IELTS Academic Writing Task 1 - How to Answer IELTS Writing Academic

Hi, I’m Oli.

こんにちは、オリです。

Welcome to Oxford Online English!

オックスフォードオンラインイングリッシュへようこそ！

In this lesson, you can learn how to answer IELTS academic writing task one questions.

このレッスンでは、 IELTS アカデミック ライティング タスク 1 の質問に答える方法を学習できます。

In task one of the academic IELTS writing exam, you have to summarise and describe the

アカデミック IELTS 筆記 試験のタスク 1 では、与えられた情報を要約し

information given to you in some kind of chart.

て、ある種の表に記述する必要があります。

You might have to summarise and describe a pie chart, a line graph, a bar chart, a table,

円グラフ、折れ線グラフ、棒グラフ、表

a diagram, or even a map.

、図、さらには地図を要約して説明する必要がある場合があります。

Are you watching on YouTube?

YouTubeで見ていますか？

If so, you can find a link to our website in the video description.

その場合は、ビデオの説明に当社の Web サイトへのリンクがあります 。

The lesson page on our website includes the task as well as a model answer.

ウェブサイトのレッスン ページには、 タスクと模範解答が含まれています。 課題と模範解答を参考にしながら

We recommend watching the video on our website so you can refer to the task and the model

、Web サイトで動画を視聴することをお勧め

answer while you watch.

します。

One more thing: do you want to watch this video with subtitles?

もう 1 つ: この ビデオを字幕付きで見ますか?

You can!

あなたはできる！ 動画プレーヤー

Just click the ‘CC’ button in the bottom right of your video player.

の右下にある [CC] ボタンをクリックするだけ です。

In this lesson, you’ll see a sample IELTS academic writing task 1 question.

このレッスンでは、IELTS アカデミック ライティング タスク 1 のサンプル問題を確認します。

You can learn how to approach these questions and write your own answer.

これらの質問へのアプローチ方法を学び 、独自の回答を作成できます。

You’ll also see some useful tips to help you improve your IELTS writing score.

また 、IELTS のライティング スコアを向上させるのに役立つヒントもいくつか表示されます。

Let’s start by looking at our sample question: So, what should you do first?

サンプルの質問を見てみましょう: それで、最初に何をすべきですか?

With all IELTS writing, you need to organise your ideas before you start.

すべての IELTS ライティングでは、始める前にアイデアを整理する必要があり ます。

For a chart such as this one, think about how to connect the data.

このようなグラフ の場合、データを接続する方法を考えてください。

Often, IELTS academic task one questions contain lots of data.

多くの場合、IELTS アカデミック タスク 1 の質問には多くのデータが含まれてい ます。

Many students try to present every piece of information, like a big list, but this is

多くの学生は、大きなリストのようにすべての情報を提示しようとし ますが、これ

a mistake.

Do you know why?

は間違いです。

なぜなのかご存知ですか？

If you do this, your writing will probably be too long and repetitive.

これを行うと、文章が 長くなりすぎて繰り返しになる可能性があります。

You also won’t have much progression in your writing, which is needed for C&C scores

また 、C&C スコアが 6 以上になるために必要な、ライティングの進歩もあまりありません

of six or higher.

。

So, you need to connect and group the data, but how?

では、データを接続してグループ化する必要がありますが、 その方法は?

There’s no general rule here, but here’s a good starting point: look for *similarities*

ここに一般的なルールはありませんが 、出発点としては、*類似点*

and *contrasts*.

と*対照*を探してください。

In this question, you should look for similarities and contrasts both within each chart, and

この質問では、 各グラフ内および

between the two charts.

2 つのグラフ間の類似点と対照点を探す必要があります。

Think about it now.

今考えてみてください。

Look at the charts, and try to find similarities and contrasts in the data.

チャートを見て、データの類似点と対照を見つけてください 。 このレッスンの

You can see the full-sized chart on the webpage for this lesson.

Web ページでフルサイズのチャートを見ることができます 。

Don’t forget: if you’re watching on YouTube, there’s a link in the video description.

忘れないでください: YouTube で視聴している場合 は、動画の説明にリンクがあります。

Pause the video, and do it now!

ビデオを一時停止して、今すぐ実行してください。

Ready?

準備？

Here are some ideas.

