IELTS Writing Task 2 Analysis - Understand & Correctly Answer IELTS Writing Task 2

Hi, I’m Daniel. Welcome to Oxford  Online English! In this lesson,  

Cześć, jestem Daniel. Witamy w Oxford Online English! Podczas tej lekcji

you can learn about an essential skill for writing  IELTS task two essays. You’ll see the single  

możesz poznać podstawową umiejętność pisania drugiego eseju z zadania IELTS. Zobaczysz pojedynczy

most important problem that we see in the IELTS  students we teach, and how you can avoid it.

najważniejszy problem, który dostrzegamy u uczniów IELTS , których uczymy, oraz jak możesz go uniknąć.

Do you have questions about another topic in English?

Czy masz pytania dotyczące innego tematu w języku angielskim?

We might have some answers in another English video lesson.

Być może poznamy odpowiedzi podczas kolejnej lekcji wideo z języka angielskiego.

Check out our website: Oxford Online English dot com.

Sprawdź naszą stronę internetową: Oxford Online English dot com.

We also have certified English teachers who can help you with your speaking,

Mamy również certyfikowanych nauczycieli języka angielskiego, którzy mogą pomóc w mówieniu,

with your writing, reading, or whatever else you may need help with.

pisaniu, czytaniu lub w czymkolwiek innym, w czym możesz potrzebować pomocy.

Also, do you want to watch this video with subtitles?

Czy chcesz obejrzeć ten film z napisami?

If so, you can turn them on.

Jeśli tak, możesz je włączyć.

Click on the CC button in the bottom right corner of your video player.

Kliknij przycisk CC w prawym dolnym rogu odtwarzacza wideo.

If you're using a mobile device, click on 'settings'.

Jeśli używasz urządzenia mobilnego, kliknij „Ustawienia”. Czy

Are you planning to take an IELTS writing  exam soon? How do you feel about task 2? 

planujesz wkrótce przystąpić do egzaminu IELTS z pisania ? Co myślisz o zadaniu 2?

The task two essay in the IELTS writing exam  

Drugie zadanie esej na egzaminie pisemnym IELTS

is the most difficult part  of the test for many people.

jest dla wielu osób najtrudniejszą częścią egzaminu.

Many people get stuck at a lower score than they  need, often around 5.5 to 6.5. They think the  

Wiele osób zatrzymuje się na niższym wyniku niż potrzebują, często około 5,5 do 6,5. Myślą, że

solution is to learn more vocabulary, or learn  more grammar, or find a template to follow.

rozwiązaniem jest nauczenie się więcej słownictwa lub gramatyki albo znalezienie szablonu do naśladowania.

Probably, none of these things will help. Why?  Because there’s almost certainly a bigger problem.

Prawdopodobnie nic z tych rzeczy nie pomoże. Dlaczego? Ponieważ prawie na pewno jest większy problem.

Many of our students on Oxford Online English,  

Wielu naszych studentów na Oxford Online English,

who we teach in online classes,  have major problems with *planning*.

których uczymy na zajęciach online, ma poważne problemy z *planowaniem*.

Actually, the problem starts even earlier –  it starts with reading and analysing the task.  

Właściwie problem zaczyna się jeszcze wcześniej – zaczyna się od przeczytania i przeanalizowania zadania. Na

What’s the problem, exactly? Let me explain.

czym dokładnie polega problem? Pozwól mi wyjaśnić.

We see that people often don’t pay attention to  key words in the task, or they misunderstand key  

Widzimy, że ludzie często nie zwracają uwagi na słowa kluczowe w zadaniu lub źle je rozumieją

words in the task. Then, their answer starts going  in the wrong direction *from the very beginning*.

. Potem ich odpowiedź zaczyna iść w złym kierunku *od samego początku*.

It’s like you’re going on a  long journey, and you start  

To tak, jakbyś wybierał się w długą podróż i zaczął od

by going in the wrong direction. The  further you go, the worse it gets.

podążania w złym kierunku. Im dalej, tym gorzej.

If this is your problem, then  more vocabulary won’t help you.  

Jeśli to jest twój problem, więcej słownictwa ci nie pomoże.

Learning grammar rules or correcting your  grammar mistakes won’t make much difference.

Nauka reguł gramatycznych lub poprawianie błędów gramatycznych niewiele zmieni.

