Learn English with Movies – Captain Marvel

In the US, summer is for sand, sun, and blockbuster movies. And this summer, we're going to use

those movies to learn English and study how to sound American.

Every video this summer is going to be a study English with movies video.

We'll pull scenes from the summer's hottest movies, as well as favorite movies from years past.

It's amazing what we can discover by studying even a small bit of English dialogue.

We'll study how to understand movies,

what makes Americans sound American, and of course, any interesting vocabulary phrasal

verbs or idioms that come up in the scenes we study.

I call this kind of exercise a Ben Franklin Exercise.

First, we'll watch the scene. Then we'll do an in-depth analysis

of what we hear together. This is going to be so much fun! Be sure to tell your friends

and spread the word that all summer long, every tuesday, we're studying English with

movies here at Rachel's English.

If you're new to my channel click subscribe and don't forget the notification button.

Let's get started. First, the scene.

You want to get personal.

Where were you born?

Huntsville, Alabama. But technically, I don't remember that part.

>> First job? >> Soldier. Straight out of high school.

>> Left the ranks a full bird colonel. >> Then?

>> Spy. >> Where?

>> It was the Cold War, we were everywhere. >> Now?

Been riding a desk for the past six years, trying to figure out where future enemies

are coming from. Never occurred to me they would be coming from above.

Now the analysis.

You want to get personal.

I love this sentence because there's such

contrast between the stressed and unstressed syllables and words. He really stresses the

word 'you' at the beginning.

You want to get personal.

You want to get personal.

You want to get personal.

You want to get personal. And in the stressed syllable of 'per', the first syllable is also

stressed, but the three words 'want to get' are all much lower in pitch, much less clear,

flatter than the 'you', up-down shape, higher pitch of the stressed word 'you'.

You want to get personal.

You want to get personal.

You want to get personal.

Listen to just 'want to get'.

Want to get--

Want to get-- want to get-- want to get-- Much less clear than 'you'. Now listen to

the word 'you' with 'want to get' together, stressed and then unstressed.

You want to get--

A big difference there in the quality of those stressed versus unstressed syllables. We have

a reduction. 'want to' becomes 'wanna'.

Want to get-- want to get-- want to get--

And the word 'get' has a Stop T because the next word begins with a consonant.

Get, get, get, get, want to get, want to get.

Want to get-- want to get-- want to get personal.

Hey guys! I wanted to pop in here to tell you that Skillshare is again sponsoring this video.

Now, I know that you do a lot of learning online and I do too!

And Skillshare is a great place to go and to continue that learning.

You may have noticed about a month ago, I made a video called my morning routine.

And in that video, as I was making it, I found out that vlogging is actually kind of hard.

It's definitely its own separate skill.

I found Skillshare has a course from an awesome YouTuber on vlogging that I'd like to take.

Come to Skillshare and search on whatever your interest is.

You'll find courses in English so you'll be able to study vocabulary,

and phrases used when talking about this topic you're passionate about.

It's twice the learning!

If you sign up, tell me in the comments below what course you end up taking

I'm so interested in learning more about you guys!

Follow this link or the link in the video description for your own code to get 2 months FREE!

Okay, let's get back to the analysis.

You want to get personal.

Then the unstressed syllables, son--, al--, both said really quickly, those both have

the schwa, and in both of these cases, they're followed by a syllabic consonant, that means

the consonant takes over the schwa. We don't make a separate vowel sound. So we go right

from S into N. Sn, sn, sn-- person, person. And then right from N into L, without making

any kind of vowel sound. Nal, nal, nal, nal.

Now, this is a Dark L, which does have a vowel-like quality.

You want to get personal.

You want to get personal.

You want to get personal.

You want to get personal.

Whoa! Different day, different outfit, important announcement. Did you know that with this

video, I made a free audio lesson that you can download? In fact, I'm doing this for

each one of the youtube videos I'm making this summer, all 11 of the learn English with

movies videos. So follow this link, or find the link in the video description to get your

free downloadable audio lesson. It's where you're going to train all of the things that

you've learned about pronunciation in this video. Back to the lesson.

Now, here is how Americans make the L in this case. It's a Dark L, it's at the end of a

thought group, it doesn't link into anything. We make that without lifting the tongue tip.

Can you do that too? We make the Dark L with the back part of the tongue. Uhl, uhl. Back

part of the tongue presses down a little bit, uhl, uhl, while the tongue tip stays forward.

I find that most of my students are so heavily trained in lifting their tongue tip, that it's

a very difficult habit to break. I want to challenge you to do this. Per-so-nal--

uhl-- your tongue is lifted for the N, bring it back down, nal-- uhl-- and use the back

of the tongue to make the dark sound for the Dark L.

Personal.

Where were you born?

She's speaking quickly here without much emotion, very straight faced. Where were you born?

Where and born, both are stressed words there.

Where were you born?

Where were you born?

Where were you born?

Where were you born? They both have that up-down shape, were you--

on the other hand, are much flatter, much faster. Were you, were you, were you.

The word 'born' this would be written with the AW as in law vowel, followed by R. When these

two sounds come together in the same syllable, like here, the AW as in law vowel is not pure.

It's not AW but it's owh. My lips round more, the tongue pulls back a little bit, born,

born. Where were you born?

Where were you born?

Where were you born?

Where were you born?

Huntsville, Alabama but technically, I don't remember that part.

So this is a longer thought group. He says: Huntsville, Alabama but technically, I don't

remember that part. No brakes. If it's no brakes, then that means it's one thought group.

So I've written in here with Huntsville Alabama, on this slide, and on the next slide, is the

second half of the thought group, but he didn't actually put a break there.

Huntsville, Alabama but technically, I don't remember that part.

Huntsville, Alabama but technically, I don't remember that part.

Huntsville, Alabama but technically, I don't remember that part.

The stress of these multi-syllable words, we have huntsville, first syllable stress,

Alabama, so the most stressed syllable is bam--, and the first level has a little secondary

stress, so I would put the primary stress marker there, secondary stress marker there.

The other two A's are schwas. Actually, just a few weeks ago on the channel, I made a video

of how to go over the pronunciation of the 50 states and their capitals, we talked about

the four A's in this word. Click here or in the video description to check out that video

that goes over the pronunciation of the 50 states.

Huntsville, Alabama

Huntsville, Alabama

Huntsville, Alabama but technically, I don't remember that part.

But technically, I don't remember that part. Our stressed syllables, very clear, but tech--

but technically, I don't remember that part. Those have higher pitch, they have the up-down

shape, that curve. The rest is a little bit flatter. It's either leading up to a peak,

or falling away from a peak.

But tech-- but, but--

But technically, I don't remember that part.

But technically, I don't remember that part.

But technically, I don't remember that part.

Now we have an ending T, and a beginning T. Those will combine into a single sound, one

true T, but technically, but technically.

But technically, but technically, but technically.

He's pronouncing this word as three syllables, first syllable stress, tech-- and the ch here

makes a hard K sound. Tech-nic-- the C here makes a hard K sound. Tech-nic-lly-- and then

he's not pronouncing this at all, just an LY ending then. Tech-nic-lly-- technically.

Technically.

Technically, I don't remember that part.

And all of these words linked together really smoothly. Technically, I don't re--

Okay what's happening with the N apostrophe T contraction? We have lots of different ways

we pronounce that. And in this particular case, I think I'm actually hearing the whole

thing dropped. Doh remember-- doh, doh. So we have the D consonant, oh diphthong, and

then I hear that linking right on to the next sound, which is the R.

I don't remember that part.

I don't remember that part.

I don't remember that part.

Now, it doesn't sound like 'do' because 'do' has different sounds. It has the D consonant,

and the oo vowel. So the fact that we have this oh diphthong, that's how we know it's

the negative. Doh-- don't remember. Don't remember. But I actually, I definitely don't

hear the T. For a second, I listened to it on a loop, I was asking myself: do I hear

a light quick N? I don't think I really do. I think it's just dropped. Don't remember.

Don't remember. Don't remember. Don't remember. Doh, oh, oh, oh, oh. Just the OH diphthong

right into the R. Isn't it crazy? We can pronounce this contraction without the N apostrophe

T at all, without the part that makes it a negative. But I still hear it as that word

because of the OH diphthong.

I don't remember that part.

I don't remember that part.

I don't remember that part.

Are you pronouncing this word? Remember? Try to pronounce it with the schwa. Remember, re-re-re,

remember

remember,

I want you to listen to just the last three words. Remember that part.

Remember that part.

Kind of mumbly, it's at the end of the thought group, it's losing the vocal energy, and when

I'm listening to the word 'that', which would have a Stop T in most cases because it's followed

by the P here, I actually think I am also not hearing that. That part, that part, that

part, that part, that part. I think he drops it. TH, quick AA vowel, and then right into

the P. That part, that part, that part, that part.

