English Pronunciation Study: What did you do Today? (Ben Franklin Exercise)

In this American English pronunciation exercise, we're going to study some conversation. Today

Dans cet exercice de prononciation en anglais américain, nous allons étudier une conversation. Aujourd'hui,

it's going to be a Ben Franklin exercise, where we analyze the speech together. Today's

ce sera un exercice de Ben Franklin, où nous analysons le discours ensemble.

topic: what did you do today?

Sujet du jour : qu'avez-vous fait aujourd'hui ?

Great. Let's get started.

Génial. Commençons.

>> Tom, what did you do today?

>> Tom, qu'as-tu fait aujourd'hui ?

Tom, what did you do today? Lots of interesting things happening here. I noticed first of

Tom, qu'as-tu fait aujourd'hui ? Beaucoup de choses intéressantes se passent ici. J'ai remarqué tout d'

all that I've dropped the T here: what did, what did, what did you do? I'm also noticing

abord que j'ai laissé tomber le T ici : qu'est-ce que, qu'est-ce que, qu'est-ce que tu as fait ? Je remarque aussi que

I'm getting more of a J sound here, j-ou, j-ou. Whuh-dih-jou, dih-jou. So the D and

j'ai plus un son J ici, j-ou, j-ou. Whuh-dih-jou, dih-jou. Ainsi, le D et

the Y here are combining to make the J sound. So we have wuh-dih-jou, what did you [3x].

le Y se combinent ici pour faire sonner le J. Nous avons donc wuh-dih-jou, qu'avez-vous fait [3x].

Tom, what did you do today? The other thing I notice is that the T here is really more

Tom, qu'as-tu fait aujourd'hui ? L'autre chose que je remarque est que le T ici est vraiment plus

of a flap sound, a D, do duh-, do duh-, do today, this is most definitely a schwa, so

un son de volet, un D, ​​do duh-, do duh-, do aujourd'hui, c'est très certainement un schwa, donc

we're reducing this unstressed syllable to be the schwa. Today, today, do today, to today.

nous réduisons cette syllabe non accentuée pour être le schwa. Aujourd'hui, aujourd'hui, faire aujourd'hui, à aujourd'hui.

Tom, what did you do today?

Tom, qu'as-tu fait aujourd'hui ?

>> Tom, what did you do today? >> Today? >> Today.

>> Tom, qu'as-tu fait aujourd'hui ? >> Aujourd'hui ? >> Aujourd'hui.

>> Today I woke up...

>> Aujourd'hui, je me suis réveillé...

Now here we have 'today' three times. Always, the first syllable is reduced to the schwa

Maintenant, ici, nous avons 'aujourd'hui' trois fois. Toujours, la première syllabe est réduite au

sound, but I'm noticing that these T's are all True T's, and not Flap T's. That's because

son schwa, mais je remarque que ces T sont tous des True T, et non des Flap T. C'est parce

they are beginning sentences. So, we're not going to reduce that to a Flap T. In the case

qu'ils commencent des phrases. Donc, nous n'allons pas réduire cela à un Flap T. Dans le

up here, 'do today', it came, the T in 'today', came in between a vowel, 'do', the OO vowel,

cas ici, 'faire aujourd'hui', il est venu, le T dans 'aujourd'hui', est venu entre une voyelle, 'do', la voyelle OO,

and the schwa sound. And that's why we made this a flap sound. But here we're beginning

et le son schwa. Et c'est pourquoi nous en avons fait un bruit de volet. Mais ici, nous commençons

a sentence, so we're going to go ahead and give it the True T sound---though we will

une phrase, nous allons donc continuer et lui donner le son True T --- même si nous allons

most definitely reduce to the schwa. Today.

très certainement réduire au schwa. Aujourd'hui.

>> Today? >> Today. [3x] >> Tom, what did you do today?

>> Aujourd'hui ? >> Aujourd'hui. [3x] >> Tom, qu'as-tu fait aujourd'hui ?

>> Today? >> Today. >> Today I woke up...

>> Aujourd'hui ? >> Aujourd'hui. >> Aujourd'hui, je me suis réveillé...

Everything was very connected there, and I know that when we have something ending in

Tout était très lié là-bas, et je sais que lorsque nous avons quelque chose qui se termine par

a vowel or diphthong sound, and the next word beginning in a vowel or diphthong sound, that

un son de voyelle ou de diphtongue, et que le mot suivant commence par un son de voyelle ou de diphtongue,

we want that to really glide together, today I [3x]. And anytime we have a word that begins

nous voulons que cela glisse vraiment ensemble, aujourd'hui je [3x]. Et chaque fois que nous avons un mot qui commence

with a vowel, we want to say, hmm, does the word before end in a consonant sound? It does.

par une voyelle, nous voulons dire, hmm, le mot avant se termine-t-il par une consonne ? Cela fait.