In this lesson, you’ll see how to analyse task  two questions, and how to avoid these problems.  

W tej lekcji zobaczysz, jak przeanalizować pytania z zadania 2 i jak uniknąć tych problemów.

Before that, let’s just look at one  point related to the scoring system,  

Wcześniej przyjrzyjmy się tylko jednemu punktowi związanemu z systemem punktacji

and why going off task is such a big problem.

i dlaczego odchodzenie od zadania jest tak dużym problemem.

I’m sure you already know that your writing  score has four parts: task achievement,  

Jestem pewien, że już wiesz, że Twój wynik z pisania składa się z czterech części: wykonania zadania,

coherence/cohesion, vocabulary and grammar.  However, these four parts are not independent.

spójności, słownictwa i gramatyki. Jednak te cztery części nie są niezależne.

If you go off-task, this mostly  hurts your task achievement score.  

Jeśli odejdziesz od zadania, wpłynie to głównie negatywnie na Twój wynik wykonania zadania.

However, your C&C and vocabulary scores track  your task achievement scores to some extent.  

Jednak Twoje C&C i wyniki w zakresie słownictwa w pewnym stopniu śledzą Twoje wyniki w realizacji zadań.

Only your grammar score is independent.

Tylko Twój wynik gramatyczny jest niezależny.

For example, imagine that you write a perfect  essay, which is coherent, clear, with great use  

Na przykład wyobraź sobie, że piszesz doskonały esej, który jest spójny, jasny, z dużym wykorzystaniem

of vocabulary, but you’re answering a completely  different question. What would you score? 

słownictwa, ale odpowiadasz na zupełnie inne pytanie. Co byś zaliczył?

You would score maximum one for TA, two for C&C,  and four for vocabulary. You could theoretically  

Otrzymasz maksymalnie jeden wynik za TA, dwa za C&C i cztery za słownictwo. Teoretycznie możesz

get band nine for grammar, but even in this case,  your maximum score overall would be band four.

dostać dziewiąty przedział za gramatykę, ale nawet w tym przypadku Twój ogólny maksymalny wynik to przedział czwarty.

Similarly, if your answer is on the right  general topic, but you don’t try to answer  

Podobnie, jeśli Twoja odpowiedź dotyczy właściwego ogólnego tematu, ale nie próbujesz odpowiedzieć na

the question in the task, then your maximum  scores for TA, C&C and vocabulary would be four,  

pytanie w zadaniu, Twoje maksymalne wyniki z TA, C&C i słownictwa wyniosą odpowiednio cztery,

five and six respectively. Remember that  it doesn’t matter how good your essay is,  

pięć i sześć. Pamiętaj, że nie ma znaczenia, jak dobry jest Twój esej

or how good your vocabulary is! Going off task  puts hard limits on the score you can get.

ani jak dobre jest Twoje słownictwo! Rezygnacja z zadania nakłada twarde ograniczenia na wynik, który możesz uzyskać.

To stay on task, you need to understand  the task fully. So, what do you need to do?

Aby skupić się na zadaniu, musisz je w pełni zrozumieć. Więc, co musisz zrobić?

First, decide which parts you  don’t need to pay attention to.

Najpierw zdecyduj, na które części nie musisz zwracać uwagi.

IELTS questions often have a format like this. Which parts here are important, or not important?

Pytania IELTS często mają taki format. Które części tutaj są ważne, a które nieważne? Po

First, you can ignore anything  like ‘some people say…’,  

pierwsze, możesz zignorować coś w rodzaju „niektórzy twierdzą…”, „

‘some people argue that…’, ‘other  people claim…’ or anything like that.  

niektórzy twierdzą, że…”, „inni twierdzą…” lub coś w tym stylu.

This is just a way to introduce different  ideas. Try to see the task like this. 

To tylko sposób na przedstawienie różnych pomysłów. Spróbuj zobaczyć zadanie w ten sposób.

This is true in different question types,  too. Ignore anything like ‘some people say…’  

Dotyczy to również różnych typów pytań . Zignoruj ​​​​wszystko w stylu „niektórzy ludzie mówią…”.

It’s just a way to introduce an idea,  and it’s not relevant for your essay.

To tylko sposób na przedstawienie idei i nie ma to znaczenia dla twojego eseju.