The ending T, he's also not really pronouncing that too clearly. I would still write that

as a Stop T, I don't think it's dropped, that would sound like par-- and I don't hear that.

I hear: part, part, and that more abrupt end is the Stop T. But let's listen to these last

three words on a loop again and think about how you have to simplify everything in your

mouth to be able to say this this quickly and this unclearly. It's a little bit mumbled.

This is pretty common for how words come out at the end of a thought group.

They're definitely less clear.

Remember that part.

First job?

First job? First job? Two stressed words. They're both a little bit longer. First job?

And pitch goes up at the end because she's asking the question. She wants to know what

was his first job. Notice how we're pronouncing the T here. This T is dropped because it comes

between two consonants. That's really common to do that when we have an ending cluster

like the ST cluster in 'first' or 'just' or 'must'. When it's followed by a word that

begins with a consonant, you'll hear that T dropped. That helps to link the two words

together more smoothly. So right from the S into the J sound. First job. Also note we

have the letter O here. I know my students see that and they want to do some lip rounding.

No lip rounding in this sound. It's the AH as in father vowel. It is not job, actually,

this reminds me of Tom who's a Rachel's English teacher. His name is the same, single syllable

has the letter O. It makes the AH as in father vowel. And even so, almost all of his students

say something like: Tom, Tom, instead of Tom, ah-ah, with no lip rounding, even though he

reminds them it's not an OH sound, it's the AH vowel.

We see the letter O, we have such a strong association. But in English, one of the challenges

is to break your association between what you see on the page, and the actual natural

American pronunciation. Because as you can see, we change things quite a bit.

We drop sounds, vowels are not what we think they are, so the vowel in 'job' and in the word

'Tom' is the AH as in father vowel. Oh--

First job?

First job?

>> First job? >> Soldier.

Soldier. Soldier. Two-syllable word, first syllable stress, soldier.

DI here is pronounced as a J sound, which we would write in IPA: dj-- soldier, soldier.

Soldier. Soldier. Soldier.

And the L here, this is the break of the syllable. Soldier. So the L comes after the vowel. That

makes it a Dark L. He made it without lifting his tongue tip. I make it without lifting

my tongue tip. Soldier. Soldier. I'm not lifting my tongue tip at all there, I'm using the

back of my tongue for a more dark sound, for the Dark L. I challenge you to do the same

thing. Do not lift your tongue tip. An L is a Dark L when it comes after the vowel or

diphthong in a syllable. Soldier.

Soldier. Soldier. Soldier.

Straight out of high school.

Five-word thought group, the word 'straight' and 'high', most stressed. School also has

some length, but it's at the end of the thought group, the pitch isn't as high. Straight out

of high school. Straight out of high school.

Straight out of high school.

Straight out of high school.

Straight out of high school.

We have an STR beginning cluster, strai-- strai-- the T can come out as a CH there.

Stch-- strai-- strai-- straight out of-- straight out of--

Just make sure you make it light. Don't put too much ch-- air in it. Strai-- strai--

then these four letters, a-I-g-h, all make the AY diphthong.

Straight out of high school.

All of the words in this thought group are really smoothly connected. We have a couple

Flap T's linking words together, like connecting 'straight out'. Straight out, straight out,

dadadada.

Straight out ah-- straight out ah-- Another Flap T connecting here.Straight outta--

The word 'of' reduced, it's just the schwa. Straight outta-- straight outta-- straight

outta-- straight outta-- dadadadada-- two flaps linking those words.

Straight out of high school.

Straight out of high school.

Straight out of high school.

High school. High school. High school.

And again, we have a Dark L. I guarantee you he is not lifting his tongue tip. Don't lift

your tongue tip as you practice this.

High school.

Left the ranks a full bird colonel.

So, the word 'left' stressed, 'ranks' also sort of stressed, but also not totally clear.

We'll talk about that in a second. Then the last three words, even more clear, even longer.

Full bird colonel.

Left the ranks a full bird colonel.

Left the ranks a full bird colonel.

Left the ranks a full bird colonel.

So the rhythm pattern of these first four words, I would say, is still: da-da-da-da.

Stressed, unstressed, stressed, unstressed. Even though 'left' and 'ranks' are said more

quickly, it really slows down then on 'full bird colonel'. He's really stressing all three

of those words.

Left the ranks a full bird colonel.

Left the ranks a full bird colonel.

Left the ranks a full bird colonel.

Left the ranks, left the ranks. T is dropped, it comes between two other consonants.

Left the, left the. So a quick F goes right into the voiced TH, which doesn't come through

the teeth here, because it's beginning an unstressed word. Left the, the, the, the--

I make that sound by just pressing my tongue on the backs of the teeth. It's not at the

roof of the mouth, that would make it sound like a d, but the tongue tip doesn't come

through the teeth either. Left the, left the, left the ranks. Left the ranks a--

Left the ranks--

The N here is the NG sound because it's followed by the letter k. Ranks, ranks, ranks. And

I really feel like it's very subtle here. He says this word quickly, a little unclearly.

It almost sounds like 'rakes' without the ng to me.

Left the ranks-- left the ranks-- left the ranks a full bird colonel.

Full-- we have a Dark L. Don't lift your tongue tip. Try it: full, full, full bird. 'bird'

has the UR vowel, and that's overtaken by the R so you don't actually need to try to

make a vowel at all. Make the B sound, the R sound, the D sound. Bird, bird.

Now the word 'colonel'. Okay, that's obviously...

This is one of the weirdest words in American English as far as letters and sounds.

Full bird colonel. Full bird colonel. Full bird colonel.

We have the K sound, which we get from the letter C, then we have the same sound combination

as in 'bird', the ur vowel and the R consonant. Where's the R, exactly? So where's the O?

Don't know. Where's this O? Don't know. It's just very strange. I don't know how this word

evolved, it'd be interesting to look into that. Colonel. Two-syllable word, first syllable

stress, K sound, R sound: ker-- ker--, and then a very quick: nl, nl, nl. And Dark L

sound at the end. Colonel.

Colonel.

Then?

Then?

Voice goes up in pitch, she's asking a question,

it's not a statement. She's saying what's next? Then?

Then?

Spy.

Spy. So his voice has a little bit of popcorn quality. There's not a full engagement of

the air. Quick up-down shape of a stressed syllable. That is a statement. It comes down.

Spy.

Spy.

Where?

Where?

Now this one also comes down and she also

has a popcorn quality of her voice. Uhhhh-- where? Where? Instead of: where? Where?

Which has more volume, more air.

Where?

Now, why does this one go down in pitch, where the other question statement went up in pitch?

That's a great question. The general rule is for the most part, if it's a yes/no question,

it goes up in pitch, if not, it goes down in pitch. But there are always exceptions

when she said 'then?' going up here, that was not a yes/no question, but going up made

us know it was a question. Here, the pitch of 'where' it goes down. We still know it's

a question.

Where?

The word 'where' as a statement wouldn't exist, wouldn't really make sense. And I'm trying

to think: would I ever make the intonation of 'where' go up? And I would. I would if

someone had told me where something was, and I didn't hear them, and I needed them to say

it again, then I would say: where? But this is her first time asking the question: where?

She's making it a statement.

Where?

It was the cold war, we were everywhere.

Okay, this is interesting. We have: it was the cold war. It was the cold war. Stress

on 'cold'. It was the-- those three words, hmm, how are they pronounced?

It was the cold war--

I'm hearing a Z sound, I'm hearing a schwa. It was the cold war-- it was the cold war--

Now, I know that the phrase grammatically would be 'it was the cold war.' but he says

those three words really quickly, just combines them into two sounds. It was the cold war--

it was the cold war--

It was the cold war--

We were everywhere.

Then the words: we were everywhere. We were-- pitch goes up, energy goes up. We were eh--

we have the peak on the EH vowel, everywhere. And then the pitch comes down. We were everywhere.

We were everywhere. All connected, smoothly together.

We were everywhere.

We were everywhere.

>> We were everywhere. >> Now?

Now? Now? Again, her pitch goes up, showing it's a question. Now, this is a word that

we could make as a statement. Now? Like if someone said: hey rachel! When are you leaving?

Now. So by making the intonation go up, now? It's inviting that question by a conversation.

Now?

Now? Now? Now?

Been riding a desk for the past six years,

trying to figure out where future enemies are coming from.

Then he has a really long thought group. Actually, let's add the end of this thought group here

to this slide. So we have lots of words that are a little bit longer, a little bit clearer.

Been riding a desk for the past six years--

Been riding a desk for the past six years--

Been riding a desk for the past six years--

Been riding a desk for the past six years,

trying to figure out where our future enemies are coming from.

Trying to figure out where our future enemies are coming from.

Future. A little bit of length on 'enemies co--', but we have some reductions,

what are you noticing? First let's look at the first word.

