FAST ENGLISH! Here’s Exactly How To Speak American English…FAST! | Guide To Speaking Fast English

Today, you're studying fast English by looking at the reductions , the linking, the stress, patterns,

今日、あなたはアメリカ英語を話すときにネイティブスピーカーが行う削減、リンク、ストレス、パターンを見て、速い英語を勉強しています

that native speakers do when speaking American English.

。

We're using the scene Book Smart.

シーンBookSmartを使用しています。

When you study American English this way, and not the way you learned it in school, or

学校で学んだ方法ではなく、この方法でアメリカ英語を勉強すると、

maybe the way you learned it from a book,

あるいは本から学んだ方法ではなく

your listening comprehension and your ability to sound natural speaking English

、聴解力と自然な英語を話す能力

is going to improve dramatically.

が劇的に向上します。

We're doing an in-depth analysis, studying the rhythmic contrast that gives American English its character.

アメリカ英語にその特徴を与えるリズミカルなコントラストを研究しながら、詳細な分析を行っています。

And we're going to do an audio training section at the end

そして最後にオーディオトレーニングセクションを行い、

so that you can fully understand and start building that habit of speaking natural English.

自然な英語を話す習慣を完全に理解して構築し始めることができるようにします。

We don't want them to feel insecure.

私たちは彼らに不安を感じさせたくありません。

We're doing this all summer. We started in June, and we're going through August.

私たちはこれを夏の間ずっとやっています。 私たちは6月に始まり、8月まで続きます。

Stick with me every Tuesday. They're all great scenes and there's going to be so much to learn

毎週火曜日に私と一緒にいてください。 それらはすべて素晴らしいシーンであり

that can transform the way you understand and speak English.

、英語の理解と話し方を変えることができる多くのことを学ぶことができるでしょう。

And as always, if you like this video or you learned something , please like and subscribe with notifications.

そしていつものように、このビデオが好きな場合、または何かを学んだ場合は、いいねして通知を購読してください。

You're going to watch the clip, then we're going to do a full pronunciation analysis together.

クリップを見てから、一緒に完全な発音分析を行います。

This is going to help so much with your listening comprehension

これは

when it comes to watching English movies in TV.

、テレビで英語の映画を見ることに関して、あなたの聴解力に大いに役立つでしょう。

But there's going to be a training section.

しかし、トレーニングセクションがあります。 分析で学んだの

You're going to take what you've just learned and practice repeating it, doing a reduction, flapping a T,

と同じように、今学んだことを取り入れて、それを繰り返し、削減を行い、Tを羽ばたかせることを練習

just like you learned in the analysis.

します。

Okay here's the scene.

さて、これがシーンです。

Our class’s official policy is to not discuss where anyone is attending next year.

私たちのクラスの公式ポリシーは、来年誰もがどこに出席するかについて話し合わないことです。

We don’t want them to feel insecure.

彼らに不安を感じさせたくありません。

Very thoughtful.

とても思慮深い。

Anyway, I need to go over the end of the year budget numbers we have.

とにかく、私は私たちが持っている年末の予算数を調べる必要があります。

Oh. Gosh. Really? Like now?

おー。 おやおや。 本当に？ 今のような？

What, I mean, why don’t you do it with Nick? You know? Please?

なに、ニックと一緒にやってみませんか？ ほら？ お願いします？

And now, the analysis.

そして今、分析。

Our class’s official policy is to not discuss where anyone is attending next year.

私たちのクラスの公式ポリシーは、来年誰もがどこに出席するかについて話し合わないことです。

We don’t want them to feel insecure.

彼らに不安を感じさせたくありません。

So this is a very long opening thought group.

ですから、これは非常に長いオープニングの思考グループです。

She does a little pause here before the last two words,

彼女は最後の2つの単語の前にここで少し一時停止します

and so that has its own separate thought group. Feel insecure, feel insecure, with feel and cure being longer.

。そのため、独自の思考グループがあります。 不安を感じ、不安を感じ、感じと治療が長くなります。

But in the opening phrase is just very long, it will help to know your anchors, your stressed words,

しかし、冒頭のフレーズは非常に長いので、リズムを整理する方法を理解するのに役立つ、アンカー、強調された単語を知るの

to help you figure out how to organize the rhythm.

に役立ちます。

Our class’s official policy is to not discuss where anyone is attending next year.

私たちのクラスの公式ポリシーは、来年誰もがどこに出席するかについて話し合わないことです。

We don’t want them to feel insecure.

彼らに不安を感じさせたくありません。

Our class’s official policy is to not discuss where anyone is attending next year.

私たちのクラスの公式ポリシーは、来年誰もがどこに出席するかについて話し合わないことです。

We don’t want them to feel insecure.

彼らに不安を感じさせたくありません。

Our class’s official policy is to not discuss where anyone is attending next year.

私たちのクラスの公式ポリシーは、来年誰もがどこに出席するかについて話し合わないことです。

We don’t want them to feel insecure.

彼らに不安を感じさせたくありません。

Let’s break it up into smaller chunks.

それを小さなチャンクに分割しましょう。

Our class’s official policy—

私たちのクラスの公式ポリシー—

Our class’s official policy—

私たちのクラスの公式ポリシー—

Our class’s official policy—

私たちのクラスの公式ポリシー—

Our class’s official policy—

私たちのクラスの公式ポリシー—

So I would say AH, IH, and AW here are our most stressed syllables. Our class’s—

つまり、ここでAH、IH、およびAWが最も強調された音節です。 私たちのクラス—私

the word our is not fully pronounced, it's pronounced: ar, ar, ar, our class’s.

たちの単語は完全には発音されていません。発音されています：ar、ar、ar、私たちのクラス。

Our class’s, our class’s, our class’s.

