How Babies Think About Danger | Shari Liu | TED

المترجم: Rahaf Abu Sieni المدقّق: gaith Takrity

So today I'm here to talk to you about babies

إذا أنا هنا اليوم لأتحدث إليكم عن الأطفال

and their understanding of the world.

ومفهومهم للعالم.

Specifically, their understanding of dangerous situations.

على وجه التحديد، مفهومهم للمواقف الخطرة.

But first, in case you haven't interacted with a baby recently,

لكن أولاً، في حال لم تتعامل مع طفل مؤخراً،

here are some clips of what we call typical one-year-old behavior.

إليك بعض المقاطع لما نسميه السلوك النموذجي لطفل عمره عام واحد.

Well, from this, you might think

حسناً، من هذا، قد تعتقد

that babies don't understand anything about dangerous situations.

أن الأطفال لا يفهمون أي شيء عن المواقف الخطرة.

Or maybe they don't understand anything about anything.

أو ربما لا يفهمون أي شيء عن أي شيء.

But today, I'm going to tell you five surprising things

لكن اليوم، سأخبركم بخمسة أشياء مدهشة

that I learned while I did this work.

لقد تعلمتها أثناء قيامي بهذا العمل.

The first surprise is that babies are really willing to do dangerous things.

المفاجأة الأولى هي أن الأطفال مستعدون حقاً للقيام بأشياء خطيرة.

So these are videos captured in the lab.

هذه مقاطع فيديو تم التقاطها في المختبر.

And the finding from this work is that one-year-old babies

والنتيجة من هذا العمل هي أن الأطفال الذين يبلغون من العمر عاماً واحداً

are perfectly willing to walk off the edge of these steep drop offs

مستعدون تماماً للسير من على حافة هذه المنحدر الحاد

without even thinking twice.

دون حتى التفكير مرتين.

And in fact, they need months of experience learning to walk

وفي الواقع، يحتاجون إلى أشهر من الخبرة لتعلم المشي

before they start to show any signs of fear in these situations.

قبل أن يبدأوا في إظهار أي علامات خوف في هذه المواقف.

So that was what I completed before I started my PhD.

إذاً هذا كان ما أكملته قبل أن أبدأ بدراسة الدكتوراه.

And so I looked at these findings and I thought,

ونظرت إلى هذه النتائج وفكرت،

Really? Is it really true that babies are oblivious to danger?

حقاً؟ هل صحيح حقاً أن الأطفال غير واعين للخطر؟

Or could we figure out another way to study this question?

أو هل يمكننا إستنتاج طريقة أخرى لدراسة هذا السؤال؟

So the history of developmental psychology tells us that if we study babies

لذا فإن تاريخ علم النفس التنموي يخبرنا أنه إذا درسنا الأطفال

by measuring complex behaviors,

من خلال قياس السلوكيات المعقدة،

we might miss out on hidden truths about their minds.

فقد نفوّت الحقائق المخفية عن عقولهم.

So what should we do instead?

إذا ماذا يجب أن نفعل بدلاً من ذلك؟

Well, another way is, we can ask them what they think

حسنًا، هناك طريقة أخرى، يمكننا أن نسألهم عن رأيهم

when other people are put into the same situation.

عندما يتم وضع أشخاص آخرين في نفس الموقف.

From the first months of life,

منذ الأشهر الأولى من الحياة،

babies have expectations about the world,

لدى الأطفال توقعات حول العالم،

that objects are solid and don't float in mid-air,

وأن الأشياء صلبة ولا تطفو في الهواء،

that people have intentions and goals.

وأن الناس لديهم نوايا وأهداف.

And their expectations are often clearest

وغالباً ما تكون توقعاتهم أكثر وضوحاً

when they themselves are looking at the events

عندما ينظرون هم بأنفسهم إلى الأحداث

rather than participating in them.

بدلاً من المشاركة فيها.

So that's going to be surprise number two.

لذلك ستكون هذه المفاجأة رقم 2.