Been riding,

EE is pronounced as the letter IH, that's actually not a reduction, but it's just the

pronunciation, but it's said very quickly.

Been, been, been, been. Been riding, been riding--

Been riding, been riding, been riding a desk--

Riding a desk-- riding a-- riding a--

NG sound is changed to just an N sound.

Ridin a--

And that links right into the schwa. Ridin a-- ridin a--

Been riding a,

Now, we have 'desk for the'.

I want you to listen to those three words, and listen especially for the K.

Been riding a desk for the--

Desk for the-- desk for the-- desk for the-- K is dropped.

Comes between two consonant sounds,

we sometimes do that when we're linking things together. Desk for the--

Been riding a desk for the--

Desk for the-- desk for the--

'for the', both said really quickly, we have a for reduction, the word 'the',

tongue tip does not need to come through the teeth for that TH, you can just touch it at the back

of the teeth, the back of the front teeth. For the, for the, for the, for the.

How fast can you say that? For the, for the, for the. Desk for the, desk for the.

Desk for the-- desk for the-- desk for the past six years.

Now look, let's look ahead.

We have STS, a cluster, the T comes between two other constant sounds.

Do you think it's dropped? I think it is. Let's hear.

The past six years. The past six years. The past six years.

Past six years. Past six years. Past six years.

Okay, yup. It is dropped. Past six.

Those two words connected with the single S and actually, I'm gonna write a little bit of

length on that word too. Past six years, past six years.

I think they all have a little bit of length to them.

The past six years. The past six years. The past six years, trying to figure out where

future enemies are coming from.

Trying to figure out-- okay, that has... That's not how it's pronounced.

The TR, I am hearing a CHR, trying, trying, that's really common.

Now the ING, again, he's dropping the G sound.

He's making that an N sound. Tryin, tryin, tryin. The word 'to' this word is reduced

to just the schwa. We don't usually drop the beginning sound, we do make that a Flap T

sometimes. But I have noticed we do sometimes drop that altogether when the sound before

is an N, and that's what's happening here. Tryna-- tryna-- tryna--

Trying to figure out,

Trying to figure out, trying to figure out, trying to figure out. Figure out. Figure out.

Figure out. Figure out.

Also said pretty quickly, out, we have a Stop T here, figure out, figure out, figure out.

Because the next word begins with a consonant, the W sound.

Trying to figure out,

where our future enemies--

WH word but he makes just a clean W sound. There's no wh, wh, wh, where in front, it's

just: where, where. The word 'our' pretty unclear. I would probably write that schwa R,

it's reduced. Where our, where our, where our, where our.

Where our future enemies-- where our future enemies-- where our future enemies--

You know, I would normally write this schwa R, but I actually almost think I'm just hearing

it like a schwa. Where our-- where our future-- where our future enemies are--

That's not too common, but I do think that's what he's doing here. Where our future-- where

our future enemies are--

He's just speaking so quickly. This particular word is said so quickly. Now, when it's all

linked together, I totally get it. It would sound weird to pronounce 'our' that way if

it wasn't linked in as part of the sentence.

Where our future enemies--

This word 'our' and this word 'are', both often reduced to something that sounds pretty

much the same, schwa R. Of course, over here, I said the R was dropped but here, I do hear it.

Enemies are-- enemies are-- enemies are-- ending Z sound linking right into the next sound.

Zar, zar-- enemies are--

Enemies are--

coming from--

Are coming from-- are coming from-- are coming from-- so he has three ING verbs here, and

for each one of them, he's changed the NG sound into an end N sound.

I do tell my students not to do this all the time.

It just doesn't sound quite right, mixed in with other things

that students tend to do. There will be some native speakers that do it all the time, that

will definitely sound like an accent, a regional accent in the us, and that's fine. Especially,

you know, if you live there, you might want to pick that up. Although people in the US

move around so much, I can't say that, you know, everyone in a particular region speaks

that way. A lot of people would speak with a more standard accent. And that's what I teach.

So I just want to talk about that here, he's done it three times, a student watching this

might think: oh, it's... We should be doing this all the time. I wouldn't say that.

The last word 'from', not reduced. Sometimes, we reduce this word to: from, from, but the

vowel is not reduced. It is the UH as in butter vowel. We generally don't reduce the last

word in a sentence, or a thought group.

Coming from,

Never occurred to me they would be coming from above.

So let's talk about stress. Never occurred to me they would be coming from above.

And the most stress on that last word because this is what is unusual.

The enemies are coming from above.

Never occurred to me they would be coming from above.

Never occurred to me they would be coming from above.

Never occurred to me they would be coming from above.

Also, grammatically, we would have the word 'it' here. The word 'it' is implied. It never

occurred to me. But he doesn't say that, he just says: never occurred to me--

Never occurred to me--

Never occurred to me--

Never occurred to me--

Never occurred to me--

So in the stressed syllable of occur, we have that R vowel again.

Occur-- ur-- occured--

So you don't need to try to make a vowel there.

It's really the R sound. Occurred. Occurred.

Occurred.

A little bit of stress on the first syllable of ne-- never uh-- then the R links into the

schwa. Never uh, never uh, never occurred--

Never occurred--

to me--

Never occurred to me-- occurred to me-- so the ED ending here is a little light D sound,

not released. Then he makes the word 'to' with a true T, and the vowel is reduced to

the schwa. Occurred to-- occurred to-- do you hear that D sound in my vocal cords before

I make the T? Occurred to-- occurred to me-- occurred to me--

Occurred to me-- occurred to me-- occurred to me

they would be coming from above.

So we have the stressed syllable: occurred-- then we have 'to me they would be', all of

these words before the next stressed word.

