The Billion-Dollar Problem in Education | Tanishia Lavette Williams | TED

Traducător: Claudia Pravat

We have a very expensive habit

Avem un obicei foarte scump

of creating and administering standardized assessments.

de a crea și administra evaluări standardizate.

Do you remember taking tests in school?

Vă amintiți de testele de la școală?

Yeah, yeah you do.

Cu siguranță.

Chances are, you may have been one of those people who said,

Poate sunteți dintre cei care spuneau:

"I'm going to stay up all night, I'm going to study.

„Stau toată noaptea treaz ca să studiez.

I'm going to read all these things.

Voi citi toate lecțiile

And if I can just remember 25 more of these vocabulary words,

și dacă îmi voi aduce aminte încă 25 de cuvinte de vocabular,

the probability of my score goes up 2.3 percent."

nota mea poate să crească cu 2,3%.”

Or maybe, maybe you were one of those ones who said,

Sau poate ați fost unul dintre cei care spuneau:

"If I just lay this book on my head,

„Dacă-mi pun cartea pe cap,

the words will automatically seep into my brain."

cuvintele se vor infiltra automat în creier.”

No matter either situation,

Indiferent de situație,

you knew that the outcome of those assessments

ați știut că rezultatul acestor evaluări

would play a very important role in your future.

va juca un rol foarte important în viitorul vostru.

So chances are,

Șansele sunt că dacă ați crescut

if you grew up in any of the 50 states in America,

în oricare dintre cele 50 de state din America,

you participated in standardized assessments.

ați participat la evaluări standardizate.

In fact, depending on where you live,

De fapt, în funcție de unde locuiți,

you may have started in third grade

e posibil să fi început în clasa a treia

and then tested every year until you graduated.

și apoi ați fost testați în fiecare an până când ați absolvit.

Now, as a nation,

Ca națiune,

even though we didn't really embrace this notion of written assessments

chiar dacă n-am îmbrățișat cu adevărat această noțiune de evaluări scrise

until around 1845,

până în jurul anului 1845,

Dr. William Reese teaches us that this process,

Dr. William Reese spune că acest proces,

this notion of labeling and compartmentalizing children,

această noțiune de etichetare și compartimentare a copiilor,

started long before that, something like 150 years.

a început cu mult înainte, cam cu 150 de ani în urmă.

And I did the math.

Am calculat ce înseamnă asta.

Think about it.

Gândiți-vă puțin.

We were testing and labeling children before we were a country.

Testam și etichetam copiii înainte de a fi o țară.

It's a process that has always been embedded in our cycle

E un proces care a fost întotdeauna încorporat în ciclul nostru

of teaching and learning.

de predare și învățare.

It's as American as apple pie.

E la fel de american ca plăcinta cu mere.

And that's some expensive pie, because let me tell you,

Și e o plăcintă scumpă,

pentru că industria de testare standardizată

the standardized testing industry is a billion-dollar industry.

e o industrie de miliarde de dolari.

It's used as a mechanism to define racialized achievement gaps,

E folosită ca mecanism pentru a defini lacunele rasiale,

to dictate student promotion,

pentru a dicta promovarea elevilor,

to disseminate school resources

pentru a disemina resursele școlare

and sometimes decide if it’s a “good” school or a “bad” school.

și pentru a decide dacă o școală e bună sau slabă.

Now, once upon a time,

Cu mult timp în urmă,

I was a school and district leader, and I did the back-of-the-envelope math.

eram director de școală și de district și am făcut niște calcule aproximative

And I've got to tell you, in my career,

Trebuie să vă spun, în cariera mea,

I've interfaced with, I've participated

m-am confruntat și am participat

in something like 203,760 standardized assessments.

la 203.760 de evaluări standardizate.

And that's a low-ball count.

E o estimare minimă.

