Student Life – Academic writing

I live with my boyfriend

私はボーイフレンド

and his family in Southport

と彼の家族と一緒にサウスポートに住んでいて、遠隔教育で

and I'm studying Childhood and Youth

子供時代と若者の

Studies via distance learning.

研究を勉強しています。

Living with the boys,

少年たちと一緒に暮らすと、彼らと

I get to spend quite a lot of time

多くの時間を過ごすこと

with them.

ができます。

I try and do a bit of reading

私は彼らと一緒に少し読書をしようとしています

with them as well,

where they don't feel that pressure

. 彼らは

to like, I have to do well

好きになるというプレッシャーを感じて

or do this, but

いませ

just try and enjoy things.

ん.

My sister, she's

16 years younger than me,

16歳年下の妹が

and seeing her develop

right before my eyes,

目の前で成長

I became so fascinated,

and so I thought,

していくのを見て、

"Do you know what, I want

「知ってる

to know more,"

and then I

？もっと知りたい」

と思っ

embarked on a module

てモジュールに乗り出しました。

with my university,

from there it developed

そこから

into what is now

my Childhood degree.

、私の幼年期の学位に発展しました。

My boyfriend's kidneys failed

彼氏

when he was about 22

は22歳くらいの時に腎臓が

and he's been on dialysis since,

悪くなってから透析を続けているので、

so he goes Monday,

月曜日、

Wednesdays and Friday evenings

水曜日、金曜日の

after work,

夜は仕事

so he comes home

帰りに行くので

from work, quickly

、すぐ

gets changed and

に着替え

I take him to dialysis.

て透析に連れて行きます。

I've also been suffering

私も

with fibromyalgia for

the last five or six years now.

ここ5、6年線維筋痛症に苦しんでいます。

When your

nervous system doesn't respond

神経系が本来の反応を示さない場合、

as it should:

it's sending pain signals to

痛みの信号

your brain.

が脳に送られます。

So it affects my whole body,

つまり、いわば全身に影響を及ぼします

as it were, but mainly my back,

が、主に背中

and my fingers,

と指

they start to hurt.

が痛くなり始めます。

I get like fibro-fog,

繊維霧の

so I can't concentrate.

ようになって集中できません。 できる

Tried all the medication

限りの薬

that I could,

を試してみましたが、

I got a bit of side effects

with quite a few of

かなりの数の副作用があり

them: anxiety, depression,

ました。不安や抑うつなど

so I don't take

です。

any medication now,

今は薬を飲ん

and I started running

as well,

でいません。ランニングも始めました

and when I was more active,

。

it seemed to keep the pain

at bay for a bit longer,

痛みが少し長引いたように見えた

so now I'm more

ので、今

focussed on doing things that

are natural and that

は自然で体

won't be as harmful to

に害のないことをすることにもっと集中してい

my body.

ます.

I think distance learning

with my fibromyalgia

線維筋痛症の遠隔学習は私

has been good for me:

にとって良いことだと思います。

it's more flexible,

それはより柔軟で

and also I'm not as anxious

あり、また

because I know that

what I miss, I can

、私が逃したものはいつでも補うことができると知っているので、それほど不安ではありません

always make up.

.

On the bad days I

調子が悪い日に

sort of have to

は

email my tutor and say,

、チューターにメールして

"Can I just have an extension?" and

「延長してもらえますか？」と言わなければなりません。

they've always known,

私が

because every time I

register for a new module,

新しいモジュールに登録するたびに、

they're told that

彼らは

I've got this condition so

私がこの状態にあると言われている

just be a bit more supportive, I suppose.

ので、もう少しサポートしてください.

So in my modules my assignments

したがって、私のモジュールでは、私の課題

were mainly just,

は主に

your normal 3000-word assignments.

、通常の 3000 語の課題だけでした。

I used to use the P-E-E format

私は P-E-E 形式

to do my assignments and it's

を使用して割り当てを行っていましたが、これは

point, example and explanation.

ポイント、例、および説明です。

So any time you make a point,

したがって、何かを主張するときはいつでも

you have to have an example,

、例を挙げて、

and you have to explain how it

それが質問にどのように関係しているかを説明する必要があります

relates to the question.

。

So I used that literally

それで、私はそれ

religiously with all my assignments,

をすべての割り当てで文字通り宗教的

and it helped me just stay on track.

に使用しました。

I always had a plan.

私はいつも計画を立てていました。

So I'd split up the word count

単語数を分割して、

so if it's four paragraphs

4 つの段落の

then I'm going to do 400 words here

場合は、ここに 400 単語

400 there, 200 for the intro,

、そこに 400 単語、イントロに

200 for the conclusion. I had

200 単語、結論に 200 単語を使用します。 記憶を呼び起こすために、私が使用できる

a little list of like words

似たような言葉の小さなリストがありました.

I could use,

just to jog my memory

'cos when you're writing

an assignment, you can't think

'なぜなら、あなたが

課題を書いているとき、あなたはそれらすべてのことを考えることができないからです.

of all those things,

and if I wanted to

add another point,

there would be 'additionally',

別のポイントを追加し

たい場合は、' さらに」、

'furthermore' or if I was

「さらに」、または

contrasting that point,

その点を対比していた場合、

'however'

「しかし」

or…

または...

Each time I did an assignment

課題を行うたびに

I'd pin up my list of words,

、単語のリスト

my plan and everything else,

、計画、その他すべて、

and little key words or

および小さなキーワードまたは

like bubble points

バブルポイントのようなバブルポイント

of what I needed to put in

をピンで留めていました。 何を入れる必要があった

so any time I got

stuck, I'd just think,

ので、行き詰まったときはいつでも

、

"Right, look at your plan."

「よし、あなたの計画を見てください」と思っていました。

'Cos I used to write

以前は

trigger words as well,

トリガー ワードも書いていた

so for each paragraph,

ので、段落ごと

there were trigger words –

things I'd have to include which

にトリガー ワードがありました

I got from the assignment sheet.

。課題シートから取得したものを含めなければなりませんでした。

Whenever I needed help,

助けが必要な

whenever I was stuck

ときや、宿題に行き詰まったときはいつでも

with my assignment,

I'd email my tutor and

、家庭教師にメール

then I'd say

'Can we arrange a call?'

を送り、「電話を手配できますか?」と尋ねました。

and within less than a day,

そして、文字通り、1日も経たないうちに

literally, she'd come

、彼女は

back to me.

私に戻ってきました。

I did enjoy academic writing,

私はアカデミックライティング

I think more so in the end

because I was starting to get

a grasp of it.

を楽しんでいました。 アカデミックライティングを始めようと

My top tips to anyone

している人への私の一番のヒント

who was starting to do

は

academic writing,

、

I would say:

次のように言うでしょう

be patient;

don't be so hard on yourself.

：辛抱してください。

自分にそんなに厳しくしないでください。 最初から

You can't possibly get it

手に入れることはできませんが

from the beginning,

but be open to feedback,

、フィードバックを受け入れる

and also, just give it a go.

ようにしてください。また、試してみてください。

Go the distance.

距離を置きます。