If you test babies at the same age as I just showed you,

إذا قمت باختبار أطفال في نفس العمر الذي عرضته لك للتو،

in the second way,

في الطريقة الثانية،

you see a completely different pattern of results.

سترى نمطاً مختلفاً تماماً من النتائج.

So, here is an example of one of our stimuli.

إذن، إليكم مثالاً لأحد محفزاتنا.

And babies are going to see someone else, this red guy in the middle,

وسيرى الأطفال شخصاً آخر، هذا الرجل الأحمر في المنتصف،

face choice: to jump left or jump right.

يواجهون الاختيار: القفز يسارًا أو القفز يمينًا.

Now intuitively, you can recognize that one of these choices

الآن بشكل بديهي، يمكنك أن تدرك أن أحد

is more dangerous than the other.

هذه الخيارات أكثر خطورة من الآخر.

Falling in the ditch on the left would be a lot worse.

السقوط في الخندق على اليسار سيكون أسوأ بكثير.

So all else being equal, maybe this red guy is going to go right.

لذا مع تساوي كل شيء آخر، ربما سيذهب هذا الرجل الأحمر إلى اليمين.

And the question for babies was: can they make that distinction,

وكان السؤال بالنسبة للأطفال: هل يمكنهم القيام بهذا التمييز،

and do they have that same expectation?

وهل لديهم نفس التوقعات؟

So here we're measuring how long babies look at each of these outcomes.

لذلك نحن هنا نقيس المدة التي ينظر فيها الأطفال إلى كل من هذه النتائج.

And the simple logic of this measure is that babies,

والمنطق البسيط لهذا الإجراء هو أن الأطفال،

and indeed people of all ages,

وبالفعل الناس من جميع الأعمار،

tend to pay more attention to what's surprising.

يميلون إلى إيلاء المزيد من الاهتمام لما هو مفاجئ.

In this case, when the red guy does the more dangerous thing.

في هذه الحالة، عندما يفعل الرجل الأحمر الشيء الأكثر خطورة.

So here's what we found.

إذن هذا ما وجدناه.

I'm plotting looking time on seconds on the vertical axis

أخطط للنظر في الوقت بالثواني على المحور الرأسي

and in red is the average looking

وباللون الأحمر هو متوسط النظر

when babies saw the more dangerous choice, in green,

عندما رأى الأطفال الخيار الأكثر خطورة، باللون الأخضر،

and the safer choice, in pink.

والاختيار الأكثر أمانًا، باللون الوردي.

So indeed, they look longer when someone chooses a dangerous thing

لذا في الواقع، فإنها تبدو أطول عندما يختار شخص ما شيئًا خطيرًا

over a safe thing.

على شيء آمن.

But in contrast, the very same babies responded completely differently

ولكن على النقيض من ذلك، استجاب نفس الأطفال بشكل مختلف تمامًا

when they saw these very, very similar control videos

عندما شاهدوا مقاطع فيديو التحكم المتشابهة جدًا

with the same obstacles,

مع نفس العقبات،

except this time there are no characters in the scene,

باستثناء هذه المرة لا توجد شخصيات في المشهد،

so there's no danger at all.

لذا لا يوجد خطر على الإطلاق.

And this suggests that they're not responding to the obstacles themselves,

وهذا يشير إلى أنهم لا يستجيبون للعقبات بأنفسهم،

and they're actually really responding to the danger

وهم في الواقع يستجيبون حقًا للخطر

that's imposed by the obstacles.

الذي تفرضه العقبات.

So that's the second surprise.

إذن هذه هي المفاجأة الثانية.

Babies do understand something about dangerous situations,

يفهم الأطفال شيئاً عن المواقف الخطرة،

but remember, based on their own choices, this is shocking.

لكن تذكروا، بناءاً على اختياراتهم الخاصة، أن هذا أمر صادم.

We wouldn't expect a one-year-old to care about the distinction

لا نتوقع أن يهتم طفل يبلغ من العمر عاماً واحداً بالتمييز

between a deep versus a shallow drop at all.

بين الهبوط العميق والانخفاض الضحل على الإطلاق.