I was working, listen, I was working, and one thing I learned,

Munceam mult și un lucru pe care l-am învățat,

one thing I learned from my teachers and from my students,

de la profesorii și elevii mei

is that my students actually learned more and performed better,

e că elevii învățau mai bine și aveau rezultate mai bune

and my teachers were actually much better pedagogues in times of non-testing

iar profesorii predau mai bine când nu era perioadă de testare

as opposed to high-stakes testing.

spre deosebire de perioadele de teste.

Right?

Am dreptate?

So here's the reality.

Asta e realitatea.

Here's some of what I faced.

Iată câteva exemple.

Have you ever seen a student collapse into tears

Ați văzut vreodată un elev în lacrimi

because she could not remember the “Do-Nothing Presidents?”

pentru că nu-și putea aminti „Președinții nu fac nimic”?

Or what about the student who --

Sau elevul care...

this is what I'm saying, you've seen it?

de el e vorba, l-ai văzut?

I’ve seen it, I seen’t ’em.

Eu i-am văzut, i-am văzut pe toți.

Or have you ever interfaced with a student who literally broke into hives?

Sau v-ați confruntat vreodată cu un student care a făcut alergie?

And, I mean, we had to call in the nurse to put ice packs on this baby's chest

A trebuit să chemăm asistenta pentru a-i pune pachete de gheață pe piept

because he could not participate in that makeup exam

pentru că nu putea participa la acel examen.

because he had to go to college,

Trebuia să meargă la facultate

and he needed that test score by that date.

și avea nevoie de acea notă la examen.

I've also had students

Am avut și studenți

who were more willing to punch each other in the face,

care erau mai dispuși să se bată,

to literally get into a fight,

să intre literalmente într-o luptă,

rather than to sit down and participate in a paper-pencil test.

decât să participe la un test cu creion de hârtie.

It ain't right.

Asta nu e bine.

Now people say that money is the root of all evil.

Oamenii spun că banii sunt rădăcina răului.

But I've got to be honest, as an educator,

Dar ca educator,

I don't think that standardized assessments are too far off.

nu cred că evaluările standardizate sunt departe.

Audience: Mhm.

Publicul: Hm...

TW: Mhm.

TW: Hm...

(Laughter)

(Râsete)

Standardized assessments, as a form of accountability,

Evaluările standardizate, ca formă de responsabilitate,

do not improve teacher practice.

nu îmbunătățesc performanța profesorului.

They don't build thinkers and creators in students.

Nu fac din studenți gânditori și creatori.

Now, what if I told you

Cum ar fi să vă spun

that the quality of education that we offer to students

că educația de calitate pe care o oferim studenților

can be improved through a strategic disinvestment in standardized testing

poate fi îmbunătățită dacă renunțăm la testarea standardizată

as a form of accountability?

ca formă de evaluare?

Now, in one of my roles,

Unul din rolurile mele

I serve as the Education Stratification fellow

e de membru în Departamentul de Educație Stratificată

at the Institute on Race, Power, and Political Economy.

la Institutul pentru Rase, Putere și Economie Politică.

I know, you like my title, I like it too.

Știu, vă place denumirea, ca și mie.

Tell somebody.

V-am spus.

(Laughter)

(Râsete)

I study the construct of race.

Studiez structura raselor.

I look at rankings and status and distributions of power.

Mă uit la clasamente, statutul și distribuția de putere.

I examine political economies.

Am analizat economiile politice.

And all that's really, really fancy.

Toate acestea sunt foarte ciudate.

But what it really means is that I look at income and wealth

Dar ceea ce înseamnă cu adevărat e că privesc veniturile și bogăția

as pertaining to education and its outcomes.

ca fiind legate de educație și rezultatele acesteia.

So for the last 10 years or so,

În ultimii 10 ani,

I've worked in and researched New York City schools.

am lucrat și am studiat în școlile din New York.

