How Schools Can Nurture Every Student's Genius | Trish Millines Dziko | TED

المترجم: Fatima Alwalidi المدقّق: Hani Eldalees

Let me tell you about the fifth-grade students

دعوني أخبركم

عن طلاب الصف الخامس

at Boze Elementary School in Tacoma.

في مدرسة بوز الابتدائية في تاكوما.

They spend the entire school year

يقضون السنة الدراسية بالكامل

planning to colonize the planet Alpha Centauri

يخططون لاستعمار كوكب ألفا سنتوري

to preserve future generations.

للحفاظ على الأجيال القادمة.

They will get there on a multigenerational spacecraft

سيصلون هناك على مركبة متعددة الأجيال

so that the grandkids of the people on the ship

لذلك فإن أحفاد من على تلك السفينة

will arrive at Alpha Centauri, ready to start a new civilization.

سيصلون إلى كوكب ألفا سنتوري، مستعدين لبدء حضارة جديدة.

Now projects like these usually start with a guiding question,

الآن مثل تلك المشاريع، تبدأ في العادة بأسئلة توجيهية

and theirs is "How do you sustain life for a generation on a spacecraft?"

فيما يخصهم، ” كيف يمكنك المحافظة على حياة أجيال في مركبة فضائية؟”

These 10-year-olds get into initial conversations

وهؤلاء الأطفال في سن العاشرة، يخوضون في نقاشات أولية

about governance on the spacecraft,

عن التحكم في المركبة،

the necessities to have on board.

وامتلاك الأساسيات على متنها،

Is it even ethical to have a generation live and die on a spacecraft?

أمن العدل جعل أجيال تعيش وتموت في مركبة فضائية؟

And what roles are needed to create a functioning community?

وما الأدوار المطلوبة، لإنشاء نشاط مجتمعي؟

There are some whispers and some head nods

وهناك بعض الهمسات والأفكار

as the teacher explains to them that this quarter,

بينما المعلم يشرح لهم هذا الفصل،

they're expected to deliver a persuasive essay,

من المتوقع منهم أن يقوموا باستلام مقال مقنع،

a 30-second elevator speech,

وخطاب مختصر في غضون 30 ثانية

a model of a section of the spacecraft in diorama form,

ونموذج ثلاثي الأبعاد، لجزء من المركبة

a system of government with laws and a constitution,

ونظام قانوني حكومي

and a research display demonstrating their knowledge of planets.

وعرض بحث، يبين معرفتهم عن الكوكب.

That's a lot.

هذا كثير.

(Laughter)

(ضحكات)

But these students aren't fazed, they'd been here before.

لكن هؤلاء الطلاب ليسوا منزعجين، لقد كانوا هنا من قبل.

What they're interested in is what group they'll be in

الأمر الذي يستمتعون به هو بأي مجموعة سيكونون،

and what roles they will play.

وما الأدوار التي سيقومون بها.

Now I don't know about you,

والآن، أنا لا أعرف عنكم شيئا،

but when I was in fifth grade, I wasn't doing that.

ولكن عندما كنت في الصف الخامس، لم أكن أفعل بذلك!

(Laughter)

(ضحكات)

But for many of these students,

ولكن لمجموعة من هؤلاء الطلاب،

they have been learning like this since kindergarten.

فإنهم قد تعلموا ذلك منذ مرحلة الروضة،

You heard that right, kindergarten.

لقد سمعتم ذلك، صحيح! مرحلة الروضة.

Shoot, when I was in fifth grade ...

مبهر! عندما كنت في الصف الخامس.

we sat in cemetery rows in academically segregated classrooms,

كنا نجلس في صفوف منضبطة، في فصول دراسية منفصلة أكاديميًا

and sadly, things have not changed.

مع الأسف، تلك الأشياء لم تتغير.

In most schools, students are sitting, listening to the teacher,

في معظم المدارس، الطلاب على مقاعدهم يستمعون للمعلم

and many of them scared to death

والعديد منهم، خائف بشدة،

they'll get called on to answer a question.

أن تتم مناداتهم للإجابة على سؤال.

And too often, students are totally deflated,

وغالبًا يكون الطلاب شاردو الذهن، بالكامل

because the teacher is spending more time on classroom management

لأن المعلم يقضي معظم الوقت في ضبط الصف،

than engaging them.

أكثر من دفع الطلاب للتفاعل معه.

So these students and the generations behind them ...