ここにいくつかのアイデアがあります。

In the first chart, the proportions for ‘living with flatmates’ and ‘living with parents’

最初のグラフでは、「 フラットメイトと同居」と「親と同居」の割合

are similar, and they’re much larger than the other two segments, which are similar

は類似しており、互いに類似している他の 2 つのセグメントよりもはるかに大きくなっています

to each other.

。

In the second chart, the proportions for ‘living with flatmates’ and ‘living alone’ are

2 番目のグラフでは、「 同居」と「一人暮らし」の割合が

similar.

類似しています。

‘Living with a partner or spouse’ is much larger than all the other groups.

「パートナーまたは配偶者との同居」は 、他のすべてのグループよりもはるかに大きい。

Between the two charts, the proportions for ‘living alone’ are very similar.

2 つのグラフの間で、 「一人暮らし」の割合は非常に似ています。

The other segments are all quite different, especially ‘living with a partner or spouse’.

他のセグメント、 特に「パートナーまたは配偶者との同居」はすべてまったく異なります。

Did you get these ideas, or did you have different ideas for similarities and contrasts?

これらのアイデアは得られましたか、それとも 類似点と対照性について異なるアイデアがありましたか?

There’s more than one way to do this.

これを行う方法は複数あります。

But, you should think about this point before you start writing.

ただし、書き始める前に、この点について考えておく必要があります 。

Try to make connections in your head, and put the data you’re given into groups.

頭の中でつながりを作り、 与えられたデータをグループに分けてみてください。

This will help you to link the data when you write, which is necessary for higher scores.

これは、書き込み時にデータをリンクするのに役立ちます 。これは、より高いスコアに必要です。

What else should you do before you start writing?

書き始める前に他に何をすべきですか？

One: for a chart, check whether it shows figures, or percentages, or a mix.

1: グラフの場合は、数字、パーセンテージ、または混合を示しているかどうかを確認します 。 これらのこと

You need different language to talk about these things.

について話すには、別の言語が必要 です。

If the chart shows figures, you’ll need to talk about numbers, figures, amounts, and

グラフに数字が表示されている場合は、 数字、数字、金額などについて話す必要があり

so on.

ます。

If the chart shows percentages, you’ll need to talk about percentages and proportions.

グラフにパーセンテージが表示されている場合は、パーセンテージと比率について説明する必要があります 。

Here, these are pie charts, so you need to talk about percentages and proportions.

ここでは、これらは円グラフであるため、 パーセンテージと比率について話す必要があります。

Two: check if the data relates to the past, the present, the future, or a combination.

2: データが過去、現在、未来、またはそれらの組み合わせに関連しているかどうかを確認します 。

Sometimes, we see IELTS students who don’t pay attention to this, and then they mix different

ときどき、これに注意を払わない IELTS の学生を見かけ

verb tenses in their answer.

ますが、彼らは答えに異なる動詞の時制を混ぜています。

This could hurt your score.

これはあなたのスコアを傷つける可能性があります。

Decide what verb tenses you need (past or present or future or mixed) and try to keep it in your head as you write.

必要な動詞の時制 (過去、現在、未来、または混合) を決定し、 書くときにそれを頭に入れておくようにしてください。

Here, the charts are from 2015, so you’ll need past verb forms.

ここでは、グラフは 2015 年のものなので、 動詞の過去形が必要になります。

Three: ask yourself if the charts refer to a moment in time, or changes over time.

3: チャートが 特定の瞬間を参照しているのか、それとも時間の経過とともに変化しているのかを自問してください。

You’ll need different language in each case.

ケースごとに異なる言語が必要になります。

Here, the charts refer to a moment in time.

ここで、チャートはある瞬間を指します。

This means you’ll need to use the verb ‘be’ a lot.

これは、動詞「be」をたくさん使う必要があることを意味します 。 IELTS のタスク 1 の質問の

You won’t use verbs like ‘increase’ or ‘change’, like you would in some IELTS

ように、「増加」や「変更」などの動詞は使用しません

task one questions.

。 書き始める*前に*

Make sure you organise your ideas clearly *before* you start writing.

、アイデアを明確に整理してください 。

Time spent planning will increase your chances of writing a well-structured, complete task.

計画に時間を費やす ことで、適切に構成された完全なタスクを作成できる可能性が高くなります。

Now, you’re ready to write.

これで、書く準備が整いました。

How should you start?

どのように始めるべきですか？

At the start of your answer, you should do two things.

