IELTS Writing Task 2 Analysis - Understand & Correctly Answer IELTS Writing Task 2

Hi, I’m Daniel. Welcome to Oxford  Online English! In this lesson,  

Ciao, sono Daniele. Benvenuto a Oxford Online English! In questa lezione,

you can learn about an essential skill for writing  IELTS task two essays. You’ll see the single  

puoi conoscere un'abilità essenziale per scrivere i saggi dell'attività due IELTS. Vedrai il singolo

most important problem that we see in the IELTS  students we teach, and how you can avoid it.

problema più importante che riscontriamo negli studenti IELTS a cui insegniamo e come puoi evitarlo.

Do you have questions about another topic in English?

Hai domande su un altro argomento in inglese?

We might have some answers in another English video lesson.

Potremmo avere qualche risposta in un'altra video lezione di inglese.

Check out our website: Oxford Online English dot com.

Dai un'occhiata al nostro sito Web: Oxford Online English punto com.

We also have certified English teachers who can help you with your speaking,

Abbiamo anche insegnanti di inglese certificati che possono aiutarti a parlare,

with your writing, reading, or whatever else you may need help with.

scrivere, leggere o qualsiasi altra cosa tu possa aver bisogno di aiuto.

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Are you planning to take an IELTS writing  exam soon? How do you feel about task 2? 

Hai intenzione di sostenere presto un esame di scrittura IELTS ? Come ti senti riguardo al compito 2?

The task two essay in the IELTS writing exam  

Il secondo compito dell'esame di scrittura IELTS

is the most difficult part  of the test for many people.

è la parte più difficile del test per molte persone.

Many people get stuck at a lower score than they  need, often around 5.5 to 6.5. They think the  

Molte persone rimangono bloccate a un punteggio inferiore a quello di cui hanno bisogno, spesso tra 5,5 e 6,5. Pensano che la

solution is to learn more vocabulary, or learn  more grammar, or find a template to follow.

soluzione sia imparare più vocabolario, o imparare più grammatica, o trovare un modello da seguire.

Probably, none of these things will help. Why?  Because there’s almost certainly a bigger problem.

Probabilmente, nessuna di queste cose aiuterà. Perché? Perché c'è quasi certamente un problema più grande.

Many of our students on Oxford Online English,  

Molti dei nostri studenti di Oxford Online English,  a

who we teach in online classes,  have major problems with *planning*.

cui insegniamo nelle lezioni online, hanno grossi problemi con la *pianificazione*.

Actually, the problem starts even earlier –  it starts with reading and analysing the task.  

In realtà, il problema inizia anche prima: inizia con la lettura e l'analisi dell'attività.

What’s the problem, exactly? Let me explain.

Qual è il problema, esattamente? Lasciatemi spiegare.

We see that people often don’t pay attention to  key words in the task, or they misunderstand key  

Vediamo che le persone spesso non prestano attenzione alle parole chiave dell'attività o fraintendono le

words in the task. Then, their answer starts going  in the wrong direction *from the very beginning*.

parole chiave dell'attività. Quindi, la loro risposta inizia ad andare nella direzione sbagliata *sin dall'inizio*.

It’s like you’re going on a  long journey, and you start  

È come se stessi intraprendendo un lungo viaggio e inizi

by going in the wrong direction. The  further you go, the worse it gets.

andando nella direzione sbagliata. Più vai avanti, peggio diventa.

If this is your problem, then  more vocabulary won’t help you.  

Se questo è il tuo problema, allora più vocabolario non ti aiuterà.

Learning grammar rules or correcting your  grammar mistakes won’t make much difference.

Imparare le regole grammaticali o correggere i tuoi errori grammaticali non farà molta differenza.

In this lesson, you’ll see how to analyse task  two questions, and how to avoid these problems.  

In questa lezione vedrai come analizzare le due domande dell'attività e come evitare questi problemi.

