Learn English – Grey's Anatomy – How to Learn English with TV – Learn English Using Television

Rachel: Thanks for studying with me today guys. I

レイチェル： 今日は私と一緒に勉強してくれてありがとう。 私

have a real treat. We're going to do another Learn English with TV lesson. In this video

は本当の御馳走を持っています。 テレビで英語を学ぶ別のレッスンを行います。 このビデオ

we're taking a little clip from 'Grey's Anatomy'. Now in this scene, one of the characters is

では、「グレイズ・アナトミー」から小さなクリップを取っています。 このシーンでは、キャラクターの1人が

apologizing. Have you ever had to apologize for something? We'll study how she does it

謝罪しています。 何かをお詫びしなければならなかった ことがありますか？ 彼女がどのようにそれをするかを研究し

and then of course we'll also study all the ins and outs of pronunciation. Reductions,

、 そしてもちろん、発音のすべての内外を研究します。 減少、

stress, things like flap Ts. By studying this way, a full in depth analysis, it will really

ストレス、フラップTのようなもの。 この ように徹底的に分析

help you with your listening comprehension when it comes to TV, movies or real life and

することで、 テレビ、映画、実生活での聴解力を

it will also help you sound more natural when speaking American English. It's amazing what

高め、アメリカ英語を話すときに自然に聞こえるようになります 。

we can learn by studying even just a small bit of conversation.

ほんの少しの会話でも勉強することで学べることは驚くべきこと です。

Do you watch 'Grey's Anatomy'? I used to watch it back when I was more of a TV watcher and

「グレイズ・アナトミー」を見ますか？ 私はテレビ視聴者だった頃にそれを振り返っていましたが、

I was really surprised when I went online to look for scenes and I found it is still

オンライン でシーンを探していたときは本当に驚きましたが、それがまだ

going on! I think it's like the 15th season or something. So I call this kind of exercise

続いていることに気づきました。 15シーズンくらいかなと思います 。 だから私はこの種の運動

a Ben Franklin exercise. It starts with us just watching the scene then together we'll

をベン・フランクリンの運動と呼んでいます。 シーンを見るだけで始まり、一緒に

do the full pronunciation analysis. I'll make sure you understand everything that's happening

完全な発音分析を行います。 私はあなた が起こっているすべてと

and how things are being pronounced. Let's go ahead and get started with the scene.

物事がどのように発音されているかを理解していることを確認します。 さあ 、シーンを始めましょう。

Girl 1: I'm sorry. Girl 2: I just saw Meredith. Jackson left

女の子1：ごめんなさい。 女の子2：私はちょうどメレディスを見ました。 ジャクソンは

without talking to you? He just left? Girl 1: I wish I could blame this on him but

あなたと話さずに去りましたか？ 彼はちょうど去った？ 少女1：これを彼のせいにしたいと思いますが、

I told Link about you before I even knew. Girl 2: Jackson left?

私が知る前にリンクにあなたのことを話しました。 女の子2：ジャクソンは去った？

Girl 1: I was really kind of awful to Owen. I was really... I was really awful

女の子1：私はオーウェンに本当にちょっとひどいものでした 。 私は本当に...オーウェンには本当にひどいものでした

to Owen.

。

Girl 2: Jackson left.

女の子2：ジャクソンが去った。

And now, the analysis.

そして今、分析。

Girl 1: I'm sorry.

女の子1：ごめんなさい。

Rachel: I am sorry. She uses the contraction 'I'm'

レイチェル ：ごめんなさい。 彼女は

which would be written in IPA with the AI diphthong, I'm. But she doesn't really say "I" does she?

、AI二重母音を使用してIPAで記述される短縮形「 I'm」を使用します。 しかし、彼女は本当に「私」とは言いませんか？

like mm, mm, mm sorry, mm sorry.

mm、mm、mm申し訳ありません、mm申し訳ありません。

Girl 1: I'm sorry.

女の子1：ごめんなさい。

Rachel: I've definitely noticed this before in the

レイチェル： 私は以前、私が収縮しているときにこれに間違いなく気づきました

I AM contraction. People will take just the M sound and link it on the next word. msorry,

。 人々はM音だけを取り、 それを次の単語にリンクします。 申し訳ありません、

msorry. Try that.

申し訳ありません。 それを試してみてください。

Girl 1: I'm sorry. I'm sorry. I'm sorry.

女の子1：ごめんなさい。 ごめんなさい。 ごめんなさい。

Rachel: So it's short little 2 word thought group

レイチェル： それで、それは短い2単語の思考グループで

and the stressed syllable is sorr. Mmsorrry. And then the voice falls in pitch as it comes

あり、強調された音節はひどいです。 Mmsorrry。 そして、強調された音節が外れると、声のピッチが下がり

off that stressed syllable. There are no skips or jumps. Everything is smoothly connected.

ます。 スキップやジャンプはありません 。 すべてがスムーズに接続されています。

Mmsorry, mmsorrry. The ending unstressed syllable. Just a really quick E as in SHE vowel -y, -y.