Next, look at the instructions, and focus  on what they’re telling you to do, and  

Następnie spójrz na instrukcje i skup się na tym, co ci każą, a

what they’re *not* telling you to do. If  the task tells you to discuss both views,  

czego ci *nie* mówią. Jeśli w zadaniu masz przedyskutować oba punkty widzenia,

then you need to put forward  arguments on both sides of the issue.

musisz przedstawić argumenty po obu stronach sporu.

Simple, right? But, if the task doesn’t tell you  to discuss both sides, then *you don’t need to*.

Proste, prawda? Ale jeśli zadanie nie wymaga omówienia obu stron, to *nie musisz*.

This is the bigger problem: students  often add things to their essays  

To jest większy problem: uczniowie często dodają do swoich wypracowań rzeczy,

which are not in the instructions. For example,  we see many essays where the question asks  

których nie ma w instrukcjach. Na przykład widzimy wiele esejów, w których pytanie brzmi:

‘Do you agree or disagree?’, and students  try to put forward arguments on both sides,  

„Zgadzasz się czy nie?”, a uczniowie próbują przedstawić argumenty obu stron,

because they think it’s necessary. It’s not.

ponieważ uważają, że jest to konieczne. To nie jest.

These are the basic points. Don’t ignore them!  Mistakes with these ideas are extremely common.

To są podstawowe punkty. Nie ignoruj ​​ich! Błędy z tymi pomysłami są niezwykle powszechne.

But, what else should you look for?

Ale czego jeszcze powinieneś szukać?

Look at a sample task two question. 

Spójrz na przykładowe zadanie drugie pytanie.

When you see a task two question, you should  look for quantifiers and limiting words.

Gdy zobaczysz pytanie do zadania drugiego, poszukaj kwantyfikatorów i słów ograniczających.

What does this mean? We mean words like ‘some’,  ‘all’, ‘most’, ‘many’, ‘no’, ‘only’ or ‘main’.

Co to znaczy? Mamy na myśli słowa takie jak „niektóre”, „ wszyscy”, „większość”, „wiele”, „nie”, „tylko” lub „główne”.

‘Only’ is an example of a limiting word.  It limits something to a specific group.

„Tylko” jest przykładem słowa ograniczającego. Ogranicza coś do określonej grupy.

For example, if I say ‘I like apples’,  

Na przykład, jeśli powiem „Lubię jabłka”,

then it’s quite possible that I  like other kinds of fruit, too.

to całkiem możliwe, że lubię też inne rodzaje owoców.

If I say ‘I *only* like apples’, then  the statement becomes much stronger.  

Jeśli powiem „ja *tylko* lubię jabłka”, to stwierdzenie staje się znacznie mocniejsze.

It’s telling you that I don’t like  any other kind of fruit except apples.

Mówi ci, że nie lubię żadnego innego rodzaju owoców oprócz jabłek.

So, why are these words so important?

Dlaczego więc te słowa są tak ważne?

Let’s demonstrate this by looking at  some different versions of this question. 

Pokażmy to, patrząc na różne wersje tego pytania.

What do you think? Does  this make a big difference? 

Co myślisz? Czy to robi dużą różnicę?

It’s still the same basic topic  and task, but it *is* different.

To wciąż ten sam podstawowy temat i zadanie, ale *jest* inne. Po

First, saying ‘most people’ is a stronger claim  than ‘many people’. ‘Most people’ means more than  

pierwsze, stwierdzenie „większość ludzi” jest silniejszym stwierdzeniem niż „wielu ludzi”. „Większość ludzi” oznacza więcej niż

half. ‘Many people’ just means a significant  number, but possibly less than fifty per cent.

połowę. „Wiele osób” oznacza po prostu znaczną liczbę, ale prawdopodobnie mniej niż pięćdziesiąt procent.

If you’re agreeing or disagreeing with  this statement, these points matter.

Jeśli zgadzasz się lub nie zgadzasz z tym stwierdzeniem, te punkty mają znaczenie.

Also, the word ‘only’ makes a *big* difference.

Ponadto słowo „tylko” robi *dużą* różnicę.

Saying that people *only* work out  of necessity means that there is no  

Stwierdzenie, że ludzie pracują *tylko* z konieczności, oznacza, że ​​nie ma

other reason why people work. Again, this is  a much stronger claim than the original task.

innego powodu, dla którego ludzie pracują. Ponownie, jest to o wiele silniejsze roszczenie niż pierwotne zadanie.