Before that, let’s just look at one  point related to the scoring system,  

Prima di ciò, diamo solo un'occhiata a un punto relativo al sistema di punteggio

and why going off task is such a big problem.

e perché andare fuori compito è un grosso problema.

I’m sure you already know that your writing  score has four parts: task achievement,  

Sono sicuro che sai già che il tuo punteggio di scrittura ha quattro parti: raggiungimento del compito,

coherence/cohesion, vocabulary and grammar.  However, these four parts are not independent.

coerenza/coesione, vocabolario e grammatica. Tuttavia, queste quattro parti non sono indipendenti.

If you go off-task, this mostly  hurts your task achievement score.  

Se esci dall'incarico, ciò in gran parte danneggia il tuo punteggio di raggiungimento dell'attività.

However, your C&C and vocabulary scores track  your task achievement scores to some extent.  

Tuttavia, i tuoi punteggi di C&C e di vocabolario tengono in una certa misura in considerazione i punteggi relativi al raggiungimento delle attività.

Only your grammar score is independent.

Solo il tuo punteggio grammaticale è indipendente.

For example, imagine that you write a perfect  essay, which is coherent, clear, with great use  

Ad esempio, immagina di scrivere un saggio perfetto, coerente, chiaro, con un grande uso

of vocabulary, but you’re answering a completely  different question. What would you score? 

del vocabolario, ma stai rispondendo a una domanda completamente diversa. Cosa segneresti?

You would score maximum one for TA, two for C&C,  and four for vocabulary. You could theoretically  

Punteggi al massimo uno per TA, due per C&C e quattro per il vocabolario. In teoria   potresti

get band nine for grammar, but even in this case,  your maximum score overall would be band four.

ottenere la fascia nove per la grammatica, ma anche in questo caso il tuo punteggio massimo complessivo sarebbe la fascia quattro.

Similarly, if your answer is on the right  general topic, but you don’t try to answer  

Allo stesso modo, se la tua risposta è sull'argomento generale corretto, ma non provi a rispondere

the question in the task, then your maximum  scores for TA, C&C and vocabulary would be four,  

alla domanda nell'attività, i tuoi punteggi massimi per AT, C&C e vocabolario saranno rispettivamente quattro,

five and six respectively. Remember that  it doesn’t matter how good your essay is,  

cinque e sei. Ricorda che non importa quanto sia buono il tuo saggio

or how good your vocabulary is! Going off task  puts hard limits on the score you can get.

o quanto sia buono il tuo vocabolario! L'abbandono dell'attività pone limiti rigidi al punteggio che puoi ottenere.

To stay on task, you need to understand  the task fully. So, what do you need to do?

Per rimanere concentrati sull'attività, devi comprendere appieno l'attività. Allora, cosa devi fare? Per

First, decide which parts you  don’t need to pay attention to.

prima cosa, decidi a quali parti non devi prestare attenzione.

IELTS questions often have a format like this. Which parts here are important, or not important?

Le domande IELTS hanno spesso un formato come questo. Quali parti qui sono importanti o non importanti?

First, you can ignore anything  like ‘some people say…’,  

Innanzitutto, puoi ignorare qualsiasi cosa come "alcune persone dicono...",   "

‘some people argue that…’, ‘other  people claim…’ or anything like that.  

alcune persone sostengono che...", "altre persone affermano..." o qualcosa del genere.

This is just a way to introduce different  ideas. Try to see the task like this. 

Questo è solo un modo per presentare idee diverse. Prova a vedere l'attività in questo modo.

This is true in different question types,  too. Ignore anything like ‘some people say…’  

Questo vale anche per diversi tipi di domande . Ignora qualsiasi cosa come "alcune persone dicono..."

It’s just a way to introduce an idea,  and it’s not relevant for your essay.

È solo un modo per presentare un'idea e non è rilevante per il tuo saggio.