回答の最初に、2 つのことを行う必要があります 。

One: write a short paragraph – one or two sentences – saying what the chart shows.

1 つ目: チャートが示していることを示す短い段落 (1 つか 2 つの文) を書きます。

Two: write another short paragraph with an overview.

2: 概要を説明する短い段落をもう 1 つ書き ます。

This doesn’t have to be a separate paragraph; you can put it together with the first paragraph

これは別の段落である必要はありません。 必要に応じて、最初の段落と組み合わせることが

if you want.

できます。

It doesn’t matter.

それは問題ではありません。

Let’s look at these one by one.

これらを一つ一つ見ていきましょう。

For the first paragraph, you just need to restate the information in the instructions,

最初のパラグラフ については、説明書の情報をもう一度

*but* you should use paraphrase or different structures to avoid too much repetition.

述べる必要がありますが、 繰り返しが多すぎないように、言い換えや別の構造を使用する必要があります。

Look at the example from our model answer: Often, IELTS students have problems with this.

模範解答の例を見てください: 多くの場合、IELTS の学生はこれに問題を抱えています。

This is because they try to follow the sentence structure in the task, and just change the

これは、タスクの文構造をたどろうとして 、単語を変更するだけだから

words.

です。

Paraphrase is useful, but you need to use other skills, too.

言い換えは便利ですが、他のスキルも使用する必要があります 。

For example, you can use different references.

たとえば、さまざまな参照を使用できます。

The task refers to ‘two charts’ while our model answer refers to ‘pie charts’.

タスクは「2 つのグラフ」を 参照していますが、モデルの回答は「円グラフ」を参照しています。

You can put ideas in a different order.

アイデアを別の順序で並べることができます。

The task says ‘living arrangements of two different age groups’, but in our model

タスクには「2 つの異なる年齢グループの生活配置」と書か れていますが、模範

answer, we switch the order of these ideas, as well as changing the words.

解答では、これらのアイデアの順序を入れ替え たり、言葉を変えたりしています。

Sometimes, paraphrase is enough.

場合によっては、言い換えで十分です。

The task mentions ‘a certain country’.

タスクは「ある国」に言及しています。

In our model answer, we paraphrase this to ‘an unspecified country’.

私たちの模範的な回答では、これを 「特定されていない国」に言い換えています。

Finally, you can avoid repetition by using different levels of generality or specificity.

最後に、さまざまなレベルの一般性または特異性を使用することで、繰り返しを避けることができます 。

The task refers to ‘living arrangements’; in our model answer, we list the four specific

タスクは「生活の手配」に言及しています。 模範解答では、4 つの特定の

categories.

カテゴリを挙げています。 タスク

You don’t need to change *everything* from the task.

から*すべて*を変更する必要はありません 。

It’s fine to copy and repeat small chunks of language.

言語の小さなチャンクをコピーして繰り返すことは問題ありません 。

Also, there are some things you have to repeat.

また、繰り返さなければならないこともあります。

Here, there’s no way to change ‘in 2015’, so we kept it the same.

ここでは、「2015 年」に変更する方法がない ため、同じままにしました。

One final point: it’s fine to copy any text which appears on the chart itself.

最後に 1 つ: チャート自体に表示されるテキストをコピーしてもかまいません 。

This means you can – and should – copy the categories, like ‘living alone’, ‘living

これは、「一人暮らし」、「親と同居」などのカテゴリをコピーできること、またコピーする必要があることを意味します

with parents’ and so on.

。

That gives you your first paragraph.

これで最初の段落ができます。

Next, you need to write the overview.

次に、概要を書く必要があります。

You can also put your overview paragraph at the end, if you want.

必要に応じて、概要の段落を最後に配置することもできます。

For your overview, think about this: imagine you want to tell someone about the chart,

概要については、次のことを考え てみてください。グラフについて誰かに伝えたいとし

but you can only say one or two sentences.

ますが、1 つまたは 2 つの文しか言えません。

How would you do it?

どのようにしますか？

Hopefully, this question is easier, because you planned your answer, and found connections

答えを計画し、

between different points, and looked for contrasts and similarities.

さまざまなポイント間の接続を見つけ 、対照と類似点を探したので、この質問がより簡単になることを願っています。

You did that, didn’t you?

あなたはそれをしましたよね？

You can use that here!

ここで使えます！

Your goal in the overview is to take the most important points from the chart, without going

概要の目的は、詳細には触れ ずに、チャートから最も重要なポイントを取り上げること

into detail.