Mmsorry、mmsorrry。 エンディングのストレスのない音節。 SHE母音-y、-yのように、本当に速いEです。

Mm sorry.

ごめんなさい。

Girl 1: I'm sorry. I'm sorry. I'm sorry. Girl 2: I just saw Meredith.

女の子1：ごめんなさい。 ごめんなさい。 ごめんなさい。 女の子2：私はちょうどメレディスを見ました。

Rachel: Okay then we have a 4-word thought group.

レイチェル： では、4語の思考グループがあります。

I just saw Meredith. What are the stressed syllables there?

メレディスを見たばかりです。 そこに強調されている音節は何 ですか？

Girl 2: I just saw Meredith.

女の子2：私はちょうどメレディスを見ました。

Rachel: I just saw Meredith. Just and Mer are the

レイチェル： メレディスを見たばかりです。 JustとMerは、

most stressed syllables there. Now, "saw" is a verb and that's a content word those are

そこで最も強調されている音節です。 さて、「見た」 は動詞であり、それは

sometimes stressed but in a sentence with multiple content words, they're not all going

時々強調される 内容語ですが、複数の内容語を含む文では、それらすべてが同じ強調を受けるわけではありません

to have the same stress. And I would say "saw", even though it's not reduced or anything like

。 そして、私は「見た」と言いますが、それは 縮小されていないか、

that, it is lower in pitch compared to the other stressed syllables. I just saw Meredith.

そのようなものですが、他の強調された音節と比較してピッチが低くなってい ます。 メレディスを見たばかりです。

All linked together. Smooth pitch changes, no skips, no breaks.

すべて一緒にリンクされています。 スムーズなピッチ変更、スキップ、ブレークなし。

What about this T? How does she pronounce that?

このTはどうですか？ 彼女はそれをどのように発音しますか？

Girl 2: I just saw Meredith.

女の子2：私はちょうどメレディスを見ました。

Rachel: She drops it. It's common to drop the T between

レイチェル： 彼女はそれを落とします。 2つの子音の間にTを落とすのが一般的

two consonants. So here it comes between S and S. And so actually these two words link

です。 つまり、ここではS とSの間にあります。実際、これら2つの単語

together with just a single S sound. Just saw, just saw, just saw.

は1つのS音でリンクしています。 ただ 見た、ちょうど見た、ちょうど見た。

Girl 2: I just saw, I just saw, I just saw Meredith.

女の子2：私はちょうど見た、私はちょうど見た、私はちょうど メレディスを見た。

Rachel: I'm going to stop here for a minute guys because

レイチェル： 私は

I have something important to tell you really quick. If you would like this kind of analysis,

あなたに本当に素早く伝えるために重要な何かを持っているので、私はここでちょっと立ち止まるつもりです 。 このような分析をご希望の場合

I'm going to do 11 videos in a row starting June 18. It's the summer of blockbuster movies.

は、6月18日から11本の動画を続けて 制作します。大ヒット映画の夏です。

We're going to be learning English with movies and I'm going to make and extra free audio

私たちは映画で英語を学び

lesson to go with each video lesson. If you want that, you'll have to sign up. I'm not going

、各ビデオレッスンに合わせて追加の無料オーディオレッスンを作成します。 それが 必要な場合は、サインアップする必要があります。 私は

to bombard people with emails so I only want to send people these free downloadable audio

電子メールで人々を攻撃するつもりはないので、あなたが望む場合にのみ、 これらの無料でダウンロード可能なオーディオレッスンを人々に送り

lessons if you want them. So if you want to study English movies this summer follow this

たいと思います。 したがって、 この夏に英語の映画を勉強したい場合

link here or in the video description below. Pass it on to your friends, we're going to

は、こちらのリンクまたは以下のビデオの説明をたどってください。 それをあなたの友達に渡してください、私たちは

be doing this together, it's going to be so fun, I cannot wait to spend my summer with

一緒にこれをするつもりです、それはとても 楽しいでしょう、私はあなたと私の夏を過ごすのが待ちきれませ

you. Okay now, back to this analysis. Girl 2: I just saw Meredith.

ん。 では、この分析に戻りましょう。 女の子2：私はちょうどメレディスを見ました。

Rachel: Meredith. Merrredith. Make sure your tongue

レイチェル： メレディス。 メレディス。

is not flapping for the R in "Meredith" or "sorry". The tongue never flaps for the R in American

「メレディス」や「ごめんなさい」のRで舌がバタバタしていないことを確認してください。 アメリカ英語でRの舌が羽ばたく

English so it does not bounce against the roof of your mouth. It should be pulled back

ことはないので、口の屋根に跳ね返ることはありません 。 少し引き戻す必要が

a little bit. The tip is pulled back a little bit within the mouth. It's not touching anything.