Next, look at the instructions, and focus  on what they’re telling you to do, and  

Quindi, guarda le istruzioni e concentrati su cosa ti stanno dicendo di fare e su

what they’re *not* telling you to do. If  the task tells you to discuss both views,  

cosa *non* ti stanno dicendo di fare. Se l'attività ti dice di discutere entrambi i punti di vista,

then you need to put forward  arguments on both sides of the issue.

allora devi avanzare argomentazioni su entrambi i lati della questione.

Simple, right? But, if the task doesn’t tell you  to discuss both sides, then *you don’t need to*.

Semplice, vero? Tuttavia, se l'attività non ti dice di discutere di entrambe le parti, allora *non è necessario*.

This is the bigger problem: students  often add things to their essays  

Questo è il problema più grande: gli studenti spesso aggiungono cose ai loro compiti

which are not in the instructions. For example,  we see many essays where the question asks  

che non sono nelle istruzioni. Ad esempio, vediamo molti saggi in cui la domanda chiede

‘Do you agree or disagree?’, and students  try to put forward arguments on both sides,  

"Sei d'accordo o in disaccordo?", e gli studenti cercano di avanzare argomentazioni da entrambe le parti,

because they think it’s necessary. It’s not.

perché lo ritengono necessario. Non è.

These are the basic points. Don’t ignore them!  Mistakes with these ideas are extremely common.

Questi sono i punti fondamentali. Non ignorarli! Gli errori con queste idee sono estremamente comuni.

But, what else should you look for?

Ma cos'altro dovresti cercare?

Look at a sample task two question. 

Guarda un'attività di esempio due domande.

When you see a task two question, you should  look for quantifiers and limiting words.

Quando vedi una domanda dell'attività due, dovresti cercare quantificatori e parole limitanti.

What does this mean? We mean words like ‘some’,  ‘all’, ‘most’, ‘many’, ‘no’, ‘only’ or ‘main’.

Cosa significa questo? Intendiamo parole come "alcuni", " tutti", "la maggior parte", "molti", "no", "solo" o "principale".

‘Only’ is an example of a limiting word.  It limits something to a specific group.

"Solo" è un esempio di parola limitante. Limita qualcosa a un gruppo specifico.

For example, if I say ‘I like apples’,  

Ad esempio, se dico "mi piacciono le mele",

then it’s quite possible that I  like other kinds of fruit, too.

è possibile che mi piacciano anche altri tipi di frutta.

If I say ‘I *only* like apples’, then  the statement becomes much stronger.  

Se dico "*solo* mi piacciono le mele", allora l'affermazione diventa molto più forte.

It’s telling you that I don’t like  any other kind of fruit except apples.

Ti sta dicendo che non mi piace nessun altro tipo di frutta tranne le mele.

So, why are these words so important?

Quindi, perché queste parole sono così importanti?

Let’s demonstrate this by looking at  some different versions of this question. 

Dimostriamolo esaminando alcune versioni diverse di questa domanda.

What do you think? Does  this make a big difference? 

Cosa ne pensi? Fa una grande differenza?

It’s still the same basic topic  and task, but it *is* different.

È sempre lo stesso argomento e attività di base, ma *è* diverso. In

First, saying ‘most people’ is a stronger claim  than ‘many people’. ‘Most people’ means more than  

primo luogo, dire "la maggior parte delle persone" è un'affermazione più forte di "molte persone". "La maggior parte delle persone" significa più della

half. ‘Many people’ just means a significant  number, but possibly less than fifty per cent.

metà. "Molte persone" significa solo un numero significativo, ma possibilmente inferiore al cinquanta per cento.

If you’re agreeing or disagreeing with  this statement, these points matter.

Se sei d'accordo o in disaccordo con questa affermazione, questi punti contano.

Also, the word ‘only’ makes a *big* difference.

Inoltre, la parola "solo" fa una *grande* differenza.

Saying that people *only* work out  of necessity means that there is no  

Dire che le persone *solo* lavorano per necessità significa che non c'è  un'altra

other reason why people work. Again, this is  a much stronger claim than the original task.

ragione per cui le persone lavorano. Ancora una volta, questa è un'affermazione molto più forte rispetto all'attività originale.

