How to Solve the Education Crisis for Boys and Men | Richard Reeves | TED

المترجم: Shahd Alwali المدقّق: Hani Eldalees

In 1972,

في عام 1972،

the US passed a landmark piece of legislation.

أقرت الولايات المتحدة قانونًا هامًا.

The new law was called Title IX,

أُطلق على القانون الجديد اسم “العنوان التاسع“.

and it expanded economic and educational opportunities for women,

و قد وسّع هذا القانون الفرص الاقتصادية والتعليمية للنساء،

especially in higher education.

خاصة في التعليم العالي.

Back then, there was a 16-percentage-point gap

في ذلك الوقت، كان هناك فجوة بنسبة 16%

in the awarding of college degrees

بالنسبة لمنح شهادات الجامعات

in favor of men.

لصالح الرجال.

Within a decade,

خلال عقد من الزمان،

women had caught up and then just blew right past the men.

لحقت النساء بالرجال ثم تفوقت عليهم بسرعة.

Today, there's an 18-percentage-point gap in the awarding of college degrees.

اليوم، هناك فجوة بنسبة 18% في منح شهادات الجامعات.

So there's a bigger gender gap today,

اذا، هنالك فجوة كبيرة في التعليم بين الجنسين،

in US higher education,

في التعليم العالي في الولايات المتحدة،

than there was 50 years ago when Title IX was passed.

اكثر مما كان الوضع عليه 50 سنة من قبل، عندما تمت الموافقة على العنوان التاسع.

It's just the other way around.

فقط ان الأمر على الاتجاه المعاكس.

I study inequality for a living,

انا ادرس عدم المساواة للقمة العيش،

and for most of my career,

ولأغلب مسيرتي المهنية

I focused on the divides of class and race.

قمت بالتركيز على التقسيم الطبقي والعرقي.

But in recent years,

ولكن بالسنوات الأخيرة،

I've just been noticing more and more gender gaps

اصبحت الاحظ المزيد من الفجوات بين الجنسين

and not in the direction that I was expecting.

وليس في الاتجاه الذي كنت أتوقعه.

Probably like most of you,

على الارجح مثل معضمكم،

I’m used to thinking about gender equality

كنت معتاد على التفكير حول المساواة بين الجنسين

and the goal of gender equality as synonymous

والهدف من المساواة بين الجنسين كمرادف

with the advancement of women and girls.

لتقدم النساء والفتيات.

But it's now clear that there are many boys and men

لكن من الواضح الآن أن هناك الكثير الفتيان والرجال

who've fallen behind

الذي قبعوا بالموأخرة

and that we have to be able to think about gender inequality

وان يجب علينا أن نكون قادرين ان نفكر في عدم المساواة بين الجنسين

in both directions.

في كلاً من الاتجاهين.

One thing that makes that hard is that the changes have been so quick,

سبب واحد يجعل الامر صعب هو انه التغيرات كانت جدا سريعة،

so rapid,

جداً خاطفة،

that it's hard to update our beliefs to match the new facts.

لدرجة انه يصعب ان نجدد معتقداتنا لتماثل الحقائق الجديدة.

It's a bit like the needles on a compass swinging round.

انه مثل ان الابرة في البوصلة تتأرجح في الارجاء.

Suddenly north is south and south is north.

فجأة الشمال هو الجنوب والجنوب هو الشمال.

It's really quite disorienting.

انه في الواقع جدا مربك.

But it's clear that on some measures at least

ولكنه واضح، على الاقل على بعض المقاييس

now men are lagging quite a way behind,

ان الرجال يقبعون متاخرين كثيراً

not least on college campuses.

وعلى الاخص بالجامعات.

And that reflects the fact that boys are trailing girls

وهذا يعكس الحقيقة ان الفتيان يتاخرون على الفتيات

throughout the education system.

في كل اجزاء النظام التعليمي.

Two thirds of the top academic performers in high school,

ثلثين من الأعلى تفوقا بالثانوية،

measured by GPA, are girls.

مقاس بالمعدل التراكمي، هن فتيات.

And two thirds of those at the bottom are boys.

وثلثين من أولئك في القاع هم فتيان.

