IELTS Writing Task 2 Analysis - Understand & Correctly Answer IELTS Writing Task 2

Hi, I’m Daniel. Welcome to Oxford  Online English! In this lesson,  

Salut, je suis Daniel. Bienvenue sur Oxford Online English ! Dans cette leçon,

you can learn about an essential skill for writing  IELTS task two essays. You’ll see the single  

vous découvrirez une compétence essentielle pour rédiger des essais de la deuxième tâche de l'IELTS. Vous verrez le

most important problem that we see in the IELTS  students we teach, and how you can avoid it.

problème le plus important que nous voyons chez les étudiants IELTS que nous enseignons, et comment vous pouvez l'éviter.

Do you have questions about another topic in English?

Avez-vous des questions sur un autre sujet en anglais ?

We might have some answers in another English video lesson.

Nous pourrions avoir des réponses dans une autre leçon vidéo d'anglais.

Check out our website: Oxford Online English dot com.

Consultez notre site Web : Oxford Online English dot com.

We also have certified English teachers who can help you with your speaking,

Nous avons également des professeurs d'anglais certifiés qui peuvent vous aider à parler,

with your writing, reading, or whatever else you may need help with.

à écrire, à lire ou à faire tout ce dont vous pourriez avoir besoin.

Also, do you want to watch this video with subtitles?

Aussi, voulez-vous regarder cette vidéo avec des sous-titres ?

If so, you can turn them on.

Si c'est le cas, vous pouvez les activer.

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Cliquez sur le bouton CC dans le coin inférieur droit de votre lecteur vidéo.

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Si vous utilisez un appareil mobile, cliquez sur "Paramètres".

Are you planning to take an IELTS writing  exam soon? How do you feel about task 2? 

Envisagez-vous de passer bientôt un examen écrit IELTS ? Que pensez-vous de la tâche 2 ?

The task two essay in the IELTS writing exam  

L'essai de la tâche 2 de l'examen écrit de l'IELTS

is the most difficult part  of the test for many people.

est la partie la plus difficile du test pour de nombreuses personnes.

Many people get stuck at a lower score than they  need, often around 5.5 to 6.5. They think the  

De nombreuses personnes sont bloquées à un score inférieur à ce dont elles ont besoin, souvent entre 5,5 et 6,5. Ils pensent que la

solution is to learn more vocabulary, or learn  more grammar, or find a template to follow.

solution est d'apprendre plus de vocabulaire, ou d'apprendre plus de grammaire, ou de trouver un modèle à suivre.

Probably, none of these things will help. Why?  Because there’s almost certainly a bigger problem.

Probablement, aucune de ces choses ne vous aidera. Pourquoi? Parce qu'il y a presque certainement un problème plus important.

Many of our students on Oxford Online English,  

Beaucoup de nos étudiants d'Oxford Online English,

who we teach in online classes,  have major problems with *planning*.

auxquels nous enseignons dans des cours en ligne, ont de gros problèmes de *planification*.

Actually, the problem starts even earlier –  it starts with reading and analysing the task.  

En fait, le problème commence encore plus tôt : il commence par la lecture et l'analyse de la tâche.

What’s the problem, exactly? Let me explain.

Quel est le problème, exactement ? Laissez-moi expliquer.

We see that people often don’t pay attention to  key words in the task, or they misunderstand key  

Nous constatons que les utilisateurs ne prêtent souvent pas attention aux mots clés de la tâche ou qu'ils comprennent mal les

words in the task. Then, their answer starts going  in the wrong direction *from the very beginning*.

mots clés de la tâche. Ensuite, leur réponse commence à aller dans la mauvaise direction *dès le début*.

It’s like you’re going on a  long journey, and you start  

C'est comme si vous partiez pour un long voyage et que vous commenciez

by going in the wrong direction. The  further you go, the worse it gets.

par aller dans la mauvaise direction. Plus vous avancez, pire c'est.

If this is your problem, then  more vocabulary won’t help you.  

Si tel est votre problème, plus de vocabulaire ne vous aidera pas.

Learning grammar rules or correcting your  grammar mistakes won’t make much difference.

Apprendre des règles de grammaire ou corriger vos erreurs de grammaire ne fera pas beaucoup de différence.