Now, with the understanding that history class is the place

Știind că la istorie

where students most often come into contact

elevii intră cel mai adesea în contact

with the world and its cultures,

cu lumea și culturile diverse,

I thought, well, let's start there.

m-am gândit să începem de acolo.

United States history and all of its accompanying exams.

De la istoria Statelor Unite și examenele respective.

So in New York, like in most places,

În New York, ca în majoritatea locurilor,

there are standards that dictate all of the skills

există standarde care dictează toate abilitățile

that we want students to acquire.

pe care vrem să le dobândească elevii.

There's a curriculum that lays out the who, what, when, where, why,

E o programă care stabilește cine, ce, când, unde, de ce,

the people, the places, the things that we want to expose students to.

oamenii, locurile, lucrurile la care vrem să expunem elevii.

And there’s an assessment that says:

Și există o evaluare care spune:

these are all the important things

acestea sunt toate lucrurile importante

that we've got to make sure these kids know by the end of the year.

pe care trebuie să ne asigurăm că elevii le știu până la sfârșit de an.

These three documents serve as the foundation

Aceste trei documente servesc drept bază

upon which the US history curriculum has been curated in New York.

pe care a fost organizată programa de istorie a SUA la New York.

Now this, this is a visual depiction

Aceasta e o reprezentare vizuală

of some of the imagery that our students see

a unora dintre imaginile pe care elevii noștri le văd

when they participate in this class.

când participă la această clasă.

And you may know some of these images

Poate cunoașteți unele din aceste imagini,

because they were pulled directly from textbooks.

pentru că au fost extrase direct din manuale.

We don't have time to go through the entire curriculum in this format,

Nu avem timp să parcurgem întreaga programă în acest format,

so I've organized the data a little differently for you.

așa că am organizat datele puțin diferit.

This data visualization uses squares to represent males,

Această vizualizare a datelor folosește pătrate pentru a reprezenta bărbații,

circles to represent females,

cercuri pentru a reprezenta femeile,

triangles to represent our non-binary

triunghiuri pentru a reprezenta persoanele non-binare

and diamonds for everything that doesn't fit in a gendered category.

și diamante pentru ce nu se încadrează într-o categorie de gen.

Now, in terms of color,

În ceea ce privește culorile,

we've used a spectrum of skin hues.

am folosit un spectru de nuanțe ale pielii.

We've also used our census denotation,

De asemenea, am folosit datele din recensământ,

so our white folks are represented by that lightest pigmentation.

astfel oamenii albi sunt reprezentați de cea mai deschisă pigmentare.

And then when we get all the way to the other end,

Când ajungem la celălalt capăt,

the richest, the most melanated, the darkest of the colors

avem culoarea cea mai închisă,

that's associated with our Black and African Americans.

care e asociată cu negri și afro-americani.

This visualization shows you each and every topic

Această vizualizare arată fiecare subiect

that we want to expose students to over the course of the year,

la care dorim să-i expunem pe elevi pe parcursul anului,

in chronological order.

în ordine cronologică.

So we're going to dig a little deeper,

Să mergem mai departe

and I want to zero in on the people.

și vreau să mă concentrez pe oameni.

But the beat I want to take here

Dar ce vreau să evidențiez acum

is that it's not just people that we randomly stumble across,

e că nu e vorba doar de oameni pe care îi întâlnim la întâmplare,

it's who they were,

ci și cine au fost,

what their contribution was to the story of US history,

care a fost contribuția lor la istoria Americii,

what their narrative is and how it fits with this history course.

care e povestea lor și cum se potrivește cu acest curs de istorie.

So these are the people that we actually study in this course,

Aceștia sunt oamenii pe care îi studiem în acest curs,

sorted by race and gender.

sortați după rasă și sex.

Now we've got a good concept of what we teach in that class

Avem astfel un concept bun despre ce predăm în acea clasă

or what we expose students to.

sau la ce îi expunem pe elevii.

We have a good concept of the people who surface in that class.