It's not just in the US.

ليس فقط في الولايات المتحدة.

If we look at the 20 most economically advanced countries in the world,

اذا نظرنا في اكثر عشرين دولة متقدمة اقتصاديا في العالم،

there's on average a 13-percentage-point gap

هناك فجوة بمتوسط 13 نقطة

in the share of young men and young women with a college degree,

في حصة الشباب والشابات بشهادة جامعية،

with young women much more likely to have a college degree.

الشابات أكثر احتمالا بكثير أن يمتلكن شهادة جامعية.

And in some nations, the gap is much bigger.

وفي بعض الدول، الفجوة اكبر بكثير.

In Norway, for example,

في النرويج مثلاً،

there's almost a 20-point gap.

هناك فجوة تقريبا ب 20 نقطة.

And just like in the US,

وتماماً مثل الولايات المتحدة،

these differences at the college level

هذه الاختلافات في المستوى الجامعي،

reflect what's happening earlier in the school system.

تعكس ماذا يحدث مبكرا في النظام المدرسي.

It used to be that maybe boys were ahead in math and science,

كان من المعتاد ان الاولاد في المقدمة في الرياضيات والعلوم

girls were ahead in reading and language in roughly equal measure.

والفتيات متقدمات في القراءة واللغات في تقريبا نفس النسبة.

That's not true today.

لكن الحال ليس كذلك اليوم.

Internationally, at the age of 15,

عالميا، في عمر الخامسة عشر

there's a five-point gap in favor of boys and math.

هناك فجوة بخمس نقاط لصالح الفتيان بالرياضيات.

There's essentially no gap in science,

لايوجد فجوة في العلوم،

a slight gap in favor of girls actually in science.

فقط فجوة بسيطة لصالح الفتيات في العلوم

But boys are 30 points behind girls at the age of 15

لكن الفتيان بعمر الخامسة عشر خلف الفتيات بثلاثين نقطة

in reading and language skills.

في مهارات القراءة واللغات.

But not all boys and men are struggling in the same way.

ولكن ليس جميع الفتيان والرجال يعانون الصعوبات بنفس الطريقة.

The intersection of gender with class and race really matters here.

نقطة التقاء الجنس مع الطبقة الاجتماعية والعرق ذو أهمية هنا.

So boys from poorer households

الفتيان من الأسر الأكثر فقراً

and middle-class households,

والأسر متوسطة الدخل،

much less likely to attend college than girls from the same background.

أقل احتمالية بكثير لدخول الجامعة من الفتيات من نفس الخلفية.

But there's a much smaller gap at the top of the economic ladder.

ولكن الفجوة اصغر في أعلى السلم الاقتصادي.

I think one of the reasons

اظن واحد من الأسباب

that elites can sometimes struggle to grasp what's going on with boys and men

أن النخبة احيانا يعانون صعوبة من فهم ماذا يحصل للفتيان والرجال

is that the gender gaps are just much less stark

هو انه الفجوة بين الجنسين أقل وضوحا بكثير

in affluent communities.

في المجتمعات الثرية.

And the gender gaps are even more stark for Black Americans.

والفجوة بين الجنسين أكثر وضوحاً للأمريكيين السود.

For every Black man getting a college degree,

لكل رجل اسود يحصل على شهادة جامعية،

there are two Black women.

هناك امرأتين سوداوين.

So anybody who really cares about boys and men

لذلك أي شخص يهتم حول الفتيان والرجال،

has to care about racial injustice and economic inequality.

يجب أن يتهم حول عدم المساواة العرقية والاقتصادية.

And anybody who really cares about racial injustice

واي شخص يهتم حول عدم المساواة العرقية

and economic inequality

وعدم المساواة الاقتصادية

has to care about boys and men.

يجب ان يهتم حول الفتيان والرجال.

Now, the fact that the education system doesn't seem to be working very well

الان، حقيقة أن النظام التعليمي لا يبدو أن يعمل بشكل جيد

for lots of boys and men

لكثير من الفتيان والرجال

is obviously not intentional.

من الواضح أنه ليس متعمد.

