Learn English with Movies – Captain Marvel

In the US, summer is for sand, sun, and blockbuster movies. And this summer, we're going to use

米国では、夏は砂、太陽、大ヒット 映画の映画です。 そしてこの夏、私たちは

those movies to learn English and study how to sound American.

それらの映画を使って英語を学び、 アメリカ人の発音を学ぶつもりです。

Every video this summer is going to be a study English with movies video.

この夏のすべてのビデオは、映画のビデオで英語を勉強する予定です。

We'll pull scenes from the summer's hottest movies, as well as favorite movies from years past.

夏の最もホットな映画のシーンだけでなく、過去のお気に入りの映画からシーンを引き出します。

It's amazing what we can discover by studying even a small bit of English dialogue.

少しでも英語の会話を勉強することで私たちが発見できることは驚くべきことです。

We'll study how to understand movies,

映画を理解する方法、

what makes Americans sound American, and of course, any interesting vocabulary phrasal

アメリカ人がアメリカ人に聞こえる理由、そして もちろん、私たち

verbs or idioms that come up in the scenes we study.

が研究するシーンで登場する興味深い語彙句動詞やイディオム を研究します。

I call this kind of exercise a Ben Franklin Exercise.

私はこの種の運動をベン・フランクリン運動と呼んでいます。

First, we'll watch the scene. Then we'll do an in-depth analysis

まず、シーンを見ていきます 。 次に、

of what we hear together. This is going to be so much fun! Be sure to tell your friends

一緒に聞いた内容を詳細に分析します。 これは とても楽しいでしょう！

and spread the word that all summer long, every tuesday, we're studying English with

夏の間、 毎週火曜日に、レイチェルズ・イングリッシュで映画を使って英語を勉強して

movies here at Rachel's English.

いることを友達に伝えて、広めてください。

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Let's get started. First, the scene.

始めましょう。 まず、シーン。

You want to get personal.

あなたは個人的になりたいです。

Where were you born?

あなたはどこで生まれましたか？

Huntsville, Alabama. But technically, I don't remember that part.

アラバマ州ハンツビル。 しかし、技術的には、 その部分を覚えていません。

>> First job? >> Soldier. Straight out of high school.

>>最初の仕事？ >>兵士。 高校を卒業したばかり。

>> Left the ranks a full bird colonel. >> Then?

>>ランクを完全な鳥の大佐に残しました。 >>じゃあ？

>> Spy. >> Where?

>>スパイ。 >>どこ？

>> It was the Cold War, we were everywhere. >> Now?

>>それは冷戦でした、私たちはいたるところにいました。 >>今？

Been riding a desk for the past six years, trying to figure out where future enemies

過去6年間机に乗っ て、将来の敵がどこから来ているのかを把握しようとしています

are coming from. Never occurred to me they would be coming from above.

。 彼 は上から来るだろうと私には思いもよらなかった。

Now the analysis.

今分析。

You want to get personal.

あなたは個人的になりたいです。

I love this sentence because there's such

contrast between the stressed and unstressed syllables and words. He really stresses the

強調された音節と強調されていない音節と単語の間にそのような対照があるので、私はこの文が大好き です。 彼

word 'you' at the beginning.

は最初に「あなた」という言葉を本当に強調しています。

You want to get personal.

あなたは個人的になりたいです。

You want to get personal.

あなたは個人的になりたいです。

You want to get personal.

あなたは個人的になりたいです。

You want to get personal. And in the stressed syllable of 'per', the first syllable is also

あなたは個人的になりたいです。 また、「per」の強調された 音節では、最初の音節も

stressed, but the three words 'want to get' are all much lower in pitch, much less clear,

強調されますが、「取得したい」という3つの単語 はすべて、ピッチがはるかに低く、明確で

flatter than the 'you', up-down shape, higher pitch of the stressed word 'you'.

はなく、「あなた」よりも平坦で、上下の形で、高くなっています。 強調された単語「あなた」のピッチ。

You want to get personal.

あなたは個人的になりたいです。

You want to get personal.

あなたは個人的になりたいです。

You want to get personal.

あなたは個人的になりたいです。

Listen to just 'want to get'.

「取得したい」だけを聞いてください。

Want to get--

取得し

Want to get-- want to get-- want to get-- Much less clear than 'you'. Now listen to

たい-取得したい-取得したい-取得したい- 「あなた」よりもはるかに明確ではありません。 今度は

the word 'you' with 'want to get' together, stressed and then unstressed.

、「あなた」という言葉を「一緒になりたい」と聞いて、 ストレスを感じてからストレスを取り除きます。

You want to get--

取得したい-

A big difference there in the quality of those stressed versus unstressed syllables. We have

強調された音節と強調されていない音節の品質に大きな違いがあります。

a reduction. 'want to' becomes 'wanna'.

削減があります。 「したい」は「したい」になります。 次の単語は子音で始まる

Want to get-- want to get-- want to get--

And the word 'get' has a Stop T because the next word begins with a consonant.

ため、「get」という単語にはStopT があります。

Get, get, get, get, want to get, want to get.

取得、取得、取得、取得、取得したい、取得したい。

Want to get-- want to get-- want to get personal.

取得したい-取得したい-個人的になりたい。

Hey guys! I wanted to pop in here to tell you that Skillshare is again sponsoring this video.

やあみんな！ ここに立ち寄って、Skillshareが再びこのビデオを後援していることをお伝えしたいと思います。

Now, I know that you do a lot of learning online and I do too!

今、私はあなたがオンラインでたくさんの学習をしていることを知っています、そして私もそうします！

And Skillshare is a great place to go and to continue that learning.

そして、Skillshareは、その学習を継続するのに最適な場所です。

You may have noticed about a month ago, I made a video called my morning routine.

お気づきかもしれませんが、1か月ほど前に、朝のルーティンというビデオを作成しました。

And in that video, as I was making it, I found out that vlogging is actually kind of hard.

そして、そのビデオで、私がそれを作っているときに、Vloggingは実際にはちょっと難しいことがわかりました。

It's definitely its own separate skill.

それは間違いなくそれ自身の別個のスキルです。

I found Skillshare has a course from an awesome YouTuber on vlogging that I'd like to take.

Skillshareには、素晴らしいYouTuberによるVlogのコースがあります。

Come to Skillshare and search on whatever your interest is.

Skillshareに来て、興味のあるものを検索してください。

You'll find courses in English so you'll be able to study vocabulary,

英語のコースがあるので、

and phrases used when talking about this topic you're passionate about.

あなたが情熱を注いでいるこのトピックについて話すときに使われる語彙やフレーズを学ぶことができます。

It's twice the learning!

それは2倍の学習です！

If you sign up, tell me in the comments below what course you end up taking

サインアップする場合は、下のコメントで、最終的にどのコースを受講するかを教えてください。私は

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あなたたちについてもっと知りたいと思っています。

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Okay, let's get back to the analysis.

さて、分析に戻りましょう。

You want to get personal.

あなたは個人的になりたいです。

Then the unstressed syllables, son--, al--, both said really quickly, those both have

次に、ストレスのない音節、son--、al--は、 どちらも非常にすばやく言いました。どちら

the schwa, and in both of these cases, they're followed by a syllabic consonant, that means

もシュワを持っています。どちらの場合も、子音が続きます。 つまり

the consonant takes over the schwa. We don't make a separate vowel sound. So we go right

、子音がシュワを引き継ぎます。 別の母音は鳴らしません。 だから私たちはSからNに右に行きます

from S into N. Sn, sn, sn-- person, person. And then right from N into L, without making

。Sn、sn、sn--人、人。 そして、母音を出さずに、NからLへと右に移動し

any kind of vowel sound. Nal, nal, nal, nal.

