IELTS Writing Task 2 Analysis - Understand & Correctly Answer IELTS Writing Task 2

Hi, I’m Daniel. Welcome to Oxford  Online English! In this lesson,  

こんにちは、ダニエルです。 オックスフォード オンライン イングリッシュへようこそ！ このレッスンでは、IELTS タスク 2 のエッセイ

you can learn about an essential skill for writing  IELTS task two essays. You’ll see the single  

を書くための必須スキルについて学ぶことができます 。 私たちが教えて

most important problem that we see in the IELTS  students we teach, and how you can avoid it.

いる IELTS 生徒に見られる唯一の最も重要な問題 と、それを回避する方法について説明します。

Do you have questions about another topic in English?

英語の別のトピックについて質問がありますか?

We might have some answers in another English video lesson.

別の英語のビデオ レッスンで答えが見つかるかもしれません。

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また、スピーキング

with your writing, reading, or whatever else you may need help with.

、ライティング、リーディング、またはその他の必要なサポートを提供できる認定英語教師もいます。

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Are you planning to take an IELTS writing  exam soon? How do you feel about task 2? 

IELTS の筆記 試験を受ける予定ですか？ タスク 2 についてどう思いますか?

The task two essay in the IELTS writing exam  

IELTS 筆記試験のタスク 2 のエッセイは、

is the most difficult part  of the test for many people.

多くの人にとってテストの最も難しい部分です。

Many people get stuck at a lower score than they  need, often around 5.5 to 6.5. They think the  

多くの人は、必要以上に低いスコアで行き詰まり ます。多くの場合、5.5 から 6.5 程度です。 彼らは、

solution is to learn more vocabulary, or learn  more grammar, or find a template to follow.

解決策は語彙を増やすか、 文法を学ぶか、従うべきテンプレートを見つけることだと考えています。

Probably, none of these things will help. Why?  Because there’s almost certainly a bigger problem.

おそらく、これらのどれも役に立ちません。 なんで？ より大きな問題がほぼ確実に存在するからです。

Many of our students on Oxford Online English,  

私たちがオンライン クラスで教えている Oxford Online English の学生の多くは、

who we teach in online classes,  have major problems with *planning*.

*計画*に関して大きな問題を抱えています。

Actually, the problem starts even earlier –  it starts with reading and analysing the task.  

実際には、問題はもっと早い段階 で始まります。タスクを読んで分析することから始まります。

What’s the problem, exactly? Let me explain.

正確には何が問題なのですか？ 説明させてください。

We see that people often don’t pay attention to  key words in the task, or they misunderstand key  

多くの場合、人々はタスクのキーワードに注意を払っていない か、タスクのキーワードを誤解

words in the task. Then, their answer starts going  in the wrong direction *from the very beginning*.

しています。 その後、彼らの答えは *最初から*間違った方向に進み始めます。

It’s like you’re going on a  long journey, and you start  

まるで 長い旅に出るようなもの

by going in the wrong direction. The  further you go, the worse it gets.

で、間違った方向に進むことから始めます。 先に進むほど悪化します。

If this is your problem, then  more vocabulary won’t help you.  

これが問題である場合は、 語彙を増やしても役に立ちません。

Learning grammar rules or correcting your  grammar mistakes won’t make much difference.

文法規則を学んだり、文法の間違いを修正したりして も、大きな違いはありません。

In this lesson, you’ll see how to analyse task  two questions, and how to avoid these problems.  

このレッスンでは、タスクの 2 つの質問を分析する方法と、これらの問題を回避する方法について説明します。

Before that, let’s just look at one  point related to the scoring system,  

その前 に、採点システムに関連する 1 つのポイントと、

and why going off task is such a big problem.

タスクから外れることがなぜ大きな問題になるのかを見てみましょう。

I’m sure you already know that your writing  score has four parts: task achievement,  

作文の 点数には、課題の達成度、

coherence/cohesion, vocabulary and grammar.  However, these four parts are not independent.

一貫性/結束、語彙、文法の 4 つの部分があることをすでにご存じだと思います。 ただし、これらの 4 つの部分は独立していません。

If you go off-task, this mostly  hurts your task achievement score.  

タスクから外れると、ほとんどの場合 、タスク達成スコアが低下します。

However, your C&C and vocabulary scores track  your task achievement scores to some extent.  

ただし、C&C と語彙のスコアは 、タスクの達成スコアをある程度追跡します。

Only your grammar score is independent.