In this lesson, you’ll see how to analyse task  two questions, and how to avoid these problems.  

Dans cette leçon, vous apprendrez à analyser les questions de la tâche 2 et à éviter ces problèmes.

Before that, let’s just look at one  point related to the scoring system,  

Avant cela, examinons un point lié au système de notation,

and why going off task is such a big problem.

et pourquoi abandonner une tâche est un si gros problème.

I’m sure you already know that your writing  score has four parts: task achievement,  

Je suis sûr que vous savez déjà que votre note d'écriture comporte quatre parties : réalisation des tâches,

coherence/cohesion, vocabulary and grammar.  However, these four parts are not independent.

cohérence/cohésion, vocabulaire et grammaire. Cependant, ces quatre parties ne sont pas indépendantes.

If you go off-task, this mostly  hurts your task achievement score.  

Si vous vous éloignez de la tâche, cela nuit principalement à votre score de réalisation de la tâche.

However, your C&C and vocabulary scores track  your task achievement scores to some extent.  

Cependant, vos scores C&C et de vocabulaire suivent dans une certaine mesure vos scores de réussite aux tâches.

Only your grammar score is independent.

Seul votre score de grammaire est indépendant.

For example, imagine that you write a perfect  essay, which is coherent, clear, with great use  

Par exemple, imaginez que vous écriviez une dissertation parfaite, cohérente, claire, avec une grande utilisation

of vocabulary, but you’re answering a completely  different question. What would you score? 

du vocabulaire, mais que vous répondiez à une question complètement différente. Que marqueriez-vous ?

You would score maximum one for TA, two for C&C,  and four for vocabulary. You could theoretically  

Vous obtiendriez au maximum une note pour TA, deux pour C&C et quatre pour le vocabulaire. Vous pourriez théoriquement

get band nine for grammar, but even in this case,  your maximum score overall would be band four.

obtenir la tranche 9 pour la grammaire, mais même dans ce cas, votre note globale maximale serait la tranche 4.

Similarly, if your answer is on the right  general topic, but you don’t try to answer  

De même, si votre réponse porte sur le bon sujet général, mais que vous n'essayez pas de répondre   à

the question in the task, then your maximum  scores for TA, C&C and vocabulary would be four,  

la question de la tâche, vos notes maximales pour l'AT, le C&C et le vocabulaire seraient de quatre,

five and six respectively. Remember that  it doesn’t matter how good your essay is,  

cinq et six respectivement. N'oubliez pas que peu importe la qualité de votre essai

or how good your vocabulary is! Going off task  puts hard limits on the score you can get.

ou la qualité de votre vocabulaire ! Le fait d'abandonner une tâche impose des limites strictes au score que vous pouvez obtenir.

To stay on task, you need to understand  the task fully. So, what do you need to do?

Pour rester concentré sur une tâche, vous devez la comprendre parfaitement. Donc qu'avez-vous besoin de faire?

First, decide which parts you  don’t need to pay attention to.

Commencez par déterminer les parties auxquelles vous n'avez pas besoin de prêter attention.

IELTS questions often have a format like this. Which parts here are important, or not important?

Les questions IELTS ont souvent un format comme celui-ci. Quelles parties ici sont importantes, ou pas importantes ?

First, you can ignore anything  like ‘some people say…’,  

Tout d'abord, vous pouvez ignorer n'importe quoi comme "certaines personnes disent...",

‘some people argue that…’, ‘other  people claim…’ or anything like that.  

"certaines personnes affirment que...", "d'autres personnes affirment..." ou quelque chose comme ça.

This is just a way to introduce different  ideas. Try to see the task like this. 

Il s'agit simplement d'un moyen d'introduire différentes idées. Essayez de voir la tâche comme ceci.

This is true in different question types,  too. Ignore anything like ‘some people say…’  

Cela est également vrai pour différents types de questions . Ignorez quelque chose comme "certaines personnes disent..."

It’s just a way to introduce an idea,  and it’s not relevant for your essay.

C'est juste une façon d'introduire une idée, et ce n'est pas pertinent pour votre dissertation.