あります。 先端は 口の中で少し引き戻されます。 何にも触れていません。

Sorrry. Merrredith. And then the 2 unstressed syllables are lower in pitch. Edith, edith,

すみません。 メレディス。 そして、2つのストレスのない 音節はピッチが低くなります。 エディス、エディス、

edith. And then they have a different feeling, a different shape than 'Mer' which has that

エディス。 そして、 その上下の形をしている「Mer」とは違う感じ、違う形をしてい

up-down shape. Now this does end in an unvoiced th sound, tongue tip does come through the teeth

ます。 さて、これは無声の 音で終わります、舌の先端はそのために歯

for that, Meredith. That can be a tricky sound for some people.

を通り抜けます、メレディス。 これは、一部の人にとってはトリッキーなサウンドになる可能性があり ます。

Girl 2: Meredith. Meredith. Meredith. Jackson left without talking to you?

女の子2：メレディス。 メレディス。 メレディス。 ジャクソン はあなたと話さずに去りましたか？

Rachel: Stressed syllables? The stressed syllable

レイチェル： 強調された音節？ 名前の強調された

of the name. Jackson left without talking to you? And the pitch goes up in the end because

音節。 ジャクソンはあなたと話さずに去りました か？ そして、

it's a yes/no question. And that is usually how we deal with the intonation with a yes/no question.

それはイエス/ノーの質問なので、最終的にピッチは上がります。 そして、それは通常 、私たちがイエス/ノーの質問でイントネーションを扱う方法です。

It's how we show it's a yes/no question.

これが、イエス/ノーの質問であることを示す方法です。

Jackson left without talking to you? It's different than "Jackson left without talking to you."

ジャクソンはあなたと話さずに去りましたか？ 「ジャクソンがあなたと話さずに去った」とは違います。

Pitch goes down, that's a statement. Here, pitch goes up, it's a question.

ピッチが下がる、それは声明です。 ここで、 ピッチが上がります、それは問題です。

Girl 2: Jackson left without talking to you? Jackson left without talking to you? Jackson

女の子2：ジャクソンはあなたと話さずに去りましたか？ ジャクソンはあなたと話さずに去りましたか？ ジャクソン

left without talking to you?

はあなたと話さずに去りましたか？

Rachel: The letter o here is the schwa son-Jackson,

レイチェル： ここでの文字はシュワの息子です-ジャクソン、

Jackson, son, son, son. So you'll say that quickly with no jaw drop. Don't try to make

ジャクソン、息子、息子、息子。 だから 、あごを落とさずにすぐにそれを言うでしょう。 そこで母音を作ろうとしないでください

a vowel there. Just s into n sound. Son, the schwa will happen on it's own. Schwa gets

。 ちょうどn音にs。 息子 、シュワはそれ自身で起こります。 シュワは

absorbed by the n. Now what about this T? I said we usually drop the T when it comes between

nに夢中になります。 では、このTはどうですか？ 2つの子音の 間に来るときは通常Tを落とすと言いました

two consonants. Here's the F consonant and here's the W consonant. How does she pronounce

。 これがF子音で 、これがW子音です。 彼女はそれをどのように発音

that?

しますか？

Girl 2: Jackson left without...

女の子2：ジャクソンはなしで去りました...

Rachel: She does release it with a very light true

レイチェル： 彼女は非常に軽い真のTでそれをリリースします

T. So even these rules we usually do this, they're not always. There's always some exception

。したがって、私たちが通常これを行うこれらのルールでさえ、常にそうである とは限りません。

that some will make. So she articulates that T.

一部の人が作る例外は常にあります。 それで彼女は T.

Girl 2: Jackson left without, Jackson left without, Jackson left without talking to you?

ガール2：ジャクソンはなしで去った、ジャクソンはなしで去った 、ジャクソンはあなたと話さずに去ったと明確に述べていますか？

Rachel: Ta without Ta. We have a word that ends in

レイチェル： タなしのタ。 Tで

a T the next word begins in a T in these cases we link with a single T. And it is a true

終わる単語があります。次の単語はTで始まります。これらの場合 、単一のTとリンクします。これは真の

T. This T starts a stressed syllable and when every T starts a stressed syllable that's

Tです。このTは強調された音節を 開始し、すべてのTが強調された音節を開始すると、

not part of the TR cluster, it is a true T.

一部ではありません。 TRクラスターの、それは本当のTです。

Girl 2: Without talking to you? Without talking to you? Without talking to you?

女の子2：あなたと話さずに？ あなたと話さ ずに？ あなたと話さずに？

Rachel: Without talking, without talking. Now are

レイチェル： 話さずに、話さずに。 ここで

you noticing what's happening here? It's not talking with the ng consonant. She drops the

何が起こっているかに気づいていますか？ ng子音とは話していません。 彼女は

ng consonant and instead makes it an n consonant. Talkin', talkin', talkin', talkin' to you?

ng子音を削除し、代わりにn子音にします。 talkin'、talkin'、talkin'、talkin'あなたに？

Girl 2: Talkin' to you? talkin' to you? talkin' to you?