文法スコアのみが独立しています。

For example, imagine that you write a perfect  essay, which is coherent, clear, with great use  

たとえば、 一貫性があり、明確で、語彙を多用した完璧なエッセイを書いたとしても、

of vocabulary, but you’re answering a completely  different question. What would you score? 

まったく別の質問に答えているとします 。 あなたは何を獲得しますか？

You would score maximum one for TA, two for C&C,  and four for vocabulary. You could theoretically  

TA は最大 1 点、C&C は 2 点 、語彙は 4 点です。 理論的に

get band nine for grammar, but even in this case,  your maximum score overall would be band four.

は、文法のバンド 9 を取得できますが、この場合でも、 全体の最大スコアはバンド 4 になります。

Similarly, if your answer is on the right  general topic, but you don’t try to answer  

同様に、あなたの答えが適切 な一般的なトピックに関するものであるが、タスクの質問に答えようとしない場合

the question in the task, then your maximum  scores for TA, C&C and vocabulary would be four,  

、TA、C&C、語彙の最大スコアは

five and six respectively. Remember that  it doesn’t matter how good your essay is,  

それぞれ 4、5、6 になります。 エッセイが

or how good your vocabulary is! Going off task  puts hard limits on the score you can get.

どれだけ優れているか、または語彙がどれだけ優れているかは重要ではないことを忘れないでください。 タスクから 外れると、取得できるスコアに厳しい制限がかかります。

To stay on task, you need to understand  the task fully. So, what do you need to do?

仕事を続けるには、仕事を完全に理解する必要が あります。 それで、あなたは何をする必要がありますか？

First, decide which parts you  don’t need to pay attention to.

まず、 注意を払う必要のない部分を決定します。

IELTS questions often have a format like this. Which parts here are important, or not important?

IELTS の問題は、多くの場合、このような形式になっています。 ここで重要な部分、または重要でない部分はどれですか?

First, you can ignore anything  like ‘some people say…’,  

まず、 「ある人は…と言う」、

‘some people argue that…’, ‘other  people claim…’ or anything like that.  

「ある人は…と主張する」、「他の 人は…と主張する」などのことは無視してかまいません。

This is just a way to introduce different  ideas. Try to see the task like this. 

これは、さまざまなアイデアを紹介する方法にすぎません 。 このようなタスクを見てみてください。

This is true in different question types,  too. Ignore anything like ‘some people say…’  

これは、さまざまな種類の質問に も当てはまります。 「…と言う人もいます」などの発言は無視してください。これ

It’s just a way to introduce an idea,  and it’s not relevant for your essay.

はアイデアを紹介するための手段 に過ぎず、エッセイとは関係ありません。

Next, look at the instructions, and focus  on what they’re telling you to do, and  

次に、指示を見て、指示 されていることと、指示されてい

what they’re *not* telling you to do. If  the task tells you to discuss both views,  

ないことに注意してください。 タスクで両方の意見について話し合うように指示されている場合

then you need to put forward  arguments on both sides of the issue.

は、問題の両側で議論を進める必要があります。

Simple, right? But, if the task doesn’t tell you  to discuss both sides, then *you don’t need to*.

シンプルですね。 ただし、タスクで 双方について話し合うよう指示されていない場合は、*その必要はありません*。

This is the bigger problem: students  often add things to their essays  

これはより大きな問題です。学生は、指示にない ことをエッセイに追加することがよく

which are not in the instructions. For example,  we see many essays where the question asks  

あります。 たとえば、

‘Do you agree or disagree?’, and students  try to put forward arguments on both sides,  

「同意しますか、それとも同意しませんか」という質問をするエッセイを多く目にしますが、学生は必要だと考え て、双方の意見を主張しようとし

because they think it’s necessary. It’s not.

ます。 そうではありません。

These are the basic points. Don’t ignore them!  Mistakes with these ideas are extremely common.

これらが基本的なポイントです。 それらを無視しないでください！ これらのアイデアの間違いは非常に一般的です。

But, what else should you look for?

しかし、他に何を探すべきですか？

Look at a sample task two question. 

サンプル タスク 2 の質問を見てください。

When you see a task two question, you should  look for quantifiers and limiting words.

タスク 2 の質問が 表示されたら、数量詞と限定語を探す必要があります。

What does this mean? We mean words like ‘some’,  ‘all’, ‘most’, ‘many’, ‘no’, ‘only’ or ‘main’.

これは何を意味するのでしょうか？ 「some」、 「all」、「most」、「many」、「no」、「only」、「main」などの単語を意味します。

‘Only’ is an example of a limiting word.  It limits something to a specific group.