It ends in the K consonant sound, woke up, woke up. So, to help us link, we can almost

Il se termine par le son de la consonne K, réveillé, réveillé. Donc, pour nous aider à établir un lien, nous pouvons presque le

think of it as beginning the next word, wo-kup, woke up. Today I woke up.

considérer comme le début du mot suivant, wo-kup, me suis réveillé. Aujourd'hui, je me suis réveillé.

>> Today? >> Today. >> Today I woke up, and I went for a run.

>> Aujourd'hui ? >> Aujourd'hui. >> Aujourd'hui, je me suis réveillé et je suis allé courir.

And I went for a run. Tom dropped the D here, connected this word 'and' to 'I', 'and I' [3x]

Et je suis allé courir. Tom a laissé tomber le D ici, a connecté ce mot 'et' à 'je', 'et je' [3x]

This was the schwa sound, so he's reduced 'and'. And I, and I, and I went for a run.

C'était le son schwa, donc il a réduit 'et'. Et moi, et moi, et je suis allé courir.

For a, for a. Tom reduced the vowel in the word 'for' to the schwa. And we've connected

Pour un, pour un. Tom a réduit la voyelle du mot "pour" au schwa. Et nous avons relié

these two function words together, for a, for a, for a, this is also a schwa. For a,

ces deux mots de fonction ensemble, pour un, pour un, pour un, c'est aussi un schwa. Pour un,

for a, for a run, for a run, and I went for a run. Can you pick out the two stressed words

pour un, pour une course, pour une course, et je suis allé courir. Pouvez-vous choisir les deux mots accentués

here? Went, run. Those are the words that have the most shape in the voice. The most

ici ? Je suis parti, cours. Ce sont les mots qui ont le plus de forme dans la voix. Le plus

length: and I went for a run. And I went for a run. Again, he's got the intonation going

long : et je suis allé courir. Et je suis allé courir. Encore une fois, il a l'intonation qui

up here at the end, because, comma, he's giving us a list here. And there's more information

monte ici à la fin, parce que, virgule, il nous donne une liste ici. Et il y a plus d'

about to come.

informations à venir.

>> Today I woke up, and I went for a run. [3x]

>> Aujourd'hui, je me suis réveillé et je suis allé courir. [3x]

And, um, then I just worked.

Et, euh, alors je viens de travailler.

And, um... Now here, Tom did pronounce the D, he linked it to the next word, beginning

Et, euh... Maintenant ici, Tom a bien prononcé le D, il l'a lié au mot suivant, en commençant

with a vowel, which is just this thought-word that we say when we're thinking, and um, and

par une voyelle, qui est juste ce mot-pensée que nous disons quand nous pensons, et euh, et

um. Again, the intonation of the voice is going up at the end, and um, signaling, comma,

euh. Encore une fois, l'intonation de la voix monte à la fin, et euh, signalant, virgule,

not a period, more information coming.

pas un point, plus d'informations à venir.

And, um, [3x] then I just worked.

Et, euh, [3x] puis j'ai juste travaillé.

Worked, worked, then I just worked. Here, finally, we have the intonation of the voice

J'ai travaillé, travaillé, puis j'ai travaillé. Ici, enfin, nous avons l'intonation de la voix

going down at the end. So we know, period, end of the sentence, end of the thought. Then

qui descend à la fin. Donc nous savons, point final, fin de phrase, fin de pensée. Puis

I: he connected this ending consonant to the beginning vowel, the diphthong 'ai', I, to

je : il a relié cette consonne de fin à la voyelle de début, la diphtongue « ai », je, pour

smooth that out. Then I, then I, then I just worked. Did you notice? Tom dropped the T

lisser cela. Puis je, puis je, puis j'ai juste travaillé. As-tu remarqué? Tom a laissé tomber le T

here. We did not get 'just worked', 'just worked'. He didn't release it. This happens

ici. Nous n'avons pas obtenu 'juste travaillé', 'juste travaillé'. Il ne l'a pas lâché. Cela se produit

often when we have a word that ends in a cluster with a T when the next word also begins with

souvent lorsque nous avons un mot qui se termine par un cluster avec un T alors que le mot suivant commence également par

a consonant. In these cases, often, the T will get dropped. I just worked. [3x] Do you

une consonne. Dans ces cas, souvent, le T tombera. Je viens de travailler. [3x] Avez-vous

notice that the -ed ending is pronounced as a T sound. That's because the sound before,

remarqué que la terminaison -ed se prononce comme un son T. C'est parce que le son avant,

the K, is unvoiced. So this ending will also be unvoiced. Worked, worked.

le K, n'est pas exprimé. Donc, cette fin sera également non exprimée. Travaillé, travaillé.