Next, look at the instructions, and focus  on what they’re telling you to do, and  

Ensuite, lisez les instructions et concentrez-vous sur ce qu'ils vous disent de faire et sur

what they’re *not* telling you to do. If  the task tells you to discuss both views,  

ce qu'ils ne vous disent *pas* de faire. Si la tâche vous demande de discuter des deux points de vue,

then you need to put forward  arguments on both sides of the issue.

vous devez alors présenter des arguments des deux côtés de la question.

Simple, right? But, if the task doesn’t tell you  to discuss both sides, then *you don’t need to*.

Simple, non ? Mais si la tâche ne vous demande pas de discuter des deux côtés, alors *vous n'avez pas besoin de le faire*.

This is the bigger problem: students  often add things to their essays  

C'est le plus gros problème : les étudiants ajoutent souvent des éléments à leurs essais

which are not in the instructions. For example,  we see many essays where the question asks  

qui ne figurent pas dans les instructions. Par exemple, nous voyons de nombreux essais où la question demande

‘Do you agree or disagree?’, and students  try to put forward arguments on both sides,  

" Êtes-vous d'accord ou pas ?", et les élèves essaient de faire valoir des arguments des deux côtés,

because they think it’s necessary. It’s not.

parce qu'ils pensent que c'est nécessaire. Ce n'est pas.

These are the basic points. Don’t ignore them!  Mistakes with these ideas are extremely common.

Ce sont les points de base. Ne les ignorez pas ! Les erreurs avec ces idées sont extrêmement courantes.

But, what else should you look for?

Mais, que devriez-vous rechercher d'autre ?

Look at a sample task two question. 

Regardez un exemple de tâche deux questions.

When you see a task two question, you should  look for quantifiers and limiting words.

Lorsque vous voyez une question de la tâche 2, vous devez rechercher des quantificateurs et des mots limitatifs.

What does this mean? We mean words like ‘some’,  ‘all’, ‘most’, ‘many’, ‘no’, ‘only’ or ‘main’.

Qu'est-ce que ça veut dire? Nous parlons de mots tels que "certains", "tous", "la plupart", "beaucoup", "non", "seulement" ou "principal".

‘Only’ is an example of a limiting word.  It limits something to a specific group.

"Seulement" est un exemple de mot limitatif. Cela limite quelque chose à un groupe spécifique.

For example, if I say ‘I like apples’,  

Par exemple, si je dis "J'aime les pommes",

then it’s quite possible that I  like other kinds of fruit, too.

alors il est tout à fait possible que j'aime aussi d'autres types de fruits.

If I say ‘I *only* like apples’, then  the statement becomes much stronger.  

Si je dis "J'aime *seulement* les pommes", l'affirmation devient beaucoup plus forte.

It’s telling you that I don’t like  any other kind of fruit except apples.

Cela vous dit que je n'aime aucun autre type de fruit que les pommes.

So, why are these words so important?

Alors, pourquoi ces mots sont-ils si importants ?

Let’s demonstrate this by looking at  some different versions of this question. 

Démontrons cela en examinant différentes versions de cette question.

What do you think? Does  this make a big difference? 

Qu'est-ce que tu penses? Cela fait-il une grande différence ?

It’s still the same basic topic  and task, but it *is* different.

Il s'agit toujours du même sujet et de la même tâche de base, mais c'est * * différent.

First, saying ‘most people’ is a stronger claim  than ‘many people’. ‘Most people’ means more than  

Premièrement, dire "la plupart des gens" est une affirmation plus forte que "beaucoup de gens". "La plupart des gens" signifie plus de   la

half. ‘Many people’ just means a significant  number, but possibly less than fifty per cent.

moitié. "Beaucoup de personnes" signifie simplement un nombre significatif, mais peut-être moins de cinquante pour cent.

If you’re agreeing or disagreeing with  this statement, these points matter.

Si vous êtes d'accord ou pas d'accord avec cette affirmation, ces points sont importants.

Also, the word ‘only’ makes a *big* difference.

De plus, le mot "seulement" fait une *grande* différence.

Saying that people *only* work out  of necessity means that there is no  

Dire que les gens travaillent *uniquement* par nécessité signifie qu'il n'y a aucune

other reason why people work. Again, this is  a much stronger claim than the original task.

autre raison pour laquelle les gens travaillent. Encore une fois, il s'agit d' une revendication beaucoup plus forte que la tâche d'origine.