「のみ」は限定語の一例です。 何かを特定のグループに制限します。

For example, if I say ‘I like apples’,  

たとえば、「私はリンゴが好きです」と言うと、

then it’s quite possible that I  like other kinds of fruit, too.

他の種類の果物も好きである可能性が十分にあります。

If I say ‘I *only* like apples’, then  the statement becomes much stronger.  

「私はリンゴが*だけ*好きです」と言うと、 その主張ははるかに強くなります。

It’s telling you that I don’t like  any other kind of fruit except apples.

リンゴ以外の果物は好きではないということです 。

So, why are these words so important?

では、なぜこれらの言葉はそれほど重要なのでしょうか。 この質問のいくつかの異なるバージョンを

Let’s demonstrate this by looking at  some different versions of this question. 

見て、これを実証しましょう 。

What do you think? Does  this make a big difference? 

どう思いますか？ これは大きな違いですか？

It’s still the same basic topic  and task, but it *is* different.

基本的なトピック とタスクは同じですが、*違います*。

First, saying ‘most people’ is a stronger claim  than ‘many people’. ‘Most people’ means more than  

まず、「多くの人」よりも「ほとんどの人」の方が強い主張 です。 「ほとんどの人」とは半分以上を意味します

half. ‘Many people’ just means a significant  number, but possibly less than fifty per cent.

。 「多くの人」とはかなりの人数を意味します が、50% 未満の場合もあります。

If you’re agreeing or disagreeing with  this statement, these points matter.

この声明に同意するか同意しないかは 、次の点が重要です。

Also, the word ‘only’ makes a *big* difference.

また、「のみ」という言葉は*大きな*違いを生みます。 必要に応じ

Saying that people *only* work out  of necessity means that there is no  

て*のみ*働く ということは

other reason why people work. Again, this is  a much stronger claim than the original task.

、人々が働く理由が他にないことを意味します。 繰り返しますが、これ は元のタスクよりもはるかに強力な主張です。

In the first version, you could say  that people work out of necessity,  

最初のバージョンでは 、人は必要に迫られて働くだけで

but also work for other reasons, and in this  way you could agree with the idea in the task.

なく、他の理由で働くと 言えます。このようにして、タスクのアイデアに同意することができます。

However, in the second version, if you wrote  the same thing, you would now be disagreeing.  

ただし、2 番目のバージョンでは 、同じことを書いた場合、反対することになります。

Why? Because the second version – with  ‘only’ – doesn’t allow for other reasons.  

なんで？ 「のみ」を含む 2 番目のバージョンで は、他の理由で許可されていないためです。 人々が働く

If you say there are other reasons why  people work, then you’re disagreeing  

理由が他にもあると言うなら

with the idea that people  *only* work out of necessity.

、人々 が必要に応じて*のみ*働くという考えに同意していないことになります。

Let’s look at one more version of our task.

タスクの別のバージョンを見てみましょう。

What do you think? How does this change the task? 

どう思いますか？ これにより、タスクはどのように変化しますか?

To be clear, this third version  is not a realistic IELTS task,  

明確にするために言うと、この 3 番目のバージョン は

because the claim it makes is too strong.  Saying ‘nobody enjoys working’ means that  

主張が強すぎるため、現実的な IELTS タスクではありません。 「誰も仕事を楽しんでいない」ということは、 仕事を楽しん

there is not even one person in the whole world  who enjoys their job, which is a ridiculous idea.

でいる人は世界中に 1 人もいないことを意味し ますが、これはばかげた考えです。

Similarly, ‘no one would work if it  was not necessary’ means that there is  

同様に、「必要がなければ働く人 はいない」というのは、必要が

not even *one* person in the whole world who  would choose to work if they didn’t have to.

なければ働くことを選択する人が世界に*一人*もいないことを意味します。 これらの単語がもたらす違い

We’re showing you this so that you see  

を理解していただくために、これをお見せし

the difference these words make. In your exam , or when you’re practising, look for quantifiers  

ます。 試験中 、または練習

and limiting words in the question, and think  about how they affect the meaning of the task.

中に、問題の数量子と限定語を探し、 それらがタスクの意味にどのように影響するかを考えてください。

Again, let’s start with a  sample task two question. 

繰り返しますが、 サンプル タスク 2 の質問から始めましょう。

When you see the task, look for *value* words.

タスクが表示されたら、*値* 単語を探します。

‘Value words’ means words which express an  opinion. This includes words like ‘should’,  

「価値のある言葉」とは、意見を表す言葉を意味します 。 これには、「すべき」、

‘need to’, ‘better’, ‘best’, ‘bad’ or ‘too’.