です。

If you want to try, then pause the video and write your own overview sentence.

試してみたい場合は、ビデオを一時停止して 、独自の概要文を書いてください。

We’ll show you our example in a few seconds.

数秒で例を示します。

Did you do it?

あなたはそれをやりましたか？

Here’s our model sentence: Our model overview is two sentences.

モデルの文は次の とおりです。モデルの概要は 2 つの文です。

An overview should be one or two sentences long.

概要は、1 文または 2 文の 長さにする必要があります。

If your overview is longer, it’s probable that you’re either including too much detail,

概要が長 すぎる場合は、詳細を含めすぎているか、1 つの文にまとめる必要があるアイデアを分離している可能性があります

or separating ideas which should be combined into one sentence.

。 概要では、

Don’t mention any specific numbers or statistics in the overview.

特定の数値や統計について言及しないでください 。

Include big-picture details only.

全体像の詳細のみを含めます。

Here, you can see two ideas.

ここでは、2 つのアイデアを見ることができます。

One was comparing the two charts, and highlighting that the trends are different in each one.

1 つは 2 つのグラフを比較し 、それぞれの傾向が異なることを強調することでした。

The second idea highlights the most popular living arrangement in each group.

2 番目のアイデアは、各グループで最も人気のある居住形態を強調してい ます。

Like many things here, there isn’t just one way to write an overview.

ここにある多くのことと同様に 、概要を書く方法は 1 つだけではありません。

However, someone who reads your overview should have a general idea of what the charts will

ただし、概要を読んだ人 は、チャートが何を示すかについての一般的な考えを知っているはず

show.

です.

Now, let’s see some skills you need to write the rest of your answer.

それでは、残りの回答を書くために必要なスキルをいくつか見てみましょう 。

After your overview, you’ll write one or more paragraphs, explaining the contents of

概要を 説明した後、チャートの内容をより詳細に説明する 1 つまたは複数の段落を書き

the charts in more detail.

ます。

In this and the next three sections, you’ll see some common problems which IELTS students

このセクションと次の 3 つのセクションでは、 IELTS の学生が抱える一般的な問題

have, and how you can avoid them.

と、それらを回避する方法について説明します。

First, it’s easy for IELTS task one answers to become repetitive.

まず、IELTS のタスク 1 の回答は簡単に 繰り返しになります。

Look at a sentence: Looks fine, right?

文を 見てください。

Let’s add another one.

もう一つ追加しましょう。

Hmm…

うーん…

Not sure this is going well.

うまくいっているかどうかわからない。

Let’s add one more.

もう1つ追加しましょう。

Do you see the problem?

問題が見えますか？

If you write like this, your writing becomes repetitive, and starts to feel like a list.

このように書くと、文章が 繰り返しになり、リストのように感じ始めます。

Even if you change some words, like using ‘approximately’ instead of ‘about’,

「約」の代わりに「およそ」を使用し

or ‘proportion’ instead of ‘percentage’, it won’t solve the problem.

たり、「パーセンテージ」の代わりに「割合」を使用したりするなど、いくつかの単語を変更しても 、問題は解決しません。

So, what should you do?

それで、あなたは何をすべきですか？

There’s more than one idea here, but first, you need to try to use varied sentence structures.

ここには複数のアイデアがありますが、まず、 さまざまな文構造を使用してみる必要があります。

Look at the first sentence you saw before.

前に見た最初の文を見てください。

Here’s a challenge: how many ways can you think of to say the same idea, without changing

ここに課題があります 。意味を変えたり、詳細を失うことなく、同じ考えを言う方法をいくつ思いつき

the meaning, or losing any detail?

ますか?

Pause the video, and try to write this idea in at least three different ways.

ビデオを一時停止して、このアイデア を少なくとも 3 つの異なる方法で書き留めてみてください。

Do it now!

今やれ！

Could you do it?

できますか？

Here are some possibilities.

ここにいくつかの可能性があります。 「

‘Around 20% of 25-34-year-olds lived alone.’

‘Among 25-34-year-olds, around 20% of people lived alone.’

‘In the 25-34 age group, about 20% opted to live alone.’

25～34歳の約20％が一人暮らし」「25～34歳の約20％が一人暮らし」「25～34歳では約20％ が一人暮らしを選択」 「

‘Approximately one fifth of those aged 25-34 lived by themselves.’