But measured in this way, babies are making exactly that distinction

ولكن عند القياس بهذه الطريقة، يقوم الأطفال بهذا التمييز بالضبط

when someone else faces the same choice.

عندما يواجه شخص آخر نفس الاختيار.

So surprise number three is that this finding generalizes

المفاجأة الثالثة هي أن هذه النتيجة تعمم

regardless of whether babies are tested in sterile lab environments like this,

بغض النظر عما إذا كان الأطفال يخضعون للاختبار في بيئات معملية معقمة مثل هذه،

an empty room with nothing else but our videos to look at

غرفة فارغة لا يوجد فيها شيء آخر سوى مقاطع الفيديو الخاصة بنا للنظر اليها

and cluttered home environments.

والبيئات المنزلية المزدحمة.

So in the middle of this work, COVID hit

لذا،في منتصف هذا العمل، إجتاح فايروس كورونا

and developmental psychologists everywhere scrambled to figure out

وسارع علماء النفس التنموي في كل مكان إلى إكتشاف

whether data collection was even possible.

إذا كان جمع البيانات ممكناً أم لا.

If you ask me, I would have predicted definitely not.

إذا سألتني، كنت سأتوقع بالتأكيد لا

There's a reason that we conduct studies in the lab.

هناك سبب يجعلنا نجري دراسات في المختبر.

Our movies can be projected to these huge screens,

يمكن عرض أفلامنا على هذه الشاشات الضخمة،

we can minimize distraction,

ويمكننا تقليل الإلهاء،

we can get highly precise,

ويمكننا الحصول على مقاطع فيديو

high-definition videos of where the babies are looking.

عالية الدقة للأماكن التي يبحث عنها الأطفال.

لكننا اعتقدنا أنه يتعين علينا المحاولة.

But we figured we had to try.

So after a long process of figuring out exactly how to do this,

لذلك بعد عملية طويلة من معرفة كيفية القيام بذلك بالضبط،

we ended up calling, video calling families at home,

انتهى بنا الأمر إلى بالإتصال مكالمات فيديو مع العائلات في المنزل،

and they played the same movies for babies on their laptop screens.

وقاموا بتشغيل نفس الأفلام للأطفال على شاشات الكمبيوتر المحمول الخاصة بهم.

And we measured their looking behaviors just like before.

وقمنا بقياس سلوكيات مظهرهم تماماً كما كان من قبل.

So let's just pause and take stock of all the differences between these two setups.

لذلك دعونا نتوقف قليلاً ونقيّم جميع الاختلافات بين هذين الإعدادين.

In many ways, this was doomed to fail.

من نواح كثيرة، كان هذا محكوماً بالفشل.

I certainly thought it was going to fail, but that's not what happened.

اعتقدت بالتأكيد أنها ستفشل، لكن هذا ليس ما حدث.

So on the left are the results I just showed you,

إذاً على اليسار توجد النتائج التي عرضتها عليكم للتو،

with babies tested in the lab,

مع أطفال الذين تم اختبارهم في المختبر

and on the right is the same experiment we repeated

وعلى اليمين نفس التجربة التي كررناها

in a new group of babies tested at home.

في مجموعة جديدة من الأطفال تم اختبارهم في المنزل.

And as you can see, the main results look remarkably similar.

وكما تروا، تبدو النتائج الرئيسية متشابهة بشكل ملحوظ.

So that was surprise number three.

لذلك كانت هذه المفاجأة رقم ثلاثة.

This finding is similar regardless of whether babies are tested in the lab

هذه النتيجة متشابهة بغض النظر عما إذا كان الأطفال قد تم اختبارهم في المختبر

or at home.

أو في المنزل.

So I just want to pause and state how non-trivial

لذلك أريد فقط أن أتوقف وأذكر كيف كان هذا غير تافه

and actually really groundbreaking this was for my field.

ورائداً حقاً في مجال عملي.

My prediction, that we cannot study babies using these measures at home,

توقعي، أننا لا نستطيع دراسة الأطفال باستخدام هذه التدابير في المنزل،

wasn't true at all.

لم يكن صحيحاً على الإطلاق.