ます。 ナル、ナル、ナル、ナル。

Now, this is a Dark L, which does have a vowel-like quality.

さて、これは母音のような品質を持っているダークLです。

You want to get personal.

あなたは個人的になりたいです。

You want to get personal.

あなたは個人的になりたいです。

You want to get personal.

あなたは個人的になりたいです。

You want to get personal.

あなたは個人的になりたいです。

Whoa! Different day, different outfit, important announcement. Did you know that with this

うわあ！ 別の日、別の衣装、重要な 発表。 この

video, I made a free audio lesson that you can download? In fact, I'm doing this for

ビデオで、ダウンロードできる無料のオーディオレッスンを作成したことをご存知 ですか？ 実際、私はこの夏に

each one of the youtube videos I'm making this summer, all 11 of the learn English with

作成しているYouTubeビデオのそれぞれに対してこれを行っており 、11本すべてが

movies videos. So follow this link, or find the link in the video description to get your

映画ビデオで英語を学びます。 したがって、このリンクをたどるか 、ビデオの説明でリンクを見つけて、

free downloadable audio lesson. It's where you're going to train all of the things that

無料でダウンロード可能なオーディオレッスンを受講してください。 ここ

you've learned about pronunciation in this video. Back to the lesson.

で、このビデオで発音について学んだすべてのことをトレーニングします 。 レッスンに戻ります。

Now, here is how Americans make the L in this case. It's a Dark L, it's at the end of a

さて、これがこの場合のアメリカ人のLの作り方 です。 それはダークLであり、思考グループの終わりにあり、

thought group, it doesn't link into anything. We make that without lifting the tongue tip.

何にもリンクしていません。 舌先を持ち上げずに作ります。

Can you do that too? We make the Dark L with the back part of the tongue. Uhl, uhl. Back

あなたもそれができますか？ 舌の後ろの部分でダークLを作ります。 ええと、ええと。

part of the tongue presses down a little bit, uhl, uhl, while the tongue tip stays forward.

舌の後ろの部分は少し押し下げます、 uhl、uhl、舌の先端は前にとどまります。

I find that most of my students are so heavily trained in lifting their tongue tip, that it's

私の生徒のほとんどは 、舌先を持ち上げる訓練を受けているので

a very difficult habit to break. I want to challenge you to do this. Per-so-nal--

、壊すのは非常に難しい習慣です。 私は あなたにこれをするように挑戦したいと思います。 Per-so-nal--

uhl-- your tongue is lifted for the N, bring it back down, nal-- uhl-- and use the back

uhl--あなたの舌はNのために持ち上げられ、 それを元に戻し、nal--uhl--そして舌の後ろ

of the tongue to make the dark sound for the Dark L.

を使ってDarkL.Personalの暗い音を出し

Personal.

ます。

Where were you born?

あなたはどこで生まれましたか？

She's speaking quickly here without much emotion, very straight faced. Where were you born?

彼女はここであまり感情を伴わずに素早く話し、 非常にまっすぐな顔をしています。 あなたはどこで生まれましたか？

Where and born, both are stressed words there.

どこで生まれ、どちらもそこに強調された言葉です。

Where were you born?

あなたはどこで生まれましたか？

Where were you born?

あなたはどこで生まれましたか？

Where were you born?

あなたはどこで生まれましたか？

Where were you born? They both have that up-down shape, were you--

あなたはどこで生まれましたか？ それらは両方ともその上下の形をしています、あなたは-

on the other hand, are much flatter, much faster. Were you, were you, were you.

一方、はるかに平らで、はるかに 速いです。 あなただった、あなただった、あなただった。

The word 'born' this would be written with the AW as in law vowel, followed by R. When these

「生まれた」という言葉 は、法の母音のようにAWで書かれ、その後にRが続きます。ここのように、これら

two sounds come together in the same syllable, like here, the AW as in law vowel is not pure.

2つの音が同じ音節で一緒になると 、法の母音のようにAWは純粋ではありません。

It's not AW but it's owh. My lips round more, the tongue pulls back a little bit, born,

それはAWではありませんが、それはすごいです。 私の唇はもっと丸くなり 、舌は少し引き戻され、生まれ、

born. Where were you born?

生まれました。 あなたはどこで生まれましたか？

Where were you born?

あなたはどこで生まれましたか？

Where were you born?

あなたはどこで生まれましたか？

Where were you born?

あなたはどこで生まれましたか？

Huntsville, Alabama but technically, I don't remember that part.

アラバマ州ハンツビルですが、技術的には、その部分を覚えていません。

So this is a longer thought group. He says: Huntsville, Alabama but technically, I don't

したがって、これはより長い思考グループです。 彼は言います：アラ バマ州ハンツビルですが、技術的には、その

remember that part. No brakes. If it's no brakes, then that means it's one thought group.

部分を覚えていません。 ブレーキはありません。 それが ブレーキではない場合、それはそれが1つの思考グループであることを意味します。

So I've written in here with Huntsville Alabama, on this slide, and on the next slide, is the

だから私はここにアラバマ州ハンツビルと一緒に書いた 、このスライド、そして次のスライド

second half of the thought group, but he didn't actually put a break there.

は思考グループの後半であるが、彼は 実際にはそこに休憩を入れなかった。

Huntsville, Alabama but technically, I don't remember that part.

アラバマ州ハンツビルですが、技術的には、 その部分を覚えていません。

Huntsville, Alabama but technically, I don't remember that part.

アラバマ州ハンツビルですが、技術的には、 その部分を覚えていません。

Huntsville, Alabama but technically, I don't remember that part.

アラバマ州ハンツビルですが、技術的には、 その部分を覚えていません。

The stress of these multi-syllable words, we have huntsville, first syllable stress,

これらの複数音節の単語の強勢 、ハンツビル、最初の音節の強勢、

Alabama, so the most stressed syllable is bam--, and the first level has a little secondary

アラバマがあるので、最も強調された音節は バムです-そして最初のレベルには少し二次

stress, so I would put the primary stress marker there, secondary stress marker there.

的な強勢があるので、そこに一次強勢マーカー、二次的な強勢 マーカーを置きます そこにストレスマーカー。

The other two A's are schwas. Actually, just a few weeks ago on the channel, I made a video

他の2つのAはシュワです。 実は、 ほんの数週間前のチャンネル

of how to go over the pronunciation of the 50 states and their capitals, we talked about

で、50の州とその首都の発音を調べる方法のビデオを作成しました

the four A's in this word. Click here or in the video description to check out that video

。この言葉で4つのAについて話しました。 ここをクリックするか 、ビデオの説明

that goes over the pronunciation of the 50 states.

で、50の州の発音を超えるビデオをチェックしてください 。

Huntsville, Alabama

ハンツビル、アラバマ

Huntsville, Alabama

ハンツビル、アラバマ

Huntsville, Alabama but technically, I don't remember that part.