Avem un concept bun despre oamenii pe care îi studiem în acea clasă.

Now I want to look at assessments

Acum vreau să mă uit la evaluări

and remember, assessments pull out the most important information

și să vă reamintesc că ele aduc cele mai importante informații

that we want our students to know.

pe care vrem ca elevii să le cunoască.

So this visualization shows us the people

Această vizualizare ni-i arată

who are of most importance

pe cei care sunt cei mai importanți

on that multiple-choice exam in August 2023.

la acel examen tip grilă, în august 2023.

This is June 2023,

Suntem în iunie 2023,

this is January 2020,

aici e ianuarie 2020,

and this is 2019.

iar aici 2019.

So when we look at all of this data set together,

Când ne uităm la aceste seturi de date

and the significance of looking at all four years

și la semnificația celor patru ani,

is that this is that last cohort.

observăm că acesta este grupul.

These are the students that we pushed out into the world.

Aceștia sunt studenții pe care i-am trimis în lume.

And this is what we most wanted them to remember regarding US history.

Și asta am dorit să-și amintească despre istoria SUA.

The people, the people whose narratives really told the tale.

Oamenii, oamenii ale căror povești au constituit cu adevărat istoria.

And I have a wondering,

Și mă întreb,

might some narratives be missing?

ar putea lipsi unele povești?

Because I've got to be honest,

Trebuie să recunosc,

there's a distinguishable amount of white squares.

există o cantitate distinctă de pătrate albe.

So when we look into the curriculum,

Când ne uităm la programă,

when we dig a little deeper and we look at that in a bar graph format,

când cercetăm mai adânc într-un format de grafic cu bare,

we can see where some of that inequity actually begins.

vedem de unde începe de fapt o parte din acea inechitate.

Can you see it now?

Vă dați seama acum?

So this is the part, this is the part that's easy.

Asta e partea cea mai ușoară.

You look at my data set, you can see that.

Dacă vă uitați la datele mele, puteți vedea asta.

There are also parts that you can't see as closely.

Există și părți care nu se văd la fel de bine.

These pieces that have become rituals of normalcy.

Aceste părți care au devenit ritualuri de normalitate.

They manifest themselves in pieces

Ele se manifestă în fragmente

like racialized hierarchies of intelligence,

cum ar fi ierarhiile rasiale ale inteligenței,

like legislative wars over what students should and should not read,

războaiele legislative despre ce ar trebui și n-ar trebui să citească studenții,

like millions of dollars in and out of curriculum companies

cum ar fi milioane de dolari care intră și ies din companiile de programe,

as they curate a story of the United States.

în timp ce se scrie o istorie a Americii.

Like wealth and income inequities amongst people of color.

Ca averea și inechitățile de venit în rândul oamenilor de culoare.

Now, an irony of these assessments,

Acum, ca o ironie a acestor evaluări

or the data that we glean from these students,

sau a datelor colectate de la acești elevi

is that it actually feeds more into a political economy

e că ele alimentează mai mult o economie politică

than it does classroom instruction.

decât instruirea la clasă.

It's like the whole utility,

E ca și cum întreaga utilitate,

the whole function of those standardized assessments gets lost.

întreaga funcție a acelor evaluări standardizate se pierde.

Reason being, we are not forefronting building teacher capacity

Motivul fiind că nu prioritizăm dezvoltarea capacității profesorilor

or deepening students' knowledge

sau aprofundarea cunoștințelor elevilor

in the process that we’re using.

în procesul pe care îl folosim.

And we are spending billions of dollars to do that.

Și cheltuim miliarde de dolari în acest proces.

Now I used to say,

Înainte spuneam

I used to say that the color of achievement,

că putem asocia culoarea succesului

we can look and we can associate it with hues classified by race.

cu nuanțe în funcție de rasă.

But maybe,

Dar e foarte posibil

maybe the color of achievement is green.

că această culoare este verde.