25～34 歳の約 5 分の 1 が一人暮らしをして いました。」

What about your ideas?

あなたの考えはどうですか?

Were they similar to these, or different?

それらはこれらと似ていましたか、それとも異なっていましたか?

So, what’s going on here?

それで、ここで何が起こっているのですか？

First, you can simply change the order of the ideas, as in sentence one.

まず、文 1 のように、アイデアの順序を簡単に変更できます 。 文 2 の

You can use an adverbial, like ‘among 25-34-year-olds’ in sentence two.

「25 ～ 34 歳の間で」のように、副詞を使用できます 。 同じもの

You can use different words to refer to the same thing.

を指すのに異なる言葉を使うことができます 。

For example, instead of ’25-34-year-olds’, sentence three refers to ‘the 25-34 age

たとえば、「25 ～ 34 歳」の代わりに、 文 3 は「25 ～ 34 歳の

group’.

グループ」を指します。

Instead of ‘around 20 per cent’, sentence four refers to ‘approximately one fifth’.

「約 20 パーセント」の代わりに、文 4 は「約 5 分の 1」を指します。

Sentences three and four also change the words ‘lived alone’, either by adding an idea

文 3 と文 4 では、文 3 に「一人暮らしを選択した」 という考えを追加するか、文 4 に「一人で住んでいた」という言い換えによって、「一人で住んでいた」という単語を変更しています

– ‘opted to live alone’ in sentence three – or by paraphrasing – ‘lived

by themselves’ in sentence four.

。

Be careful with this, because when you change the words, it’s easy to change the meaning.

言葉を変えると簡単に意味が変わってしまうので注意が必要です 。

Make sure that your words have the same meaning as whatever you’re referring to.

あなたの言葉があなたが言及しているものと同じ意味を持っていることを確認してください . C&C と文法のスコアを上げたい場合

Learning to vary your sentence structure is vital if you want to get higher scores for

は、文の構造を変えることを学ぶことが 不可欠です

C&C and grammar.

。

However, there are other key skills you need.

ただし、他にも重要なスキルが必要です。

Let’s look at another!

他にも見てみましょう！

Look at two sentences.

2つの文を見てください。

These sentences are fine, *but* if you write your whole answer like this, it will probably

これらの文は問題ありませんが、*しかし* 回答全体をこのように書くと、おそらく

get overlong and repetitive.

長くなりすぎて繰り返しになります。

Also, to get higher grammar scores, you need to use a range of complex sentence structures.

また、より高い文法スコアを得る には、さまざまな複雑な文構造を使用する必要があります。

So, you should try to combine ideas where you can.

そのため、可能な限りアイデアを組み合わせる必要があり ます。

For example: You can also combine contrasting ideas, using

例:

conjunctions like ‘while’, ‘whereas’, ‘although’ and so on.

「while」、「while」、「が」などの接続詞を使用して、対照的なアイデアを組み合わせることもでき ます。

Here’s a task for you.

ここにあなたのためのタスクがあります。

Look at the two charts, and find two contrasting data points.

2 つのグラフを見て、2 つの対照的なデータ ポイントを見つけます 。 2 つの考えを接続詞

Write *one* sentence describing them both, linking the two ideas with a conjunction.

でつないで、両方を説明する *1 つの * 文を書き ます。

Pause the video and try it now!

ビデオを一時停止して、今すぐお試しください。

Did you do it?

あなたはそれをやりましたか？

Let’s look at one example:

1 つの例を見てみましょう:

‘Among 35-44-year-olds, almost half lived with their partner or spouse, while a much

「35 歳から 44 歳の間で、ほぼ半数 がパートナーまたは配偶者と

smaller proportion lived with their parents (around 10-15%).’

同居していましたが、両親と一緒に住んでいた割合ははるかに低かったです (約 10 から 15%)。」

Of course, there are many possibilities here.

もちろん、多くの可能性があります。 ここ。

But, you should be thinking about this all the way through your answer.

しかし、あなたは あなたの答えを通してずっとこれについて考えるべきです.

Look through the model answer.

模範解答に目を通してください。 1 つの文で

Try to find where we’ve combined two or more ideas in one sentence.

2 つ以上のアイデアを組み合わせた箇所を探してみてください 。

Take note of different ways to combine similar or different ideas, and try to use them in

似たようなアイデアや異なるアイデアを組み合わせるさまざまな方法に注意し、 それらを文章で使用してみて

your writing.