In the first version, you could say  that people work out of necessity,  

W pierwszej wersji można by powiedzieć, że ludzie pracują z konieczności,

but also work for other reasons, and in this  way you could agree with the idea in the task.

ale pracują też z innych powodów iw ten sposób można było zgodzić się z ideą zadania.

However, in the second version, if you wrote  the same thing, you would now be disagreeing.  

Jednak w drugiej wersji, gdybyś napisał to samo, nie zgadzałbyś się teraz.

Why? Because the second version – with  ‘only’ – doesn’t allow for other reasons.  

Dlaczego? Ponieważ druga wersja – z „tylko” – nie pozwala z innych powodów.

If you say there are other reasons why  people work, then you’re disagreeing  

Jeśli twierdzisz, że istnieją inne powody, dla których ludzie pracują, to nie zgadzasz się

with the idea that people  *only* work out of necessity.

z poglądem, że ludzie pracują *tylko* z konieczności.

Let’s look at one more version of our task.

Spójrzmy na jeszcze jedną wersję naszego zadania.

What do you think? How does this change the task? 

Co myślisz? Jak to zmienia zadanie?

To be clear, this third version  is not a realistic IELTS task,  

Żeby było jasne, ta trzecia wersja nie jest realistycznym zadaniem IELTS  ,

because the claim it makes is too strong.  Saying ‘nobody enjoys working’ means that  

ponieważ zawarte w niej twierdzenia są zbyt mocne. Powiedzenie „nikt nie lubi pracować” oznacza, że

there is not even one person in the whole world  who enjoys their job, which is a ridiculous idea.

na całym świecie nie ma ani jednej osoby, która lubi swoją pracę, co jest absurdalnym pomysłem.

Similarly, ‘no one would work if it  was not necessary’ means that there is  

Podobnie „nikt by nie pracował, gdyby nie było to konieczne” oznacza, że

not even *one* person in the whole world who  would choose to work if they didn’t have to.

nie ma nawet *jednej* osoby na całym świecie, która zdecydowałaby się pracować, gdyby nie musiała.

We’re showing you this so that you see  

Pokazujemy Ci to, abyś zobaczył

the difference these words make. In your exam , or when you’re practising, look for quantifiers  

różnicę, jaką robią te słowa. Na egzaminie lub podczas ćwiczeń szukaj kwantyfikatorów

and limiting words in the question, and think  about how they affect the meaning of the task.

i słów ograniczających w pytaniu i zastanów się, jak wpływają one na znaczenie zadania.

Again, let’s start with a  sample task two question. 

Ponownie zacznijmy od przykładowego zadania drugiego pytania.

When you see the task, look for *value* words.

Gdy zobaczysz zadanie, poszukaj słów *wartość*.

‘Value words’ means words which express an  opinion. This includes words like ‘should’,  

„Słowa wartościujące” oznaczają słowa, które wyrażają opinię. Obejmuje to słowa takie jak „powinien”, „

‘need to’, ‘better’, ‘best’, ‘bad’ or ‘too’.

musi”, „lepszy”, „najlepszy”, „zły” lub „też”.

Here’s a question: why does  ‘too’ express an opinion?

Oto pytanie: dlaczego „też” wyraża opinię?

‘Too’ expresses a negative  opinion about something.  

„Zbyt” wyraża negatywną opinię o czymś.

For example, if you say ‘it’s very  hot today’, you’re simply describing  

Na przykład, jeśli powiesz „jest dzisiaj bardzo gorąco”, po prostu opisujesz

a fact. This doesn’t say anything about  whether you like the weather or not.

fakt. To nie mówi nic o tym, czy podoba ci się pogoda, czy nie.

However, if you say ‘it’s too hot today’,  this tells us something about how you feel.  

Jeśli jednak powiesz „dzisiaj jest za gorąco”, powie nam to coś o Twoim samopoczuciu.

You’re saying ‘it’s hot and I don’t like it!’

Mówisz „jest gorąco i mi się to nie podoba!”

Look at the sample task.  Where are the value words? 

Spójrz na przykładowe zadanie. Gdzie są słowa wartości?