There wasn't a feminist conspiracy 100 years ago

لم تكن هناك مؤامرة نسوية قبل مائة عام،

to say, "Well, it might take a century, but eventually we'll overtake them."

تقول، ” حسنا، ربما تاخذ قرن من الزمن، ولكن أخيراً سوف نتجاوز هم”

(Laughter)

(ضحك)

Especially as it was men who mostly designed the school system.

خاصتا لأن الرجال هم من قد صمم النظام التعليمي.

What’s happened is that as the artificial and sexist barriers

ما يحصل هو أن العوائق المصطنعة و المتحيزة جنسياً

that were placed in front of women and girls

الذي كانت وضعت أمام الفتيات والنساء

have been successively removed,

قد أزيلت بنجاح،

so their natural advantages in the classroom have been revealed.

لذلك ظهرت مميزاتهم الطبيعية في الفصول الدراسية.

Compared to girls,

مقارنة بالفتيات،

boys face two big structural disadvantages in education.

الفتيان يواجهون عائقين هيكليين في النظام التعليمي.

First, their brains simply develop later.

اولا، ادمغتهم ببساطة تتطور متأخراً.

The skills of planning, organization and impulse control

مهارات التخطيط، التنظيم، والتحكم بالاندفاعات

are associated with the prefrontal cortex,

ترتبط بالقشرة الجبيهة،

which develops in adolescence especially.

التي تتطور خاصتاً بوقت المراهقة.

But about a year later, on average, for boys than for girls.

ولكن تأتي متأخرة بحول سنة بالمتوسط، للفتيان عن الفتيات.

So there's a significant difference there in the timing of brain development.

لذلك هناك فرق كبير في توقيت نمو الدماغ.

Social scientists refer to those skills, planning, organization, etcetera,

العلماء الاجتماعيون يشيرون إلى هذه المهارات، التخطيط، التنظيم، الخ..

as non-cognitive skills.

بالمهارات الغير معرفية

I like to think of them as "chemistry homework" skills.

احب ان افكر فيهم كمهارات “واجب الكيمياء المدرسي“.

You know, doing your chemistry homework requires a lot of steps.

كما تعرفون، عمل واجب الكيمياء يأخذ الكثير من الخطوات.

You have to be paying attention in class when the assignment is given.

يجب أن تقوم بالتركيز في الفصل عندما يعطى الواجب.

You have to make a note of it.

يجب ان تكتب ملاحظات عنه.

You have to remember hours later that you're supposed to do it.

يجب أن تتذكر ساعات فيما بعد انك يجب ان تقوم به.

You have to actually sit down and do it,

،يجب ان تجلس وفعلا ان تقوم به

instead of something more enticing instead.

بدلا من شيء أكثر جاذبية.

And remember, it's chemistry homework, so that's everything.

وتذكر، هذا واجب الكيمياء، لذلك هو شيء مهم

(Laughter)

(ضحك)

Sorry, I know there are some chemists here, I'm sorry.

اسف، انا اعرف ان هناك بعض الكيميائيين هنا.

And then turn it in.

وبعد ذلك، عليك تسليمها.

That's a lot of steps, right?

هذا الكثير من الخطوات صحيح؟

That's a lot.

اجل ذلك كثير.

Getting your homework done requires your impulse control

عمل واجبك المدرسي يتطلب السيطرة على اندفاعاتك

to match what psychologists refer to as sensation seeking.

لتطابق ما يشير إليه علماء النفس بالبحث عن الإثارة.

Basically, that urge to go and do something more fun, more exciting.

ببساطة، الرغبة بالذهاب وفعل شيء اكثر امتاعاً، أكثر حماسة.

And even in the most difficult years of adolescence,

حتى في أصعب سنوات المراهقة،

which are also the crucial years for educational success,

والتي هي سنوات مهمة للنجاح في التعليم،

girls have a reasonable balance between impulse control and sensation seeking.

الفتيات يملكن توازن بين السيطرة على النزوات، والبحث عن الإثارة

But it's a very different story for adolescent boys.

لكنها قصة مختلفة للفتيان المراهقين.

They have higher levels of sensation seeking.