「する必要がある」、「より良い」、「最善」、「悪い」、「あまりにも」などの言葉が含まれます。

Here’s a question: why does  ‘too’ express an opinion?

ここで質問です。 「too」が意見を表すのはなぜですか。

‘Too’ expresses a negative  opinion about something.  

「Too」は何かについて否定的な 意見を表します。

For example, if you say ‘it’s very  hot today’, you’re simply describing  

たとえば、「 今日は非常に暑い」と言う場合、単に事実を説明しているだけです

a fact. This doesn’t say anything about  whether you like the weather or not.

。 これは 、天気が好きかどうかについては何も言いません。

However, if you say ‘it’s too hot today’,  this tells us something about how you feel.  

ただし、「今日は暑すぎる」と言うと、 あなたの気持ちが伝わってきます。

You’re saying ‘it’s hot and I don’t like it!’

あなたは「暑くて嫌だ！」と言ってい

Look at the sample task.  Where are the value words? 

ます。サンプル タスクを見てください。 価値のある言葉はどこにありますか？

The value words here are ‘too’ and  ‘should’. These express opinions:  

ここでの価値語は「too」と 「should」です。 これらは次のような意見を表明しています

that children and teenagers spend more  time in front of screens than they should,  

: 子供や 10 代の若者は必要以上に多くの 時間を画面の前で過ごしており、

and that it would be better for parents  and school to set limits on screen time.

保護者 や学校が画面を見る時間に制限を設けた方がよいという意見です。

To see why this is important, look  at a different version of this task. 

これが重要である理由を確認するには 、このタスクの別のバージョンを見てください。

Obviously, the second task is a different question  type. But, there’s another important difference.  

明らかに、2 番目のタスクは別の質問 タイプです。 しかし、別の重要な違いがあります。

This second version doesn’t contain any value  words. It doesn’t say ‘too much time’; it says  

この 2 番目のバージョンには、価値語が含まれていません 。 「時間がかかりすぎる」とは言いません。

‘a large amount of time’, which  is a simple, factual description.

「かなりの時間」と書かれていますが、これ は単純で事実に基づいた説明です。

Let’s look at one more version. 

もう1つのバージョンを見てみましょう。

How does this change the task? This third version contains value words:  

これにより、タスクはどのように変化しますか? この 3 番目のバージョンには

‘unhealthy’, ‘tackle’ and ‘problem’. In  this case, the task presents the situation  

、「不健康」、「タックル」、「問題」という価値語が含まれています。 この場合、タスクは状況

as something bad. In the second version, the  task presented the situation in neutral terms.

を悪いものとして提示します。 2 番目のバージョンでは、 タスクは中立的な言葉で状況を提示しました。

These might seem like small differences, but  if you want to write a high-scoring essay,  

これらは小さな違いのように思えるかもしれませんが 、高得点のエッセイを書きたいのであれば、

you need to notice these points, and they  need to be reflected in your writing.  

これらの点に注意する必要があり、それらを 文章に反映する必要があります。

Look for value words in the task, and think  about whether the language used is neutral,  

タスクで価値のある言葉を探し、 使用されている言葉が中立的

or whether it presents the topic  in a positive or negative way.

かどうか、またはトピックをポジティブまたはネガティブな方法で提示しているかどうかを 考えてください。

Let’s see another sample question. IELTS tasks often contain general,  

別の質問例を見てみましょう。 IELTS のタスクには、

abstract words, like ‘problems’, ‘benefits’,  ‘advantages’, ‘negative effects’ and so on.

「問題」、「利点」、 「利点」、「悪影響」などの一般的で抽象的な単語が含まれていることがよくあります。

Often IELTS students simply reuse these  words – or, they try to paraphrase them,  

多くの場合、IELTS の生徒は単にこれらの単語を再利用する か、言い換えようとしますが、

but without thinking about what they really  mean. This often results in an essay which is too  

実際の意味については考えません 。 これは、

general and not developed enough, and which is  likely to score band six maximum for TA and C&C.

一般的すぎて十分に展開されていないエッセイになることが多く 、TA と C&C のスコアが最大で 6 点になる可能性があります。

When you analyse the task, look  for general words like this  

タスクを分析するときは、 このような一般的な単語を探して 、*タスクのコンテキストで*

and think about what they mean  *in the context of the task*.

それらが何を意味するかを考えて ください。

In this task, these are the words  we think you should focus on. 