لذلك، هؤلاء الطلاب والأجيال اللاحقة بهم،

they are our talent pool

هم بؤرة مواهبنا

for everything from community organizing

لكل شيء، بدءًا من تنظيم المجتمع

to running business, to running government,

إلى إدارة الأعمال، وإدارة الحكومة،

and everything in between.

وكل شيء يتخلل ذلك،

And as it stands, our public education system

وكما يقوم مجتمعنا، فإن نظامنا التعليمي العام

is not cultivating future leaders.

لا يصقل قادة المستقبل،

And in particular,

وخاصةً،

students of color are constantly devalued and marginalized.

يتم باستمرار التقليل من قيمة الطلاب الملونين وتهميشهم.

Regardless of background,

بغض النظر عن خلفياتهم

students need to envision themselves as successful in life.

يحتاج الطلاب إلى تصور أنفسهم كأشخاص ناجحين في الحياة.

And how teachers deliver the lessons plays a big role in that.

وكيفية أداء المعلم للدرس، يلعب دورًا كبيرًا في ذلك.

The most common way to teach

وهذه أغلب طريقة للتدريس،

is through a textbook or a series of textbooks

من خلال كتاب مدرسي، أو سلسلة من الكتب المدرسية،

and a scripted curriculum.

ومنهج كتابي.

And then, let the test decide if the students learned anything.

وبعد ذلك، دع الاختبار يحدد ما إذا كان الطلاب تعلموا شيئًا.

And while you get coverage,

وبينما تقوم بتغطية الصف،

it leaves little room for student voice, exploration, intellectual rigor

يترك ذلك مجالًا صغيرًا، لأصوات الطلاب، والبحث، والدقة الفكرية،

and academic risk-taking.

والمخاطرة الأكاديمية.

This is schooling, not educating.

هذا ترويض، وليس تعليم.

And the long-term impact

والأثر ذو المدى الطويل

is that students likely won't have that autonomous spirit

هو عدم امتلاك الطلاب للذات المستقلة،

they need in the work environment.

والتي يحتاجونها في بيئة العمل.

This is not what most teachers signed up for.

وهذا مما لم يشترك فيه معظم المعلمين.

It's not.

ليس هذا.

I don't think there's a single teacher candidate

لا أعتقد أن هناك معلمًا يصرِّح

that said, "I want to be a teacher

بذلك” أنا أريد أن أكون معلمًا

so I can help kids pass standardized tests."

كي أساعد الأطفال على اجتياز الاختبارات المعيارية.”

(Laughter)

(ضحكات)

(Applause)

(تصفيق)

Twenty-five years ago, I left my 17-year tech career

قبل 25 سنة، تركت مسيرتي المهنة في التكنولوجيا، والتي دامت 17 عاما،

and cofounded a nonprofit

وشاركت في تأسيس منظمة غير ربحية،

that prepared students of color for jobs in the tech industry.

التي تعد الطلاب غير البيض، للعمل في صناعة التكنولوجيا.

And over time,

ومع مرور الوقت،

we learned about our students' experiences in the public education system,

أدركنا خبرات طلابنا في نظام التعليم العام.

and we began to wonder what would happen if we rebuilt public schools

وبدأنا نتسأل، فيما سيحدث إذا قمنا بإعادة بناء المدارس العامة.

to develop the genius in every student

لتطوير النبوغ في كل طالب،

and give them the tools to be critical thinkers,

ومنحهم أدوات ليصبحوا، مفكرين نقديين،

problem solvers, ideators and leaders.

وواضعي حلول للمشكلات، ومفكرين، وقادة.

So we got a bunch of educators to help us answer that question.

لذلك، حصلنا على مجموعة من المتعلمين، لمساعدتنا في الإجابة على ذلك السؤال.

Today, my job is to set the vision and strategy

تكمن وظيفتي اليوم، في إعداد رؤية واستراتيجية

for how we partner with public schools

في كيفية الاشتراك مع المدارس العامة،

to create collaborative, anti-racist learning environments

لإنشاء بيئات التعلم التعاونية المضادة للعنصرية،

grounded in equity,

وترتكز في حقوق الملكية،

where students can actively participate in their own education,

حيث يمكن للطلاب المشاركة في تعلمهم الخاص

instead of memorizing for tests,

عوضًا عن الحفظ لاجتياز الاختبارات

where the curriculum is delivered

من حيث تم اشتقاق المنهج.

in a way that supports the needs of our students.

بطريقة تدعم احتياجات طلابنا،

Where professionals in the community

حيث خبراء المجتمع

are invited to participate in teaching and learning.