And during this process,

وخلال هذه العملية،

تعلمنا ليس فقط أن هذه الدراسات يمكن أن تعمل على الإطلاق،

we learned not only that these studies can work at all,

but that they can actually work really well.

ولكن يمكنها في الواقع أن تعمل بشكل جيد حقاً.

And at the end of the day, this process was just easier and faster for everyone.

وفي نهاية اليوم، كانت هذه العملية أسهل وأسرع للجميع.

لذا انتهى بنا الأمر أن نكون قادرين على جمع بيانات الفيديو بشكل أسرع من أي وقت مضى،

So we ended up being able to collect video data faster than ever before,

which actually required us to engineer new tools for processing the data.

الذي تطلب منا بالفعل تصميم أدوات جديدة لمعالجة البيانات.

So here I'm showing you a tool we built that can find a baby's face,

لذا سأعرض عليكم هنا أداة صنعناها يمكنها العثور على وجه الطفل،

given a webcam of their study

مع إعطائه كاميرا ويب لدراسته

and detect where they're looking as good as a human can,

واكتشاف المكان الذي ينظرون إليه بقدر ما يستطيع الإنسان،

that is robust, even for these very fuzzy,

حتى بالنسبة لمقاطع فيديو كاميرا الويب المشوشة جداً،

low-quality webcam videos.

وذات الجودة المنخفضة.

So this whole experience was amazing for our team.

لذلك كانت هذه التجربة بأكملها مذهلة لفريقنا.

And for me, this experience is its own achievement.

وبالنسبة لي، هذه التجربة هي إنجازها الخاص.

It took families and scientists working together

لقد تطلب الأمر من العائلات والعلماء العمل معاً

to figure out how to study baby minds in a changing world.

لمعرفة كيفية دراسة عقول الأطفال في عالم متغير.

So that was surprise number four.

لذلك كانت هذه المفاجأة رقم أربعة.

The pandemic, rather than delaying and maybe ending the work in my field,

أدى الوباء، بدلاً من تأخير العمل أو ربما إنهائه في مجال عملي،

actually accelerated it.

إلى تسريعه بالفعل.

I never would have tried online research had COVID not happened,

لم أكن لأجرب أبداً البحث عبر الإنترنت لو لم يحدث فايروس كورونا،

but now that we've tried it,

ولكن الآن بعد أن جربناه،

it's vastly expanded the reach of our work.

فقد وسع نطاق عملنا بشكل كبير.

These tools enable us to study babies anywhere in the world

تتيح لنا هذه الأدوات دراسة الأطفال في أي مكان في العالم

with an internet connection.

من خلال اتصال بالإنترنت.

It lets us work with families of varying demographics,

يتيح لنا العمل مع عائلات من مختلف الفئات السكانية،

and it lets us more easily access clinical populations

ويتيح لنا الوصول بسهولة أكبر إلى المجموعات السريرية

that can be harder to reach.

التي يصعب الوصول إليها.

So the last surprise, surprise number five.

إذاً المفاجأة الأخيرة، المفاجأة رقم خمسة.

All along I've been telling you that babies look longer

لقد كنت أخبرك طوال الوقت أن الأطفال يبدون أطول

when someone chooses a dangerous action

عندما يختار شخص ما إجراءً خطيراً

or are willing to do really dangerous things,

أو يكون مستعداً للقيام بأشياء خطيرة حقًا،

when I probably should have said "on average."

بينما ربما كان ينبغي أن أقول «في المتوسط».

في المتوسط،

On average,

ينظر الأطفال الذين اختبرناهم لفترة أطول عند X،

the babies we tested look longer at X,

on average, babies are willing to do Y.

في المتوسط، الأطفال على استعداد للقيام بـ Y

So to illustrate this point,

لذا لتوضيح هذه النقطة،

here are the same graphs I showed you before,

إليك نفس الرسوم البيانية التي عرضتها عليكم من قبل،

but hidden in these graphs, and in all the data sets from my field,

لكن مخبأة في هذه الرسوم البيانية، وفي جميع مجموعات البيانات من مجالي،

are vast individual differences.