私たちのクラス、私たちのクラス、私たちのクラス。

So rather than thinking our, it's more like ar, ar, said very quickly. Our class’s— our class’s—

ですから、私たちのことを考えるのではなく、ar、ar、非常に迅速に言ったようなものです。 私たちのクラス—私たちのクラス—

Now here, we have a noun that ends in an S and the possessive: class’s.

さて、ここに、Sで終わる名詞と所有格：クラスがあります。

So we have K, L, AH, class,

つまり、K、L、AH、クラスが

and the apostrophe S will add another syllable, IH as in Sit, Z.

あり、アポストロフィSは、Sit、Zのように、別の音節IHを追加

Our class’s uh--

and that Z will link right into the schwa of official because everything links together in a thought group.

します。 グループ。

We don't want any breaks or separation between words.

単語の区切りや区切りは必要ありません。

This smoothness is important in American English.

この滑らかさはアメリカ英語では重要です。

It can be really tough if you come from a language where each word needs to feel more separate.

あなたが各単語をより分離して感じる必要がある言語から来た場合、それは本当に難しいかもしれません。

Our class’s official policy.

私たちのクラスの公式ポリシー。

Practice the sentence and move your arm in a circle and let the top of the circle be that peak, that peak of pitch.

文を練習し、腕を円を描くように動かし、円の上部をそのピーク、ピッチのピークにします。

Our class's official policy.

私たちのクラスの公式ポリシー。

Our class's official policy.

私たちのクラスの公式ポリシー。

Our class's official policy.

私たちのクラスの公式ポリシー。

Our class's official policy.

私たちのクラスの公式ポリシー。

Don't make this an OH sound, it's a schwa. Uh, uh.

これをOHサウンドにしないでください、それはシュワです。 ええと、ええと。

Basically no jaw drop, lips are parted,

基本的にあごの落下はなく、唇は別れ、

just a relaxed jaw. Uh uh uh Official, official, it's not official, oh oh oh, uh uh uh official.

ただリラックスしたあごです。 ええと、ええと、公式、それは公式ではありません、ああ、ああ、ええと、ええと、公式です。

And the letter C here makes the SH sound. Official, cial, cial.

そしてここの文字CはSHを鳴らします。 公式、cial、cial。

This letter I just tells us to make the C an SH, so there's no pronunciation itself of this letter.

この手紙はCをSHにするように言っているだけなので、この手紙自体の発音はありません。

And then the letter A is again just a schwa. Schwa L, a little quick dark sound. Official uhl uhl uhl.

そして、文字Aは再び単なるシュワです。 Schwa L、少し速い暗い音。 公式uhluhluhl。

So the schwa and L combined, you don't need to try to make a separate schwa sound, and then an L.

つまり、シュワとLを組み合わせると、別のシュワ音を鳴らしてからLを鳴らす必要はありません。

This is actually going to be a dark L. What does that mean?

これは、実際には暗いLになります。これはどういう意味ですか？

That means it comes after the vowel or diphthong in the syllable,

つまり、音節の母音または二重母音の後に来るということ

and if the next word begins with a consonant, you do not need to lift your tongue tip.

です。次の単語が子音で始まる場合は、舌先を持ち上げる必要はありません。

Official uhl, you just make that dark sound with your tongue tip down, uhl, policy, and go right into the P.

公式のuhl、あなたはただあなたの舌先を下にしてその暗い音を出し、uhl、ポリシー、そしてすぐにPに入り

Do not lift your tongue tip. That will definitely make the sound feel more forward.

ます。あなたの舌先を持ち上げないでください。 それは間違いなく音をより前向きに感じさせるでしょう。

We want it to feel more in the back. Uhl. That dark sound is made by

後ろにもっと感じてもらいたいです。 ええと その暗い音

pressing down and back a little bit the back of the tongue. Uhl, uhl, official.

は、舌の後ろを少し押し下げて戻すことによって作られます。 ええと、ええと、公式。

Official, official, official policy.

公式、公式、公式ポリシー。

Official policy.

公式ポリシー。

Now here, for this L, you can lift your tongue tip. But for this L, do not lift your tongue tip.

ここで、このLの場合、舌先を持ち上げることができます。 ただし、このLの場合は、舌先を持ち上げないでください。

Official policy. Our class's official policy. Uhhhhh. Feel that rhythm.

公式ポリシー。 私たちのクラスの公式ポリシー。 うーん。 そのリズムを感じてください。

Our class’s official policy—

私

Our class’s official policy—

Our class’s official policy is to not discuss where anyone is attending.

たちのクラスの公式ポリシー—私たちのクラスの公式ポリシー—私たちのクラスの公式ポリシーは、誰もが出席している場所について話し合わないことです。

Is to not discuss where anyone is attending.

誰もが参加している場所について話し合わないことです。

So we have that uh feeling of stress on: is to not discuss where any, a little bit there on the EH vowel.

ですから、私たちはストレスを感じています。EH母音のどこに少しでも話し合わないことです。

Letter A, but the vowel is EH. Where anyone is attending.

文字Aですが、母音はEHです。 誰もが参加しているところ。

So rather than drawing it as an up down shape, which is the normal shape of stress, I’m drawing it as a scoop up,

ですから、通常のストレスの形である上下の形として描くのではなく、

because her pitch is on the way up. And when we're making the intonation of the sentence go up,

彼女のピッチが上に向かっているので、私はそれをすくい上げとして描いています。 そして、文のイントネーションを上げる

then the scoop of the voice will be down up, attending.

と、声のスクープが下がり、出席します。

Is to not discuss where anyone is attending—

誰もが参加している場所について話し合わないこと—誰もが参加している場所について話し合わないこと—誰かが参加している場所について話し合わないこと—

Is to not discuss where anyone is attending—

Is to not discuss where anyone is attending—

So even though I’ve broken it up into two pieces here while we discuss the stress,

ストレスについて話し合うときに、ここで2つに分割しましたが

it's actually not a break, is it?