تم دعوتهم للمشاركة في التعليم والتعلم.

The teaching and learning is built

يتم بناء التعليم والتعلم

on interdisciplinary project-based learning.

في التعلم القائم على المشاريع متعددة التخصصات.

One of the most equitable ways to teach.

واحدة من أكثر الطرق العادلة في التدريس

This approach enables teachers to understand how each student learns,

هذه الطريقة تمكن المعلمين من فهم طريقة تعلُّم كل طالب.

use multiple ways to assess their knowledge

استخدام طرق عدة لتقييم معرفتهم

and then make instructional adjustments based on the results.

ووضع التعديلات التعليمية، القائمة على النتائج.

You know, students, they get a chance to set their own goals.

كما تعلم، يحصل الطلاب على فرصةلتحقيق أهدافهم.

They have time to discuss the work.

لديهم الوقت لمناقشة العمل.

They take academic risks.

يأخذون المخاطرة الأكاديمية.

And along the way,

وخلال المسيرة،

they get to discover who they are as learners.

يتمكنون من اكتشاف ماهيتهم كمتعلمين.

And speaking of learners,

وبالحديث عن المتعلمين،

let's take a visit to our fifth-grade Alpha Centaurians,

دعونا نزور طلاب الصف الخامس من كوكب ألفا سنتوري لدينا

and listen in as their teacher facilitates a discussion

والاستماع إلى معلمهم الذي يمهد لمناقشة

about how Native Americans live.

كيفية عيش المواطنين الأمريكيين.

They talk about the logistics

كانوا يتحدثون عن الخدمات اللوجستية،

and the preparation behind the colonizers' move out West,

والتحضير وراء خروج المستعمرين إلى الغرب

and how colonizers always had conflicts with Native Americans.

وكيف كان المستعمرين في صراع دائم مع المواطنين الأمريكيين.

And the students vow that they will do better

ويتعهد التلاميذ بأن يكون عملهم أفضل

on Alpha Centauri.

على كوكب ألفا سنتوري.

They will ensure that everyone has equal rights and lives well.

وسوف يضمنون حصول كل فرد على حقوق متعادلة، والعيش بشكل جيدة.

And you better believe it will be part of their constitution.

ومن الأفضل لك أن تصدق أن ذلك سيصبح جزء من دستورهم.

And if you poke your head in the classroom next door,

وإذا دفعت رأسك للنظر في الفصل المجاور،

which is rather loud,

- والذي هو أعلى ضجيجًا -

you will see the kids are in their small groups,

سوف ترى الصغار يجلسون في مجموعاتهم الصغيرة.

using their math skills to calculate the human capacity for their spacecraft.

يستخدمون مهاراتهم الرياضية لحساب قدرة الإنسان لأجل مركبتهم الفضائية.

And another set of students will be working on their planet research.

وسوف تجد مجموعة أخرى من التلاميذ يعملون على بحثهم في الكوكب.

When we visit, a week or so later,

عندما نزورهم بعد أسبوع أو أكثر،

there might be a visiting engineer

قد نجد هناك مهندسًا زائرًا،

talking to the students about design specifications.

يتحدث إلى التلاميذ عن تصميم مواصفات مختصة.

Or the classroom could be empty

أو قد يكون الصف فارغًا،

because the students are at the Museum of Flight,

بسبب تواجد التلاميذ في متحف الطيران.

sitting in real spacecraft and learning how they work.

يجلسون على مركبات فضائية حقيقية، ويتعلمون كيف يعملون.

Bringing that authentic context to learning

جلب المحتوى الحقيقي إلى التعليم،

helps students retain knowledge and generate new ideas.

يساعد التلاميذ في الاحتفاظ بالمعلومة، وانتاج أفكار جديدة

After weeks and weeks of working on their projects

بعد مضي عدة أسابيع في العمل على مشروعهم،

and giving each other authentic, supportive feedback,

وإعطاء بعضهم البعض تغذية راجعة داعمة حقيقية.

and doing that fine-tuning,

وعمل ذلك بدقة.

the students are ready for the big day --

التلاميذ مستعدون لليوم الكبير،

the exhibition of learning.

معرض التعلم.

This is where hundreds of people from the community,

هناك، حيث مئات الناس من المجتمع،

the most important members being their parents and families,

والأعضاء الأكثر أهمية، هم أباؤهم وعائلاتهم.

come to see the students present their work.