هم يملكون مستويات أعلى من البحث عن الاثارة

And with that less developed prefrontal cortex,

ومع قشرة جبهية أقل نمواً،

they have significantly lower levels of impulse control.

هم يملكون بفارق كبير أقل مستويات من التحكم بالنزوات.

Again, on average.

مره اخرى، بالمتوسط.

Now if you still don't believe me,

الان اذا مازلتم لا تصدقوني،

go into any ninth or 10th grade classroom

اذهب الى اي فصل تاسع او عاشر،

and ask all the students to open up their backpacks.

واطلب من كل الطلاب ان يفتحوا حقائبهم.

(Laughter)

(ضحك)

Most, many, at least of the girls, will have pretty carefully organized,

اغلب، او اكثر الفتيات، سوف يمتلك حقيبة منظمة بشكل جيد،

nicely labeled binders.

وملفات مقسمة.

And for many, if not most of the boys,

والكثير، إذا ليس أغلب الفتيان،

it will resemble a small, controlled explosion.

ستكون أشبه بانفجار صغير.

(Laughter)

(ضحك)

It's not that girls are smarter than boys.

انه ليس ان الفتيات اكثر ذكاءاً من الفتيان.

There's no gender gap in intelligence levels

لايوجد فجوة بين الجنسين في مستوى الذكاء

in either direction.

في كلا الاتجاهين.

It is just that girls develop more of these non-cognitive skills,

هو فقط أن الفتيات يطورون المهارات الغير معرفية،

these "chemistry homework" skills,

مهارات ” واجب الكيمياء”،

somewhat earlier than boys do.

نوعا ما اسرع من الفتيان.

That's just a fact.

هذه حقيقة.

But it is a fact that we ignore in education policy.

لكنها حقيقة نتجاهلها في سياسة التعليم.

The second big structural problem that boys face in the classroom

العائق الهيكلي الثاني الذي يواجهه الفتيان في الفصول،

is the lack of male teachers.

هو نقص المعلمين الذكور.

After falling for decades,

بعد الانخفاض لعقود،

the share of K-12 teachers who are male in the US is now just 23 percent.

نسبة المعلمين الذكور في المدارس الابتدائية في الولايات المتحدة هي فقط 23%.

And falling.

وتتناقص.

And the lack of male teachers matters for at least three reasons.

والنقص في المعلمين الذكور يهم لثلاثة أسباب على الأقل

First, for many children, [they] can be an important male role model,

اولاً، لكثير من الأطفال، المعلم يمكن أن يكون قدوة مهمة

especially if they don't have one at home.

خاصتا اذا لم يملكوا واحد في المنزل.

And second, male teachers appear to be more sensitive

ثانيا، المعلمون الذكور يكونون اكثر حساسية

to the specific challenges of boys in the classroom.

للتحديات الخاصة التي يواجهها الفتيان في الفصل.

I can vividly remember my own experience.

بامكاني ان اتذكر بوضوح تجربتي الخاصة.

I can actually still feel what it was like to sit for what felt like hours on end

بامكاني ان اتذكر ماهو شعور أن تجلس لساعات

on an incredibly hard plastic chair,

على كرسي بلاستيكي قاسٍ

and that it was actually a male primary school teacher, Mr. Cole,

وكان هناك معلم المدرسة الابتدائية، أستاذ كول

who gave us more opportunities to move around,

من يعطينا فرص للتحرك في الارجاء،

made the lessons a little bit more interactive.

وجعل الدروس قليلا أكثر تفاعلية.

And the third reason male teachers may matter

والسبب الثالث لأهمية المعلمين الذكور،

is there's some evidence that,

ان هناك دليل ان،

especially in subjects like English,

خاصتا في مواضيع مثل اللغة الانجليزية،

which is where the boys have fallen so far behind,

الذي يقبع فيه الفتيان بعيدا بالخلف،

having a male teacher seems to dispel the idea

امتلاك معلم ذكر يزيل فكرة

that reading and writing just aren't for me or for people like me.

إن القراءة والكتابة ليست لي أو لأشخاص مثلي.

In a similar way to how having a female teacher

بطريقة مقاربة لكيف امتلاك معلمة أنثى

has historically helped girls in STEM subjects.