In the first version, you could say  that people work out of necessity,  

Nella prima versione, potresti dire che le persone lavorano per necessità,

but also work for other reasons, and in this  way you could agree with the idea in the task.

ma lavorano anche per altri motivi, e in questo modo potresti essere d'accordo con l'idea nel compito.

However, in the second version, if you wrote  the same thing, you would now be disagreeing.  

Tuttavia, nella seconda versione, se scrivessi la stessa cosa, ora saresti in disaccordo.

Why? Because the second version – with  ‘only’ – doesn’t allow for other reasons.  

Perché? Perché la seconda versione - con "solo" - non ammette altri motivi.

If you say there are other reasons why  people work, then you’re disagreeing  

Se dici che ci sono altri motivi per cui le persone lavorano, allora non sei d'accordo

with the idea that people  *only* work out of necessity.

con l'idea che le persone *lavorano* solo per necessità.

Let’s look at one more version of our task.

Diamo un'occhiata a un'altra versione del nostro compito.

What do you think? How does this change the task? 

Cosa ne pensi? In che modo questo cambia il compito?

To be clear, this third version  is not a realistic IELTS task,  

Per essere chiari, questa terza versione non è un'attività IELTS realistica,

because the claim it makes is too strong.  Saying ‘nobody enjoys working’ means that  

perché l'affermazione che fa è troppo forte. Dire "a nessuno piace lavorare" significa che

there is not even one person in the whole world  who enjoys their job, which is a ridiculous idea.

non c'è nemmeno una persona al mondo  a cui piace il proprio lavoro, il che è un'idea ridicola.

Similarly, ‘no one would work if it  was not necessary’ means that there is  

Allo stesso modo, "nessuno lavorerebbe se non fosse necessario" significa che

not even *one* person in the whole world who  would choose to work if they didn’t have to.

non c'è nemmeno *una* persona al mondo che sceglierebbe di lavorare se non fosse necessario.

We’re showing you this so that you see  

Ti mostriamo questo in modo che tu possa vedere

the difference these words make. In your exam , or when you’re practising, look for quantifiers  

la differenza che fanno queste parole. Nel tuo esame o quando ti eserciti, cerca i quantificatori

and limiting words in the question, and think  about how they affect the meaning of the task.

e le parole limitanti nella domanda e pensa a come influenzano il significato del compito.

Again, let’s start with a  sample task two question. 

Ancora una volta, iniziamo con una domanda di esempio sull'attività due.

When you see the task, look for *value* words.

Quando vedi l'attività, cerca le parole *valore*.

‘Value words’ means words which express an  opinion. This includes words like ‘should’,  

"Parole di valore" significa parole che esprimono un'opinione. Ciò include parole come "dovrebbe",   "

‘need to’, ‘better’, ‘best’, ‘bad’ or ‘too’.

necessario", "migliore", "migliore", "cattivo" o "troppo".

Here’s a question: why does  ‘too’ express an opinion?

Ecco una domanda: perché "troppo" esprime un'opinione?

‘Too’ expresses a negative  opinion about something.  

"Troppo" esprime un'opinione negativa su qualcosa.

For example, if you say ‘it’s very  hot today’, you’re simply describing  

Ad esempio, se dici "fa molto caldo oggi", stai semplicemente descrivendo

a fact. This doesn’t say anything about  whether you like the weather or not.

un fatto. Questo non dice nulla sul fatto che ti piaccia o meno il tempo.

However, if you say ‘it’s too hot today’,  this tells us something about how you feel.  

Tuttavia, se dici "fa troppo caldo oggi", questo ci dice qualcosa su come ti senti.

You’re saying ‘it’s hot and I don’t like it!’

Stai dicendo "fa caldo e non mi piace!"

Look at the sample task.  Where are the value words? 

Guarda l'attività di esempio. Dove sono le parole di valore?