、実際にはそうではありません。 休憩ですね。

Policy is, policy is,

ポリシーは、ポリシーは

continues right on with no break in sound.

、音を途切れることなく継続します。

This is all part of the same thought group.

これはすべて同じ思考グループの一部です。

policy is to--

ポリシーはすることです-

Policy is to not-- did you notice the word to?

ポリシーはしないことです-あなたはその言葉に気づきましたか？

Policy is to to, to, that was a true T and a schwa. To, to, to, just like here in official,

ポリシーは、to、to、それが真のTとシュワであったことです。 に、に、に、ここの公式のように、

oh, it's not oh, it's uh, uh, official. And here, to, it's not to, it's to, to, a schwa, it's a reduction here.

ああ、それはああではありません、それはええと、ええと、公式です。 そして、ここで、それは、そうではありません、それは、へ、へ、シュワ、それはここでの削減です。

Here, in official, it's actually just the regular pronunciation of the word.

ここで、公式には、それは実際には単語の通常の発音です。

Here, the word to, it's a reduction from the OO vowel to the schwa. To, to. Policy is to.

ここで、toという言葉は、OO母音からschwaへの縮小です。 に、に。 ポリシーはすることです。

Why do we do that? Why do we change the vowel? It lets us say it more quickly.

なぜそうするのですか？ なぜ母音を変えるのですか？ それは私達がそれをより速く言うことを可能にします。

And we want to say it really quickly. We want these words to be flatter, lower in pitch,

そして、私たちはそれを本当に早く言いたいのです。 これらの単語をよりフラットに、ピッチを低く

so that there's contrast with the up down shape, longer stressed syllable. Policy is to.

して、上下の形、より長い強勢の音節とのコントラストを持たせたいと考えています。 ポリシーはすることです。

So actually, in the word policy, it's three syllables with first syllable stress,

つまり、実際には、ポリシーという言葉では、最初の音節に強勢がある3つの音節である

so the second two syllables are also unstressed. So we have four unstressed syllables here in a row.

ため、次の2つの音節にも強勢がありません。 したがって、ここにはストレスのない音節が4つ並んでいます。

Li-cy is to-- policy is to-- policy is to--

Li-cyはto-ポリシーはto-ポリシーはto-

And we definitely want it to feel different than our stressed syllables. Policy is to not—

そして私たちは間違いなくそれが私たちの強調された音節とは異なって感じられることを望んでいます。

Policy is to not—

Policy is to not—

Policy is to not discuss—

ポリシーはしない—ポリシーはしない—ポリシーはしない—ポリシーは

Not discuss, not discuss, do you notice there's no release of that T?

議論しない—議論しない、議論しない、そのTのリリースがないことに気づきましたか？

That T is a stop T because the next word begins with the consonant, the D consonant, not discuss.

次の単語は子音、D子音で始まり、議論しないので、そのTはストップTです。

Not discuss--

話し合わない

where anyone is attending.

でください-誰もが参加している場所。

Not discuss where anyone, where anyone. As I said there's just a little bit of an up down shape on EH,

どこで、どこで、誰でも話し合わないでください。 私が言ったように、EHには少し上下の形

but really, where anyone is uh. This is all flatter and lower in pitch.

がありますが、実際には、誰もがええと。 これはすべてフラットでピッチが低くなっています。

The first syllable of attending, also a schwa. The schwa creeps up everywhere in American English.

出席の最初の音節、またシュワ。 シュワはアメリカ英語でいたるところに忍び寄ります。

Not discuss where anyone is attending

Not discuss where anyone is attending

Not discuss where anyone is attending

誰もが参加している場所について話し合わない誰もが参加している場所について話し合わない誰もが参加している場所について話し合わない

Where anyone is a, where anyone is atten--, this double T here is a true T because it starts a stressed syllable.

T will always be a true T when it starts a stressed syllable,

Tは、TRクラスターの一部でない限り、強調された音節を開始するときに常に真のTになり、

unless it's part of the TR cluster, then it might sound more like CH.

CHのように聞こえる場合があります。

Where anyone is attending

誰もが参加している

Where anyone is attending

場所誰もが参加している場所来年誰もが参加している

Where anyone is attending next year

場所

Attending next year, next year, this is all on the way up

来年、来年、

because she's about to say why.

彼女が理由を述べようとしているので、これはすべて途中です。

So she's pairing these two phrases together by making one go up.

それで、彼女は1つを上げることによって、これら2つのフレーズを組み合わせています。

Attending next year. And then the next one will go down in pitch.

来年出席。 そして、次のものはピッチが下がります。

Attending next year

来年の参加来年の

Attending next year

参加来年の

Attending next year

参加

Now something is interesting. It's happening here with the T in next.

今、何か面白いことがあります。 次のTでここで起こっています。

Next year.

来年。

It's not a ttt sound it's more of a CH sound, next, ch, ch, ch, so the letter X makes KS in this word

それはttt音ではなく、CH音、next、ch、ch、chであるため、この単語では文字XがKSに

and the T is combining with the Y. The Y is influencing the T. The Y in year changes it to a CH.

なり、TはYと結合します。YはTに影響を与えます。年のYは変化します。 CHにそれ。

next year.

来年。

Have you ever noticed this? In a phrase like: what are you doing?

これに気づいたことがありますか？ 次のようなフレーズで：あなたは何をしていますか？

It's fairly common to drop R in a nice, casual reduction, and say: what cha, what cha doing?

Rをすてきなカジュアルなリダクションにドロップして、「何のチャ、何のチャをしているのか」と言うのはかなり一般的です。

What ch ch ch-- that's taking the ending T of what and the y of you and making it into a CH.

What ch ch ch--それはあなたの何とyの終わりのTを取り、それをCHにします。

You'll definitely notice that if you pay attention to casual conversational English.