Now, the way that we are currently rolling out these assessments

Modul în care lansăm în prezent aceste evaluări

results in an inadvertent focus on a very specific,

are ca rezultat o concentrare asupra unui punct de vedere specific

a very laser-point focused point of view

și foarte precis,

that will not equip our students to be ever-evolving citizens

care nu-i va pregăti pe studenții noștri să fie cetățeni

in this crazy society that continues to change.

într-o societate în continuă schimbare.

We have created a memorization test

Am creat un test de memorare

where the most likely answer is the white male.

unde răspunsul cel mai probabil este bărbatul alb.

So I said it at the onset,

Am spus-o la început

and I feel compelled to say it again:

și mă simt obligată să o repet:

I believe that the quality of education that we offer to children

Calitatea educației pe care o oferim copiilor

can be improved through a strategic disinvestment

poate fi îmbunătățită printr-o suprimare strategică

in leveraging standardized assessments as a form of accountability.

a evaluărilor standardizate ca formă de testare.

What we're doing right now does not build thinkers.

Ceea ce facem acum nu creează înțelepți.

We need tinker thinkers.

Avem nevoie de oameni care gândesc.

What we're doing right now does not build creators,

Ce facem acum nu creează inovatori,

and we need creators.

iar noi chiar avem nevoie de ei.

So imagine,

Așadar,

imagine a world where all of the minutes of the instructional day

imaginați-vă o lume în care toate minutele zilei

are used in service of creating the people who are going to run society.

sunt folosite în slujba creării acelora care vor conduce societatea.

The radical solution is an economic one.

Soluția radicală e una economică.

Shift the focus of assessments back into the classroom,

Să mutăm accentul evaluărilor înapoi în clasă,

where the teachers can use it to make pedagogical decisions,

unde profesorii le pot folosi pentru a lua decizii pedagogice

and where the students can be informed

și unde elevii pot fi informați

about what they know and what they don't know.

despre ceea ce știu și ce nu știu.

So for my federal and my state policymakers,

Pentru factorii de decizie federali și de stat,

sample test.

un test de probă.

(Laughter)

(Râsete)

Understandably, you would love a mathematical equation

Evident că v-ar plăcea o ecuație matematică

that allows you to put every single decimal point

care să vă permită să puneți fiecare punct zecimal

on that spreadsheet,

pe foaia de calcul,

but I assure you,

dar vă asigur

you do not have to test every single American child

că nu trebuie să testați fiecare copil american

112 times in their compulsory school years

de 112 ori în anii de școală

for you to decide that the school up the street needs more books.

pentru a decide că o școală are nevoie de mai multe cărți.

Sample test.

Un test de probă.

It's easier, it's cheaper, it's faster,

E mai ușor, mai ieftin, mai rapid

and it gives way more instructional hours back into the instructional day.

și lasă mai multe ore de instruire într-o zi de predare.

For my local districts and my school boards,

Pentru districtele locale și consiliile școlare,

it's OK to have standards.

e nevoie de standarde.

I have standards,

Avem standarde,

but I need you to prioritize standards over standardization.

dar e nevoie să acordați prioritate standardelor și nu standardizării.

We do not need to test every single child the same exact way,

Nu e nevoie să testăm fiecare copil în același mod,

particularly if that way does not bring out that child's gifts or skills.

mai ales dacă acest mod nu scoate la iveală darurile sau abilitățile lui.

Say it after me.

Spuneți împreună cu mine:

Standards.

Standarde.

Audience: Standards.

Audiența: Standarde.

TW: Over.

TW: S-a terminat.

Audience: Over.

Publicul: S-a terminat.

TW: Standardization. Audience: Standardization.

TW: Standardizare. Audiența: Standardizare.

It sounds like a button, right?

Sună ca un buton, nu?

I should get some buttons made.

Ar trebui să fac niște butoane.

I should get some buttons made.