The value words here are ‘too’ and  ‘should’. These express opinions:  

Le parole di valore qui sono "troppo" e "dovrebbe". Questi esprimono opinioni:

that children and teenagers spend more  time in front of screens than they should,  

che i bambini e gli adolescenti trascorrono più tempo davanti agli schermi di quanto dovrebbero

and that it would be better for parents  and school to set limits on screen time.

e che sarebbe meglio che i genitori e la scuola fissassero dei limiti al tempo davanti allo schermo.

To see why this is important, look  at a different version of this task. 

Per capire perché è importante, guarda una versione diversa di questa attività.

Obviously, the second task is a different question  type. But, there’s another important difference.  

Ovviamente, il secondo compito è un diverso tipo di domanda. Ma c'è un'altra differenza importante.

This second version doesn’t contain any value  words. It doesn’t say ‘too much time’; it says  

Questa seconda versione non contiene parole di valore . Non dice "troppo tempo"; dice

‘a large amount of time’, which  is a simple, factual description.

"una grande quantità di tempo", che è una descrizione semplice e fattuale.

Let’s look at one more version. 

Diamo un'occhiata a un'altra versione.

How does this change the task? This third version contains value words:  

In che modo questo cambia il compito? Questa terza versione contiene parole di valore:

‘unhealthy’, ‘tackle’ and ‘problem’. In  this case, the task presents the situation  

'malsano', 'tackle' e 'problema'. In questo caso, l'attività presenta la situazione

as something bad. In the second version, the  task presented the situation in neutral terms.

come qualcosa di negativo. Nella seconda versione, il compito presentava la situazione in termini neutri.

These might seem like small differences, but  if you want to write a high-scoring essay,  

Queste potrebbero sembrare piccole differenze, ma se vuoi scrivere un saggio con un punteggio elevato,

you need to notice these points, and they  need to be reflected in your writing.  

devi notare questi punti e devono riflettersi nella tua scrittura.

Look for value words in the task, and think  about whether the language used is neutral,  

Cerca parole di valore nell'attività e pensa se il linguaggio utilizzato è neutro

or whether it presents the topic  in a positive or negative way.

o se presenta l'argomento in modo positivo o negativo.

Let’s see another sample question. IELTS tasks often contain general,  

Vediamo un'altra domanda di esempio. I compiti IELTS spesso contengono

abstract words, like ‘problems’, ‘benefits’,  ‘advantages’, ‘negative effects’ and so on.

parole generali   astratte, come "problemi", "vantaggi", "vantaggi", "effetti negativi" e così via.

Often IELTS students simply reuse these  words – or, they try to paraphrase them,  

Spesso gli studenti IELTS riutilizzano semplicemente queste parole o provano a parafrasarle,

but without thinking about what they really  mean. This often results in an essay which is too  

ma senza pensare a cosa significano realmente . Ciò si traduce spesso in un saggio che è troppo

general and not developed enough, and which is  likely to score band six maximum for TA and C&C.

generale e non sufficientemente sviluppato, e che probabilmente raggiungerà il punteggio massimo della fascia sei per TA e C&C.

When you analyse the task, look  for general words like this  

Quando analizzi l'attività, cerca parole generiche come questa

and think about what they mean  *in the context of the task*.

e pensa a cosa significano *nel contesto dell'attività*.

In this task, these are the words  we think you should focus on. 

In questo compito, queste sono le parole su cui pensiamo dovresti concentrarti.

First, what does ‘severe’ mean? Generally,  ‘severe’ means ‘extremely serious’. What counts as  

Innanzitutto, cosa significa "grave"? Generalmente, "grave" significa "estremamente grave". Cosa viene considerato

a ‘severe health problem’? Does traffic congestion  lead to *severe* health problems, as opposed to 

un "grave problema di salute"? La congestione del traffico porta a problemi di salute *gravi* invece di

less serious health problems? If you  think so, then what are some examples of  

problemi di salute meno gravi? Se la pensi così, allora quali sono alcuni esempi di

severe health problems caused – directly  or indirectly – by traffic congestion? 

gravi problemi di salute causati, direttamente o indirettamente, dalla congestione del traffico?