...and I went for a run. And, um, then I just worked. [3x]

... et je suis allé courir. Et, euh, alors j'ai juste travaillé. [3x]

>> So, where do you run?

>> Alors, où cours-tu ?

So, where do you run? Now, this is a question, but did you notice the intonation went down

Alors, où cours-tu ? Maintenant, c'est une question, mais avez-vous remarqué que l'intonation a baissé

at the end? Run, run. That's because it's a question that cannot be answered with just

à la fin ? Cours Cours. C'est parce que c'est une question à laquelle on ne peut pas répondre simplement par

'yes' or 'no'. Yes/no questions go up in pitch at the end. All other questions tend to go

"oui" ou "non". Les questions oui/non montent en ton à la fin. Toutes les autres questions ont tendance à

down in pitch at the end. Where do you run? Do you hear the stressed words in that question?

baisser de ton à la fin. Où cours-tu ? Entendez-vous les mots accentués dans cette question ?

Where, run. So, where do you run? Longer words, more up/down shape of the voice. Where, run.

Où, cours. Alors, où cours-tu ? Mots plus longs, forme plus haut/bas de la voix. Où, cours.

So where do you run?

Alors où cours-tu ?

>> So, where do you run? [3x] >> I run in Fort Greene Park.

>> Alors, où cours-tu ? [3x] >> Je cours à Fort Greene Park.

What do you hear as being the stressed syllables there?

Qu'entendez-vous comme étant les syllabes accentuées là-bas ?

>> I run in Fort Greene Park. [3x]

>> Je cours à Fort Greene Park. [3x]

I run in Fort Greene Park. I hear da-da-da-DAA-DAA-DAA. Definitely I hear 'Fort', 'Greene', and 'Park'

Je cours à Fort Greene Park. J'entends da-da-da-DAA-DAA-DAA. Décidément, j'entends 'Fort', 'Greene' et 'Park'

all being longer, all having that shape in the voice. I run in Fort Greene Park. Also,

tous plus longs, tous ayant cette forme dans la voix. Je cours à Fort Greene Park. De plus,

'I' is a little more stressed than 'run in'. I, I, DA-da-da, DA-da-da, I run in, I run

'je' est un peu plus stressé que 'run in'. I, I, DA-da-da, DA-da-da, I run in, I run

in, run in, run in. So those two words are really linked together because we have and

in, run in, run in. Donc ces deux mots sont vraiment liés parce que nous avons une

ending consonant and a beginning vowel. Run in, run in, I run in, I run in Fort Greene Park.

consonne de fin et une voyelle de début. Courez, courez, je cours, je cours à Fort Greene Park.

>> I run in Fort Greene Park. [3x] In Brooklyn.

>> Je cours à Fort Greene Park. [3x] À Brooklyn.

In Brooklyn. Brooklyn, a two syllable word. One of the syllables will be stressed. What

À Brooklyn. Brooklyn, un mot de deux syllabes. Une des syllabes sera accentuée. Qu'entendez

do you hear as being stressed? Brooklyn, Brooklyn. Definitely it's that first syllable. Brook-,

-vous comme étant stressé ? Brooklyn, Brooklyn. C'est certainement cette première syllabe. Brook-,

Brook-, Brooklyn, Brooklyn.

Brook-, Brooklyn, Brooklyn.

>> In Brooklyn. [3x] >> So, what are you doing after this?

>> À Brooklyn. [3x] >> Alors, qu'est-ce que tu fais après ça ?

So, what are you doing after this? How was I able to say so many words quickly, but still

Alors, qu'est-ce que tu fais après ça ? Comment ai-je pu dire autant de mots rapidement, tout en

be clear? First of all, I'm dramatically reducing the word 'are' to the schwa-R sound, er, er.

restant clair ? Tout d'abord, je réduis considérablement le mot "sont" au son schwa-R, euh, euh.