To me they would be coming--

To me they would be coming--

To me they would be coming--

To me they would be, to me they would be,

Ở Mỹ, mùa hè dành cho cát, nắng và phim bom tấn. Và mùa hè này, chúng ta sẽ sử dụng những bộ phim đó để học tiếng Anh và học cách nói giọng Mỹ. Mỗi video trong mùa hè này sẽ là video học tiếng Anh qua phim. Chúng tôi sẽ lấy những cảnh trong những bộ phim hấp dẫn nhất mùa hè, cũng như những bộ phim được yêu thích từ những năm trước. Thật ngạc nhiên là những gì chúng ta có thể khám phá bằng cách học dù chỉ một đoạn hội thoại tiếng Anh nhỏ. Chúng ta sẽ học cách hiểu phim, điều gì khiến người Mỹ nói giọng Mỹ, và tất nhiên, bất kỳ cụm động từ hoặc thành ngữ từ vựng thú vị nào xuất hiện trong các cảnh mà chúng ta học. Tôi gọi loại bài tập này là Bài tập Ben Franklin. Đầu tiên, chúng ta sẽ xem cảnh. Sau đó, chúng ta sẽ cùng nhau phân tích sâu về những gì chúng ta nghe được. Điều này sẽ được rất nhiều niềm vui! Hãy chắc chắn nói với bạn bè của bạn và truyền bá thông tin rằng suốt mùa hè dài, vào mỗi thứ Ba, chúng ta sẽ học tiếng Anh qua phim tại Rachel's English. Nếu bạn chưa quen với kênh của tôi, hãy nhấp vào đăng ký và đừng quên nút thông báo. Bắt đầu nào. Đầu tiên, cảnh. Bạn muốn có được cá nhân. Bạn sinh ra ở đâu? Huntville, Alabama. Nhưng về mặt kỹ thuật, tôi không nhớ phần đó. >> Công việc đầu tiên? >> Lính. Ra khỏi trường trung học. >> Rời bỏ hàng ngũ một đại tá chim đầy đủ. >> Sau đó? >> Gián điệp. >> Ở đâu? >> Đó là Chiến tranh Lạnh, chúng tôi ở khắp mọi nơi. >> Bây giờ? Đã cưỡi trên bàn trong sáu năm qua, cố gắng tìm ra những kẻ thù trong tương lai đến từ đâu. Tôi chưa bao giờ nghĩ rằng chúng sẽ đến từ trên cao. Bây giờ là phân tích. Bạn muốn có được cá nhân. Tôi thích câu này vì có sự tương phản giữa âm tiết và từ được nhấn và không nhấn. Anh ấy thực sự nhấn mạnh từ 'bạn' ở đầu. Bạn muốn có được cá nhân. Bạn muốn có được cá nhân. Bạn muốn có được cá nhân. Bạn muốn có được cá nhân. Và trong âm tiết nhấn mạnh của 'per', âm tiết đầu tiên cũng được nhấn trọng âm, nhưng ba từ 'want to get' đều có cao độ thấp hơn nhiều, kém rõ ràng, phẳng hơn nhiều so với 'you', hình dạng lên xuống, cao hơn độ cao của từ được nhấn mạnh 'bạn'. Bạn muốn có được cá nhân. Bạn muốn có được cá nhân. Bạn muốn có được cá nhân. Nghe thôi đã 'muốn lấy'. Muốn có-- Muốn có được-- muốn có được-- muốn có được-- Ít rõ ràng hơn nhiều so với 'bạn'. Bây giờ hãy nghe từ 'you' với 'want to get' cùng nhau, nhấn mạnh và sau đó không nhấn trọng âm. Bạn muốn có được-- Có sự khác biệt lớn về chất lượng của những âm tiết được nhấn và không được nhấn. Chúng tôi có một giảm. 'muốn' trở thành 'muốn'. Muốn có-- muốn có được-- muốn có được-- Và từ 'get' có Dừng T vì từ tiếp theo bắt đầu bằng một phụ âm. Lấy, lấy, lấy, lấy, muốn lấy, muốn lấy. Muốn có được-- muốn có được-- muốn có được cá nhân. Này các cậu! Tôi muốn xuất hiện ở đây để nói với bạn rằng Skillshare lại tài trợ cho video này. Bây giờ, tôi biết rằng bạn học trực tuyến rất nhiều và tôi cũng vậy! Và Skillshare là một nơi tuyệt vời để đến và tiếp tục học hỏi. Bạn có thể nhận thấy khoảng một tháng trước, tôi đã làm một video có tên là thói quen buổi sáng của tôi. Và trong video đó, khi tôi đang làm nó, tôi phát hiện ra rằng làm vlog thực sự hơi khó. Đó chắc chắn là kỹ năng riêng biệt của nó. Tôi thấy Skillshare có một khóa học từ một YouTuber tuyệt vời về làm vlog mà tôi muốn tham gia. Hãy đến Skillshare và tìm kiếm bất cứ điều gì bạn quan tâm. Bạn sẽ tìm thấy các khóa học bằng tiếng Anh để có thể học từ vựng và các cụm từ được sử dụng khi nói về chủ đề mà bạn đam mê này. Đó là gấp đôi việc học! Nếu bạn đăng ký, hãy cho tôi biết trong phần bình luận bên dưới về khóa học mà bạn sẽ tham gia. Tôi rất muốn tìm hiểu thêm về các bạn! Theo liên kết này hoặc liên kết trong phần mô tả video để lấy mã của riêng bạn để nhận 2 tháng MIỄN PHÍ! Được rồi, chúng ta hãy quay lại phân tích. Bạn muốn có được cá nhân. Sau đó, các âm tiết không nhấn, con trai--, al--, cả hai đều nói rất nhanh, cả hai đều có âm schwa, và trong cả hai trường hợp này, chúng được theo sau bởi một phụ âm âm tiết, nghĩa là phụ âm này chiếm lấy âm schwa. Chúng tôi không tạo ra một nguyên âm riêng biệt. Vì vậy, chúng tôi đi thẳng từ S đến N. Sn, sn, sn-- người, người. Và sau đó ngay từ N sang L, mà không tạo ra bất kỳ loại nguyên âm nào. Không, không có, không có, không có. Bây giờ, đây là chữ L tối, có chất lượng giống như nguyên âm. Bạn muốn có được cá nhân. Bạn muốn có được cá nhân. Bạn muốn có được cá nhân. Bạn muốn có được cá nhân. Ái chà! Ngày khác, trang phục khác, thông báo quan trọng. Bạn có biết rằng với video này, tôi đã tạo một bài học âm thanh miễn phí mà bạn có thể tải xuống không? Trên thực tế, tôi đang làm điều này cho từng video youtube mà tôi làm vào mùa hè này, tất cả 11 video học tiếng Anh qua phim. Vì vậy, hãy nhấp vào liên kết này hoặc tìm liên kết trong phần mô tả video để nhận bài học âm thanh có thể tải xuống miễn phí của bạn. Đó là nơi bạn sẽ luyện tập tất cả những điều bạn đã học về cách phát âm trong video này. Quay lại bài học. Bây giờ, đây là cách người Mỹ tạo chữ L trong trường hợp này. Đó là Dark L, nó ở cuối nhóm suy nghĩ, nó không liên kết với bất cứ thứ gì. Chúng tôi làm điều đó mà không cần nhấc đầu lưỡi. Bạn có thể làm điều đó quá? Chúng tôi tạo Dark L bằng phần sau của lưỡi. Uh, uh. Phần sau của lưỡi ấn xuống một chút, uhl, uhl, trong khi đầu lưỡi vẫn hướng về phía trước. Tôi thấy rằng hầu hết các học viên của tôi đều được huấn luyện rất kỹ về việc nhếch đầu lưỡi, đến nỗi đó là một thói quen rất khó bỏ. Tôi muốn thách thức bạn làm điều này. Per-so-nal-- uhl-- lưỡi của bạn nâng lên đối với chữ N, đưa nó trở lại, nal-- uhl-- và sử dụng phần sau của lưỡi để tạo âm tối cho chữ L tối. Bạn sinh ra ở đâu? Cô ấy đang nói nhanh ở đây mà không có nhiều cảm xúc, rất thẳng thắn. Bạn sinh ra ở đâu? Ở đâu và sinh ra, cả hai đều được nhấn mạnh từ đó. Bạn sinh ra ở đâu? Bạn sinh ra ở đâu? Bạn sinh ra ở đâu? Bạn sinh ra ở đâu? Cả hai đều có hình dạng hướng lên trên, mặt khác, phẳng hơn nhiều, nhanh hơn nhiều. Là bạn, là bạn, là bạn. Từ 'born' này sẽ được viết với nguyên âm AW như nguyên âm luật, theo sau là R. Khi hai âm này kết hợp với nhau trong cùng một âm tiết, như ở đây, nguyên âm AW như nguyên âm luật không thuần. Nó không phải là AW mà là ooh. Môi tôi tròn hơn, lưỡi rụt lại một chút, sinh, sinh. Bạn sinh ra ở đâu? Bạn sinh ra ở đâu? Bạn sinh ra ở đâu? Bạn sinh ra ở đâu? Huntsville, Alabama nhưng về mặt kỹ thuật, tôi không nhớ phần đó. Vì vậy, đây là một nhóm suy nghĩ dài hơn. Anh ấy nói: Huntsville, Alabama nhưng về mặt kỹ thuật, tôi không nhớ đoạn đó. Không có phanh. Nếu nó không có phanh, thì điều đó có nghĩa là đó là một nhóm suy nghĩ. Vì vậy, tôi đã viết ở đây với Huntsville Alabama, trên slide này, và trên slide tiếp theo, là nửa thứ hai của nhóm tư tưởng, nhưng anh ấy đã không thực sự ngắt quãng ở đó. Huntsville, Alabama nhưng về mặt kỹ thuật, tôi không nhớ phần đó. Huntsville, Alabama nhưng về mặt kỹ thuật, tôi không nhớ phần đó. Huntsville, Alabama nhưng về mặt kỹ thuật, tôi không nhớ phần đó. Trọng âm của những từ có nhiều âm tiết này, chúng ta có Huntsville, trọng âm ở âm tiết thứ nhất, Alabama, vì vậy âm tiết được nhấn mạnh nhất là bam--, và cấp độ đầu tiên có một chút trọng âm phụ, vì vậy tôi sẽ đánh dấu trọng âm chính ở đó, phụ đánh dấu căng thẳng ở đó. Hai chữ A còn lại là schwas. Trên thực tế, chỉ vài tuần trước trên kênh, tôi đã làm một video về cách phát âm của 50 tiểu bang và thủ đô của họ, chúng tôi đã nói về bốn chữ A trong từ này. Nhấp vào đây hoặc trong phần mô tả video để xem video về cách phát âm của 50 tiểu bang. Huntsville, Alabama Huntsville, Alabama Huntsville, Alabama nhưng về mặt kỹ thuật, tôi không nhớ phần đó. Nhưng về mặt kỹ thuật, tôi không nhớ phần đó. Các âm tiết được nhấn mạnh của chúng tôi, rất rõ ràng, nhưng kỹ thuật-- nhưng về mặt kỹ thuật, tôi không nhớ phần đó. Những cái có âm vực cao hơn, chúng có hình dạng lên xuống, đường cong đó. Phần còn lại là một chút phẳng hơn. Nó đang dẫn đến một đỉnh cao hoặc đang rơi khỏi đỉnh cao. Nhưng công nghệ-- nhưng, nhưng-- Nhưng về mặt kỹ thuật, tôi không nhớ phần đó. Nhưng về mặt kỹ thuật, tôi không nhớ phần đó. Nhưng về mặt kỹ thuật, tôi không nhớ phần đó. Bây giờ chúng ta có một âm T kết thúc và một âm T bắt đầu. Những âm này sẽ kết hợp thành một âm duy nhất, một âm T thực sự, nhưng về mặt kỹ thuật, nhưng về mặt kỹ thuật. Nhưng kỹ thuật, nhưng kỹ thuật, nhưng kỹ thuật. Anh ấy phát âm từ này là ba âm tiết, trọng âm ở âm tiết đầu tiên, tech-- và chữ ch ở đây tạo ra âm K cứng. Tech-nic-- chữ C ở đây tạo ra âm K cứng. Tech-nic-lly-- và sau đó anh ấy hoàn toàn không phát âm từ này, chỉ là một chữ LY kết thúc sau đó. Tech-nic-lly-- về mặt kỹ thuật. Về mặt kỹ thuật. Về mặt kỹ thuật, tôi không nhớ phần đó. Và tất cả những từ này liên kết với nhau thực sự trơn tru. Về mặt kỹ thuật, tôi không-- Được rồi, chuyện gì đang xảy ra với dấu nháy đơn N rút gọn T vậy? Chúng tôi có rất nhiều cách khác nhau để phát âm từ đó. Và trong trường hợp cụ thể này, tôi nghĩ rằng tôi thực sự đang nghe thấy toàn bộ sự việc bị bỏ rơi. Doh nhớ-- doh, doh. Vì vậy, chúng ta có phụ âm D, ồ nguyên âm đôi, và sau đó tôi nghe thấy nó liên kết ngay với âm tiếp theo, đó là âm R. Tôi không nhớ phần đó. Tôi không nhớ phần đó. Tôi không nhớ phần đó. Bây giờ, nó không giống như 'do' vì 'do' có các âm khác nhau. Nó có phụ âm D và nguyên âm oo. Vì vậy, thực tế là chúng ta có nguyên âm đôi, đó là cách chúng ta biết đó là âm. Doh-- không nhớ. Đừng nhớ. Nhưng tôi thực sự, tôi chắc chắn không nghe thấy chữ T. Trong một giây, tôi nghe đi nghe lại, tôi tự hỏi: mình có nghe thấy tiếng N nhanh không? Tôi không nghĩ rằng tôi thực sự làm. Tôi nghĩ rằng nó chỉ bị rơi. Đừng nhớ. Đừng nhớ. Đừng nhớ. Đừng nhớ. Doh, oh, oh, oh, oh. Chỉ là nguyên âm đôi OH ngay trong chữ R. Nó có điên không? Chúng ta có thể phát âm từ rút gọn này mà không có dấu nháy đơn N, T, không có phần làm cho nó trở thành âm. Nhưng tôi vẫn nghe nó là từ đó vì nguyên âm đôi OH. Tôi không nhớ phần đó. Tôi không nhớ phần đó. Tôi không nhớ phần đó. Bạn có đang phát âm từ này không? Nhớ lại? Cố gắng phát âm nó với schwa. Nhớ, tái tái tái, nhớ nhớ, tôi muốn bạn chỉ nghe ba từ cuối cùng. Hãy nhớ phần đó. Hãy nhớ phần đó. Nói một cách lầm bầm, nó ở cuối nhóm suy nghĩ, nó làm mất đi năng lượng giọng nói và khi tôi nghe từ 'that', từ này sẽ có Stop T trong hầu hết các trường hợp vì nó được theo sau bởi P ở đây, tôi thực sự nghĩ rằng tôi cũng không nghe thấy điều đó. Phần đó, phần đó, phần đó, phần đó, phần đó. Tôi nghĩ rằng anh ấy bỏ nó. TH, nguyên âm AA nhanh, và sau đó ngay vào P. Phần đó, phần đó, phần đó, phần đó. Phần kết thúc T, anh ấy cũng không thực sự phát âm nó quá rõ ràng. Tôi vẫn sẽ viết đó là Stop T, tôi không nghĩ nó bị bỏ, điều đó nghe giống như-- và tôi không nghe thấy điều đó. Tôi nghe thấy: một phần, một phần và phần kết thúc đột ngột hơn đó là Stop T. Nhưng chúng ta hãy nghe đi nghe lại ba từ cuối cùng này và nghĩ xem bạn phải đơn giản hóa mọi thứ trong miệng như thế nào để có thể nói điều này một cách nhanh chóng và điều này một cách không rõ ràng. Nó hơi lầm bầm một chút. Điều này khá phổ biến đối với cách các từ xuất hiện ở phần cuối của một nhóm suy nghĩ. Họ chắc chắn ít rõ ràng hơn. Hãy nhớ phần đó. Nghề nghiệp đầu tiên? Nghề nghiệp đầu tiên? Nghề nghiệp đầu tiên? Hai từ nhấn mạnh. Cả hai đều dài hơn một chút. Nghề nghiệp đầu tiên? Và cao độ tăng lên ở phần cuối vì cô ấy đang đặt câu hỏi. Cô ấy muốn biết công việc đầu tiên của anh ấy là gì. Chú ý cách chúng ta phát âm chữ T ở đây. Chữ T này bị bỏ vì nó nằm giữa hai phụ âm. Điều đó thực sự phổ biến để làm điều đó khi chúng ta có một cụm kết thúc như cụm ST trong 'đầu tiên' hoặc 'chỉ' hoặc 'phải'. Khi theo sau nó là một từ bắt đầu bằng một phụ âm, bạn sẽ nghe thấy chữ T bị bỏ đi. Điều đó giúp liên kết hai từ với nhau trôi chảy hơn. Vì vậy, ngay từ âm S thành âm J. Nghề nghiệp đầu tiên. Cũng lưu ý rằng chúng tôi có chữ O ở đây. Tôi biết học sinh của mình nhìn thấy điều đó và họ muốn làm tròn môi. Không tròn môi trong âm thanh này. Đó là chữ AH như trong nguyên âm cha. Thực ra đó không phải là công việc, điều này làm tôi nhớ đến Tom, giáo viên tiếng Anh của Rachel. Tên của anh ấy cũng vậy, một âm tiết có chữ O. Nó tạo thành chữ AH như trong nguyên âm cha. Và thậm chí như vậy, hầu như tất cả học sinh của anh ấy đều nói những điều như: Tom, Tom, thay vì Tom, ah-ah, không hề chu môi, mặc dù anh ấy đã nhắc họ rằng đó không phải là âm OH, mà là nguyên âm AH. Ta mắt chữ A mồm chữ A, chúng ta có một sự liên tưởng mạnh mẽ như vậy. Nhưng với tiếng Anh, một trong những thách thức là phá vỡ mối liên hệ của bạn giữa những gì bạn nhìn thấy trên trang và cách phát âm tự nhiên của người Mỹ. Bởi vì như bạn có thể thấy, chúng tôi thay đổi mọi thứ khá nhiều. Chúng tôi loại bỏ âm thanh, nguyên âm không như chúng tôi nghĩ, vì vậy nguyên âm trong 'công việc' và trong từ 'Tom' là AH như trong nguyên âm cha. Oh-- Công việc đầu tiên? Nghề nghiệp đầu tiên? >> Công việc đầu tiên? >> Lính. Lính. Lính. Từ có hai âm tiết, trọng âm ở âm tiết đầu tiên, người lính. DI ở đây được phát âm là âm J, mà chúng ta sẽ viết bằng IPA: dj-- người lính, người lính. Lính. Lính. Lính. Còn chữ L ở đây, đây là dấu ngắt của âm tiết. Lính. Vì vậy, L đứng sau nguyên âm. Điều đó khiến nó trở thành Dark L. Anh ấy đã làm nó mà không cần nhấc đầu lưỡi lên. Tôi làm nó mà không nhấc đầu lưỡi lên. Lính. Lính. Tôi hoàn toàn không nâng đầu lưỡi của mình ở đó, tôi đang sử dụng phần cuối lưỡi của mình để tạo ra âm thanh tối hơn, cho Dark L. Tôi thách bạn làm điều tương tự. Đừng nhấc đầu lưỡi của bạn. Một L là một L tối khi nó đứng sau nguyên âm hoặc nguyên âm đôi trong một âm tiết. Lính. Lính. Lính. Lính. Ra khỏi trường trung học. Nhóm suy nghĩ năm từ, từ 'thẳng' và 'cao', được nhấn mạnh nhất. Trường cũng có một số độ dài, nhưng nó ở cuối nhóm nghĩ, độ cao không cao bằng. Ra khỏi trường trung học. Ra khỏi trường trung học. Ra khỏi trường trung học. Ra khỏi trường trung học. Ra khỏi trường trung học. Chúng tôi có một cụm bắt đầu STR, strait-- strait-- chữ T có thể xuất hiện dưới dạng CH ở đó. Stch-- eo-- eo-- thẳng ra-- thẳng ra-- Chỉ cần chắc chắn rằng bạn làm cho nó nhẹ. Đừng cho quá nhiều ch-- không khí vào đó. Strai-- strai-- thì bốn chữ cái này, a-I-g-h, tất cả đều tạo thành âm đôi AY. Ra khỏi trường trung học. Tất cả các từ trong nhóm suy nghĩ này thực sự được kết nối thông suốt. Chúng tôi có một vài từ liên kết Flap T với nhau, giống như kết nối 'thẳng ra'. Thẳng ra, thẳng ra, Dadadada. Thẳng ra ah-- nói thẳng ra ah-- Một Flap T khác kết nối ở đây. Thẳng ra-- Từ 'của' giảm đi, nó chỉ là schwa. Thẳng ra-- thẳng ra-- thẳng ra-- thẳng ra-- Dadadadada-- hai mảnh liên kết những từ đó. Ra khỏi trường trung học. Ra khỏi trường trung học. Ra khỏi trường trung học. Trung học phổ thông. Trung học phổ thông. Trung học phổ thông. Và một lần nữa, chúng ta có một Dark L. Tôi đảm bảo với bạn rằng anh ta sẽ không nhếch mép. Đừng nhấc đầu lưỡi của bạn khi bạn thực hành điều này. Trung học phổ thông. Rời khỏi hàng ngũ một đại tá chim đầy đủ. Vì vậy, từ 'trái' được nhấn mạnh, 'xếp hạng' cũng được nhấn mạnh, nhưng cũng không hoàn toàn rõ ràng. Chúng ta sẽ nói về điều đó trong giây lát. Rồi ba từ cuối cùng, thậm chí còn rõ hơn, thậm chí dài hơn. Đại tá toàn chim. Rời khỏi hàng ngũ một đại tá chim đầy đủ. Rời khỏi hàng ngũ một đại tá chim đầy đủ. Rời khỏi hàng ngũ một đại tá chim đầy đủ. Vì vậy, kiểu nhịp điệu của bốn từ đầu tiên này, tôi muốn nói, vẫn là: da-da-da-da. Căng thẳng, không căng thẳng, căng thẳng, không căng thẳng. Mặc dù 'trái' và 'cấp bậc' được nói nhanh hơn, nhưng nó thực sự chậm hơn khi nói đến 'đại tá toàn chim'. Anh ấy thực sự nhấn mạnh cả ba từ đó. Rời khỏi hàng ngũ một đại tá chim đầy đủ. Rời khỏi hàng ngũ một đại tá chim đầy đủ. Rời khỏi hàng ngũ một đại tá chim đầy đủ. Rời bỏ hàng ngũ, rời bỏ hàng ngũ. T bị bỏ đi, nó nằm giữa hai phụ âm khác. Trái cái, trái cái. Vì vậy, một F nhanh chóng đi thẳng vào TH được lồng tiếng, không phát ra từ răng ở đây, bởi vì nó bắt đầu một từ không được nhấn mạnh. Còn lại the, the, the, the-- Tôi tạo ra âm thanh đó chỉ bằng cách ấn lưỡi vào mặt sau của răng. Nó không nằm ở vòm miệng, điều đó sẽ khiến nó phát âm giống như âm d, nhưng đầu lưỡi cũng không đi qua kẽ răng. Rời khỏi, rời khỏi, rời khỏi hàng ngũ. Trái hàng ngũ a-- Trái hàng ngũ-- Chữ N ở đây là âm NG vì theo sau nó là chữ k. Cấp bậc, cấp bậc, cấp bậc. Và tôi thực sự cảm thấy như nó rất tinh tế ở đây. Hắn lời này nói rất nhanh, có chút không rõ ràng. Nó gần giống như 'rakes' mà không có ng đối với tôi. Rời bỏ hàng ngũ-- rời bỏ hàng ngũ-- rời bỏ hàng ngũ của một đại tá chim đầy đủ. Đầy đủ-- chúng tôi có một Dark L. Đừng nhấc đầu lưỡi của bạn. Hãy thử nó: đầy đủ, đầy đủ, đầy đủ chim. 'bird' có nguyên âm UR và nó bị thay thế bởi chữ R, vì vậy bạn thực sự không cần phải cố gắng tạo ra một nguyên âm nào cả. Tạo âm B, âm R, âm D. Chim chim. Bây giờ là từ 'đại tá'. Được rồi, đó rõ ràng là... Đây là một trong những từ kỳ lạ nhất trong tiếng Anh Mỹ xét về mặt chữ cái và âm thanh. Đại tá toàn chim. Đại tá toàn chim. Đại tá toàn chim. Chúng ta có âm K, mà chúng ta lấy từ chữ C, sau đó chúng ta có sự kết hợp âm thanh giống như trong 'chim', nguyên âm ur và phụ âm R. Chính xác thì R ở đâu? Vậy chữ O ở đâu? Không biết. Ô này ở đâu? Không biết. Nó chỉ là rất lạ. Tôi không biết từ này phát triển như thế nào, thật thú vị khi xem xét điều đó. đại tá. Từ có hai âm tiết, trọng âm ở âm tiết đầu tiên, âm K, âm R: ker-- ker--, và sau đó là một từ rất nhanh: nl, nl, nl. Và âm Dark L ở cuối. đại tá. đại tá. Sau đó? Sau đó? Giọng nói cao hơn, cô ấy đang đặt một câu hỏi, đó không phải là một câu khẳng định. Cô ấy đang nói tiếp theo là gì? Sau đó? Sau đó? Gián điệp. Gián điệp. Vì vậy, giọng nói của anh ấy có một chút chất lượng bỏng ngô. Không có một sự tham gia đầy đủ của không khí. Hình dạng lên xuống nhanh chóng của một âm tiết nhấn mạnh. Đó là một tuyên bố. Nó đi xuống. Gián điệp. Gián điệp. Ở đâu? Ở đâu? Bây giờ cái này cũng đi xuống và cô ấy cũng có chất giọng bỏng ngô. Uhhhh-- ở đâu? Ở đâu? Thay vì: ở đâu? Ở đâu? Cái nào có nhiều thể tích hơn, nhiều không khí hơn. Ở đâu? Bây giờ, tại sao câu hỏi này lại tăng cao độ trong khi câu hỏi kia lại tăng cao độ? Đó là một câu hỏi tuyệt vời. Nguyên tắc chung là phần lớn, nếu đó là câu hỏi có/không, thì nó sẽ tăng cao độ, nếu không, thì sẽ giảm cao độ. Nhưng luôn có những trường hợp ngoại lệ khi cô ấy nói 'thì sao?' đi lên đây, đó không phải là câu hỏi có/không, nhưng đi lên khiến chúng tôi biết đó là một câu hỏi. Ở đây, cao độ của 'where' nó đi xuống. Chúng tôi vẫn biết đó là một câu hỏi. Ở đâu? Từ 'ở đâu' như một câu khẳng định sẽ không tồn tại, sẽ không thực sự có ý nghĩa. Và tôi đang cố nghĩ: liệu tôi có bao giờ làm cho ngữ điệu của từ 'where' tăng lên không? Và tôi sẽ. Tôi sẽ làm nếu ai đó nói cho tôi biết thứ gì đó ở đâu mà tôi không nghe thấy, và tôi cần họ nói lại, thì tôi sẽ nói: ở đâu? Nhưng đây là lần đầu tiên cô đặt câu hỏi: ở đâu? Cô ấy đang làm cho nó một tuyên bố. Ở đâu? Đó là chiến tranh lạnh, chúng tôi ở khắp mọi nơi. Được rồi, điều này thật thú vị. Chúng tôi có: đó là chiến tranh lạnh. Đó là chiến tranh lạnh. Nhấn mạnh vào 'lạnh'. Đó là-- ba từ đó, hmm, chúng được phát âm như thế nào? Đó là chiến tranh lạnh-- Tôi đang nghe thấy âm thanh Z, tôi đang nghe thấy tiếng schwa. Đó là chiến tranh lạnh-- đó là chiến tranh lạnh-- Bây giờ, tôi biết rằng cụm từ về mặt ngữ pháp sẽ là 'đó là chiến tranh lạnh.' nhưng anh ấy nói ba từ đó rất nhanh, chỉ ghép chúng lại thành hai âm. Đó là chiến tranh lạnh-- đó là chiến tranh lạnh-- Đó là chiến tranh lạnh-- Chúng ta ở khắp mọi nơi. Sau đó, các từ: chúng tôi đã ở khắp mọi nơi. Chúng tôi-- cao độ tăng lên, năng lượng tăng lên. Chúng tôi đã eh-- chúng tôi có đỉnh trên nguyên âm EH, ở mọi nơi. Và sau đó cao độ đi xuống. Chúng tôi đã ở khắp mọi nơi. Chúng tôi đã ở khắp mọi nơi. Tất cả được kết nối, thông suốt với nhau. Chúng tôi đã ở khắp mọi nơi. Chúng tôi đã ở khắp mọi nơi. >> Chúng tôi đã ở khắp mọi nơi. >> Bây giờ? Hiện nay? Hiện nay? Một lần nữa, cao độ của cô ấy tăng lên, cho thấy đó là một câu hỏi. Bây giờ, đây là một từ mà chúng ta có thể đưa ra như một tuyên bố. Hiện nay? Giống như nếu ai đó nói: này rachel! Khi nào bạn đi? Hiện nay. Vì vậy, bằng cách làm cho ngữ điệu tăng lên, bây giờ? Đó là mời câu hỏi đó bằng một cuộc trò chuyện. Hiện nay? Hiện nay? Hiện nay? Hiện nay? Đã cưỡi trên bàn trong sáu năm qua, cố gắng tìm ra những kẻ thù trong tương lai đến từ đâu. Sau đó, anh ấy có một nhóm suy nghĩ thực sự dài. Trên thực tế, hãy thêm phần cuối của nhóm suy nghĩ này vào trang trình bày này. Vì vậy, chúng tôi có nhiều từ dài hơn một chút, rõ ràng hơn một chút. Đã cưỡi trên bàn trong sáu năm qua-- Đã cưỡi trên bàn trong sáu năm qua-- Đã cưỡi trên bàn trong sáu năm