カジュアルな会話英語に注意を払えば、間違いなく気付くでしょう。

Next year. Ch ch ch ch. Not: next year, next year, but: next year.

来年。 Ch chchch。 ない：来年、来年、しかし：来年。

next year.

来年。

we don't want them to--

私たちは彼らに望んで

We don't want them to— so then in the last part of this thought group, we really just have the one swell of pitch,

いません-私たちは彼らに望んでいません-それで、この思考グループの最後の部分では、私たちは本当にピッチのうねり

the one stressed syllable. We don't want them to.

、強調された音節を持っています。 私たちは彼らに望んでいません。

We don't want them to. So the energy is building up towards that and then falling away from it.

私たちは彼らに望んでいません。 ですから、エネルギーはそれに向かって蓄積し、それからそれから落ちていきます。

We don't want them to.

私たちは彼らに望んでいません。

We have a stop T in want, it's not want them, but want them, them.

ストップTが必要です。それは必要ではありませんが、必要です。

Oh are you noticing that reduction? I'm not saying them, am I?

ああ、あなたはその減少に気づいていますか？ 私は彼らを言っているのではありませんか？

I'm changing the EH vowel to the schwa,

EH母音をシュワに変更

the schwa comes up yet again. Want them, want them to.

します。シュワが再び現れます。 それらが欲しい、彼らがしたい。

To, that's another schwa. Want them to, want them to, want them to, to, to, to, them to, them to, them to.

に、それは別のシュワです。 彼らに望んでいる、彼らに望んでいる、彼らに望んでいる、彼らに、彼らに、彼らに、彼らに、彼らに、彼らに。

We don't want them to--

私たちは彼らにそうさせたくありません-

And as far as the T in don't, I’m not really hearing it. We don't want, don't www--

そして、Tがそうしない限り、私はそれを実際に聞いていません。 私たちは望んでいない、望んでいない

Right from N into W. So N apostrophe T contractions can be pronounced three ways:

www-- NからWへ。したがって、NアポストロフTの収縮は、3つの方法で発音できます。

with a true T, don't want, with a stop T, don't want, or with no T, don't want.

Tがないので、必要ありません。

And I’m hearing this one as a dropped T altogether, no T whatsoever. Don't want, we don't want.

そして、私はこれを完全にドロップされたTとして聞いていますが、Tはまったくありません。 したくない、私たちはしたくない。

We don't want--

私たちは望んでいません-

to feel insecure.

不安を感じます。

Feel insecure. We already talked about the up down shape, the stress, the rhythm of this, the melody as well.

不安を感じる。 上下の形、ストレス、リズム、メロディーについてもお話しました。

Duuuhhhh--- feel inse-- that L is going to link right into the IH vowel of insecure.

Duuuhhhh ---不安を感じます-Lは、安全でないIH母音に直接リンクします。

We want to connect them. Feel inse—

それらをつなぎたい。 落ち着きを感じます—

So this is a dark L, you do want to make a dark sound after the EE vowel.

これは暗いLです。つまり、EE母音の後に暗い音を出したいのです。

Otherwise, it would be feel. We want feeuhll, uhl. We definitely want that to be a part of it.

そうでなければ、それは感じでしょう。 Feeuhll、uhlが欲しいです。 私たちは間違いなくそれをその一部にしたいと思っています。

But you can lift your tongue tip here because the next word begins with a vowel.

ただし、次の単語は母音で始まるため、ここで舌先を持ち上げることができます。

Feel insecure. But make sure you make that dark sound first. Slow it down if you need to.

不安を感じる。 ただし、最初にその暗い音を出すようにしてください。 必要に応じて速度を落とします。

Feel insecure, cure, cure. And the pitch goes down.

不安を感じ、治療し、治療します。 そしてピッチが下がります。

Feel insecure--

不安を感じる-

Very thoughtful.

非常に思慮深い。

So the principal responds: very thoughtful.

したがって、校長は次のように答えます。非常に思慮深い。

What do you think are those up down shape? Those most stressed syllables?

それらは上下の形で何だと思いますか？ それらの最も強調された音節？

Very thoughtful.

とても思慮深い。

Very thoughtful. So each word is two syllables, and in each word, it's the first syllable that's stressed.

とても思慮深い。 つまり、各単語は2音節であり、各単語で強調されるのは最初の音節です。

Uuuhhhh. Very thoughtful. This is a stop T because the next sound is a consonant.

うーん。 とても思慮深い。 次の音は子音なので、これはストップTです。

Very th—yth, yth, connected, no break in sound between the EE and the unvoiced TH.

非常に— yth、yth、接続されており、EEと無声THの間で音が途切れることはありません。

For this sound, your tongue tip does have to lightly come through the teeth. Very thoughtful.

この音のために、あなたの舌先は軽く歯を通り抜ける必要があります。 とても思慮深い。

Very thoughtful.

とても思慮深い。

Very thoughtful.

とても思慮深い。

Very thoughtful.

とても思慮深い。

Now this L is another dark L.

これで、このLは別の暗いL

It comes at the end of the word, so we know it's at the end of the vowel in the syllable.

になります。これは単語の終わりにあるので、音節の母音の終わりにあることがわかります。

And because he's not going on, because there's no next sound, no vowel or diphthong,

そして、彼が進行していないので、次の音、母音、二重母音がない

you can just avoid lifting your tongue tip.

ので、舌先を持ち上げるのを避けることができます。

Thoughtful. Uhl, uhl, uhl, uhl, uhl.

思いやりがある。 Uhl、uhl、uhl、uhl、uhl。

It's just a really quick dark sound. If you lift your tongue tip, it's going to bring the sound more forward.

本当に速い暗い音です。 舌先を持ち上げると、音がより前に出てきます。

We actually want this sound to be further back in the mouth. Uhl, uhl, uhl, uhl, thoughtful.