The value words here are ‘too’ and  ‘should’. These express opinions:  

Wartościowe słowa tutaj to „też” i „powinien”. Wyrażają one opinie,

that children and teenagers spend more  time in front of screens than they should,  

że dzieci i nastolatki spędzają przed ekranami więcej czasu niż powinny

and that it would be better for parents  and school to set limits on screen time.

oraz że byłoby lepiej, gdyby rodzice i szkoła ustalili limity czasu spędzanego przed ekranem.

To see why this is important, look  at a different version of this task. 

Aby zobaczyć, dlaczego jest to ważne, spójrz na inną wersję tego zadania.

Obviously, the second task is a different question  type. But, there’s another important difference.  

Oczywiście drugie zadanie to inny typ pytania. Ale jest jeszcze jedna ważna różnica.

This second version doesn’t contain any value  words. It doesn’t say ‘too much time’; it says  

Ta druga wersja nie zawiera żadnych wartościowych słów. Nie mówi „za dużo czasu”; jest napisane

‘a large amount of time’, which  is a simple, factual description.

„duża ilość czasu”, co jest prostym, opartym na faktach opisem.

Let’s look at one more version. 

Spójrzmy na jeszcze jedną wersję.

How does this change the task? This third version contains value words:  

Jak to zmienia zadanie? Ta trzecia wersja zawiera wartościowe słowa:

‘unhealthy’, ‘tackle’ and ‘problem’. In  this case, the task presents the situation  

„niezdrowe”, „radzić sobie” i „problem”. W tym przypadku zadanie przedstawia sytuację

as something bad. In the second version, the  task presented the situation in neutral terms.

jako coś złego. W drugiej wersji zadanie przedstawiało sytuację w sposób neutralny.

These might seem like small differences, but  if you want to write a high-scoring essay,  

Może się to wydawać drobnymi różnicami, ale jeśli chcesz napisać esej z wysoką punktacją,

you need to notice these points, and they  need to be reflected in your writing.  

musisz zwrócić na to uwagę i znaleźć odzwierciedlenie w twoim tekście.

Look for value words in the task, and think  about whether the language used is neutral,  

Poszukaj w zadaniu wartościowych słów i zastanów się, czy użyty język jest neutralny,

or whether it presents the topic  in a positive or negative way.

czy przedstawia temat w pozytywny, czy negatywny sposób.

Let’s see another sample question. IELTS tasks often contain general,  

Zobaczmy inne przykładowe pytanie. Zadania IELTS często zawierają ogólne,

abstract words, like ‘problems’, ‘benefits’,  ‘advantages’, ‘negative effects’ and so on.

abstrakcyjne słowa, takie jak „problemy”, „korzyści”, „zalety”, „negatywne skutki” i tak dalej.

Often IELTS students simply reuse these  words – or, they try to paraphrase them,  

Często uczniowie IELTS po prostu ponownie używają tych słów lub próbują je sparafrazować,

but without thinking about what they really  mean. This often results in an essay which is too  

ale nie zastanawiają się, co tak naprawdę znaczą. Często skutkuje to esejem, który jest zbyt

general and not developed enough, and which is  likely to score band six maximum for TA and C&C.

ogólny i niewystarczająco rozwinięty, i który prawdopodobnie uzyska maksymalnie sześć punktów dla TA i C&C.

When you analyse the task, look  for general words like this  

Analizując zadanie, poszukaj ogólnych słów, takich jak to,

and think about what they mean  *in the context of the task*.

i zastanów się, co one oznaczają *w kontekście zadania*.

In this task, these are the words  we think you should focus on. 

W tym zadaniu są to słowa, na których naszym zdaniem powinieneś się skupić. Po

First, what does ‘severe’ mean? Generally,  ‘severe’ means ‘extremely serious’. What counts as  

pierwsze, co to znaczy „poważne”? Ogólnie „poważne” oznacza „niezwykle poważne”. Co liczy się jako

a ‘severe health problem’? Does traffic congestion  lead to *severe* health problems, as opposed to 

„poważny problem zdrowotny”? Czy korki prowadzą do *poważnych* problemów zdrowotnych, w przeciwieństwie do

less serious health problems? If you  think so, then what are some examples of  

mniej poważnych problemów zdrowotnych? Jeśli tak myślisz, to jakie są przykłady

severe health problems caused – directly  or indirectly – by traffic congestion? 

poważnych problemów zdrowotnych spowodowanych – bezpośrednio lub pośrednio – korkami na drogach?

What does ‘quality of life’ mean, and how  can it be affected by traffic congestion?  