qua-- Đã cưỡi trên bàn trong sáu năm qua, cố gắng tìm ra tương lai của chúng ta ở đâu kẻ thù đang đến từ. Cố gắng tìm ra kẻ thù tương lai của chúng ta đến từ đâu. Tương lai. Một chút dài dòng về 'kẻ thù đồng--', nhưng chúng tôi có một số cắt giảm, bạn có nhận thấy điều gì không? Đầu tiên chúng ta hãy nhìn vào từ đầu tiên. Been ride, EE được phát âm là chữ IH, thực ra đó không phải là giảm mà chỉ là cách phát âm thôi, nhưng nói rất nhanh. Được, được, được, được. Been ride, been ride-- Been ride, been ride, been ride a desk-- Cưỡi bàn-- ride a-- ride a-- Âm NG được đổi thành âm N. Ridin a-- Và liên kết ngay vào schwa. Ridin a-- riden a-- Đã cưỡi a, Bây giờ, chúng ta có 'desk for the'. Tôi muốn bạn lắng nghe ba từ đó, và đặc biệt là lắng nghe chữ K. Been going a desk for the-- Desk for the-- desk for the-- desk for the-- K is drop. Đi giữa hai phụ âm, đôi khi chúng ta làm điều đó khi chúng ta liên kết mọi thứ lại với nhau. Desk for the-- Been ride a desk for the-- Desk for the-- Desk for the-- 'for the', cả hai nói rất nhanh, chúng ta có giảm từ, chữ 'the', đầu lưỡi không cần để đi qua kẽ răng cho cái TH đó, bạn chỉ cần sờ vào mặt sau của răng, mặt sau của răng cửa. Cho, cho, cho, cho. Làm thế nào nhanh chóng bạn có thể nói điều đó? Cho, cho, cho. Bàn làm việc, bàn làm việc. Bàn cho bàn-- bàn cho bàn-- bàn trong sáu năm qua. Bây giờ hãy nhìn, chúng ta hãy nhìn về phía trước. Chúng ta có STS, một cụm, chữ T nằm giữa hai âm không đổi khác. Bạn có nghĩ rằng nó bị rơi? Tôi nghĩ rằng nó là. Hãy nghe. Sáu năm qua. Sáu năm qua. Sáu năm qua. Sáu năm qua. Sáu năm qua. Sáu năm qua. Được rồi, vâng. Nó bị bỏ rơi. Qua sáu. Hai từ đó được kết nối với chữ S duy nhất và thực ra, tôi cũng sẽ viết một chút dài về từ đó. Sáu năm qua, sáu năm qua. Tôi nghĩ rằng tất cả họ đều có một chút chiều dài đối với họ. Sáu năm qua. Sáu năm qua. Sáu năm qua, cố gắng tìm ra kẻ thù trong tương lai đến từ đâu. Đang cố gắng tìm ra-- được rồi, điều đó có... Đó không phải là cách nó được phát âm. TR, tôi đang nghe CHR, cố gắng, cố gắng, điều đó thực sự phổ biến. Bây giờ, ING, một lần nữa, anh ấy bỏ âm G. Anh ấy đang biến nó thành âm N. Cố lên, cố lên, cố lên. Từ 'đến' từ này được rút gọn thành schwa. Chúng tôi thường không bỏ âm đầu, đôi khi chúng tôi biến nó thành âm Flap T. Nhưng tôi nhận thấy rằng đôi khi chúng ta bỏ hoàn toàn từ đó khi âm đứng trước nó là chữ N, và đó là điều đang xảy ra ở đây. Tryna-- tryna-- tryna-- Cố gắng tìm ra, Cố gắng tìm ra, cố gắng tìm ra, cố gắng tìm ra. Tìm ra. Tìm ra. Tìm ra. Tìm ra. Cũng nói khá nhanh, ra, chúng ta có Stop T ở đây, tìm ra, tìm ra, tìm ra. Bởi vì từ tiếp theo bắt đầu bằng một phụ âm, âm W. Cố gắng tìm ra kẻ thù tương lai của chúng ta ở đâu-- từ WH nhưng anh ấy chỉ phát ra âm thanh W rõ ràng. Không có wh, wh, wh, where phía trước mà chỉ là: where, where. Từ 'của chúng tôi' khá không rõ ràng. Tôi có lẽ sẽ viết rằng schwa R, nó giảm. Ở đâu của chúng ta, ở đâu của chúng ta, ở đâu của chúng ta, ở đâu của chúng ta. Nơi kẻ thù tương lai của chúng ta-- nơi kẻ thù tương lai của chúng ta-- nơi kẻ thù tương lai của chúng ta-- Bạn biết đấy, tôi thường viết schwa R này, nhưng tôi thực sự gần như nghĩ rằng tôi chỉ nghe thấy nó như một schwa. Nơi chúng ta-- nơi tương lai của chúng ta-- kẻ thù tương lai của chúng ta ở đâu-- Điều đó không quá phổ biến, nhưng tôi nghĩ đó là những gì anh ấy đang làm ở đây. Tương lai của chúng ta ở đâu-- kẻ thù tương lai của chúng ta ở đâu-- Anh ấy nói quá nhanh. Từ đặc biệt này được nói rất nhanh. Bây giờ, khi tất cả được liên kết với nhau, tôi hoàn toàn hiểu. Nghe có vẻ lạ khi phát âm 'our' theo cách đó nếu nó không được liên kết như một phần của câu. Nơi kẻ thù tương lai của chúng ta-- Từ 'của chúng ta' và từ này 'là', cả hai thường được rút gọn thành một thứ nghe khá giống nhau, schwa R. Tất nhiên, ở đây, tôi đã nói chữ R bị bỏ nhưng ở đây, tôi làm nghe đi. Kẻ thù là-- kẻ thù là-- kẻ thù là-- âm Z kết thúc liên kết ngay với âm tiếp theo. Zar, zar-- kẻ thù là-- Kẻ thù là-- đến từ-- Đang đến từ-- đang đến từ-- đang đến từ-- nên anh ấy có ba động từ thể ING ở đây, và với mỗi động từ đó, anh ấy đã thay đổi âm NG thành âm N cuối. Tôi nói với học sinh của tôi không làm điều này tất cả các thời gian. Nó chỉ nghe có vẻ không đúng lắm, trộn lẫn với những thứ khác mà học sinh có xu hướng làm. Sẽ có một số người bản ngữ làm điều đó mọi lúc, điều đó chắc chắn sẽ giống như giọng địa phương, giọng vùng miền ở chúng tôi, và điều đó không sao cả. Đặc biệt, bạn biết đấy, nếu bạn sống ở đó, bạn có thể muốn nhặt nó lên. Mặc dù mọi người ở Mỹ di chuyển rất nhiều, nhưng tôi không thể nói như vậy, bạn biết đấy, mọi người ở một khu vực cụ thể đều nói như vậy. Nhiều người sẽ nói với giọng chuẩn hơn. Và đó là những gì tôi dạy. Vì vậy, tôi chỉ muốn nói về điều đó ở đây, anh ấy đã làm điều đó ba lần, một sinh viên xem điều này có thể nghĩ: ồ, đó là... Chúng ta nên làm điều này mọi lúc. Tôi sẽ không nói điều đó. Từ cuối cùng 'từ', không giảm. Đôi khi, chúng ta rút gọn từ này thành: from, from, nhưng nguyên âm không bị rút gọn. Nó là UH như trong nguyên âm bơ. Chúng tôi thường không giảm từ cuối cùng trong một câu hoặc một nhóm suy nghĩ. Đến từ, Tôi chưa bao giờ nghĩ rằng họ sẽ đến từ trên cao. Vì vậy, hãy nói về căng thẳng. Tôi chưa bao giờ nghĩ rằng chúng sẽ đến từ trên cao. Và nhấn mạnh nhất vào từ cuối cùng đó bởi vì đây là điều bất thường. Kẻ thù đang đến từ trên cao. Tôi chưa bao giờ nghĩ rằng chúng sẽ đến từ trên cao. Tôi chưa bao giờ nghĩ rằng chúng sẽ đến từ trên cao. Tôi chưa bao giờ nghĩ rằng chúng sẽ đến từ trên cao. Ngoài ra, về mặt ngữ pháp, chúng ta sẽ có từ 'it' ở đây. Từ 'nó' được ngụ ý. Nó không bao giờ xảy ra với tôi. Nhưng anh ấy không nói thế, anh ấy chỉ nói: tôi chưa bao giờ nghĩ tới-- Chưa từng xảy ra với tôi-- Chưa từng xảy ra với tôi-- Chưa từng xảy ra với tôi-- Chưa từng xảy ra với tôi-- Vì vậy, trong âm tiết nhấn mạnh của từ đã xảy ra, chúng ta lại có nguyên âm R đó. Occur-- ur--Đã xảy ra-- Vì vậy, bạn không cần phải cố gắng tạo ra một nguyên âm ở đó. Đó thực sự là âm thanh R. Xảy ra. Xảy ra. Xảy ra. Một chút nhấn mạnh vào âm tiết đầu tiên của ne-- never uh-- thì R liên kết với schwa. Không bao giờ uh, không bao giờ uh, không bao giờ xảy ra-- Không bao giờ xảy ra-- với tôi-- Chưa bao giờ xảy ra với tôi-- xảy ra với tôi-- vì vậy ED kết thúc ở đây là một âm D nhẹ, không được phát ra. Sau đó, anh ấy tạo từ 'to' bằng một chữ T thực sự, và nguyên âm được rút gọn thành schwa. Đã xảy ra với-- đã xảy ra với-- bạn có nghe thấy âm D đó trong dây thanh quản của tôi trước khi tôi tạo ra chữ T không? Đã xảy ra với tôi-- đã xảy ra với tôi-- Đã xảy ra với tôi-- Đã xảy ra với tôi-- Đã xảy ra với tôi rằng họ sẽ đến từ trên cao. Vì vậy, chúng tôi có âm tiết nhấn mạnh: đã xảy ra-- sau đó chúng tôi có 'với tôi họ sẽ là', tất cả những từ này trước từ được nhấn mạnh tiếp theo. Với tôi họ sẽ đến-- Với tôi họ sẽ đến-- Với tôi họ sẽ đến-- Với tôi họ sẽ như vậy, với tôi họ sẽ như vậy,