女の子2： あなたに話しかけますか？ あなたに話しかけますか？ あなたに話しかけますか？

Rachel: Talking to. So she says talkin'. But then

レイチェル：と 話している。 だから彼女はtalkin'と言います。 しかし、それでは

what does she do with to? How is this word pronounced? Fully pronounced it would have

彼女は何をするのでしょうか？ この単語はどのように 発音されますか？ 完全に発音された場合

the true T and the U vowel. But what do you hear?

、真のT母音とU母音があります。 しかし、あなたは何を 聞きますか？

Girl 2: Talkin' to you? talkin' to you? talkin' to you?

女の子2： あなたに話しかけますか？ あなたに話しかけますか？ あなたに話しかけますか？

Rachel: Talkin. Talkin. It's actually reduced to just

レイチェル： トーキン。 トーキン。 それは実際に

the schwa sound. So sometimes we'll make it a true T. Tu, tu. And then the schwa. We do

はシュワの音だけに還元されます。 だから時々私たちはそれ を本当のT.Tu、tuにするでしょう。 そして、シュワ。

that when the sound before is unvoiced. Sometimes we make it a flap T. Talkin' to, talkin to.

前の音が無声のときにそれを行います。 時々 私たちはそれをフラップT.Talkin'to、talkintoにします。

to to to to. The tongue bounces against the roof of the mouth. And I have noticed sometimes

to tototo。 舌は口蓋に当たって 跳ね返ります。 そして

when it comes after an n, the T sound is dropped altogether and it becomes just a schwa that

、nの後に来ると、T音が 完全に落ちて、単語をつなぐ単なるシュワになることに気づき

links the word together. So she straight goes from the N sound into the schwa and then right

ました。 それで、彼女はまっすぐ にN音からシュワに入り、次に

into the JU diphthong. Talking to you, talking to you. Reductions like this, reductions and

JU二重母音に入ります。 あなたと話している、あなたと話 している。 このような削減、削減と

linking. It's just everywhere in spoken American English practically every sentence.

リンク。 それは、話されているアメリカ 英語のほぼすべての文のいたるところにあります。

Girl 2: Talkin' to you? talkin' to you? talkin' to you?

女の子2： あなたに話しかけますか？ あなたに話しかけますか？ あなたに話しかけますか？

He just left?

彼はちょうど去った？

Rachel: He just left? He just left? What do you

レイチェル： 彼はちょうど去ったのですか？ 彼はちょうど去った？

think is the stressed syllable in that thought group?

その思考グループの強調された音節は何だと思います か？

Girl 2: He just left?

女の子2： 彼はちょうど去った？

Rachel: He just... flatter in pitch. Left? That's where

レイチェル： 彼はただ...ピッチがフラットだ。 左？ それは

we get more energy in the voice. And it does go up again because again, it's a yes/no question.

私たちが声でより多くのエネルギーを得るところです。 そして 、それは再び上昇します。なぜなら、これもイエス/ノーの質問だからです。

That makes it different from a statement. He just left. He just left? "He" and "just": unclear,

それはそれをステートメントとは異なります。 彼はちょうど去った。 彼はちょうど去った？ 「彼」と「ただ」：不明瞭、

lower in pitch, lower in volume and what happens to this T?

ピッチが低く、音量が低く、 このTはどうなりますか？

Girl 2: He just left? He just left? He just left?

女の子2： 彼はちょうど去った？ 彼はちょうど去った？ 彼はちょうど去った？

Rachel: It's totally dropped. Comes between two consonants,

レイチェル： それは完全に落とされました。 2つの子音の間にあり

the S sound links right to the L sound. He just, he just, he just, he just. See how simply

、S音はL音に直接リンクします。 彼は ただ、彼はただ、彼はただ、彼はただ。 いかに簡単に

you can make that. You don't want to use a lot of mouth movement because they're unstressed

それを実現できるかをご覧ください。 ストレスのない言葉なので、口の動きをあまり使いたくないので

words, you want to say them quickly so we simplify things. He just, he just, he just.

、すばやく言いたいので、 簡単にします。 彼はただ、彼はただ、彼はただ。

Girl 2: He just left? He just left? He just left?

女の子2： 彼はちょうど去った？ 彼はちょうど去った？ 彼はちょうど去った？

Rachel: He just left? And then we do have a very light

レイチェル： 彼はちょうど去ったのですか？ そして、

release of a true T here. We often release a true T when it's in a cluster. Here it's

ここで真のTの非常に軽いリリースがあります。 真のTは、クラスター内にあるときにリリースすることがよくあります。

in an ft cluster, unless it links to another word. Here it's in the end of a thought group.

別の単語にリンクしていない限り、ここではftクラスター内にあります 。 これが思考グループの終わりです。

So that will generally be released with a light t sound.

そのため、通常は軽いtサウンドでリリースされ ます。

Girl 2: Left? Left? Left?

女の子2： 左？ 左？ 左？

Girl 1: I wish I could blame this on him but I told Link about you before I even knew.

少女1：これを彼のせいにしたいと思いますが、 私が知る前にリンクにあなたのことを話しました。

Rachel: That's a long thought group. There's a little

レイチェル： それは長い考えのグループです。 ここには

bit of a lift here. Maybe between where I put the comma for grammatical purposes. But

少しリフトがあります。 文法的な目的でコンマを置いた場所の間にあるかもしれません 。 しかし、

it's a lot of words. Let's look at the first chunk. What do you think are the stressed

それはたくさんの言葉です。 最初のチャンクを見てみましょう 。 そこにある強調された音節は何だと思います

syllables there? Girl 1: I wish I could blame this on him,

か？ 少女1：これを彼のせいにしたい、これを彼のせいにしたい、これを彼の

I wish I could blame this on him, I wish I could blame this on him..

せいにしたい 。

Rachel: I...wish I could blame this on him. And the

レイチェル： 私は...これを彼のせいにしたい。 そして、

pitch going up signals I'm not done talking, there is more I would like to say. Remember

ピッチが上がるということは、私が話し終えていないこと を示しています。言いたいことがもっとあります。

these stressed syllables, these longer syllables, are our anchors in the sentence and we need

これらの強調された音節、これらの長い音節 は文のアンカーであり、はるかに速く、はるかに単純に言われる

those clearer stressed syllables in contrast to the unstressed syllables that are said

強調されていない音節とは対照的に、より明確な強調された音節が必要

much more quickly, much more simply.

です。

Girl 1: I wish I could blame this on him...

女の子1：私は彼のせいにすることができればいいのに…

Rachel: So I is lower in vocal energy, lower in pitch

レイチェル： だから私は声のエネルギーが低く、ピッチが低い

I, I, I wish. I wish I. I could, I could, I could. These words also unstressed, lower

私、私、私は望む。 私は私ができたらいいのに 。 これらの言葉もストレスがなく、

in pitch, lower in energy.

ピッチが低く、エネルギーが低い。

Girl 1: I wish I could, I wish I could, I wish I could blame this on him..

少女1：できればいいのに、できればいいのに、 これを彼のせいにできたら

Rachel: This and on also unstressed, less clear. This

いいのに。 この

TH is really unclear. It's unvo.. it's voiced. And the voiced TH in an unstressed word can

THは本当に不明確です。 それはunvoです..それは有声です。 そして、ストレスのない言葉での有声THは

be made without the tongue tip coming through. Blame this, this, this, this. It just touches

、舌先が通り抜けることなく作ることができます。 これ、これ、これ、これを責めなさい。 それはちょうど

behind the bottom or actually both the bottom and top teeth in the front. This, this, this,

下の後ろに触れるか、実際 には前の下と上の両方の歯に触れます。 これ、これ、これ、

this. Doesn't have to come all the way through. But I almost feel like she drops it. That's

これ。 ずっと通り抜ける必要はありません。 しかし、私は彼女がそれを落としたような気がします。 それはそれが

how unclear it is. Blame this, blame this, blame this on him? blame this... So you could

どれほど不明確であるかです。 これを責めなさい、これを責めなさい、 これを彼に責めなさい？ これを非難する...だから

try it with a very very light TH or you could try it dropping it, and linking it in, and see

、非常に軽いTHで 試してみるか、ドロップしてリンクしてみて、それが

how that sounds.

どのように聞こえるかを確認することができます。

Girl 1: I wish I could, I wish I could, I wish I could blame this on him...

少女1：できればいいのに、できればいいのに、 これを彼のせいにできたらいいのに…

Rachel: On him, on him... We sometimes drop the H in

レイチェル ：彼に、彼に…私たちは時々彼にHを落とす

him. She doesn't. The S goes right into the AW vowel. On him. And then the N goes right

。 彼女はしません。 Sは AW母音に入ります。 彼に。 そして、Nは

into the H, everything smoothly linked together.

Hに直接入り、すべてがスムーズにリンクされます。

Girl 1: On him, on him, on him but I told Link about you before I even knew.

少女1：彼に、彼に、彼に、しかし私は 私が知る前にあなたについてリンクに話しました。

Rachel: But I told Link about you before I even knew. I think those are the most stressed

レイチェル：でも、私が知る前に、リンクにあなたのことを話しまし た。 これらは、この思考グループの後半で最も強調された音節だと思います

syllables in the 2nd half of this thought group. Everything linked together so smoothly.

。 すべてがとてもスムーズにリンクされました。

But I, but I but I but I but I but I. The T becomes a flap T between two vowels or vowels

しかし、私、しかし私、しかし私、しかし私、しかし私、私 。Tは、2つの母音または母音と二重母音の間のフラップTに

and diphthongs. That's what happens here. We have the uh vowel, the AI diphthong, that's

なります。 それがここで起こることです。 ええと、母音、AI二重母音、それ

a flap T and it links the word smoothly But I, but I. Here it's beginning, the T is beginning

はフラップTであり、単語をスムーズにリンクします。しかし、 私、しかし私。ここから始まります。Tは

a stressed syllable so it's a true T. But I told. I told. I told, I told. Right from

強調された音節を開始しているので、本当のTです。しかし 私は言いました。 私は言った。 私が言った、私が言った。

the AI diphthong into the T sound, no brake.

AI二重母音からTサウンドまで、ブレーキはありません。

Girl 1: But I told, but I told, but I told Link about

少女1： しかし、私は話しました、しかし私は話しました、しかし私は私が知る前にあなたについてリンクに話しまし

you before I even knew.

た。

Rachel: So we have L,D,L. I don't know that I would

レイチェル： L、D、Lがあります。 彼女がDを落とすと言うかどうかはわかりませんが、それは

say she drops the D but it's very very subtle and I think you could drop the D. I told Link,

非常に微妙 で、Dを落とすことができると思います。私はLink

I told Link, I told Link. I think you could probably get away with that.

に話し、Linkに話し、Linkに話しました。 私はあなたがおそらくそれで逃げることができると思います 。

Girl 1: But I told, but I told, but I told Link about

少女1： しかし、私は話しました、しかし私は話しました、しかし私は私が知る前にあなたについてリンクに話しまし

you before I even knew.

た。

Rachel: Link about, Link about, k k k. Ending K link

レイチェル： リンクについて、リンクについて、kkk。 Kリンク

right on to the next sound the schwa. Link, k k k. Link about, link about.

を終了すると、次の音が鳴ります。 リンク、 kkk。 リンクについて、リンクについて。

Girl 1: Link about you.

女の子1： あなたについてのリンク。

Rachel: About you, about. Stop T, about you. So a

レイチェル： あなたについて、について。 あなたについて、Tを止めなさい。

little lift there to signify the stop .This, the break in sound. Signifies the stop T.

少し持ち上げて停止を示します。これ は音の途切れです。 ストップTを意味します。Tで終わり、その後にUが続く

Now another common way to pronounce a word that ends in T followed by U is a ch, about

単語を発音する別の一般的な方法 は、ch、

you, about you. Have you ever heard that? She doesn't do that. She makes a quick stop

about you、aboutyouです。 聞いたことがありますか？ 彼女はそれをしません。 彼女は

T about you, about you

あなた

Girl 1: About you, about you, about you before I even knew.

について、あなたについて女の子1：私が知る前にあなたについて、あなたについて、あなたについて急いで立ち止まります。

Rachel: Before I even knew. A little bit of length

レイチェル： 私が知る前に。

also on the stressed syllable before. Before I. Smoothly linked together. I even. Sometimes

前の強調された音節にも少し長さがあります。 私の前に。スムーズに一緒にリンクされています。 私も。

when we have a word that ends in a vowel diphthong. Here it's the AI diphthong and a word that

母音の二重母音で終わる単語がある場合があります。 これがAI二重母音と

begins in a vowel diphthong. Here it's the E vowel. People want to put a little brake

母音二重母音で始まる単語です。 これが E母音です。 人々はそこに少しブレーキをかけたいと思って

there. Restart their voice because they feel like linking two vowel sounds is too unclear

います。 2つの母音のリンクが不明瞭すぎると感じたため、声を再開しますが

but we wouldn't do that. We would say I even, I even.

、それは行いません。 私も、私も言うでしょう 。

Girl 1: Before I even, before I even, before I even.

女の子1： 私が前に、私が前に、私が前に。

Rachel: Listen to how she links I and even

レイチェル： 彼女が私と女の子1をどのように結びつけているか聞いてください

Girl 1: Before I even, before I even, before I even.

： 私が前に、私が前に、私が前に。

Rachel: Really smooth. And then here we have the ending

レイチェル： 本当にスムーズ。 そして、ここにエンディング

N sound. Even knew. Beginning N sound linked together with the single sound. So, I just

Nサウンドがあります。 知っていた。 単一の音と一緒にリンクされた最初のN 音。 だから、私は

really want to stress how smooth everything is. Before I even knew.

本当にすべてがどれほどスムーズであるかを強調したいと思います 。 私も知る前に。

Girl 1: Before I even knew.

少女1： 私が知る前に。

Girl 2: Jackson left?

女の子2： ジャクソンは去った？

Rachel: And she asks her question again, Jackson

レイチェル： そして彼女はもう一度質問をします、ジャクソン

left? And it goes up because again she's asking it as a yes/no question. Jackson left? And

は去りましたか？ そして、彼女 がイエス/ノーの質問としてそれを再び尋ねているので、それは上がります。 ジャクソンは去った？ そして

a very light release of a true T there.

そこに真のTの非常に軽いリリース。

Girl 2: Jackson left? Jackson left? Jackson left?

女の子2： ジャクソンは去った？ ジャクソンは去った？ ジャクソンは去った？

Girl 1: I was really kind of awful to Owen.