توجد اختلافات فردية واسعة.

So now I've added back all the raw data that you didn't see before.

لذا فقد أضفت الآن جميع البيانات الأولية التي لم تراها من قبل.

Now each pair of points is a baby.

الآن كل زوج من النقاط هو طفل.

And as you can see, there's striking variability between babies

وكما ترون، هناك تباين مذهل بين الأطفال

that average out to an effect.

يصل إلى متوسط التأثير.

Now to be clear,

ولكي أكون واضحة

I don't think this undermines the conclusion of the work.

لا أعتقد أن هذا يقوض نتيجة العمل.

The key prediction is that at home and in the lab,

التنبؤ الرئيسي هو أنه في المنزل وفي المختبر،

babies are sensitive to something about these dangerous situations.

يكون الأطفال حساسين لشيء ما حول هذه المواقف الخطيرة.

But one remaining puzzle from my field

لكن اللغز الوحيد المتبقي من مجال عملي

is what these individual differences mean.

هو ما تعنيه هذه الاختلافات الفردية.

So one answer is, that's just measurement noise.

لذا فإن إحدى الإجابات هي أن هذا مجرد ضوضاء القياس.

We're studying babies,

نحن ندرس الأطفال،

they can't follow directions, they have short attention spans,

هم لا يمكنهم اتباع التوجيهات، ولديهم فترات إهتمام قصيرة،

they're free to basically look as long as they want.

ولديهم الحرية في النظر بشكل أساسي طالما أرادوا.

So maybe these differences don't mean anything.

لذلك ربما لا تعني هذه الاختلافات أي شيء.

It's just random noise.

إنها مجرد ضوضاء عشوائية.

A second answer is that part of these differences is driven by external factors.

الإجابة الثانية هي أن جزءاً من هذه الاختلافات مدفوع بعوامل خارجية.

So maybe, for our online sample,

لذا ربما، بالنسبة لعيناتنا عبر الإنترنت،

the babies who showed the biggest effects had the biggest screens to look at,

كان لدى الأطفال الذين أظهروا أكبر التأثيرات أكبر الشاشات للنظر إليها،

or maybe the clearest internet connections.

أو ربما أوضح اتصالات الإنترنت.

And the third answer, maybe the one that's the most interesting,

والإجابة الثالثة، ربما الأكثر إثارة للاهتمام،

is that these differences reflect something that's true

هي أن هذه الاختلافات تعكس شيئاً صحيحاً

about the actual differences between these babies.

حول الاختلافات الفعلية بين هؤلاء الأطفال.

So for example, suppose that we put babies from this looking time study

على سبيل المثال، لنفترض أننا وضعنا الأطفال من هذه الدراسة الزمنية

in the physical situations that I showed you

في المواقف الجسدية التي

from the beginning of the talk.

عرضتها عليكم منذ بداية الحديث.

Remember, there are individual differences in those experiments too.

تذكر أن هناك اختلافات فردية في تلك التجارب أيضاً.

So a question could be, would the babies who show the strongest effects here

لذا قد يكون السؤال هو، هل سيكون الأطفال الذين يظهرون أقوى التأثيرات هنا

be the ones who also are more likely to be afraid

هم الذين هم أيضاً أكثر عرضة للخوف

and avoid doing the dangerous things themselves?

وتجنب القيام بالأشياء الخطرة بأنفسهم؟

And similarly, are the babies who do not show an effect here

وبالمثل، هل الأطفال الذين لا يظهرون أي تأثير هنا

the ones that are willing to kind of boldly plunge into the abyss?

أولئك الذين يرغبون في الانغماس بجرأة في الهاوية؟

So to be clear, I don't know which one of these answers is right,

لكي أكون واضحة لا أعرف أي من هذه الإجابات صحيحة،

but I think it's important to show this variability in our papers

لكنني أعتقد أنه من المهم إظهار هذا التباين في أوراقنا

and to study them.

ودراستها.