In the first version, you could say  that people work out of necessity,  

Dans la première version, vous pouviez dire que les gens travaillent par nécessité,

but also work for other reasons, and in this  way you could agree with the idea in the task.

mais aussi pour d'autres raisons, et de cette manière vous pourriez être d'accord avec l'idée de la tâche.

However, in the second version, if you wrote  the same thing, you would now be disagreeing.  

Cependant, dans la deuxième version, si vous écriviez la même chose, vous seriez maintenant en désaccord.

Why? Because the second version – with  ‘only’ – doesn’t allow for other reasons.  

Pourquoi? Parce que la deuxième version - avec "seulement" - ne permet pas d'autres raisons.

If you say there are other reasons why  people work, then you’re disagreeing  

Si vous dites qu'il y a d'autres raisons pour lesquelles les gens travaillent, alors vous n'êtes pas

with the idea that people  *only* work out of necessity.

d'accord avec l'idée que les gens ne travaillent *que* par nécessité.

Let’s look at one more version of our task.

Regardons une autre version de notre tâche.

What do you think? How does this change the task? 

Qu'est-ce que tu penses? Comment cela change-t-il la tâche ?

To be clear, this third version  is not a realistic IELTS task,  

Pour être clair, cette troisième version n'est pas une tâche IELTS réaliste,

because the claim it makes is too strong.  Saying ‘nobody enjoys working’ means that  

car l'affirmation qu'elle fait est trop forte. Dire "personne n'aime travailler" signifie qu'il

there is not even one person in the whole world  who enjoys their job, which is a ridiculous idea.

n'y a même pas une seule personne dans le monde qui aime son travail, ce qui est une idée ridicule.

Similarly, ‘no one would work if it  was not necessary’ means that there is  

De même, "personne ne travaillerait si ce n'était pas nécessaire" signifie qu'il n'y a

not even *one* person in the whole world who  would choose to work if they didn’t have to.

même pas *une* personne dans le monde entier qui choisirait de travailler si elle n'y était pas obligée.

We’re showing you this so that you see  

Nous vous montrons ceci pour que vous voyiez

the difference these words make. In your exam , or when you’re practising, look for quantifiers  

la différence que font ces mots. Lors de votre examen ou lorsque vous vous entraînez, recherchez les quantificateurs

and limiting words in the question, and think  about how they affect the meaning of the task.

et les mots limitatifs dans la question, et réfléchissez à la manière dont ils affectent le sens de la tâche.

Again, let’s start with a  sample task two question. 

Encore une fois, commençons par un exemple de tâche deux.

When you see the task, look for *value* words.

Lorsque vous voyez la tâche, recherchez les mots de *valeur*.

‘Value words’ means words which express an  opinion. This includes words like ‘should’,  

Les "mots de valeur" désignent des mots qui expriment une opinion. Cela inclut des mots tels que "devrait",

‘need to’, ‘better’, ‘best’, ‘bad’ or ‘too’.

"besoin", "mieux", "meilleur", "mauvais" ou "trop".

Here’s a question: why does  ‘too’ express an opinion?

Voici une question : pourquoi "too" exprime-t-il une opinion ?

‘Too’ expresses a negative  opinion about something.  

"Trop" exprime une opinion négative sur quelque chose.

For example, if you say ‘it’s very  hot today’, you’re simply describing  

Par exemple, si vous dites "il fait très chaud aujourd'hui", vous décrivez simplement

a fact. This doesn’t say anything about  whether you like the weather or not.

un fait. Cela ne dit rien sur le fait que vous aimiez ou non la météo.

However, if you say ‘it’s too hot today’,  this tells us something about how you feel.  

Cependant, si vous dites "il fait trop chaud aujourd'hui", cela nous dit quelque chose sur ce que vous ressentez.

You’re saying ‘it’s hot and I don’t like it!’

Vous dites "il fait chaud et je n'aime pas ça !"

Look at the sample task.  Where are the value words? 

Regardez l'exemple de tâche. Où sont les mots de valeur ?

