذا هو المستقبل ولن يغير ذلك بنية هذه المؤسسات وحسب،

but ensure they survive and prosper for years to come.

ولكنه سيضمن أيضاً بقاءها وازدهارها في السنين القادمة.

And as more and more children are connected to the opportunities

وفيما يتصل المزيد من الصغار بالفرص

and knowledge and resources that they need to chase their dreams,

والمعارف والمصادر التي يحتاجونها للسعي لتحقيق أحلامهم،

I'm excited to see the people that lead every industry

تسعدني رؤية الناس على رأس مجالاتهم

look a lot more like the world around them.

وهم يبدون أشبه بالعالم من حولهم.

I know this transformation can happen,

أوقن بأنه يمكن حدوث هذا التحول،

but I can't do it alone.

لكني لا أستطيع عمله لوحدي.

So if you have an idea or interest

فإن كانت لديك فكرة أو كنت مهتماً

for how to make a historically inaccessible field more equitable,

بجعل المجالات التي يصعب دخولها منذ زمن متكافئة أكثر،

grab a few friends,

جمّع بعض أصحابك،

brainstorm a way that you can break down the barriers in your field

تبادلوا الأفكار حول وسيلة تمكنكم من إزالة الحواجز في مجالكم

and start a virtual nonprofit.

وأطلقوا منصفة افتراضية غير ربحية.

You may never meet the majority of the people that you serve,

قد لا يتسنى لكم لقاء أغلب الناس الذين تقدمون لهم خدماتكم،

but the effects of your hard work

لكن أثر عملكم الدؤوب

will touch them in ways that they will never forget.

ستلامسهم على نحو لن ينسونه أبداً.

Thank you.

شكراً لكم.

(Applause)

(تصفيق)