ハンツビル、アラバマですが、技術的には、 その部分を覚えていません。

But technically, I don't remember that part. Our stressed syllables, very clear, but tech--

しかし、技術的には、その部分を覚えていません。 私たちの強調された音節は、非常に明確です

but technically, I don't remember that part. Those have higher pitch, they have the up-down

が、技術的ですが、技術的には、その部分を覚えていません。 それらはより高いピッチを持っています、彼らは上下の

shape, that curve. The rest is a little bit flatter. It's either leading up to a peak,

形、その曲線を持っています。 残りは少し フラットです。 ピークに達する

or falling away from a peak.

か、ピークから離れます。

But tech-- but, but--

しかし、技術-

But technically, I don't remember that part.

しかし-しかし、技術的には、私はその部分を覚えていません。

But technically, I don't remember that part.

しかし、技術的には、その部分を覚えていません。

But technically, I don't remember that part.

しかし、技術的には、その部分を覚えていません。

Now we have an ending T, and a beginning T. Those will combine into a single sound, one

これで、終了Tと開始Tができました。 これらは、1つの真のTに結合され

true T, but technically, but technically.

ますが、技術的には技術的にです。

But technically, but technically, but technically.

しかし、技術的に、しかし技術的に、しかし技術的に。

He's pronouncing this word as three syllables, first syllable stress, tech-- and the ch here

彼はこの単語を3音節、 最初の音節強勢、技術として発音しています-そしてここのch

makes a hard K sound. Tech-nic-- the C here makes a hard K sound. Tech-nic-lly-- and then

は硬いK音を出します。 Tech-nic--ここのC はハードなKサウンドを出します。 Tech-nic-lly--そして、

he's not pronouncing this at all, just an LY ending then. Tech-nic-lly-- technically.

彼はこれをまったく発音せず、 LYが終了するだけです。 Tech-nic-lly--技術的に。

Technically.

技術的には。

Technically, I don't remember that part.

技術的には、 その部分は覚えていません。

And all of these words linked together really smoothly. Technically, I don't re--

そして、これらの言葉はすべて本当にスムーズにリンクされています 。 技術的には、私は再確認しません-

Okay what's happening with the N apostrophe T contraction? We have lots of different ways

さて、NアポストロフT収縮で何が起こっているの ですか？ それを発音する方法はたくさんあります

we pronounce that. And in this particular case, I think I'm actually hearing the whole

。 そして、この特定の ケースでは、私は実際にすべて

thing dropped. Doh remember-- doh, doh. So we have the D consonant, oh diphthong, and

が落ちたのを聞いていると思います。 覚えておいてください-ドー、ドー。 二重母音のD子音

then I hear that linking right on to the next sound, which is the R.

があり、次の音であるRにリンクしているのが聞こえます

I don't remember that part.

。その部分は覚えていません。

I don't remember that part.

その部分は覚えていません。

I don't remember that part.

その部分は覚えていません。

Now, it doesn't sound like 'do' because 'do' has different sounds. It has the D consonant,

現在、「do」の音は異なるため、「do」のようには聞こえません 。 D子音

and the oo vowel. So the fact that we have this oh diphthong, that's how we know it's

とoo母音があります。 だから、私たちがこの二重母音を持っているという事実は、 それがネガティブであることを私たちが知っている方法

the negative. Doh-- don't remember. Don't remember. But I actually, I definitely don't

です。 Doh--覚えていない。 覚えていない。 しかし、実際には、私は間違いなく

hear the T. For a second, I listened to it on a loop, I was asking myself: do I hear

Tを聞きません。 一瞬、私はループでそれを聞きました、私は自分自身に尋ねていました：私

a light quick N? I don't think I really do. I think it's just dropped. Don't remember.

は軽い速いNを聞きますか？ 私は本当にそうは思わない。 落としたばかりだと思います。 覚えていない。

Don't remember. Don't remember. Don't remember. Doh, oh, oh, oh, oh. Just the OH diphthong

覚えていない。 覚えていない。 覚えていない。 ああ、ああ、ああ、ああ、ああ。 RへのOH二重母音だけ

right into the R. Isn't it crazy? We can pronounce this contraction without the N apostrophe

です。クレイジーではありませんか？ この収縮は、Nアポストロフ

T at all, without the part that makes it a negative. But I still hear it as that word

Tがなくても、否定的な部分がなくても発音できます 。 しかし、OH二重母音のせいで、私はまだその言葉としてそれを聞いてい

because of the OH diphthong.

ます。

I don't remember that part.

その部分は覚えていません。

I don't remember that part.

その部分は覚えていません。

I don't remember that part.

その部分は覚えていません。

Are you pronouncing this word? Remember? Try to pronounce it with the schwa. Remember, re-re-re,

この言葉を発音していますか？ 覚えて？ シュワで発音してみてください。 覚えておいて、もう一度やり直して、覚えて

remember

remember,

I want you to listen to just the last three words. Remember that part.

おいてください。最後の3つの単語だけを聞いてほしいのです 。 その部分を覚えておいてください。

Remember that part.

その部分を覚えておいてください。

Kind of mumbly, it's at the end of the thought group, it's losing the vocal energy, and when

ちょっと謙虚に、それは思考グループの終わりにあり 、それは声のエネルギーを失っています、そして

I'm listening to the word 'that', which would have a Stop T in most cases because it's followed

私が「それ」という言葉を聞いているとき、それはここでPが 続くのでほとんどの場合ストップTを持っているでしょう

by the P here, I actually think I am also not hearing that. That part, that part, that

、私は 実際、私も それを聞いていないと思います。 その部分、その部分、その

part, that part, that part. I think he drops it. TH, quick AA vowel, and then right into

部分、その部分、その部分。 彼はそれを落としたと思います 。 TH、クイックAA母音、そして

the P. That part, that part, that part, that part.

Pに直接入ります。その部分、その部分、その部分、その 部分。

The ending T, he's also not really pronouncing that too clearly. I would still write that

エンディングのT、彼はそれをあまりはっきりと発音していません 。 私はまだそれ

as a Stop T, I don't think it's dropped, that would sound like par-- and I don't hear that.

をストップTとして書きます、私はそれが落とされたとは思わない、それ はパーのように聞こえるでしょう-そして私はそれを聞きません。

I hear: part, part, and that more abrupt end is the Stop T. But let's listen to these last

聞いたことがあります：部分、部分、そしてそのより突然の終わり はストップTです。しかし、ループでこれらの最後の

three words on a loop again and think about how you have to simplify everything in your

3つの単語をもう一度聞いて

mouth to be able to say this this quickly and this unclearly. It's a little bit mumbled.

、これをすばやく言うことができるように口の中ですべてを単純化する方法について考えてみましょう。 これは不明確です。 少しつぶやきます。

This is pretty common for how words come out at the end of a thought group.

これは、思考グループの最後で単語がどのように出てくるかについてはかなり一般的です。

They're definitely less clear.

彼らは間違いなくあまり明確ではありません。

Remember that part.

その部分を覚えておいてください。

First job?

最初の仕事？

First job? First job? Two stressed words. They're both a little bit longer. First job?