The value words here are ‘too’ and  ‘should’. These express opinions:  

Les mots de valeur ici sont "trop" et "devrait". Ceux-ci expriment des opinions :

that children and teenagers spend more  time in front of screens than they should,  

que les enfants et les adolescents passent plus de temps devant les écrans qu'ils ne le devraient,

and that it would be better for parents  and school to set limits on screen time.

et qu'il serait préférable que les parents et l'école limitent le temps d'écran.

To see why this is important, look  at a different version of this task. 

Pour comprendre pourquoi cela est important, consultez une autre version de cette tâche.

Obviously, the second task is a different question  type. But, there’s another important difference.  

Évidemment, la deuxième tâche est un type de question différent. Mais, il y a une autre différence importante.

This second version doesn’t contain any value  words. It doesn’t say ‘too much time’; it says  

Cette deuxième version ne contient aucun mot de valeur. Il ne dit pas "trop ​​de temps" ; il est écrit

‘a large amount of time’, which  is a simple, factual description.

" un certain temps ", ce qui est une description simple et factuelle.

Let’s look at one more version. 

Regardons une autre version.

How does this change the task? This third version contains value words:  

Comment cela change-t-il la tâche ? Cette troisième version contient des mots de valeur :

‘unhealthy’, ‘tackle’ and ‘problem’. In  this case, the task presents the situation  

« malsain », « tacle » et « problème ». Dans ce cas, la tâche présente la situation

as something bad. In the second version, the  task presented the situation in neutral terms.

comme quelque chose de mauvais. Dans la deuxième version, la tâche présentait la situation en termes neutres.

These might seem like small differences, but  if you want to write a high-scoring essay,  

Celles-ci peuvent sembler être de petites différences, mais si vous voulez écrire un essai avec un score élevé,

you need to notice these points, and they  need to be reflected in your writing.  

vous devez remarquer ces points, et ils doivent être reflétés dans votre écriture.

Look for value words in the task, and think  about whether the language used is neutral,  

Recherchez des mots de valeur dans la tâche et demandez- vous si le langage utilisé est neutre

or whether it presents the topic  in a positive or negative way.

ou s'il présente le sujet de manière positive ou négative.

Let’s see another sample question. IELTS tasks often contain general,  

Voyons un autre exemple de question. Les tâches IELTS contiennent souvent des mots généraux et

abstract words, like ‘problems’, ‘benefits’,  ‘advantages’, ‘negative effects’ and so on.

abstraits, tels que "problèmes", "avantages", "avantages", "effets négatifs", etc.

Often IELTS students simply reuse these  words – or, they try to paraphrase them,  

Souvent, les étudiants de l'IELTS réutilisent simplement ces mots - ou essaient de les paraphraser,

but without thinking about what they really  mean. This often results in an essay which is too  

mais sans réfléchir à ce qu'ils signifient vraiment. Cela se traduit souvent par un essai trop

general and not developed enough, and which is  likely to score band six maximum for TA and C&C.

général et pas assez développé, et susceptible d'obtenir une note maximale de six pour TA et C&C.

When you analyse the task, look  for general words like this  

Lorsque vous analysez la tâche, recherchez des mots généraux comme celui-ci

and think about what they mean  *in the context of the task*.

et réfléchissez à ce qu'ils signifient *dans le contexte de la tâche*.

In this task, these are the words  we think you should focus on. 

Dans cette tâche, voici les mots sur lesquels nous pensons que vous devriez vous concentrer.

First, what does ‘severe’ mean? Generally,  ‘severe’ means ‘extremely serious’. What counts as  

Tout d'abord, que signifie « sévère » ? En règle générale, "sévère" signifie "extrêmement grave". Qu'est-ce

a ‘severe health problem’? Does traffic congestion  lead to *severe* health problems, as opposed to 

qu'un " problème de santé grave " ? Les embouteillages entraînent-ils des problèmes de santé *graves*, par opposition à

less serious health problems? If you  think so, then what are some examples of  

des problèmes de santé moins graves ? Si vous pensez que oui, quels sont les exemples de

severe health problems caused – directly  or indirectly – by traffic congestion? 

problèmes de santé graves causés - directement ou indirectement - par les embouteillages ?