Co oznacza „jakość życia” i jaki wpływ na nią mogą mieć korki uliczne?

Does someone who lives in a city with bad traffic  have a worse life than someone who lives in a city  

Czy ktoś, kto mieszka w mieście o złym ruchu ulicznym, ma gorsze życie niż ktoś, kto mieszka w mieście

without major traffic problems? How? What does ‘alleviate’ mean here?  

bez większych problemów z ruchem drogowym? Jak? Co oznacza tutaj „łagodzenie”?

In general, ‘alleviate’ means something like  

Ogólnie rzecz biorąc, „złagodzić” oznacza coś w rodzaju

‘improve’; more specifically, it means  ‘to reduce the effects of a problem’.

„poprawić”; dokładniej oznacza „zmniejszenie skutków problemu”.

So, to answer this question, you need answers  to all the questions you heard just now,  

Aby więc odpowiedzieć na to pytanie, potrzebujesz odpowiedzi na wszystkie pytania, które właśnie usłyszałeś,

because you need to talk about  the specific problems – health,  

ponieważ musisz porozmawiać o konkretnych problemach – zdrowiu,

quality of life – which you’re  going to use in your essay.

jakości życia – które wykorzystasz w swoim eseju.

Then, you need to think about what it means  to reduce the effects of these problems.

Następnie należy zastanowić się, co to znaczy zmniejszyć skutki tych problemów.

Also, the question is slightly open. You *could*  say that the only way to avoid these problems  

Poza tym pytanie jest trochę otwarte. Można *można* powiedzieć, że jedynym sposobem na uniknięcie tych problemów

is to solve the problem of congestion itself.  Or, you could argue that the problems caused by  

jest rozwiązanie samego problemu zatorów. Można też argumentować, że problemy spowodowane przez

traffic congestion can be tackled without  reducing traffic congestion itself.

zatory w ruchu można rozwiązać bez ograniczania samego zatoru.

Confused? Don’t worry – this isn’t something  that most people can do just like that. We’re  

Zdezorientowany? Nie martw się – to nie jest coś, co większość ludzi może zrobić ot tak.

not giving you answers here, because  you need to develop your own ideas  

Nie udzielamy tutaj odpowiedzi, ponieważ musisz opracować własne pomysły,

to write a successful task two; we’re showing  you the questions you need to think about,  

aby napisać udane zadanie drugie; pokazujemy  pytania, nad którymi musisz się zastanowić

and which you need to have an answer to.

i na które musisz znać odpowiedź.

Finally, remember that all of this needs  to happen before you write. In fact,  

Na koniec pamiętaj, że wszystko to musi się wydarzyć, zanim zaczniesz pisać. W rzeczywistości

you need to do all of this  before you even start planning!

musisz to wszystko zrobić, zanim zaczniesz planować!

So, practise with task two questions. Find as  many task two questions as you can, and practise  

Więc poćwicz z zadaniem dwa pytania. Znajdź jak najwięcej pytań do zadania dwa i przećwicz

task analysis. Look for parts of the task  which you can ignore. Look for quantifiers,  

analizę zadania. Poszukaj części zadania, które możesz zignorować. Poszukaj kwantyfikatorów,

value words and abstract words, and  think about what they mean for the task.

określ wartości i słowa abstrakcyjne i zastanów się, co one znaczą dla zadania.

In the exam, you need to be able to do this  fast, so try to start developing these habits  

Na egzaminie musisz być w stanie zrobić to szybko, więc spróbuj wyrobić w sobie te nawyki

while you’re practising and  preparing for your exam.

podczas ćwiczeń i przygotowań do egzaminu.

If you want, use the comment section to practise.  

Jeśli chcesz, skorzystaj z sekcji komentarzy, aby poćwiczyć.

Find a sample task two question,  and post it in the comments,  

Znajdź przykładowe pytanie do drugiego zadania i opublikuj je w komentarzach

with your analysis. Other people can then comment  on whether they have the same idea or not.

wraz ze swoją analizą. Inne osoby mogą wtedy komentować, czy mają ten sam pomysł, czy nie.

Good luck if you have an IELTS  exam soon. Thanks for watching!

Powodzenia, jeśli wkrótce masz egzamin IELTS. Dzięki za oglądanie! Do

See you next time!

zobaczenia następnym razem!