最初の仕事？ 最初の仕事？ 2つの強調された言葉。 どちらも少し長いです。 最初の仕事？

And pitch goes up at the end because she's asking the question. She wants to know what

そして、彼女が質問をしているので、最後にピッチが上がり ます。 彼女

was his first job. Notice how we're pronouncing the T here. This T is dropped because it comes

は彼の最初の仕事が何であったか知りたがっています。 ここでTを発音していることに注目してください 。 このTは

between two consonants. That's really common to do that when we have an ending cluster

、2つの子音の間にあるため、削除されます。 これ

like the ST cluster in 'first' or 'just' or 'must'. When it's followed by a word that

は、STクラスターのような終了クラスターが「first」または「just」または 「must」にある場合によく発生します。 子音で始まる単語が続く場合

begins with a consonant, you'll hear that T dropped. That helps to link the two words

、 Tがドロップしたことが聞こえます。 これは、2つの単語をよりスムーズにリンクするのに役立ちます

together more smoothly. So right from the S into the J sound. First job. Also note we

。 つまり、 SからJのサウンドへ。 最初の仕事。 また

have the letter O here. I know my students see that and they want to do some lip rounding.

、ここに文字Oがあることに注意してください。 私の生徒 はそれを見て、唇の丸めをしたいと思っていることを知っています。

No lip rounding in this sound. It's the AH as in father vowel. It is not job, actually,

この音には唇の丸みはありません。 父母音のようにAHです。 それは仕事ではありません、実際、

this reminds me of Tom who's a Rachel's English teacher. His name is the same, single syllable

これはレイチェルの英語の先生であるトムを思い出させます 。 彼の名前は同じで、単一の音節に

has the letter O. It makes the AH as in father vowel. And even so, almost all of his students

はOの文字があります。これにより、AHは父の 母音のようになります。 それでも、ほとんどすべての生徒

say something like: Tom, Tom, instead of Tom, ah-ah, with no lip rounding, even though he

が次のように言っています。トムの代わりにトム、トム、 ああ、唇の丸めはありません。彼

reminds them it's not an OH sound, it's the AH vowel.

はそれがOH音ではなく、AH母音であることを思い出させます 。

We see the letter O, we have such a strong association. But in English, one of the challenges

Oという文字が表示されます。非常に強い 関連性があります。 しかし、英語では、課題の1つは

is to break your association between what you see on the page, and the actual natural

、ページに表示される内容と実際の自然な

American pronunciation. Because as you can see, we change things quite a bit.

アメリカの発音との関連を断ち切ることです。 ご覧のとおり、状況はかなり変わります。

We drop sounds, vowels are not what we think they are, so the vowel in 'job' and in the word

私たちは音を落とします、母音は私たちが思っているものではない ので、「仕事」と単語

'Tom' is the AH as in father vowel. Oh--

「トム」の母音は父の母音のようにAHです。 ああ-

First job?

最初の仕事？

First job?

最初の仕事？

>> First job? >> Soldier.

>>最初の仕事？ >>兵士。

Soldier. Soldier. Two-syllable word, first syllable stress, soldier.

兵隊。 兵隊。 2音節の単語、最初の 音節の強勢、兵士。

DI here is pronounced as a J sound, which we would write in IPA: dj-- soldier, soldier.

ここでのDIは、IPAで書くJ音として発音されます：dj--兵士、兵士。

Soldier. Soldier. Soldier.

兵隊。 兵隊。 兵隊。

And the L here, this is the break of the syllable. Soldier. So the L comes after the vowel. That

そしてここのL、これは音節の切れ目です。 兵隊。 したがって、Lは母音の後に来ます。 それ

makes it a Dark L. He made it without lifting his tongue tip. I make it without lifting

はそれをダークLにします。彼は舌先を持ち上げずにそれを作りました 。 舌先を持ち上げずに作り

my tongue tip. Soldier. Soldier. I'm not lifting my tongue tip at all there, I'm using the

ます。 兵隊。 兵隊。 私は そこで舌先をまったく持ち上げていません。舌の

back of my tongue for a more dark sound, for the Dark L. I challenge you to do the same

裏側を使って、より暗い音を出します。DarkLのために。 同じことをするようにあなたに挑戦します

thing. Do not lift your tongue tip. An L is a Dark L when it comes after the vowel or

。 舌先を持ち上げないでください。 Lは 、音節の母音または二重母音の後に来る場合、ダークL

diphthong in a syllable. Soldier.

です。 兵隊。

Soldier. Soldier. Soldier.

兵隊。 兵隊。 兵隊。

Straight out of high school.

高校を卒業したばかり。

Five-word thought group, the word 'straight' and 'high', most stressed. School also has

5語の思考グループ、「ストレート」 と「ハイ」という単語が最も強調されています。 学校にも

some length, but it's at the end of the thought group, the pitch isn't as high. Straight out

ある程度の長さがありますが、それは思考グループの終わりにあり 、ピッチはそれほど高くありません。

of high school. Straight out of high school.

高校を卒業したばかり。 高校を卒業したばかり。

Straight out of high school.

高校を卒業したばかり。

Straight out of high school.

高校を卒業したばかり。

Straight out of high school.

高校を卒業したばかり。

We have an STR beginning cluster, strai-- strai-- the T can come out as a CH there.

STR開始クラスターがあります。strai --strai--TはそこにCHとして出てくることができます。

Stch-- strai-- strai-- straight out of-- straight out of--

Stch--strai--strai--まっすぐに-まっすぐに-

Just make sure you make it light. Don't put too much ch-- air in it. Strai-- strai--

軽くするようにしてください。 空気を入れすぎないでください。 Strai-- strai--

then these four letters, a-I-g-h, all make the AY diphthong.

そして、これらの4文字、a-I-g-hは、すべて AY二重母音になります。

Straight out of high school.

高校を卒業したばかり。

All of the words in this thought group are really smoothly connected. We have a couple

この思考グループのすべての単語は 本当にスムーズに接続されています。 「まっすぐに」

Flap T's linking words together, like connecting 'straight out'. Straight out, straight out,

接続するように、いくつかのFlapTのリンクする単語があります 。 まっすぐに、まっすぐに、

dadadada.

ダダダダ。

Straight out ah-- straight out ah-- Another Flap T connecting here.Straight outta--

まっすぐにああ-まっすぐに ああ-ここに接続している別のフラップT。

The word 'of' reduced, it's just the schwa. Straight outta-- straight outta-- straight

Straight outta-- Straight outta-- Straight outta--Straightoutta--dadadadada--

outta-- straight outta-- dadadadada-- two flaps linking those words.

これらの単語をリンクする2つのフラップ。

Straight out of high school.

高校を卒業したばかり。

Straight out of high school.

高校を卒業したばかり。

Straight out of high school.

高校を卒業したばかり。

High school. High school. High school.

高校。 高校。 高校。

And again, we have a Dark L. I guarantee you he is not lifting his tongue tip. Don't lift

繰り返しになりますが、ダークL があります。彼が舌先を持ち上げていないことを保証します。

your tongue tip as you practice this.

これを練習するときは、舌先を持ち上げないでください。

High school.

高校。

Left the ranks a full bird colonel.

完全な鳥の大佐をランクに残しました。

So, the word 'left' stressed, 'ranks' also sort of stressed, but also not totally clear.

したがって、「左」という言葉は強調され、「ランク」 も一種の強調されていますが、完全には明確ではありません。

We'll talk about that in a second. Then the last three words, even more clear, even longer.

それについてはすぐに話します。 次に、 最後の3つの単語は、さらに明確に、さらに長くなります。

Full bird colonel.

フルバード大佐。

Left the ranks a full bird colonel.

完全な鳥の大佐をランクに残しました。

Left the ranks a full bird colonel.