That means the T here is now coming between two vowel sounds, and I'm making that a flap

Cela signifie que le T vient ici maintenant entre deux sons de voyelle, et je fais de ce son un

T sound, which sounds like the D between vowels. What are [3x]. Also the word 'you' is unstressed,

T de volet, qui sonne comme le D entre les voyelles. Quels sont [3x]. De plus, le mot "vous" n'est pas accentué

so it's going to be in that same line, what are you [4x], very fast, quite flat, lower

, il va donc être dans la même ligne, qu'est-ce que vous [4x], très rapide, assez plat, plus bas

in volume. What are you doing? Now here we have a stressed word, do-, doing. Doing, what

en volume. Que fais-tu? Maintenant, nous avons ici un mot accentué, do-, faire. Faire, qu'est-ce que

are you doing? Do you hear how the syllable 'do' sticks out of that phrase more than anything

tu fais ? Entendez-vous comment la syllabe « do » ressort de cette phrase plus qu'autre

else? What are you doing? [2x] After this. Another stressed word here.

chose ? Que fais-tu? [2x] Après cela. Un autre mot accentué ici.

>> So, what are you doing after this? [5x] >> After this, nothing.

>> Alors, qu'est-ce que tu fais après ça ? [5x] >> Après cela, plus rien.

Tom's speaking a little bit more slowly than I am here. After this, nothing. We have two

Tom parle un peu plus lentement que moi ici. Après cela, plus rien. Nous avons ici deux

2-syllable words here. Which syllable is stressed? Let's take first the word 'after'. If you

mots de 2 syllabes. Quelle syllabe est accentuée ? Prenons d'abord le mot 'après'. Si

think you hear the first syllable as being stressed, you're right. Af-, after, -ter,

vous pensez entendre la première syllabe comme étant accentuée, vous avez raison. Af-, après, -ter,

-ter, -ter. The second syllable: very low in pitch, flat, and quick. After. What about

-ter, -ter. La deuxième syllabe : très grave, plate et rapide. Après. Qu'en est-il

the word 'nothing'? Again, it's the first syllable. ING endings, even though this isn't

du mot "rien" ? Encore une fois, c'est la première syllabe. Les terminaisons ING, même s'il ne s'agit pas d'

an ING verb, will be unstressed. Nothing, no-, no-, nothing.

un verbe ING, ne seront pas accentuées. Rien, non-, non-, rien.

>> After this, nothing. [3x] >> No plans. >> No plans.

>> Après cela, plus rien. [3x] >> Aucun plan. >> Aucun projet.

Nothing reduces in this phrase. I'm really hearing this as two different stressed words.

Rien ne réduit dans cette phrase. J'entends vraiment cela comme deux mots accentués différents.

They're both one syllable, no plans. No plans.

Ils sont tous les deux une syllabe, pas de plans. Aucun projet.

>> No plans. >> No plans. [3x] >> Should we get dinner? >> Yeah.

>> Aucun projet. >> Aucun projet. [3x] >> Devrions-nous dîner ? >> Ouais.

Should we get dinner? One of the things that I notice is that I'm dropping the D sound:

Doit-on dîner ? Une des choses que je remarque, c'est que je laisse tomber le son D :

should we, should we. Should we get [3x]. That's helping me say this less-important

devrions-nous, devrions-nous. Devrions-nous obtenir [3x]. Cela m'aide à dire ce mot moins important

word even faster. Should we get dinner?

encore plus vite. Doit-on dîner ?

>> Should we get dinner? [3x]

>> Devrions-nous dîner ? [3x]

I notice that the T here is a Stop T, I don't release it. It's not 'get dinner', it's get,

Je remarque que le T ici est un Stop T, je ne le relâche pas. Ce n'est pas 'dîner', c'est prendre,

get, get, get dinner, get dinner. Should we get dinner?

prendre, prendre, prendre dîner, prendre dîner. Doit- on dîner ?

>> Should we get dinner? [3x]

>> Devrions-nous dîner ? [3x]

Do you notice, in this question my voice does go up in pitch at the end. Dinner, dinner.

Avez-vous remarqué, dans cette question, ma voix monte en hauteur à la fin. Dîner, dîner.

That's because this is a yes/no question. Pitch goes up. Should we get dinner? Yeah.

C'est parce que c'est une question oui/non. La hauteur monte. Doit-on dîner ? Ouais.

As you probably know, a more casual way to say 'yes'. Should we get dinner? Yeah.

Comme vous le savez probablement, une façon plus décontractée de dire « oui ». Doit-on dîner ? Ouais.

>> Should we get dinner? >> Yeah.

>> Devrions-nous dîner ? >> Ouais.

Working this way with any video or audio clip can help improve your listening comprehension

Travailler de cette façon avec n'importe quel clip vidéo ou audio peut aider à améliorer votre compréhension orale

and your pronunciation.

et votre prononciation.

That's it, and thanks so much for using Rachel's English.

C'est tout, et merci beaucoup d'avoir utilisé l'anglais de Rachel.