私たちは実際にこの音を口の中にもっと戻したいのです。 Uhl、uhl、uhl、uhl、思慮深い。

Thoughtful.

思いやりがある。

Anyway, I need to go over the end of the year budget numbers we have.

とにかく、私は私たちが持っている年末の予算数を調べる必要があります。

Okay so what are her longer syllables?

さて、彼女の長い音節は何ですか？

Anyway, I need to go over the end of the year budget numbers we have.

とにかく、私は私たちが持っている年末の予算数を調べる必要があります。

Anyway, I need to go over the end of the year budget numbers we have.

とにかく、私は私たちが持っている年末の予算数を調べる必要があります。

Anyway, I need to go over the end of the year budget numbers we have.

とにかく、私は私たちが持っている年末の予算数を調べる必要があります。

Anyway-- a little bit there on that stressed syllable, that first syllable.

とにかく、その強調された音節、その最初の音節に少しあります。

Remember, that is the EH vowel like in bed, even though it's the letter A. Anyway. Anyway.

覚えておいてください、それは文字Aですが、それはベッドのようなEH母音です。とにかく。 ともかく。

Anyway. Anyway. Anyway, I need to go over the end of the year budget numbers we have.

ともかく。 ともかく。 とにかく、私は私たちが持っている年末の予算数を調べる必要があります。

Okay, need is very obvious. She holds that out even longer than

さて、必要性は非常に明白です。 彼女はそれを

what would be the most normal conversational English.

最も普通の会話英語よりもさらに長く持ちこたえています。

I need to go over. I need to, I need to go over. Really stressing that, holding out the vowel

やり直す必要があります。 私はする必要があります、私はやり直す必要があります。 本当に強調しておきますが、母音を差し出すと、

makes it clear this is important to her.

これが彼女にとって重要であることが明らかになります。

I need to go--

私は行く必要があります-

Look, we have another word to, what do you think, will it reduce? Will we again have a schwa?

見て、私たちは別の言葉を持っています、あなたはどう思いますか、それは減少しますか？ シュワはまたありますか？

I need to go. To, to, yes, we do.

私が行く必要があります。 に、に、はい、そうです。

We reduce that vowel. I need to go.

その母音を減らします。 私が行く必要があります。

I need to go--

私は行く必要があります-私たちが持っ

over the end of the year budget numbers we have.

ている年末の予算数を超えて。

I need to go over the end of the— I really feel like that's our next stressed syllable.

私は終わりを越える必要があります—それが私たちの次の強調された音節であるように私は本当に感じます。

Again, it's the EH vowel. So, to go over the, all less stressed, flatter in pitch.

繰り返しますが、それはEH母音です。 ですから、ストレスが少なく、ピッチがフラットになっていることを確認します。

To go over the, to go over the, to go over the, to go over the.

を超える、を超える、を超える、を超える。

To go over the--

調べるために-

If we said everything that way, it would be incredibly unclear.

私たちがそのようにすべてを言った場合、それは信じられないほど不明確になります。

I need to go over the, I need to go over the end of the year numbers we have.

私は調べる必要があります、私は私たちが持っている年末の数字を調べる必要があります。

I need to go over the end of the year budget numbers we have.

年末の予算額を確認する必要があります。

I need to go over the end of the year budget numbers we have.

年末の予算額を確認する必要があります。

I need to go over the end of the year budget numbers we have.

年末の予算額を確認する必要があります。

I need to go over the end of the year budget numbers we have.

年末の予算額を確認する必要があります。

Come on, that's impossible. That's why we have the contrast. We bring out our longer stressed syllables.

さあ、それは不可能です。 それが私たちがコントラストを持っている理由です。 強勢の長い音節を引き出します。

I need to go over the, I need, and that's what's important in American English conversation, in spoken English,

私は、必要なことを確認する必要があります。それは、アメリカ英語の会話で重要なことです。話し言葉の英語で

is that we have the contrast of the long and the short. So it may feel very odd to take a phrase like: to go over the,

は、長いものと短いもののコントラストがあるということです。 ですから、次のようなフレーズをとるのは非常に奇妙に感じるかもしれませ

and pronounce it: to go over the, to go over the, to go over the, but we actually want that.

ん。

The contrast is more clear than if every word was clear. Believe it or not.

すべての単語が明確である場合よりも、コントラストが明確になります。 信じようと信じまいと。

That's how important the contrast is in American English.

それがアメリカ英語のコントラストがいかに重要かということです。

The word the here is the EE vowel because the next word begins with a vowel,

次の単語は母音で始まるため、ここでの単語はEE母音です。

otherwise, it would be: the, the, the.

そうでない場合は、the、the、theになります。

So the rule is, if the next word begins with a vowel or a diphthong, we make this the EE vowel.

したがって、次の単語が母音または二重母音で始まる場合、これをEE母音にするという規則があります。

However I have noticed that in practice, Americans don't follow this rule all that well, but she did here.

しかし、実際には、アメリカ人はこの規則にそれほどよく従わないことに気づきましたが、彼女はここで従いました。

I need to go over the end—

私

I need to go over the end—

I need to go over the end of the year budget numbers we have.

は終わりを乗り越える必要があります—私は終わりを乗り越える必要があります—私は私たちが持っている年末の予算数を乗り越える必要があります。

End of the year budget numbers we have.

私たちが持っている年末の予算数。

Budge, have, also having more length. And the other words, more simplified. End of the year.

バッジ、持っている、またより多くの長さを持っています。 そして言い換えれば、より単純化されています。 年の終わり。

All three of these are flatter in pitch.

これらの3つはすべてピッチがフラットです。

The end of the year budget numbers we have.

私たちが持っている年末の予算数。

The end of the year budget numbers we have.

私たちが持っている年末の予算数。

The end of the year budget numbers we have.