完全な鳥の大佐をランクに残しました。

Left the ranks a full bird colonel.

完全な鳥の大佐をランクに残しました。

So the rhythm pattern of these first four words, I would say, is still: da-da-da-da.

したがって、これらの最初の4つの単語のリズムパターン は、まだ、da-da-da-daです。

Stressed, unstressed, stressed, unstressed. Even though 'left' and 'ranks' are said more

ストレス、ストレスなし、ストレスあり、ストレスなし。 「左」と「ランク」はより速く言われます

quickly, it really slows down then on 'full bird colonel'. He's really stressing all three

が、「フルバード大佐」よりも実際に遅くなり ます。 彼はこれらの3つの言葉すべてを本当に強調して

of those words.

います。

Left the ranks a full bird colonel.

完全な鳥の大佐をランクに残しました。

Left the ranks a full bird colonel.

完全な鳥の大佐をランクに残しました。

Left the ranks a full bird colonel.

完全な鳥の大佐をランクに残しました。

Left the ranks, left the ranks. T is dropped, it comes between two other consonants.

ランクを残し、ランクを残しました。 Tはドロップされ、 他の2つの子音の間にあります。

Left the, left the. So a quick F goes right into the voiced TH, which doesn't come through

左、左。 したがって、クイックFは

the teeth here, because it's beginning an unstressed word. Left the, the, the, the--

、強調されていない単語を開始しているため、ここでは歯を通り抜けない有声THに 直接入ります。 左、、、、-

I make that sound by just pressing my tongue on the backs of the teeth. It's not at the

私は歯の裏に舌を押すだけでその音を出し ます。 それ

roof of the mouth, that would make it sound like a d, but the tongue tip doesn't come

は口蓋にないので、dのように聞こえますが、舌先

through the teeth either. Left the, left the, left the ranks. Left the ranks a--

も歯を通り抜けません。 左、左、 左ランク。 ランクを残しました-ランクを

Left the ranks--

残しました-

The N here is the NG sound because it's followed by the letter k. Ranks, ranks, ranks. And

ここでのNは、文字kが後に続くため、NGサウンド です。 ランク、ランク、ランク。 そして、

I really feel like it's very subtle here. He says this word quickly, a little unclearly.

私はそれがここで非常に微妙であるように本当に感じます。 彼はこの言葉を素早く、少し不明瞭に言います。

It almost sounds like 'rakes' without the ng to me.

それは私にはngなしでほとんど「熊手」のように聞こえ ます。

Left the ranks-- left the ranks-- left the ranks a full bird colonel.

ランクを残しました-ランクを残しました- ランクを完全な鳥の大佐に残しました。

Full-- we have a Dark L. Don't lift your tongue tip. Try it: full, full, full bird. 'bird'

フル-ダークLがあります。舌先を持ち上げないでください 。 それを試してみてください：完全な、完全な、完全な鳥。 「鳥」

has the UR vowel, and that's overtaken by the R so you don't actually need to try to

にはUR母音があり、それ はRに追い抜かれているので、実際に母音を作ろうとする必要はまったくありません

make a vowel at all. Make the B sound, the R sound, the D sound. Bird, bird.

。 B音、 R音、D音にします。 鳥、鳥。

Now the word 'colonel'. Okay, that's obviously...

今、単語「大佐」。 わかりました、それは明らかに...

This is one of the weirdest words in American English as far as letters and sounds.

これは文字と音に関してアメリカ英語で最も奇妙な単語の1つです。

Full bird colonel. Full bird colonel. Full bird colonel.

フルバード大佐。 フルバード大佐。 フルバード大佐。

We have the K sound, which we get from the letter C, then we have the same sound combination

文字Cから得られるK音があり

as in 'bird', the ur vowel and the R consonant. Where's the R, exactly? So where's the O?

、「鳥」と同じ音の組み合わせ、ur母音、R子音があります。 正確には、Rはどこにありますか？ では、Oはどこにありますか？

Don't know. Where's this O? Don't know. It's just very strange. I don't know how this word

わからない。 このOはどこにありますか？ わからない。 それは とても奇妙です。 この言葉がどのように

evolved, it'd be interesting to look into that. Colonel. Two-syllable word, first syllable

進化したのかわかりません。それを調べてみると面白いでしょう 。 大佐。 2音節の単語、最初の音節の強

stress, K sound, R sound: ker-- ker--, and then a very quick: nl, nl, nl. And Dark L

勢、K音、R音：ker-- ker--、 次に非常に速い：nl、nl、nl。 そして

sound at the end. Colonel.

最後にダークLサウンド。 大佐。

Colonel.

大佐。

Then?

Then?

それで？

それで？

Voice goes up in pitch, she's asking a question,

声が上がり、彼女は質問をしている、

it's not a statement. She's saying what's next? Then?

それは声明ではない。 彼女は次は何を言っているの ですか？ それで？

Then?

それで？

Spy.

スパイ。

Spy. So his voice has a little bit of popcorn quality. There's not a full engagement of

スパイ。 だから彼の声はポップコーンの 品質が少しあります。 空気の完全な関与はありません

the air. Quick up-down shape of a stressed syllable. That is a statement. It comes down.

。 強調された音節の素早い上下形状 。 それは声明です。 降りてきます。

Spy.

スパイ。

Spy.

スパイ。

Where?

どこ？

Where?

どこ？

Now this one also comes down and she also

今、これも落ちて、彼女はまた

has a popcorn quality of her voice. Uhhhh-- where? Where? Instead of: where? Where?

彼女の声のポップコーン品質を持っています。 うーん 、どこ？ どこ？ 代わりに：どこ？ どこ？

Which has more volume, more air.

より多くのボリューム、より多くの空気があります。

Where?

どこ？

Now, why does this one go down in pitch, where the other question statement went up in pitch?

さて、なぜこれはピッチが下がるの ですか、他の質問文はピッチが上がるのですか？

That's a great question. The general rule is for the most part, if it's a yes/no question,

それは素晴らしい質問です。 一般的なルール は、ほとんどの場合、イエス/ノーの質問の

it goes up in pitch, if not, it goes down in pitch. But there are always exceptions

場合はピッチが上がり、そうでない場合はピッチが下がり ます。 しかし

when she said 'then?' going up here, that was not a yes/no question, but going up made

、彼女が「それでは？」と言ったときは常に例外があります。 ここに上がると、それ はイエス/ノーの質問ではありませんでしたが、上がると、それが質問である

us know it was a question. Here, the pitch of 'where' it goes down. We still know it's

ことがわかりました。 ここでは 、「どこ」のピッチが下がります。 私たちはまだそれ

a question.

が問題であることを知っています。

Where?

どこ？

The word 'where' as a statement wouldn't exist, wouldn't really make sense. And I'm trying

ステートメントとしての「where」という単語は存在しませんが、 実際には意味がありません。 そして、私は考えようと

to think: would I ever make the intonation of 'where' go up? And I would. I would if

しています： 「どこで」のイントネーションを上げることはありますか？ そして、私はそうします。

someone had told me where something was, and I didn't hear them, and I needed them to say

誰かが私に何かがどこにあるのか教えてくれた のに、私は彼らの声が聞こえなかったので、もう一度言う必要があったとし

it again, then I would say: where? But this is her first time asking the question: where?

たら、私はこう言います。 しかし、これ は彼女が質問をするのは初めてです：どこで？

She's making it a statement.