قد تاريخياً ساعد الفتيات في مواضيع العلوم والتكنولوجيا والرياضيات.

Right now, in too many of our schools,

تماما الآن، في كثير من مدارسنا،

our boys feel like square pegs being forced into round holes.

يشعر الاولاد انهم مربعات تجبر ان تكون دوائر.

And too often our response is to try and fix the boys

وفي الغالب يكون رد فعلنا هو أن نحاول نصلح الفتيان

rather than fix the schools.

بدلا من اصلاح المدارس.

The problems of boys are turned into problems with boys.

مشاكل الفتيان أصبحت مشاكل في الفتيان.

If they struggle to sit still or pay attention

إذا عانوا صعوبة في الجلوس بلا حراك أو الانتباه

or apply themselves to a task,

او تطبق احد المهام،

they may be diagnosed with some kind of disability.

ربما يتم تشخيصهم بنوع من الإعاقة.

Their problems are thus medicalized and often medicated.

مشاكلهم حينئذ يتهم معاملتها طبياً، ويتم علاجها.

In the US today, 23 percent of school-age boys

في الولايات المتحدة اليوم، 23% من الفتيان بعمر الدراسة

have been diagnosed with some form of developmental disability.

قد تم تشخيصهم بنوع من الإعاقة في النمو.

Twice the rate for girls.

بضعف المعدل للفتيات.

ADHD, as you might expect, is the most common.

إضطراب فرط الحركة وتشتت الإنتباه، كما تتوقعون هو الأكثر شيوعاً.

ولكن حقاً،

But really,

when one in four of our boys has a developmental disability,

عندما يكون واحد من أربعة فتيان يملك إعاقة في النمو

it seems clear to me that it is the system which is disabling

انه يبدو واضح بالنسبة لي أن النظام هو من يسبب الإعاقة

rather than the boys who are disabled.

وليس أن الفتيان هم المعاقين.

(Applause)

(تصفيق)

Now, there's a lot we can do

الان، هناك الكثير بإمكاننا فعله

to make the education system work better for boys.

لجعل النظام التعليمي يعمل بشكل أفضل للفتيان.

Let's start with those two big problems,

لنبدأ اولاً بهذه المشكلتين الكبيرتين

of later brain development and lack of male teachers.

بنمو العقل المتأخر، ونقص المعلمين الذكور.

So first, we should start boys in school a year later.

اولاً، يجب ان نجعل الفتيان يبدأون المدرسة بسنة واحدة متاخرة.

And the idea there is to level the playing field,

والفكرة هنا لنساوي المستوى بالملعب،

given those differences in the timing of brain development.

نظراً لاولئك الاختلافات بتوقيت تطور الدماغ.

And actually that's already quite common practice

وفي الحقيقة هو تصرف معروف

at private schools and in lots of affluent communities,

في المدارس الخاصة وبالكثير من المجتمعات الثرية

but it's actually not the boys from rich families

ولكن ليس الفتيان من العائلات الثرية

who will benefit the most from that extra year.

من سوف ينتفع من هذه السنة الإضافية.

It's the boys from lower-income,

انه الفتيان ذوي الدخل المنخفض

poorer neighborhoods and families

العائلات والأحياء الأفقر

who would most benefit from the gift of extra time for development.

من سوف ينتفع من هدية السنة الإضافية للنمو.

And that's why I think this should be a question of public policy.

ولذلك انا اعتقد يجب ان يكون هناك نقاش عن سياسة عامة.

Second, we need to recruit hundreds of thousands more male teachers,

ثانيا، نريد أن نوظف مئات الآلاف من المعلمين الذكور

especially in subjects like English,

خاصتا في مواد مثل اللغة الانجليزية

where the boys are struggling so much

حيث يعاني الفتيان الكثير من الصعوبات

and which is the subject men are least likely to be teaching.

وهي أقل مادة احتمالاً أن يتوظفها رجال.

And here I think we can draw some really good lessons

واعتقد هنا نستطيع ان ناخذ دروس جيدة

from the successful movement

من الحركة الناجحة

to get more women and girls interested in STEM subjects.