私たちが持っている年末の予算数。

End of the— So I think we can just reduce this word of completely to the schwa.

終わり—だから私たちはこの言葉を完全にシュワに減らすことができると思います。

Sounds like that's what she's doing. She's not putting a V sound at the end.

それが彼女がしていることのように聞こえます。 彼女は最後にV音を出していない。

End of the. Now here, it is a schwa, because the next word begins with the consonant, the Y consonant.

の終わり。 次の単語は子音であるY子音で始まるため、ここではシュワです。

End of the year. End of the. The D links right into the schwa, the schwa links right into the TH,

年の終わり。 の終わり。 Dはシュワに直接リンクし、シュワはTHに

the schwa here links right into the J consonant. So everything links together smoothly.

直接リンクし、シュワはここでJ子音に直接リンクします。 したがって、すべてがスムーズにリンクします。

End of the year budget. End of the year budget.

年末予算。 年末予算。

The end of the year budget.

年末予算。

Now if you have a hard time with the word year,

さて、あなたが「年」という言葉に

I know some people have a hard time comparing that with the word ear.

苦労しているのなら、それを「耳」という言葉と比較するのに苦労している人がいることを私は知っています。

I do have a video on that here on YouTube. So just Google Rachel’s English year, ear,

私はここYouTubeでそれについてのビデオを持っています。 つまり、Google Rachelの英語の年、耳、

and I’m sure you'll find it.

そしてきっとあなたはそれを見つけるでしょう。

The end of the year, the end of the year, the end of the year budget numbers we have.

年末、年末、年末の予算額。

So our final four words: budget numbers we have, begin with a stressed syllable, and end with a stressed syllable.

つまり、最後の4つの単語は、私たちが持っている予算番号であり、強調された音節で始まり、強調された音節で終わります。

And all the syllables in between are flatter in pitch.

そして、その間のすべての音節はピッチがよりフラットです。

dget numbers we-- dget numbers we-- dget numbers we—dget, dget, dget.

dget番号we--dget番号we--dget番号we—dget、dget、dget。

Stop T there, not released because the next word begins with the consonant.

次の単語は子音で始まるため、Tを停止します。解放されません。

Dget numbers we-- dget numbers we-- dget numbers we have. Budget numbers we have.

Dget番号we--dget番号we--dget番号私たちが持っています。 私たちが持っている予算番号。

Budget numbers we have.

私たちが持っている予算番号。

Budget numbers we have.

私たちが持っている予算番号。

Budget numbers we have.

私たちが持っている予算番号。

Budget numbers we have.

私たちが持っている予算番号。

Can you imitate that when you're doing it? Really think about you have,

あなたがそれをしているとき、あなたはそれを真似ることができますか？ あなたが持っていることを本当に考えてください、

you know, your anchor at the beginning, your anchor at the end, and other syllables in between

あなたが知っている、最初にあなたの錨、最後にあなたの錨、そしてその間の他の音節

are all said really quickly and simply.

はすべて本当に速くそして簡単に言われます。

Now this is the end of her phrase, and her volume has really gone down, hasn't it?

これで彼女のフレーズは終わり、彼女の音量は本当に下がっていますね。

Budget numbers we have.

私たちが持っている予算番号。

Budget numbers we have.

私たちが持っている予算番号。

Budget numbers we have.

私たちが持っている予算番号。

Some of her vocal energy is gone. Compare it to: I need.

彼女の声のエネルギーの一部はなくなっています。 それを比較してください：私は必要です。

I need--

私が必要と

Budget numbers we have.

する-私たちが持っている予算番号。

Budget numbers we have.

私たちが持っている予算番号。

Budget numbers we have.

私たちが持っている予算番号。

So the overall phrasing of American English is louder,

したがって、アメリカ英語の全体的なフレーズは

higher in pitch, a little bit more vocal energy at the beginning,

、最初は大きく、ピッチが高く、声のエネルギーが少し多く

and then all of that diminishes as we go towards the end of a phrase.

なります。その後、フレーズの終わりに近づくにつれて、そのすべてが減少します。

So pay attention to that when you're practicing the phrasing. In the audio that goes with it,

ですから、言い回しを練習するときは、それに注意してください。 それに伴うオーディオでは、

I’m going to break up in one of the sections longer phrases like this into smaller phrases to practice with.

このような長いフレーズのセクションの1つを、練習用の小さなフレーズに分割します。

So if it's one towards the end of a phrase, make sure that you're imitating the volume and the pitch as well,

したがって、フレーズの終わりに近い場合は、リズムだけでなく、音量とピッチも模倣していることを確認してください

not just the rhythm. Stress really has to do with all of the vocal qualities.

。 ストレスは本当にすべての声の質と関係があります。

And in order to have the correct stress and feeling of overall sentence,

そして、全体的な文の正しい強勢と感情を持つために、

then it needs to come down towards the end.

それは終わりに向かって降りる必要があります。

Budget numbers we have.

私たちが持っている予算番号。

Budget numbers we have.

私たちが持っている予算番号。

Budget numbers we have.

私たちが持っている予算番号。

Oh. Gosh.

おー。 おやおや。

Oh. Gosh. Sort of fun to imitate that when people do totally different things with their voice.

おー。 おやおや。 人々が自分の声でまったく異なることをするとき、それを模倣するのは一種の楽しみです。

Oh. Gosh. And he really draws that out gosh, there with the AH as in father vowel.

おー。 おやおや。 そして、彼は本当にそれを、父の母音のようにAHで引き出します。

Oh. Gosh.

おー。 おやおや。

Oh. Gosh.

おー。 おやおや。

Oh. Gosh.

おー。 おやおや。

Really?

本当に？

Really? Really? High pitch. Really? So if you look this word up in the dictionary, you'll see

本当に？ 本当に？ ハイピッチ。 本当に？ したがって、この単語を辞書で調べると、

two different pronunciations: re-uh-lly, three syllables, and rea-lly, two syllables.