彼女はそれを声明にしている。

Where?

どこ？

It was the cold war, we were everywhere.

それは冷戦でした、私たちはいたるところにいました。

Okay, this is interesting. We have: it was the cold war. It was the cold war. Stress

さて、これは面白いです。 私たちは持っています：それ は冷戦でした。 冷戦でした。

on 'cold'. It was the-- those three words, hmm, how are they pronounced?

「寒さ」を強調します。 それは-それらの3つの単語、 うーん、それらはどのように発音されますか？

It was the cold war--

それは冷戦でした-

I'm hearing a Z sound, I'm hearing a schwa. It was the cold war-- it was the cold war--

私はZ音を聞いています、私はシュワを聞いています。 それは冷戦だった-それは冷戦だった-

Now, I know that the phrase grammatically would be 'it was the cold war.' but he says

今、私は文法 的に「それは冷戦だった」というフレーズになることを知っている。 しかし、彼は

those three words really quickly, just combines them into two sounds. It was the cold war--

これらの3つの単語を非常にすばやく言い、 それらを2つの音に結合するだけです。 それは冷戦でした-

it was the cold war--

それは冷戦でした-

It was the cold war--

それは冷戦でした-

We were everywhere.

私たちはいたるところにいました。

Then the words: we were everywhere. We were-- pitch goes up, energy goes up. We were eh--

それから言葉：私たちはいたるところにいました。 私たちは- ピッチが上がり、エネルギーが上がります。 私たちはええと

we have the peak on the EH vowel, everywhere. And then the pitch comes down. We were everywhere.

、どこでもEH母音にピークがあります。 そして、ピッチが下がります。 私たちはいたるところにいました。

We were everywhere. All connected, smoothly together.

私たちはいたるところにいました。 すべてがスムーズに接続され ています。

We were everywhere.

私たちはいたるところにいました。

We were everywhere.

私たちはいたるところにいました。

>> We were everywhere. >> Now?

>>私たちはいたるところにいました。 >>今？

Now? Now? Again, her pitch goes up, showing it's a question. Now, this is a word that

今？ 今？ 繰り返しになりますが、彼女のピッチは上がり、 それが問題であることを示しています。 さて、これは

we could make as a statement. Now? Like if someone said: hey rachel! When are you leaving?

私たちが声明として作ることができる言葉です。 今？ 誰かが言ったように：ちょっとレイチェル！ いつ出発しますか？

Now. So by making the intonation go up, now? It's inviting that question by a conversation.

今。 では、イントネーションを上げることで、今は？ それは会話によってその質問を招きます。

Now?

今？

Now? Now? Now?

今？ 今？ 今？

Been riding a desk for the past six years,

過去6年間机に乗っ

trying to figure out where future enemies are coming from.

て、将来の敵がどこから来ているのかを把握しようとしています

Then he has a really long thought group. Actually, let's add the end of this thought group here

。 それから彼は本当に長い思考グループを持っています。 実際、 この思考グループの終わりをこのスライドに追加しましょう

to this slide. So we have lots of words that are a little bit longer, a little bit clearer.

。 ですから 、少し長く、少し明確な単語がたくさんあります。

Been riding a desk for the past six years--

Been riding a desk for the past six years--

Been riding a desk for the past six years--

Been riding a desk for the past six years,

過去6年間机に乗っている-過去6年間机に乗っている-過去6年間机に乗っている-過去6年間机に乗って

trying to figure out where our future enemies are coming from.

いる、私たちの未来がどこにあるかを理解しようとしている 敵はから来ています。

Trying to figure out where our future enemies are coming from.

私たちの将来の敵がどこから来ているのかを理解しようとしています 。

Future. A little bit of length on 'enemies co--', but we have some reductions,

未来。 'enemies co--'については少し長めですが、いくつかの削減

what are you noticing? First let's look at the first word.

があります。何に気づいていますか？ まず、最初の単語を見てみましょう。

Been riding,

乗っていると、

EE is pronounced as the letter IH, that's actually not a reduction, but it's just the

EEは文字IHとして発音されます。これは 実際には縮小ではありませんが、単なる

pronunciation, but it's said very quickly.

発音ですが、非常にすばやく言われます。

Been, been, been, been. Been riding, been riding--

された、された、された、された。 乗っている、

Been riding, been riding, been riding a desk--

乗っている-乗っている、乗っている、机に

Riding a desk-- riding a-- riding a--

乗っている-机に乗っている-乗っている-乗っている

NG sound is changed to just an N sound.

-NG音がただのN音に変わる。

Ridin a--

Ridina--

And that links right into the schwa. Ridin a-- ridin a--

そしてそれはシュワに直接リンクしています。 Ridin a-- ridin

Been riding a,

a--乗って、

Now, we have 'desk for the'.

今、私たちは「のための机」を持っています。

I want you to listen to those three words, and listen especially for the K.

この3つの言葉を聞いてもらいたいのですが、特にKのことを聞いてください

Been riding a desk for the--

Desk for the-- desk for the-- desk for the-- K is dropped.

。

Comes between two consonant sounds,

2つの子音の間

we sometimes do that when we're linking things together. Desk for the--

にあり、物事をリンクしているときにそれを行うことがあります。 のため

Been riding a desk for the--

の机-のための机に乗っている

Desk for the-- desk for the--

-のための机-のための机-

'for the', both said really quickly, we have a for reduction, the word 'the',

'のための'、両方とも本当にすぐに言いました、私 たちは削減のためにあります、単語''、

tongue tip does not need to come through the teeth for that TH, you can just touch it at the back

舌の先端は必要ありません そのTHの歯を通り抜けるには、歯の

of the teeth, the back of the front teeth. For the, for the, for the, for the.

後ろ、前歯の後ろで触れるだけです。 のために、のために、のために、のために。

How fast can you say that? For the, for the, for the. Desk for the, desk for the.

どれくらい速くそれを言うことができますか？ のために、のために、のために。 のための机、のための机。

Desk for the-- desk for the-- desk for the past six years.

過去6年間のデスク。

Now look, let's look ahead.

さあ、先を見ましょう。

We have STS, a cluster, the T comes between two other constant sounds.

クラスターであるSTSがあり、Tは他の2つの一定の音の間にあります。

Do you think it's dropped? I think it is. Let's hear.

落とされたと思いますか？ 私はそう 思う。 聞いてみましょう。

The past six years. The past six years. The past six years.

過去6年間。 過去6年間。 過去6年間。

Past six years. Past six years. Past six years.

過去6年間。 過去6年間。 過去6年間。

Okay, yup. It is dropped. Past six.

はい、うん。 落とされます。 過去6時。

Those two words connected with the single S and actually, I'm gonna write a little bit of

これらの2つの単語は単一のSに関連しており、実際には、

length on that word too. Past six years, past six years.

その単語にも少し長さを書きます。 過去6年間、過去 6年間。

I think they all have a little bit of length to them.

それらはすべて少し長さがあると思います。

The past six years. The past six years. The past six years, trying to figure out where

過去6年間。 過去6年間。 過去6年間、将来の敵がどこから来ているのかを把握しようとしてい

future enemies are coming from.

ます。

Trying to figure out-- okay, that has... That's not how it's pronounced.

理解しようとしています-わかりました、それは...それはそれ がどのように発音されるかではありません。

The TR, I am hearing a CHR, trying, trying, that's really common.