So I think that these challenges are actually tractable,

لذلك أعتقد أن هذه التحديات يمكن معالجتها بالفعل، ويرجع ذلك

in part because of the tools that were delivered by the pandemic.

جزئياً إلى الأدوات التي قدمها الوباء.

So stay tuned and maybe I'll have an answer for you

لذا ترقبوا وربما سأحصل على إجابة لك

next time we see each other.

في المرة القادمة التي نرى فيها بعضنا البعض.

So that's the last surprise, certainly a surprise for me,

هذه هي المفاجأة الأخيرة، وبالتأكيد مفاجأة بالنسبة لي،

who started out looking at bar plots of average behaviors

الذي بدأ يبحث في المخططات الشريطية للسلوكيات المتوسطة

and assuming that most babies behave the same.

وافترض أن معظم الأطفال يتصرفون بنفس الطريقة.

Instead, there's variability in human development

بدلاً من ذلك، هناك تباين في التنمية

on just about any measure we can make,

البشرية حول أي مقياس يمكننا اتخاذه،

on just about any topic we can study,

حول أي موضوع يمكننا دراسته،

from physical understanding to language learning.

من الفهم المادي إلى تعلم اللغة.

And making sense of these individual differences,

وفهم هذه الفروق الفردية،

telling apart the signal from the noise,

فصل الإشارة عن الضوضاء،

continues to be a challenge and an opportunity for my field.

والتمييز بين الإشارة والضوضاء، يمثل تحدياً وفرصة لمجال عملي.

So the next time you look into the eyes of a baby,

لذا في المرة القادمة التي تنظر فيها إلى عيون طفل،

know that there's way more going on in their minds and brains

اعلم أن هناك الكثير مما يدور في أذهانهم وأدمغتهم

than you might think.

أكثر مما تعتقد.

So, zooming out to the big picture,

لذا، بالتكبير إلى الصورة الكبيرة،

let's think about what these findings tell us

دعونا نفكر فيما تخبرنا به هذه النتائج عن أصول العقل.

about the origins of the mind.

بالنسبة لي، هذه النتائج، والعديد من النتائج الأخرى من مجالنا،

So to me, these findings, and many other findings from our field,

تخبرنا أن الأطفال لديهم معرفة مجردة

tell us that babies have abstract knowledge

about the social and the physical world.

عن العالم الاجتماعي والمادي.

They can perceive and reason about events that they've never seen before,

يمكنهم إدراك الأحداث التي لم يروها من قبل والتفكير فيها، مثل هذه المحفزات،

like these stimuli,

they can represent not only what happened

يمكنهم تمثيل ليس فقط ما حدث

but what could happen next,

ولكن ما يمكن أن يحدث بعد ذلك،

or maybe what could have happened but didn't.

أو ربما ما كان يمكن أن يحدث ولكن لم يحدث.

And early in development, babies are learning to solve these two

وفي مرحلة مبكرة من النمو، يتعلم الأطفال حل هاتين المشكلتين

really, really hard problems.

الصعبتين حقاً.

The first problem of connecting other people's actions

المشكلة الأولى في ربط تصرفات الآخرين

to their physical situations and hidden mental states.

بمواقفهم الجسدية والحالات العقلية المخفية.

And also the second hard problem of figuring out how to act in the world

وكذلك المشكلة الصعبة الثانية المتمثلة في معرفة كيفية التصرف في العالم

given what they know.

بالنظر إلى ما يعرفونه.

So of course, that's both an interpretation and a hypothesis.

لذلك بالطبع، هذا تفسير وفرضية.

We have a lot to learn about these profoundly intelligent minds.

لدينا الكثير لنتعلمه عن هذه العقول الذكية للغاية.

And actually, the magic of that process reminds me a lot of a one-year-old.

وفي الواقع، يذكرني سحر هذه العملية كثيراً بطفل يبلغ من العمر عاماً واحداً.

Falling over, having a long look at the obstacles before us

السقوط وإلقاء نظرة طويلة على العقبات التي أمامنا

and then taking a big leap.

ثم القيام بقفزة كبيرة.

Thank you.

شكراً لكم.

(Applause)

(تصفيق)