2つの異なる発音が表示されます。re-uh-lly、3音節、およびrea-lly、2音節です。

Definitely the two syllable pronunciation is way more common. Rea-lly, but you know what?

間違いなく、2音節の発音がはるかに一般的です。 ほんとうに、でもあなたは何を知っていますか？

This first vowel, you'll often hear it as the IH vowel instead more relaxed, really, really, instead of really, really,

この最初の母音は、IH母音としてよく聞こえますが、実際には、実際にはではなく、実際には、実際には、実際には、実際には、IH母音として聞こえます

and that's what he does, he does the IH vowel.

。彼は、IH母音を使用します。

So if you're pronouncing this word as three syllables, stop now.

したがって、この単語を3音節として発音している場合は、ここで停止します。

Really, or really. Really, really. It's more natural, more Americans would do that. Two syllables.

本当に、または本当に。 本当に。 それはもっと自然で、もっと多くのアメリカ人がそうするでしょう。 2音節。

Really?

本当に？

Really?

本当に？

Really?

本当に？

Like now?

今のような？

Like now? So he's just so defeated. This is the last thing he feels like doing. Like now? Like now?

今のような？ だから彼はとても敗北している。 これは彼がやりたいと思う最後のことです。 今のような？ 今のような？

The word like, said so quickly. Like, Like, Like, Like, Like.

のような言葉はとても速く言いました。 いいね、いいね、いいね、いいね、いいね

I wouldn't even really understand it if it was by itself. But in the context of the whole sentence, I get it.

それだけではよくわからない。 しかし、文全体の文脈では、私はそれを理解しています。

Like now? Like now? Pitch goes up, it's a question.

今のような？ 今のような？ ピッチが上がる、それは問題です。

Like now?

今のような？

What, I mean, why don’t you do it with Nick?

なに、ニックと一緒にやってみませんか？

What-- So he kind of just makes a really quick reduction of what, and then an H sound

何-それで、彼は何を言うかを考えている間、何を本当に素早く減らし、次にH音を出すの

while he's thinking about what to say, how can he avoid doing this?

ですが、どうすればこれを避けることができますか？

What-- What--

なに-なに-

What, I mean, why don’t you do it with Nick?

なに、ニックと一緒にやってみませんか？

Now let's just listen to the phrase: I mean, why don’t you do it with Nick?

では、このフレーズを聞いてみましょう。つまり、ニックと一緒にやってみませんか？

And just listen to how unclear some of those words are.

そして、それらの言葉のいくつかがどれほど不明瞭であるかを聞いてください。

What, I mean, why don’t you do it with Nick?

なに、ニックと一緒にやってみませんか？

What, I mean, why don’t you do it with Nick?

なに、ニックと一緒にやってみませんか？

What, I mean, why don’t you do it with Nick?

なに、ニックと一緒にやってみませんか？

Really mumbled, but we do want that contrast between less clear and more clear, stressed syllables.

本当につぶやきましたが、はっきりしない音節とよりはっきりした強調された音節のコントラストが必要です。

What, I mean, why don’t you do it with Nick?

なに、ニックと一緒にやってみませんか？

What, I mean, why don’t you do it with Nick?

なに、ニックと一緒にやってみませんか？

What, I mean, why don’t you do it with Nick?

なに、ニックと一緒にやってみませんか？

I mean, this is so mumbled.

つまり、これはとてもつぶやきます。

I mean--

つまり、つまり、つまり、

I mean, I mean, I mean, I mean, I mean, I mean. It's like a vowel: uh uh uh uh, and then M, N, maybe.

つまり、つまり、つまり、つまり、つまり、つまり。 それは母音のようなものです：ええと、ええと、ええと、それからM、N、多分。

Uh uh uh uh. I guess I’ll write it like this. Uhm uhm uhm uhm. Very unclear.

ええと、ええと、ええと。 このように書くと思います。 うーん、うーん、うーん。 非常に不明確。

That doesn't have to be that unclear, for the record.

記録のために、それはそれほど不明確である必要はありません。

I mean rhythmic contrast is important, but it's not like every time you hear this phrase, it's going to be like that.

リズミカルなコントラストが重要なのですが、このフレーズを聞くたびにそうなるわけではありません。

I mean, why-- I mean, why--

つまり、なぜ-

I mean, why don’t you do it with Nick?

つまり、なぜ-つまり、ニックと一緒にやってみませんか？

And then he has a longer stressed syllable: Why don’t you do it with Nick?

そして、彼はより長い強勢の音節を持っています：なぜあなたはニックとそれをしませんか？

And then nick is the peak of stress, the energy sort of goes towards that.

そしてニックはストレスのピークであり、エネルギーはそれに向かっていきます。

I mean, why don’t you do it with Nick?

つまり、ニックと一緒にやってみませんか？

I mean, why don’t you do it with Nick?

つまり、ニックと一緒にやってみませんか？

I mean, why don’t you do it with Nick?

つまり、ニックと一緒にやってみませんか？

Goes down in pitch. Don't you do it with.

ピッチが下がります。 でやらないでください。

All that flat, low gliding together, less clear.

そのすべてのフラット、一緒に低い滑走、あまり明確ではありません。

Why don’t you do it with Nick?

ニックと一緒にやってみませんか？

Why don’t you do it with Nick?

ニックと一緒にやってみませんか？

Why don’t you do it with Nick?

ニックと一緒にやってみませんか？

And we have another case where the T is blending with the Y to make a CH.

また、TがYとブレンドしてCHを作成する別のケースもあります。

Why don't you? Why don't? Don't you, don't you, don't you?

どうして？ なぜしないのですか？ ね、そうじゃない？

Why don’t you do, why don’t you do, why don’t you do.

どうしてやらないのか、どうしてやらないのか。

DON, I mean, even this part of the word, said really quickly.