What does ‘quality of life’ mean, and how  can it be affected by traffic congestion?  

Que signifie la "qualité de vie" et comment elle peut être affectée par les embouteillages ?

Does someone who lives in a city with bad traffic  have a worse life than someone who lives in a city  

Est-ce que quelqu'un qui vit dans une ville où la circulation est mauvaise a une vie pire que quelqu'un qui vit dans une ville

without major traffic problems? How? What does ‘alleviate’ mean here?  

sans problèmes de circulation majeurs ? Comment? Que veut dire « atténuer » ici ?

In general, ‘alleviate’ means something like  

En général, "atténuer" signifie quelque chose comme

‘improve’; more specifically, it means  ‘to reduce the effects of a problem’.

"améliorer" ; plus précisément, cela signifie "réduire les effets d'un problème".

So, to answer this question, you need answers  to all the questions you heard just now,  

Donc, pour répondre à cette question, vous avez besoin de réponses à toutes les questions que vous avez entendues tout à l'heure,

because you need to talk about  the specific problems – health,  

parce que vous devez parler des problèmes spécifiques - santé,

quality of life – which you’re  going to use in your essay.

qualité de vie - que vous allez utiliser dans votre dissertation.

Then, you need to think about what it means  to reduce the effects of these problems.

Ensuite, vous devez réfléchir à ce que signifie réduire les effets de ces problèmes.

Also, the question is slightly open. You *could*  say that the only way to avoid these problems  

De plus, la question est légèrement ouverte. Vous *pourriez* dire que la seule façon d'éviter ces problèmes

is to solve the problem of congestion itself.  Or, you could argue that the problems caused by  

est de résoudre le problème de la congestion lui-même. Ou, vous pourriez affirmer que les problèmes causés par

traffic congestion can be tackled without  reducing traffic congestion itself.

la congestion du trafic peuvent être résolus sans réduire la congestion elle-même.

Confused? Don’t worry – this isn’t something  that most people can do just like that. We’re  

Confus? Ne vous inquiétez pas, ce n'est pas quelque chose que la plupart des gens peuvent faire comme ça. Nous

not giving you answers here, because  you need to develop your own ideas  

ne vous donnons pas de réponses ici, car vous devez développer vos propres idées

to write a successful task two; we’re showing  you the questions you need to think about,  

pour rédiger une tâche deux réussie ; nous vous montrons les questions auxquelles vous devez réfléchir

and which you need to have an answer to.

et auxquelles vous devez avoir une réponse.

Finally, remember that all of this needs  to happen before you write. In fact,  

Enfin, rappelez-vous que tout cela doit se produire avant d'écrire. En fait,

you need to do all of this  before you even start planning!

vous devez faire tout cela avant même de commencer à planifier !

So, practise with task two questions. Find as  many task two questions as you can, and practise  

Alors, entraînez-vous avec la tâche deux questions. Trouvez autant de questions que possible pour la tâche deux et pratiquez l'

task analysis. Look for parts of the task  which you can ignore. Look for quantifiers,  

analyse des tâches. Recherchez les parties de la tâche que vous pouvez ignorer. Recherchez des quantificateurs, des

value words and abstract words, and  think about what they mean for the task.

mots de valeur et des mots abstraits, et réfléchissez à ce qu'ils signifient pour la tâche.

In the exam, you need to be able to do this  fast, so try to start developing these habits  

Lors de l'examen, vous devez être capable de le faire rapidement, alors essayez de commencer à développer ces habitudes

while you’re practising and  preparing for your exam.

pendant que vous vous entraînez et que vous vous préparez pour votre examen.

If you want, use the comment section to practise.  

Si vous le souhaitez, utilisez la section des commentaires pour vous entraîner.

Find a sample task two question,  and post it in the comments,  

Trouvez un exemple de tâche 2 question et publiez-le dans les commentaires,

with your analysis. Other people can then comment  on whether they have the same idea or not.

avec votre analyse. D'autres personnes peuvent ensuite indiquer si elles ont ou non la même idée.

Good luck if you have an IELTS  exam soon. Thanks for watching!

Bonne chance si vous passez bientôt un examen IELTS. Merci d'avoir regardé!

See you next time!

À la prochaine!