このタスクでは、これらの単語 に注目する必要があると考えています。

First, what does ‘severe’ mean? Generally,  ‘severe’ means ‘extremely serious’. What counts as  

まず、「厳しい」とは？ 一般に、 「深刻」は「非常に深刻」を意味します。

a ‘severe health problem’? Does traffic congestion  lead to *severe* health problems, as opposed to 

「深刻な健康問題」と見なされるものは何ですか? 交通渋滞 は、それほど深刻でない健康問題ではなく、*深刻な*健康問題につながり

less serious health problems? If you  think so, then what are some examples of  

ますか? そう思う場合

severe health problems caused – directly  or indirectly – by traffic congestion? 

、交通渋滞によって直接的または間接的に引き起こされる深刻な健康問題の例は何ですか?

What does ‘quality of life’ mean, and how  can it be affected by traffic congestion?  

「生活の質」とは何を意味し、 交通渋滞によってどのように影響を受ける可能性がありますか?

Does someone who lives in a city with bad traffic  have a worse life than someone who lives in a city  

交通量の少ない都市 に住んでいる人の生活は、大きな交通問題のない都市に住んでいる人よりも悪い

without major traffic problems? How? What does ‘alleviate’ mean here?  

ですか? どのように？ ここでの「軽減」とはどういう意味ですか?

In general, ‘alleviate’ means something like  

一般に、「緩和する」とは

‘improve’; more specifically, it means  ‘to reduce the effects of a problem’.

「改善する」のような意味です。 より具体的には、 「問題の影響を軽減する」ことを意味します。

So, to answer this question, you need answers  to all the questions you heard just now,  

したがって、この質問に答える には、今聞いたすべての質問に対する回答

because you need to talk about  the specific problems – health,  

が必要です。これは、エッセイで使用 する特定の問題（健康、

quality of life – which you’re  going to use in your essay.

生活の質）について話す必要があるためです 。

Then, you need to think about what it means  to reduce the effects of these problems.

次に、これらの問題の影響を軽減することが何を意味するかを考える必要があります 。

Also, the question is slightly open. You *could*  say that the only way to avoid these problems  

また、質問は少し開いています。 これらの問題を回避する唯一の方法

is to solve the problem of congestion itself.  Or, you could argue that the problems caused by  

は、輻輳の問題自体を解決することだと*言える*でしょう。 または、交通渋滞自体を減らすことなく、交通渋滞によって引き起こされる問題に取り組むことができると主張することもでき

traffic congestion can be tackled without  reducing traffic congestion itself.

ます。

Confused? Don’t worry – this isn’t something  that most people can do just like that. We’re  

混乱している？ 心配しないでください。これは 、ほとんどの人が同じようにできることではありません。 成功するタスク 2 を作成

not giving you answers here, because  you need to develop your own ideas  

するには、独自のアイデアを開発する必要があるため、ここでは回答を提供しません

to write a successful task two; we’re showing  you the questions you need to think about,  

。 考える必要がある質問と、回答が必要な質問を示しています

and which you need to have an answer to.

。

Finally, remember that all of this needs  to happen before you write. In fact,  

最後に、書く前にこれらすべてを行う必要 があることを忘れないでください。 実際、計画を始める前に

you need to do all of this  before you even start planning!

これらすべてを行う必要があり ます。

So, practise with task two questions. Find as  many task two questions as you can, and practise  

そのため、タスク 2 の質問で練習してください。 できるだけ 多くのタスク 2 の質問を見つけて、タスク分析を練習してください

task analysis. Look for parts of the task  which you can ignore. Look for quantifiers,  

。 無視できるタスクの部分を探し ます。 量指定子、

value words and abstract words, and  think about what they mean for the task.

価値のある言葉、抽象的な言葉を探して、 それらがタスクにとって何を意味するかを考えてください。

In the exam, you need to be able to do this  fast, so try to start developing these habits  

試験では、これをすばやく行う必要があるため、試験の

while you’re practising and  preparing for your exam.

練習と準備をしている間にこれらの習慣を身につけ てください。

If you want, use the comment section to practise.  

必要に応じて、コメント セクションを使用して練習してください。

Find a sample task two question,  and post it in the comments,  

サンプルのタスク 2 の質問を見つけ

with your analysis. Other people can then comment  on whether they have the same idea or not.

て、分析とともにコメントに投稿してください。 その後、他の人が 同じ考えを持っているかどうかについてコメントできます。 もうすぐ

Good luck if you have an IELTS  exam soon. Thanks for watching!

IELTS 試験を受ける方、頑張ってください 。 見てくれてありがとう！

See you next time!

またね！