لجعل المزيد من الفتيات والنساء مهتمات بمواد العلوم والتكنولوجيا.

So that means setting clear targets, launching public campaigns

إذا ذلك يعني وضع أهداف واضحة، اطلاق حملات عامة.

and offering financial scholarships

وتوفير منح مالية

to men who want to enter teaching as a profession.

للرجال الذين يدخلون التعليم كوظيفة.

Of course, those are changes that will take time.

بالتاكيد، هذه التغيرات سوف تاخذ وقت.

Those are long-term changes.

انها تغيرات طويلة الامد

And there are millions of boys and men who are struggling right now.

وهناك الملايين من الفتيان والرجال من يعانون الآن.

And so if you're a parent or a teacher working with a boy or a young man

واذا كنت والداً أو معلم يعمل مع ولد او شاب

who's in difficulty right now,

من يمر بصعوبة الآن

my message to you is, first,

رسالتي لك اولا،

be careful not to even inadvertently judge him against a female standard

ان تكون حذر حتى من دون قصد أن تحكم عليه بمعيار انثويّ

or blame him if he's struggling in a system

أو أن تلومه اذا كان يعاني في نظام

that just might not be working very well for him.

الذي لا يعمل معه بشكل جيد.

Recognize and respect the ways in which he's different.

تعرف واحترم الطرق التي هو فيها مختلف.

Don't say,

لا تقل،

"Why can't you be more like your sister?"

“لماذا لا تصبح مثل اختك؟”

Try not to even think that.

حاول حتى لا أن تفكر بهذا.

It's very important that we don't treat our boys

انه جداً مهم ان لا نعامل اولادنا

as if they were malfunctioning girls.

كما لو كانوا فتيات بخلل.

And the second message to those people, cousins, parents, neighbors, friends,

والرسالة الثانية لأولئك الأشخاص، ابناء عم، اباء، جيران، أصدقاء

uncles, coaches, anybody working with a boy or a young man

اعمام، مدربون، أي شخص يعمل مع ولد او شاب

who is struggling right now, is simply, thank you.

من يعاني صعوبة الآن، هي ببساطة، شكرا لك.

Thank you.

شكرا لك.

They do need you.

هم يحتاجون إليك.

Of course,

بالتأكيد،

doing more for boys and men

عمل المزيد للفتيان والرجال

doesn't mean doing any less for women and girls.

لا يعني عمل أقل للنساء والفتيات.

That’s like saying to the parent of a son and daughter:

ذلك مثل قول لوالدين لابن وابنة:

"You're only allowed to care about one of them."

" مسموح لك أن تعتني بواحد منهم فقط”

And it's the kind of zero-sum thinking

وهو نوع من تفكير ذو حصيلة صفرية

that is doing so much damage to our politics and to our culture.

وذلك يعمل الكثير من الدمار لسياستنا وثقافتنا.

We can think two thoughts at once.

بإمكاننا التفكير بالاثنين معاً

We can do two things at once.

بامكاننا عمل الاثنين معاً

(Applause)

(تصفيق)

Two thoughts at once, two things at once.

فكرين معاً، شيئين معاً.

That's why Norway,

ذلك لماذا النرويج

a country that's made huge investments,

دولة علمت استثمار ضخم،

quite rightly for women and girls,

بشكل صحيح للنساء والفتيات،

but where boys and men have now fallen behind on many measures,

ولكن أين الفتيان والرجال قد قبعوا بالخلف بعدة مقاييس،

has launched a commission for boys and men.

قد عملت لجنة للفتيان والرجال.

I've talked about education today,

لقد تحدثت عن التعليم اليوم،

but there are many other areas where many boys and men are struggling,

ولكن هناك الكثير من المجالات التي يعاني منها الكثير من الفتيان والرجال

including in mental health, including suicide risk.

متضمناً مشاكل في الصحة النفسية، وخطر الانتحار.

Loneliness and belonging,

الوحدة والانتماء،

family life, employment.

الحياة العائلية، والتوظيف.

And I don't think we can afford to get this wrong.

لا أظن أن بإمكاننا أن نتحمل ان نفهم هذا خطئاً.