TR、私はCHRを聞いています、試みて、試みて、それは本当に一般的です。

Now the ING, again, he's dropping the G sound.

今度はING、再び、彼はGサウンドを落としています。

He's making that an N sound. Tryin, tryin, tryin. The word 'to' this word is reduced

彼はそれをN音にしている。 トライイン、トライイン、 トライイン。 この単語の「to」という単語は

to just the schwa. We don't usually drop the beginning sound, we do make that a Flap T

、単にschwaに短縮されます。 私たちは通常、 最初の音を落とすことはありません。時々それをフラップTにし

sometimes. But I have noticed we do sometimes drop that altogether when the sound before

ます。 しかし 、前の音がNの場合、それを完全に削除することがあることに気づき

is an N, and that's what's happening here. Tryna-- tryna-- tryna--

ました。それがここで起こっていることです。 トリナ-トリナ-トリナ-理解

Trying to figure out,

しようとしている、理解しようとしている、理解しようとしている、

Trying to figure out, trying to figure out, trying to figure out. Figure out. Figure out.

理解しようとしている。 探し出す。 探し出す。

Figure out. Figure out.

探し出す。 探し出す。

Also said pretty quickly, out, we have a Stop T here, figure out, figure out, figure out.

また、非常に迅速に言った、ここにストップ Tがあり、理解し、理解し、理解します。

Because the next word begins with a consonant, the W sound.

次の単語は子音で始まるので 、Wが鳴ります。

Trying to figure out,

where our future enemies--

私たちの将来の敵がどこにいるのかを理解しようとしています-WHの

WH word but he makes just a clean W sound. There's no wh, wh, wh, where in front, it's

言葉ですが、彼はきれいなWの音を出します。 wh、wh、wh、どこの前にあるのか、それは

just: where, where. The word 'our' pretty unclear. I would probably write that schwa R,

ただ：どこ、どこにあるのか。 「私たちの」という言葉はかなり 不明確です。 私はおそらくそのシュワRを書くでしょう、

it's reduced. Where our, where our, where our, where our.

それは削減されました。 どこで、どこで、どこで、どこで 。

Where our future enemies-- where our future enemies-- where our future enemies--

私たちの将来の敵-私たちの将来の 敵-私たちの将来の敵-

You know, I would normally write this schwa R, but I actually almost think I'm just hearing

あなたが知っているように、私は通常このシュワRを書きますが、 実際には私は

it like a schwa. Where our-- where our future-- where our future enemies are--

それをシュワのように聞いているとほとんど思います。 私たちの 場所-私たちの未来-私たちの未来の敵がいる場所-

That's not too common, but I do think that's what he's doing here. Where our future-- where

それはあまり一般的ではありませんが、私は 彼がここでやっていることだと思います。

our future enemies are--

私たちの未来-私たちの未来の敵がどこにいるのか-

He's just speaking so quickly. This particular word is said so quickly. Now, when it's all

彼はただとても速く話している。 この特定の 言葉はとても速く言われます。 今、それがすべて

linked together, I totally get it. It would sound weird to pronounce 'our' that way if

一緒にリンクされているとき、私は完全にそれを手に入れます。 文の一部としてリンクされていない 場合、「私たち」をそのように発音するのは奇妙に聞こえ

it wasn't linked in as part of the sentence.

ます。

Where our future enemies--

私たちの将来の敵-

This word 'our' and this word 'are', both often reduced to something that sounds pretty

この単語「私たち」とこの単語「は」は、どちら もほとんど同じように聞こえる

much the same, schwa R. Of course, over here, I said the R was dropped but here, I do hear it.

、schwa Rになります。もちろん、ここ では、Rが削除されたと言いましたが、ここでは、 聞こえる。

Enemies are-- enemies are-- enemies are-- ending Z sound linking right into the next sound.

敵は-敵は-敵 は-次の音にリンクするZ音を終了します。

Zar, zar-- enemies are--

ザラ、ザラ-敵は-

Enemies are--

敵は-

coming from--

から来ている -

Are coming from-- are coming from-- are coming from-- so he has three ING verbs here, and

から来ている-から来ている-から来ている -だから彼はここに3つのING動詞を持っています、そして

for each one of them, he's changed the NG sound into an end N sound.

それらのそれぞれについて、彼は変更されました NG サウンドをエンドNサウンドに。

I do tell my students not to do this all the time.

私は生徒たちにいつもこれをしないように言います。

It just doesn't sound quite right, mixed in with other things

それは、学生がしがちな他のことと混ざり合って、まったく正しく聞こえません

that students tend to do. There will be some native speakers that do it all the time, that

。 常にそれを行うネイティブスピーカーが何人かいる

will definitely sound like an accent, a regional accent in the us, and that's fine. Especially,

でしょう、それは間違いなくアクセントのように聞こえます 、私たちの地域のアクセント、そしてそれは問題ありません。 特に、

you know, if you live there, you might want to pick that up. Although people in the US

あなたがそこに住んでいるなら、あなたはそれを手に入れたいかもしれません 。 アメリカの人は

move around so much, I can't say that, you know, everyone in a particular region speaks

たくさん動き回っています が、特定の地域の誰もが

that way. A lot of people would speak with a more standard accent. And that's what I teach.

そのように話しているとは言えません。 多くの人が より標準的なアクセントで話します。 そしてそれが私が教えていることです。

So I just want to talk about that here, he's done it three times, a student watching this

だから私はここでそれについて話したいと思います、彼は それを3回しました、これを見ている学生

might think: oh, it's... We should be doing this all the time. I wouldn't say that.

は考えるかもしれません：ああ、それは...私たちはいつもこれをしなければなりませ ん。 私はそれを言わないでしょう。

The last word 'from', not reduced. Sometimes, we reduce this word to: from, from, but the

'からの最後の単語、縮小されていません。 時々、 この単語を：from、fromに減らしますが、

vowel is not reduced. It is the UH as in butter vowel. We generally don't reduce the last

母音は減らされません。 バター母音のようにUH です。 通常、文の最後の単語や思考グループを減らすことはありません

word in a sentence, or a thought group.

。

Coming from,

から来て、

Never occurred to me they would be coming from above.

彼らが上から来るだろうと私には決して起こりませんでした。

So let's talk about stress. Never occurred to me they would be coming from above.

それでは、ストレスについて話しましょう。 彼らは上から来るだろうと私には思いもよらなかった。

And the most stress on that last word because this is what is unusual.

そして、これが珍しいことなので、その最後の言葉に最もストレスをかけます。

The enemies are coming from above.

敵は上から来ています。

Never occurred to me they would be coming from above.

彼らは上から来るだろうと私には思いもよらなかった 。

Never occurred to me they would be coming from above.

彼らは上から来るだろうと私には思いもよらなかった 。

Never occurred to me they would be coming from above.

彼らは上から来るだろうと私には思いもよらなかった 。

Also, grammatically, we would have the word 'it' here. The word 'it' is implied. It never

また、文法的には、 ここに「it」という単語があります。 「それ」という言葉が暗示されています。 それは私には決して

occurred to me. But he doesn't say that, he just says: never occurred to me--

起こりませんでした。 しかし、彼はそれを言っていません、彼は ただ言います：私に

Never occurred to me--

起こったことはあり

Never occurred to me--

ません-私に

Never occurred to me--

起こったことはありません-私に起こったことはありません-私に起こったことはありません-私に起こったことはあり

Never occurred to me--

ません-

So in the stressed syllable of occur, we have that R vowel again.