يأتون لمشاهدة عروض أعمال تلاميذهم.

The students are all dressed up.

كل التلاميذ ارتدوا ملابسهم،

They're a little nervous,

ويشعرون بالتوتر قليلا،

they're excited at the same time --

ومتحمسون في نفس الوقت.

kind of like me right now.

مثلي الآن، نوعًا ما.

(Laughter)

(ضحكات)

And the teachers are beaming with pride

والمعلمون يومضون من الفخر.

as they recognize how far each student has come in their learning journey.

فيما يدركون، كم أصبح كل تلميذ منهم متقدمًا في رحلته التعليمية.

OK, and the parents?

حسنًا، وماذا عن الآباء والأمهات؟

The parents are high-fiving,

الأباء والأمهات في قمة السعادة،

and "You get it, girl!"

و” لقد فعلتها يا فتاة ”

And "That's my baby," and "You go, boy."

و “هذا ولدي” و” امضِ يا فتى”

And there's just so much praise.

وهناك الكثير من المديح فقط!

And the students feel accomplished and more confident.

والتلاميذ يشعرون بالإنجاز والكثير من الثقة.

This is project-based learning in action.

هذا هو التعليم القائم على المشروع في الواقع.

These students are developing

هؤلاء التلاميذ يقومون بتطوير

the advanced critical thinking skills they will use throughout their lives.

مهارات التفكير النقدي المتقدم. والتي سيستخدمونها خلال حياتهم

They are learning through exploration.

يتعلمون عن طريق الاستكشاف.

There is confirmation their unique voice matters.

هناك تأكيد، بأن أصواتهم الفريدة مهمة.

These students have the freedom

هؤلاء التلاميذ يمتلكون الحرية

to create a world, with their ten-year-old imaginations,

لإنشاء عالم، بمخيلاتهم ذات العشر سنوات.

that's actually grounded in academic rigor.

في الواقع، يرتكز هذا الأمر على الدقة الأكاديمية.

This is educating ...

هذا تعليم.

versus schooling.

ضد الترويض.

Yeah?

أليس كذلك؟

(Cheers and applause)

(ضحكات وتصفيق)

There is teacher support,

هنالك دعم المعلم،

diverse interactions ...

وتفاعلات متعددة،

team-building

وفريق البناء،

and practical application of reading, writing, math and science.

وتطبيق عملي للقراءة والكتابة والرياضيات والعلوم.

An environment where real learning is happening,

وبيئة، حيث يجري التعليم الحقيقي،

and students are discovering their own genius.

والتلاميذ يكتشفون نبوغهم الخاص،

Plus, I have to say,

إضافة إلى أنه علي القول

it's just a lot of fun to learn this way.

بأنه من الممتع التعلم بهذه الطريقة

(Laughter)

(ضحكات)

Students who attend our partner schools ...

التلاميذ الذين حضروا مدارسنا المشتركة...

learn this way in every single stage of their academic career.

يتعلمون هذه الطريقة في كل مرحلة، لأجل مهنتهم الأكاديمية.

Starting in kindergarten,

بداية من مرحلة الروضة،

students are encouraged to share their views,

يتم تشجيع التلاميذ لمشاركة وجهات نظرهم،

to ask questions and support each other.

وطرح الأسئلة، ودعم بعضهم البعض.

They are creating a community

ينشؤون مجتمع،

and an environment that is safe

وبيئة آمنة،

and their own.

وخاصة بهم.

In middle school,

في المدرسة الإعدادية،

the students are starting to become socially aware.

يبدأ التلاميذ بامتلاك وعي اجتماعي.

They care about things like world hunger, immigration and homelessness.

يهتمون بأشياء مثل، المجاعة العالمية، التهجير، والتشرد.

One year,

سنة واحدة،

the seventh-graders at TAF at Saghalie in Federal Way

طلاب الصف السابع، في تاف في ساغالي في الطريق الاتحادي،

turned their classrooms into an immigration museum

حولوا قاعاتهم الدراسية إلى متحف الهجرة.

exploring the historic and contemporary issues of immigration.

يكتشفون قضايا التهجير المعاصرة والتاريخية،

And the sixth-graders use food to learn about each other's cultures.

وطلاب الصف السادس يستخدمون الطعام، كي يتعرفوا على عادات بعضهم البعض.

They created cookbooks

قاموا بإنشاء كتب طبخ،

with recipes and stories from their countries of origin.

مع وصفات وقصص من بلدانهم الأصلية.