to me they would be, to me they would be.

với tôi họ sẽ như vậy, với tôi họ sẽ như vậy. Cao

A little bit flatter in pitch but you don't have much of that up-down shape.

độ phẳng hơn một chút nhưng bạn không có nhiều hình dạng lên xuống như vậy.

To me they would be, to me they would be, to me they would be. Now, I hope you're noticing the

Với tôi họ sẽ như vậy, với tôi họ sẽ như vậy, với tôi họ sẽ như vậy. Bây giờ, tôi hy vọng bạn đang chú ý đến chữ

L in 'would' is always silent. To me they would be, to me they would be.

L trong 'would' luôn im lặng. Đối với tôi họ sẽ như vậy, với tôi họ sẽ như vậy.

A very light D sound in the vocal cords here, again, not released. That would be: they would be.

Một âm thanh D rất nhẹ trong dây thanh âm ở đây, một lần nữa, không được phát ra. Đó sẽ là: họ sẽ là.

They would be. They would be.

Họ sẽ là. Họ sẽ là.

We don't hear that. They would be, they would be, they would be. That's what we hear.

Chúng tôi không nghe thấy điều đó. Họ sẽ là, họ sẽ là, họ sẽ là. Đó là những gì chúng tôi nghe thấy.

They would be. Little D sound, the vocal cords are vibrating, that's a voiced sound, but

Họ sẽ là. Âm D nhỏ, dây thanh rung, đó là âm hữu thanh, nhưng

it's not released, I go right into the B sound.

nó không được phát ra, tôi đi ngay vào âm B.

To me they would be--

Đối với tôi họ sẽ--

coming from above.

đến từ trên cao.

Coming from above. We have interesting stress here. He's playing

Đến từ trên cao. Chúng tôi có căng thẳng thú vị ở đây. Anh ta chơi

with it a little bit because of the surprise of the enemies coming from above, from outer space.

với nó một chút vì sự bất ngờ của kẻ thù đến từ trên cao, từ ngoài vũ trụ.

Coming from above. Da-da-da-da-da. Really stressing that last syllable.

Đến từ trên cao. Da-da-da-da-da-da. Thực sự nhấn mạnh âm tiết cuối cùng đó.

Now, here we have an ING word, he does pronounce that as an ING word. He makes the NG sound

Bây giờ, ở đây chúng ta có một từ ING, anh ấy phát âm từ đó như một từ ING. Anh ấy tạo ra âm NG

instead of an N sound. Coming, coming, coming, coming, coming from, coming from.

thay vì âm N. Đến, đến, đến, đến, đến từ, đến từ.

Now, here I probably would write this as the from reduction with a schwa instead of the

Bây giờ, ở đây tôi có lẽ sẽ viết điều này dưới dạng từ rút gọn với schwa thay vì

UH as in butter vowel. Coming from, coming from above. Coming from above.

UH như trong nguyên âm bơ. Đến từ, đến từ bên trên. Đến từ trên cao.

Coming from above.

Đến từ trên cao.

The last thing I want to talk about is he does do a little lift here: from above.

Điều cuối cùng tôi muốn nói đến là anh ấy thực hiện một cú nâng nhẹ ở đây: từ trên cao.

When I was practicing it one time, I did it with the link: from a, from a, from a, from above,

Khi tôi đang thực hành nó một lần, tôi đã làm với liên kết: từ a, từ a, từ a, từ trên,

from above. But no, it's not how he does it. He says: from above, from above, from-- little

từ trên. Nhưng không, đó không phải là cách anh ấy làm. Anh ấy nói: từ bên trên, từ bên trên, từ-- chút

break, above. Putting that little break there makes that word even more stressed. If we

ngắt quãng, bên trên. Đặt dấu ngắt nhỏ đó ở đó làm cho từ đó thậm chí còn được nhấn mạnh hơn. Nếu chúng ta

linked it into the word before, it would sound a little bit more conversational. But by putting

liên kết nó với từ trước đó, nó sẽ nghe có vẻ đàm thoại hơn một chút. Nhưng bằng cách

a little lift there, a little break in the sound, it brings more stress to that word.

tăng âm một chút ở đó, ngắt âm một chút , nó sẽ tạo thêm trọng âm cho từ đó.

Wow. The enemies are coming from above.

Ồ. Kẻ thù đang đến từ trên cao.

Coming from above.

Đến từ trên cao.

Let's listen to this whole conversation one more time

Hãy nghe toàn bộ cuộc trò chuyện này một lần nữa

You want to get personal.

Bạn muốn có được cá nhân.

Where were you born?

Bạn sinh ra ở đâu?

Huntsville, Alabama. But technically, I don't remember that part.

Huntville, Alabama. Nhưng về mặt kỹ thuật, tôi không nhớ phần đó.

>> First job? >> Soldier. Straight out of high school.

>> Công việc đầu tiên? >> Lính. Ra khỏi trường trung học.

>> Left the ranks a full bird colonel. >> Then?

>> Rời bỏ hàng ngũ một đại tá chim đầy đủ. >> Sau đó?

>> Spy. >> Where?

>> Gián điệp. >> Ở đâu?

>> It was the cold war, we were everywhere. >> Now?

>> Đó là chiến tranh lạnh, chúng tôi ở khắp mọi nơi. >> Bây giờ?

Been riding a desk for the past six years, trying to figure out where future enemies

Đã cưỡi trên bàn trong sáu năm qua, cố gắng tìm ra những kẻ thù trong tương lai

are coming from. Never occurred to me they would be coming from above.

đến từ đâu. Tôi chưa bao giờ nghĩ rằng chúng sẽ đến từ trên cao.

We're going to be doing a lot more of this kind of analysis together. What movie scenes

Chúng ta sẽ cùng nhau thực hiện nhiều hơn nữa loại phân tích này. Bạn muốn xem những cảnh phim nào được

would you like to see analyzed like this? Let me know in the comments! And if you want

phân tích như thế này? Hãy cho tôi biết ở phần bình luận! Và nếu bạn muốn

to see all my Ben Franklin videos, click here!

xem tất cả các video về Ben Franklin của tôi, hãy nhấp vào đây!

You'll also find the link in the video description.

Bạn cũng sẽ tìm thấy liên kết trong phần mô tả video.

That's it and thanks so much for using Rachel's English.

Vậy là xong và cảm ơn rất nhiều vì đã sử dụng Rachel's English.