それで、ストレスのある音節で起こります、 そのR母音が再びあります。

Occur-- ur-- occured--

Occur-- ur--occured--

So you don't need to try to make a vowel there.

したがって、そこで母音を作ろうとする必要はありません。

It's really the R sound. Occurred. Occurred.

本当にR音です。 発生した。 発生した。

Occurred.

発生した。

A little bit of stress on the first syllable of ne-- never uh-- then the R links into the

neの最初の音節に少しストレス をかけます-決してええと-それからRはschwaにリンクします

schwa. Never uh, never uh, never occurred--

。 決してええと、決してええと、決して起こらなかった-

Never occurred--

決して起こらなかった

to me--

Never occurred to me-- occurred to me-- so the ED ending here is a little light D sound,

-私に-

決して起こらなかった-私に起こった-したがって 、ここで終わるED

not released. Then he makes the word 'to' with a true T, and the vowel is reduced to

はリリースされていない少し軽いDサウンドです。 次に、彼は真のTで「to」という単語を作成 し、母音は

the schwa. Occurred to-- occurred to-- do you hear that D sound in my vocal cords before

schwaに還元されます。 Tを作る 前に、声帯でDが鳴るのが聞こえ

I make the T? Occurred to-- occurred to me-- occurred to me--

ますか？

Occurred to me-- occurred to me-- occurred to me

起こった -私に起こった-私に起こった-私に起こった-私に起こった-私に起こった

they would be coming from above.

彼らは上から来るだろう。

So we have the stressed syllable: occurred-- then we have 'to me they would be', all of

したがって、強調された音節があります：発生しました- 次に

these words before the next stressed word.

、次の強調された単語の前に、これらすべての単語が「私には」あります。

To me they would be coming--

私にとって彼らは

To me they would be coming--

To me they would be coming--

To me they would be, to me they would be,

来るだろう-私にとって彼らは来るだろう-私にとって彼らは来るだろう-私にとって彼らは来るだろう-私にとって彼らはそうなるだろう、

to me they would be, to me they would be.

私にとって彼らはそうなるだろう、私にとって彼らはそうなるだろう。

A little bit flatter in pitch but you don't have much of that up-down shape.

ピッチは少しフラットですが 、上下の形状はあまりありません。

To me they would be, to me they would be, to me they would be. Now, I hope you're noticing the

私にとって彼らはそうなるでしょう、私にとって彼らはそうなるでしょう、私にとって彼らはそうなるでしょう。 さて、あなたが「だろう」のLが常に沈黙していることに気づいていることを願っています

L in 'would' is always silent. To me they would be, to me they would be.

。 私にとっては彼ら はそうなるでしょう、私にとっては彼らはそうなるでしょう。

A very light D sound in the vocal cords here, again, not released. That would be: they would be.

ここでも声帯の非常に軽いDサウンド はリリースされていません。 それはそうなるでしょう：彼らはそうなるでしょう。

They would be. They would be.

彼らはそうなるでしょう。 彼らはそうなるでしょう。

We don't hear that. They would be, they would be, they would be. That's what we hear.

聞き取れません。 彼らはそうなるでしょう、彼らはそう なるでしょう、彼らはそうなるでしょう。 それが私たちが聞いていることです。

They would be. Little D sound, the vocal cords are vibrating, that's a voiced sound, but

彼らはそうなるでしょう。 小さなD 音、声帯が振動している、それは濁った音ですが、

it's not released, I go right into the B sound.

それはリリースされていません、私はすぐにB音に入ります。

To me they would be--

私にとって、彼らは-

coming from above.

上から来るでしょう。

Coming from above. We have interesting stress here. He's playing

上から来る。 ここには興味深いストレスがあります。 宇宙から上から来る敵

with it a little bit because of the surprise of the enemies coming from above, from outer space.

の驚きのために、彼はそれで少し遊んでい ます。

Coming from above. Da-da-da-da-da. Really stressing that last syllable.

上から来る。 ダダダダダダ。 その最後の音節を本当に強調します。

Now, here we have an ING word, he does pronounce that as an ING word. He makes the NG sound

さて、ここにINGワードがあります、彼はそれをINGワードとして発音します。 彼

instead of an N sound. Coming, coming, coming, coming, coming from, coming from.

はN音の代わりにNG音を出します。 来る、来る、 来る、来る、から来る、から来る。

Now, here I probably would write this as the from reduction with a schwa instead of the

さて、ここで私はおそらくこれをバター母音のようにUHの 代わりにシュワを使ったフロムリダクションとして書くでしょう

UH as in butter vowel. Coming from, coming from above. Coming from above.

。 上から来る 、上から来る。 上から来る。

Coming from above.

上から来る。

The last thing I want to talk about is he does do a little lift here: from above.

私が最後に話したいのは、彼 がここで少し持ち上げるということです：上から。

When I was practicing it one time, I did it with the link: from a, from a, from a, from above,

私が一度それを練習していたとき、私はリンクでそれをしました：aから、aから、aから、上

from above. But no, it's not how he does it. He says: from above, from above, from-- little

から、上から。 しかし、いいえ、それは彼がそれを行う方法ではありません。 彼は言います：上から、上から、から-少し休憩

break, above. Putting that little break there makes that word even more stressed. If we

、上から。 その小さな休憩をそこに置くと 、その言葉はさらに強調されます。

linked it into the word before, it would sound a little bit more conversational. But by putting

以前にそれを単語にリンクした場合、それは もう少し会話的に聞こえるでしょう。 しかし、

a little lift there, a little break in the sound, it brings more stress to that word.

そこに少しリフトを置き、音を少し中断することで、 その言葉にさらにストレスを与えます。

Wow. The enemies are coming from above.

わお。 敵は上から来ています。

Coming from above.

上から来る。

Let's listen to this whole conversation one more time

この会話全体をもう一度聞いてみ

You want to get personal.

ましょうあなたは個人的になりたいです。

Where were you born?

あなたはどこで生まれましたか？

Huntsville, Alabama. But technically, I don't remember that part.

アラバマ州ハンツビル。 しかし、技術的には、 その部分を覚えていません。

>> First job? >> Soldier. Straight out of high school.

>>最初の仕事？ >>兵士。 高校を卒業したばかり。

>> Left the ranks a full bird colonel. >> Then?

>>ランクを完全な鳥の大佐に残しました。 >>じゃあ？

>> Spy. >> Where?

>>スパイ。 >>どこ？

>> It was the cold war, we were everywhere. >> Now?

>>それは冷戦でした、私たちはいたるところにいました。 >>今？

Been riding a desk for the past six years, trying to figure out where future enemies

過去6年間机に乗っ て、将来の敵がどこから来ているのかを把握しようとしています

are coming from. Never occurred to me they would be coming from above.

。 彼 は上から来るだろうと私には思いもよらなかった。

We're going to be doing a lot more of this kind of analysis together. What movie scenes

この 種の分析を一緒にもっとたくさん行うつもりです。

would you like to see analyzed like this? Let me know in the comments! And if you want

このように分析してほしい映画のシーンは何ですか？ コメントで教えてください！ そして、

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ビデオの説明にもリンクがあります。

That's it and thanks so much for using Rachel's English.

それだけで、レイチェルの英語を使ってくれてありがとう。