If there are real problems in a society,

اذا هناك مشاكل في المجتمع،

and responsible people don't acknowledge and address them,

والناس المسؤولون لا يعترفون بها أو يعالجونها

irresponsible people will exploit them.

الناس المستهترة سوف تستغلها.

And that is already happening on this issue,

وهذا بالفعل يحصل بهذه المسألة

both online and at the ballot box.

في العالم الافتراضي وصناديق الاقتراع.

We cannot leave a vacuum by neglecting this issue.

لا يمكننا أن نترك فراغاً بتجاهل هذه المشكلة.

The future cannot be female.

المستقبل لا يمكن ان يكون انثى.

Nor, of course, can the future be male.

ولا، بالتاكيد، يمكن أن يكون ذكر.

The future has to be for every single one of us, every boy and girl,

المستقبل يجب ان يكون كل واحد منا، كل فتى وفتاة

we have to rise together.

يجب ان ننهض معاً.

Thank you.

شكرا لكم

(Applause)

(تصفيق)

(Applause ends)

(ينتهي التصفيق)

Chris Anderson: Thank you, Richard.

كرس اندرسون: شكرا لك ريتشارد.

I've got a question for you.

املك سؤالاً لك.

Come this way.

تعال من هنا.

So you gave great advice there for the system as a whole,

اذاً انت اعطيت نصيحة للنظام ككل،

for teachers, for parents.

للمعلمين، والآباء.

But suppose you're a 14-year-old boy listening to this talk.

لكن افترض انك صبي بالرابعة عشرة، يستمع لهذا الحديث.

What would you say to him?

ماذا سوف تقول له؟

Richard Reeves: Huh.

ريتشارد رييف: ها

Well, the first thing I’d say is that if you are struggling at school

حسنا، اول شي ساقول له، اذا انت تعاني في المدرسة

or in some aspects of your life,

أو بعض المناحي في حياتك،

that's almost certainly not just your fault.

هذا حتما ليس خطأك.

It may be that the system is just not working for you.

من المحتمل أنه النظام الذي لا يعمل لأجلك.

The second thing I would say is ...

الشيء الثاني، سوف اقول...

We see you.

نحن نراك.

We've got you.

نحن معك.

We understand, we've got your back.

نحن نفهم، وندعمك.

And the third thing I would say is, don't follow the people

والشي الثالث، لا تتبع الناس

who say that the reason you're struggling is because women are flourishing.

الذين يقولون ان سبب معاناتك هو أن النساء يزدهرن.

Or because of feminism.

او بسبب النسوية.

Or because of changes in society.

أو بسبب تغيير بالمجتمع.

That we somehow have to,

ذلك أننا بطريقة ما، يجب أن،

in order to lift boys up,

لكي نرفع الفتيان،

we have to somehow push women and girls back down again.

يجب بطريقة ما أن ندفع الفتيات والنساء للخلف مرة أخرى.

Don't fall for that.

لا تقع لهذا.

Understand that we get that you're struggling,

افهم اننا نعرف انك تعاني،

but don't turn this into zero-sum.

لكن لا تحول هذا الى حصيلة صفرية.

Don't turn to some of the darker corners of the internet where unfortunately,

لا تذهب إلى هذه الزوايا المظلمة من الانترنت حيث للأسف،

that is the message many of our boys are getting.

هذه هي الرسالة التي يتلقاها الكثير من الفتيان.

But the first part that's really important,

ولكن الجزء الاول حقاً مهم،

that whole conversation that we had about belonging,

المحادثة التي تحدثنا عن الانتماء،

the wonderful difference in belonging,

الاختلاف الجميل في الانتماء،

if our boys don't feel that they belong,

اذا اولادنا لا يشعرون أنهم ينتمون،

that we've got them, that we see them,

اننا نفهمهم، اننا نراهم،

they're going to be much more vulnerable to those voices.

هم سوف يكونون أكثر عرضة لهذه الأصوات

So don't listen to those voices, but we need them to listen to us instead.

لذلك لا تسمع لهذه الأصوات، لكن نحتاجهم ليستمعوا إلينا

CA: Thank you so much.

كريس اندرسون: شكراً جزيلا لك

(Applause)

(تصفيق)