What does ‘quality of life’ mean, and how  can it be affected by traffic congestion?  

Che cosa significa "qualità della vita" e come può essere influenzata dalla congestione del traffico?

Does someone who lives in a city with bad traffic  have a worse life than someone who lives in a city  

Qualcuno che vive in una città con traffico intenso ha una vita peggiore di qualcuno che vive in una città

without major traffic problems? How? What does ‘alleviate’ mean here?  

senza grossi problemi di traffico? Come? Cosa significa qui "alleviare"?

In general, ‘alleviate’ means something like  

In generale, "alleviare" significa qualcosa come

‘improve’; more specifically, it means  ‘to reduce the effects of a problem’.

"migliorare"; più specificamente, significa "ridurre gli effetti di un problema".

So, to answer this question, you need answers  to all the questions you heard just now,  

Quindi, per rispondere a questa domanda, hai bisogno di risposte a tutte le domande che hai appena sentito,

because you need to talk about  the specific problems – health,  

perché devi parlare dei problemi specifici - salute,

quality of life – which you’re  going to use in your essay.

qualità della vita - che utilizzerai nel tuo saggio.

Then, you need to think about what it means  to reduce the effects of these problems.

Quindi, devi pensare a cosa significa ridurre gli effetti di questi problemi.

Also, the question is slightly open. You *could*  say that the only way to avoid these problems  

Inoltre, la domanda è leggermente aperta. *Potresti* affermare che l'unico modo per evitare questi problemi

is to solve the problem of congestion itself.  Or, you could argue that the problems caused by  

è risolvere il problema della congestione stessa. Oppure, potresti sostenere che i problemi causati dalla

traffic congestion can be tackled without  reducing traffic congestion itself.

congestione del traffico possono essere affrontati senza ridurre la congestione del traffico stessa.

Confused? Don’t worry – this isn’t something  that most people can do just like that. We’re  

Confuso? Non preoccuparti, non è qualcosa che la maggior parte delle persone può fare in questo modo.

not giving you answers here, because  you need to develop your own ideas  

Non   ti stiamo dando risposte qui, perché devi sviluppare le tue idee

to write a successful task two; we’re showing  you the questions you need to think about,  

per scrivere un'attività di successo due; ti stiamo mostrando le domande su cui devi riflettere

and which you need to have an answer to.

e a cui devi avere una risposta.

Finally, remember that all of this needs  to happen before you write. In fact,  

Infine, ricorda che tutto questo deve accadere prima di scrivere. In effetti,

you need to do all of this  before you even start planning!

devi fare tutto questo prima ancora di iniziare a pianificare!

So, practise with task two questions. Find as  many task two questions as you can, and practise  

Quindi, esercitati con il compito due domande. Trova il maggior numero possibile di domande sull'attività due ed esercitati

task analysis. Look for parts of the task  which you can ignore. Look for quantifiers,  

nell'analisi dell'attività. Cerca parti dell'attività che puoi ignorare. Cerca quantificatori,

value words and abstract words, and  think about what they mean for the task.

parole di valore e parole astratte e pensa a cosa significano per l'attività.

In the exam, you need to be able to do this  fast, so try to start developing these habits  

Durante l'esame, devi essere in grado di farlo velocemente, quindi cerca di iniziare a sviluppare queste abitudini

while you’re practising and  preparing for your exam.

mentre ti eserciti e ti prepari per l'esame.

If you want, use the comment section to practise.  

Se vuoi, usa la sezione dei commenti per esercitarti.

Find a sample task two question,  and post it in the comments,  

Trova una domanda di esempio sull'attività due e pubblicala nei commenti

with your analysis. Other people can then comment  on whether they have the same idea or not.

con la tua analisi. Altre persone possono quindi commentare se hanno o meno la stessa idea.

Good luck if you have an IELTS  exam soon. Thanks for watching!

Buona fortuna se hai presto un esame IELTS. Grazie per la visione!

See you next time!

Arrivederci alla prossima!