女の子1： 私はオーウェンに本当にちょっとひどいものでした。

I was really...

私は本当に…

Rachel: Again a longer thought group, starts really

レイチェル： 再び長い考えのグループで、本当に静かに始まります

quietly. And I was, and I was, and I was...

。 そして、私はそうだった、そして私はそうだった、そして私は...

Girl 1: And I was, and I was, and I was really kind

女の子1： そして私はそうだった、そして私はそうだった、そして私はオーウェンに本当に

of awful to Owen.

ちょっとひどいものだった。

Rachel: Then we have a little bit more volume on "really",

レイチェル： それから、ここでもっと強調されている「本当に」についてもう少しボリュームがあり

which is more stressed here. And I was really.

ます。 そして、私 は本当にそうでした。

Girl 1: And I was really...

女の子1： そして私は本当に…

Rachel: And I was. All unstressed, very soft. The

レイチェル： そして私はそうだった。 すべてストレスがなく、とても柔らかい。

word "and" gets pronounced just as schwa n. And I, and I, and I. Links right into the

「and」という単語は、schwanと同じように発音されます。 そして、私、私、そして私は、

AI diphthong, links right into the word 'was' which was actually pronounced 'was'. Was,

AI二重母音に直接リンクし、 実際に「だった」と発音された「だった」という単語に直接リンクします。 だった、

was, was, was. Very fast. Reduced with a schwa. Let's practice just those 3 words together.

だった、だった、だった。 とても早い。 シュワで減らした。 この3つの単語だけを一緒に練習しましょう。

And I was, and I was, and I was, and I was. So if you're trying to fully pronounce everything

そして、私はそうだった、そして私はそうだった、そして私はそうだった。 だから、もしあなたがすべてを完全に発音

and say 'and I was', It's going to sound really different isn't it? And I was, and I was,

して「そして私は」と言って いるのなら、それは本当に違うように聞こえるでしょうね？ そして、私はそうだった、そして私はそうだった、

and I was. That makes the anchor of the stressed syllable really a little bit more clearer.

そして私はそうだった。 これにより、強調された音節のアンカーが 実際にもう少し明確になります。

Girl 1: And I was really, and I was really, and I

女の子1： そして私は本当に、そして私は本当に、そして私

was really kind of awful to Owen.

はオーウェンに本当にちょっとひどいものでした。

Rachel: Really kind of awful to Owen. And again pitch

レイチェル： オーウェンには本当にひどい。 そして再びピッチ

goes up, she's not done talking, she keeps right on going.

が上がり、彼女は話をしていません、彼女は続け ます。

Girl 1: Really kind of awful to Owen, really kind

女の子1： オーウェンには本当に

of awful to Owen, really kind of awful to Owen. I was really...

ひどい、オーウェンには本当にひどい、オーウェンには本当にひどい 。 私は本当に…

Rachel: I was really. Again, big time "was" reduction.

レイチェル： 私は本当にだった。 繰り返しになりますが、大きな時間は削減でした。

Was, was, was, was, I was, I was, I was really.

だった、だった、だった、だった、私だった、私だった、私は本当にだった。

Girl 1: I was really, I was really, I was really...

女の子1： 私は本当に、私は本当に、私は本当に…

Rachel: Kind of. How does she pronounce that? She

レイチェル： 一種。 彼女はそれをどのように発音しますか？ 彼女

drops the D sound kinda, kinda. nd she changes the whole word of to just the schwa. Kinda,

はちょっとD音を落としますちょっと。 そして彼女は の言葉全体をただのシュワに変えます。 ちょっと、

kinda, kinda. It would not be weird to make the D sound kinda, kinda. I think that's actually

ちょっと、ちょっと。 Dの音をちょっと、ちょっと変にしないでください。

more common to pronounce the D and then link it to the schwa, but it's unstressed, it's

Dを発音し てからシュワにリンクするのが実際にはもっと一般的だと思いますが、ストレスがなく

low in pitch, it's got less energy. And she does drop that D. Kinda, kinda, kinda.

、ピッチが低く、エネルギーが少なくなっています。 そして、彼女は そのD.ちょっと、ちょっと、ちょっとドロップします。

Girl 1: Kind of awful, kind of awful, kind of awful to Owen.

女の子1： オーウェンにとってちょっとひどい、ちょっとひどい、ちょっとひどい。

Rachel: What about the word 'to' here? She does make

レイチェル： ここでの「to」という言葉はどうですか？ 彼女は

that a true T and then a schwa. She could have made that a flap T, awful to, awful to,

それを真のTにし、次にシュワにします。 彼女 はそれをフラップT、ひどい、ひどい、ひどいものにすることができたでしょ

awful to. But she makes it a light true T, awful to, awful to, awful to.

う。 しかし、彼女はそれを軽い真のTにし、 ひどい、ひどい、ひどい。

Girl 1: Awful to Owen, Awful to Owen, Awful to Owen.