Ar trebui să fac niște butoane.

Now for my principals,

Pentru directorii mei,

oh, this is fun because I had this gig.

va fi distractiv acest discurs.

Principals, you need to resource your teachers.

Dragi directori, e timpul să gestionați profesorii.

There are a lot of things in the building that you cannot control,

Există multe lucruri în școală pe care nu le puteți controla,

but one thing you can control is ensuring that your teachers, your staff,

dar un lucru pe care-l puteți controla e să vă asigurați că profesorii,

your crew have every single resource

personalul, colegii au toate resursele

and skill that they need to do their job effectively

și abilitățile de care au nevoie pentru a-și face treaba eficient

and that they're making good on that,

și se descurcă bine în această direcție,

that they are doing their jobs effectively.

își fac treaba eficient.

And know that every time you interact with a teacher,

De fiecare dată când interacționați cu un profesor,

every time you build that teacher's capacity

când recunoașteți aptitudinile acelui profesor

and give that teacher what he, she or they need,

și îi oferiți ceea ce are nevoie,

they are working with a child,

vor lucra cu un copil,

and that child will go out to solve the problems of the world.

iar acel copil va învăța să rezolve problemele lumii.

Now for my teachers,

Pentru profesorii mei,

you actually have a really fun job as well.

aveți o meserie foarte distractivă.

You get to ask the questions that no one knows the answers to.

Puteți pune întrebări la care nimeni nu știe răspunsurile.

And here's the thing, you can't be wrong because nobody knows the answer, right?

Și nu poți greși pentru că nimeni nu știe răspunsul, nu?

You get to pose unfathomable scenarios,

Puteți prezenta scenarii imposibil de nepătruns,

all in pursuit of cultivating those thinkers of tomorrow.

toate în scopul formării acelor gânditori de mâine.

Because the problems, the questions

Pentru că problemele, întrebările

for which we don't have answers today

la care nu avem răspunsuri astăzi

become the catalyst to the solutions that we need for tomorrow.

devin catalizatorul soluțiilor de care avem nevoie mâine.

I'm going to say it again.

O să o spun din nou.

The questions that are unanswered today

Întrebările care nu au răspuns astăzi

serve as the catalyst for the solutions that we need for tomorrow.

servesc drept catalizator pentru soluțiile de care avem nevoie pentru mâine.

That's how we cultivate a growing society.

Acesta e modul în care cultivăm o societate în dezvoltare.

That's how we build thinker tinkers.

Acesta e modul în care formăm gânditori.

The innovations that we need for tomorrow have yet to be conceived,

Inovațiile de care avem nevoie pentru mâine n-au fost concepute încă,

but they can start, my teachers, in your classroom, under your watch.

dar ele pot începe, dragi profesori, în sala de clasă, alături de voi.

Now for my students, my families,

Pentru studenții mei, familiile lor,

my community members and everybody else,

comunitatea mea și toți ceilalți,

I need you to hold folks accountable.

vreau să-i trageți pe oameni la răspundere.

One thing history teaches us

Un lucru pe care îl învățăm din istorie

is that we cannot sit back and wait for those empowered to make policy

e că nu putem asista pasivi și să așteptăm ca cei cu putere

that is inclusive.

să vină cu o politică incluzivă.

Policy changes, curriculum changes,

Schimbările de politici, schimbările de programă,

people changes can come from the people

schimbarea oamenilor pot veni de la oameni

and be for the people.

și pot fi pentru oameni.

And people work.

Și oamenii chiar lucrează.

People work, that's good work.

Oamenii muncesc, asta e o treabă bună.

So let's do some of that people work together.

Să facem ca unii dintre acești oameni să lucreze împreună.

Divest in standardized assessments

Renunțați la evaluări standardizate

and invest in humanity.

și investiți în umanitate.

Thank you.

Mulțumesc.

(Cheers and applause)

(Felicitări şi aplauze)