And then on exhibition night, they cooked for everybody,

وفي معرض ليلي، قاموا بالطبخ لكل شخص،

and it was actually pretty good.

وكان في الواقع، جيدًا جدًا.

(Laughter)

(ضحكات)

By the time students get to high school,

مع مضي الوقت، يذهب التلاميذ للثانوية

they have enough experience

وهم يمتلكون خبرات كافية

that they can address a wide range of issues and opportunities.

بحيث يمكنهم التحدث عن قضايا وفرص واسعة المدى.

A group of 10th-graders created wearable technology

ومجموعة من طلاب الصف العاشر، أنشأوا تقنية يمكن ارتداؤها.

that detected the flare-up signs in sickle-cell anemia.

التي كشفت عن علامات الاشتعال في فقر الدم المنجلي.

Experiencing gentrification in their own neighborhoods,

يشهد على ذلك، التحسن في أحيائهم.

11th-graders created plans and models

طلاب الصف الحادي عشر، أنشأوا نباتات ونماذج

for equitable, financially sustainable urban neighborhoods.

للأحياء الحضرية، العادلة والمستقرة ماليًا.

The list goes on and on.

والقائمة تطول!

This ...

هذا...

This is how we develop the strong,

بهذا الكيفية يمكننا تطوير

the strong leaders and critical thinkers of tomorrow.

القادة الأقوياء، والمفكرون النقديون للغد.

Our students deserve to learn

تلاميذنا يستحقون التعلُّم.

in an environment that includes and understands their unique voice,

في بيئة تحتوي، وتفهم أصواتهم الفريدة،

their individual genius.

ونبوغهم الفردي.

If we are going to rebuild public education,

إذا نحن عازمون على إعادة بناء التعليم العام،

we have to be on a continuous cycle

لابد أن نكون عجلة مستمرة،

of recognizing, intentionally undoing,

من الإدراك، و والتراجع عمدًا،

and, ultimately, replacing the institutional practices

وفي نهاية المطاف، استبدال الممارسات المؤسسية،

that undereducate and harm our children.

التي تخفض التعليم، وتؤذي تلاميذنا.

And there are a couple of things that we can do right now.

وهناك أمران يمكننا القيام به حالًا.

We could reallocate the tens of millions of dollars

بإمكاننا إعادة تخصيص العشرات من ملايين الدولارات،

each state spends on standardized tests every year.

كل ولاية تنفق أموالها بناءً على اختبارات معيارية كل سنة.

(Applause)

(تصفيق)

Alright.

حسنًا.

(Applause)

(تصفيق)

And we can invest the majority of that in teacher professional development

وبإمكاننا استثمار أكثرها، في تنمية خبرات المعلم.

so that our teachers can continually hone their instructional and assessment skills.

وبذلك، يستطيع معلمونا شحذ مهاراتهم التعليمية والتقيمية باستمرار.

And then, we could take the rest

وبعد ذلك، بإمكاننا أخذ الباقي،

and invest it in a national effort to curate authentic assessment methods

واستثماره في الجهود الوطنية، لإنشاء طريقة تقييم حقيقية.

and projects from teachers all over the country.

ومشاريع من المعلمين في المدينة كاملة.

I believe that this will bring joy

أنا على يقين أن هذا سيجلب المرح،

and respect

والاحترام.

back to teaching.

وبالعودة إلى التعليم.

We also need to embed racial equity in the DNA of how we operate schools.

كما نحتاج إلى تجسيد العدالة العرقية في حمضنا النووي في كيفية تعاملنا مع المدارس

(Applause)

(تصفيق)

Achieving racial equity is a journey

إن تحقيق العدالة العرقية، رحلة

that requires dedication, consistency and accountability.

تتطلب التفاني والاتساق والمساءلة.

It needs to be normalized

يجب أن يتم تطبيعها،

as part of the daily practice of principals, administrators,

كجزء من الممارسة اليومية، لناظري ومدراء المدارس،

teachers and staff.

والمعلمين وطاقم العمل.

We can do this.

نستطيع القيام بذلك.

We can.

نحن نستطيع.

All it takes is political will.

كل ما يحتاجه الأمر هو توصية سياسية.

Education either functions as an instrument

التعليم يعمل كأداة سواء

to bring about conformity

لتوفير الانسجام

or freedom.

أو الحرية.

Let’s give our children

لنمنح أطفالنا

freedom.

الحرية

Thank you.

شكراً لكم.

(Cheers and applause)

(تصفيق وهتافات)