女の子1： オーウェンにひどい、オーウェンにひどい、オーウェンにひどい。

I was really...I was very awful to Owen.

私は本当に...オーウェンにとてもひどいものでした。

Rachel: Now, I was very awful to Owen. Ver and O get

レイチェル： 今、私はオーウェンにとてもひどい思いをしました。 VerとO

the most stressed, awful gets some too. Another "was" reduction. It's not was but it's was,

が最もストレスを感じ、ひどいものもいくつかあります。 もう1つの 「だった」削減。 そうではありませんでしたが、そうだった、そう

was, was said very quickly. I was, I was, I was.

だった、非常に迅速に言われました。 私は、私は、 私はそうでした。

Girl 1: I was very awful to Owen.

少女1： 私はオーウェンにとてもひどい思いをしました。

Rachel: Actually, you know what? I don't even hear

レイチェル： 実際、あなたは何を知っていますか？ 私は私という言葉さえ聞きません

the word I. I wrote it when I was originally typing this up. I thought I heard it. But

。私が最初にこれをタイプしていたときに私はそれを書き ました。 聞いたと思った。 しかし、

it might just be the I thought that because I knew it was there grammatically. But now

それは文法的にそこにあることを知っていたので、私が思っただけかもしれません 。 しかし

when I'm hearing it. When I'm listening and really listening for that I, I don't hear

今私がそれを聞いているとき。 私が聞いていて、 本当にそれを聞いているとき、私はそれを聞きませ

it.

ん。

Girl 1: I was very awful...

女の子1： 私はとてもひどいものでした...

Rachel: Maybe just the quietest, lowest in pitch little

レイチェル： たぶん、以前は最も静かで、ピッチが最も低い小さな

vowel before was. What about to?

母音でした。 どうですか？

Girl 1: I was very awful to Owen.

少女1： 私はオーウェンにとてもひどい思いをしました。

Rachel: Again super light true T and then a schwa.

レイチェル： 再び超軽量の真のT、そしてシュワ。

Awful to Owen. And again there's no brake. Everything, every word glides smoothly into

オーウェンにひどい。 そして再びブレーキはありません。 すべて、すべての単語は、

the next word within this thought group.

この思考グループ内の次の単語にスムーズに滑り込みます。

Girl 1: Awful to Owen. Awful to Owen. Awful to Owen.

女の子1： オーウェンにひどい。 オーウェンにひどい。 オーウェンにひどい。

Girl 2: Jackson left.

女の子2： ジャクソンが去った。

Rachel: Okay now what's different about this?

レイチェル： さて、これは何が違うのですか？

Girl 2: Jackson left. Jackson left. Jackson left.

女の子2： ジャクソンが去った。 ジャクソンは去った。 ジャクソンは去った。

Rachel: Jackson left. Now it's a statement because

レイチェル： ジャクソンは去った。

the pitch goes down. So the firs two times she said it as a question Jackson left? and

ピッチが下がったので、今はステートメントです。 それで、最初の2回 、彼女はジャクソンが残した質問としてそれを言いましたか？ そして

now she says it as a statement. Jackson left. She wants this woman to acknowledge what that

今、彼女はそれを声明として言います。 ジャクソンは去った。 彼女はこの女性に「ジャクソンが去った」という意味を認めてほしいと思ってい

means 'Jackson left.'

ます。

Girl 2: Jackson left. Jackson left. Jackson left.

女の子2： ジャクソンが去った。 ジャクソンは去った。 ジャクソンは去った。

Rachel: And again a very light release of a true T.

レイチェル： そしてまた、真のTの非常に軽いリリースです。

So much to study in this short, short scene.

この短い短いシーンで勉強することはたくさんあります。

Girl 2: Jackson left. Jackson left. Jackson left.

女の子2： ジャクソンが去った。 ジャクソンは去った。 ジャクソンは去った。

Rachel: Let's listen to the whole conversation one

レイチェル： 会話全体をもう一度聞いてみましょう

more time.

。

Girl 1: I'm sorry. Girl 2: I just saw Meredith. Jackson left

女の子1：ごめんなさい。 女の子2：私はちょうどメレディスを見ました。 ジャクソンは

without talking to you? He just left? Girl 1: I wish I could blame this on him but

あなたと話さずに去りましたか？ 彼はちょうど去った？ 少女1：これを彼のせいにしたいと思いますが、

I told Link about you before I even knew. Girl 2: Jackson left?

私が知る前にリンクにあなたのことを話しました。 女の子2：ジャクソンは去った？

Girl 1: And I was really kind of awful to Owen. I was really...I was really awful

女の子1：そして私はオーウェンに本当にちょっとひどいものでした 。 私は本当に...オーウェンには本当にひどいものでした

to Owen. Girl 2: Jackson left.

。 女の子2：ジャクソンが去った。

Rachel: That was fun. To see the whole scene, click

レイチェル： 楽しかったです。 シーン全体を見るには、

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That's it and thanks so much for using Rachel's English. If you want to see my absolute latest

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