DON、つまり、単語のこの部分でさえ、本当にすぐに言いました。

Why don’t you, n’t you, n’t you, it's almost like there's no vowel there.

どうしてですか、あなたではありませんか、あなたではありません、それはほとんど母音がそこにないようなものです。

Why don’t you, why don’t you, why don’t you, why don’t you.

なぜあなたはしないのか、なぜあなたはしないのか、なぜあなたはしないのか。

Why don’t you do--

ニックと一緒にやってみません

it with Nick?

か？

Why don’t you do it with, do it, do it. Linking together, we have an ending OO vowel.

一緒にやってみませんか、やってみてください。 一緒にリンクすると、終了OO母音があります。

When that's linking into another vowel or diphthong, you can think of going through the glide consonant W. Do it.

それが別の母音または二重母音にリンクしているときは、グライド子音Wを通過することを考えることができます。それを実行してください。

That might help you link them more smoothly.

それはあなたがそれらをよりスムーズにリンクするのを助けるかもしれません。

We have a stop T at the end of it. Do it with, do it with, do it with, do it with Nick?

最後にストップTがあります。 でやる、でやる、でやる、ニックでやる？

Do it with Nick? Do it with Nick? Do it with Nick?

ニックと一緒にやる？ ニックと一緒にやる？ ニックと一緒にやる？

You know? Please?

ほら？ お願いします？

You know? Please? You know? You know? What's happening to the word you?

ほら？ お願いします？ ほら？ ほら？ あなたという言葉はどうなっているのですか？

It's not you, you know, you know, it's reduced to the schwa.

それはあなたではありません、あなたが知っている、あなたが知っている、それはシュワに還元されます。

You know? Please?

ほら？ お願いします？

Please?

お願いします？

Okay, let's listen to this whole conversation one more time.

さて、この会話全体をもう一度聞いてみましょう。

Our class’s official policy is to not discuss where anyone is attending next year.

私たちのクラスの公式ポリシーは、来年誰もがどこに出席するかについて話し合わないことです。

We don’t want them to feel insecure.

彼らに不安を感じさせたくありません。

Very thoughtful.

Anyway, I need to go over the end of the year budget numbers we have.

とても思慮深い。

とにかく、私は私たちが持っている年末の予算数を調べる必要があります。

Oh. Gosh. Really? Like now?

おー。 おやおや。 本当に？ 今のような？

What, I mean, why don’t you do it with Nick? You know? Please?

なに、ニックと一緒にやってみませんか？ ほら？ お願いします？

Now for the fun part, you’ll look at the notes we took together

楽しい部分として、私たちがまとめたメモを見て

and you’ll hear a part of the conversation on a loop three times. Then there’s a space for you to repeat.

、会話の一部をループで3回聞きます。 次に、繰り返すスペースがあります。

For example, you’ll hear this:

たとえば、次のように聞こえます。

Maybe so, sir.

たぶんそうです。

Then you’ll repeat it: maybe so, sir. Try to imitate everything about this exactly.

それからあなたはそれを繰り返すでしょう：多分そうです、サー。 これについてすべてを正確に模倣してみてください。

So when you see this, then you’ll repeat it. Maybe so, sir.

ですから、これを見たら、それを繰り返します。 多分そうです、サー。

That’s from Top Gun: Maverick which was the first movie we studied in this summer series.

これは、この夏のシリーズで最初に勉強した映画であるトップガンマーヴェリックからのものです。

You’ll also have the opportunity to listen and repeat in slow motion.

また、スローモーションで聞いて繰り返す機会もあります。

This will be important for you if you’re more of a beginner, or if you’re having a hard time

これは、初心者の場合や、リンクやメロディーに集中するのに苦労している場合に重要になります

focusing on linking or the melody.

。

Maybe you’ll want to do it both ways, but the important thing is here is your opportunity

両方の方法でやりたいと思うかもしれませんが、ここで重要なのは、

to take what you learned and put it into your body and your own habit.

学んだことを自分の体と自分の習慣に取り入れることです。

That’s what’s going to transform your speaking.

それがあなたのスピーキングを変えるものです。

You might do well to work with the audio section of this video every day for a week.

このビデオのオーディオセクションを1週間毎日使用するとよいでしょう。

Imitating the rhythm and the simplifications will get easier each time you do it.

リズムと単純化を模倣することは、あなたがそれをするたびに簡単になります。

If you can’t keep up with the native speaker, do the slow-motion imitation.

ネイティブスピーカーについていけない場合は、スローモーションの模倣を行ってください。

Okay, here’s our audio training section.

さて、これがオーディオトレーニングセクションです。

Don't forget to come back and do this audio again tomorrow and the next day.

戻ってきて、明日と翌日にもう一度このオーディオを行うことを忘れないでください。

You want to build habits here so you don't need to think about it so much when you're speaking in conversation.

ここで習慣を身につけたいので、会話をしているときにあまり考える必要はありません。

You can focus on the words and not the expression or pronunciation.

表現や発音ではなく、単語に焦点を当てることができます。

Don't forget this is part of a series all summer long, 13 videos, 13 scenes for movies check out each one,

これは夏の間ずっとシリーズの一部であることを忘れないでください。13本のビデオ、13本の映画のシーンがそれぞれをチェックし、

learn something new each time.

毎回新しいことを学びます。

I make new videos on the English language every Tuesday and I'd love to have you back here again

私は毎週火曜日に英語で新しいビデオを作成しています。またここに戻ってもらいたいのですが

please subscribe with notifications and continue your studies right now with this video

、通知を購読して、このビデオで今すぐ勉強を続けてください

and if you love this video share it with a friend.

。このビデオが気に入ったら、友達と共有してください。

That's it guys and thanks so much for using Rachel's English.

レイチェルの英語を使ってくれてありがとう。