ください。

Let’s move on and look at one more key skill.

次に、もう 1 つの重要なスキルを見てみましょう。

Look at these three sentences.

この三つの文を見てください。 「両親

‘The number of 35-44-year-olds living with their parents was quite high – around 50.’

と同居している 35 ～ 44 歳の数は非常に多く、 約 50 人でした。」「フラットメイトと

‘The percentage of 35-44-year-olds living with flatmates decreased dramatically compared

同居している 35 ～ 44 歳の割合は

to the younger age group.’

、若い年齢層に比べて劇的に減少しました。」

‘Just over a quarter of 35-44-year-olds lived by themselves.’

35 ～ 44 歳の 4 分の 1 が一人暮らしをして いました。

What do you think?

Good sentences, or not?

良い文章ですか？

All three sentences have problems.

3つの文すべてに問題があります。

Can you find them?

あなたはそれらを見つけることができますか？

You’ll need to look at the charts, too.

チャートも見る必要があります。

Pause the video and think about it if you want.

ビデオを一時停止して、必要に応じて 考えてみてください。

Any ideas?

何か案は？

Let’s look together.

一緒に見てみましょう。

All three sentences have issues with precision of language.

3 つの文はすべて 、言語の精度に問題があります。

We see these problems often in our students’ IELTS writing.

これらの問題は、生徒の IELTS ライティングでよく見られます 。

The first sentence refers to ‘number’ and ‘around 50’.

最初の文は「数」 と「約 50」に言及しています。

This is too loose.

これは緩すぎです。

First, the pie charts don’t give you *numbers*, in the sense of quantities.

まず、円グラフ は数量という意味での「数字」を提供しません。

It’s a percentage, so you should use the word ‘percentage’ or ‘proportion’.

これはパーセンテージなので、 「パーセンテージ」または「プロポーション」という言葉を使用する必要があります。

Secondly, what does ‘50’ mean?

第二に、「50」とは どういう意味ですか?

50 what?

50何？

If you mention a number, you should add the units, in this case, ‘per cent’.

数字について言及する場合は、単位を追加する必要があります 。この場合は「パーセント」です。

The second sentence has two problems.

2 番目の文には 2 つの問題があります。

First, it doesn’t make sense to say that the percentage ‘decreased’.

まず、パーセンテージが「減少した」と言うのは意味がありません 。

‘Decrease’, ‘increase’ and similar verbs are used when things change over time,

「減少」「増加」などの 動詞は、時間の経過とともに変化するときに使用されます

but these pie charts refer to one moment.

が、これらの円グラフは 1 つの瞬間を指します。

Secondly, ‘dramatically’ suggests a very large difference or change, but in this case,

第二に、「劇的に」は非常に 大きな差または変化を示唆していますが、この場合、

the difference between the two percentages was not that great.

2 つのパーセンテージの差 はそれほど大きくありませんでした。

IELTS students often try to use words like this to increase their vocabulary score.

IELTS の学生は、このような単語を使って語彙力を高めようとすることがよくあり ます。

However, it’s more important that your words fit the data accurately.

ただし、言葉 がデータに正確に適合することがより重要です。

Here’s a better version of sentence two: What about the third sentence?

これは文 2 のより良いバージョンです: 3 番目の文はどうですか?

Very simple: the information is incorrect.

非常に単純です: 情報が正しくありません。

The pie chart shows that just *under* a quarter of this age group lived alone.

円グラフは、この年齢層の 4 分の 1 弱が一人暮らしをしていることを示して います。

When you’re under time pressure, it’s easy to make mistakes like this.

時間に 追われていると、このような間違いを犯しやすくなります。

However, mistakes with the data will limit your TA score to six, so it’s important

ただし、データに誤りがあると TA スコアが 6 に制限さ

to make sure you get every detail accurate.

れるため、すべての詳細が正確であることを確認することが重要です。 ウェブサイトでこのレッスンの完全版にアクセス

Don’t forget to practise this further by visiting the full version of this lesson on

して、これをさらに練習することを忘れないでください

our website.

。 このタスク

You could also try writing your own answer for this task.

に対する独自の回答を作成することもでき ます。

Good luck if you have an IELTS exam coming up soon!

もうすぐIELTS試験がある方、頑張ってください ！

Thanks for watching!

見てくれてありがとう！

See you next time!

またね！