IELTS Academic Writing Task 1 - How to Answer IELTS Writing Academic

Zadanie pisemne w IELTS 1 - Jak odpowiedzieć na zadanie pisemne IELTS

Hi, I’m Oli.

Cześć, jestem Oli.

Welcome to Oxford Online English!

Witamy w Oxford Online English!

In this lesson, you can learn how to answer IELTS academic writing task one questions.

W tej lekcji możesz dowiedzieć się, jak odpowiedzieć na jedno pytanie z zadania pisania akademickiego IELTS.

In task one of the academic IELTS writing exam, you have to summarise and describe the

W zadaniu pierwszym akademickiego egzaminu pisemnego IELTS musisz podsumować i opisać

information given to you in some kind of chart.

podane informacje w formie wykresu.

You might have to summarise and describe a pie chart, a line graph, a bar chart, a table,

Może być konieczne podsumowanie i opisanie wykresu kołowego, wykresu liniowego, wykresu słupkowego, tabeli,

a diagram, or even a map.

diagramu, a nawet mapy.

Are you watching on YouTube?

Oglądasz na YouTube?

If so, you can find a link to our website in the video description.

Jeśli tak, link do naszej strony znajdziesz w opisie filmu.

The lesson page on our website includes the task as well as a model answer.

Strona lekcji na naszej stronie zawiera zadanie oraz wzorcową odpowiedź.

We recommend watching the video on our website so you can refer to the task and the model

Zalecamy obejrzenie filmu na naszej stronie internetowej, aby podczas oglądania można było odnieść się do zadania i wzorcowej

answer while you watch.

odpowiedzi.

One more thing: do you want to watch this video with subtitles?

Jeszcze jedno: czy chcesz obejrzeć ten film z napisami?

You can!

Możesz! Po

Just click the ‘CC’ button in the bottom right of your video player.

prostu kliknij przycisk „CC” w prawym dolnym rogu odtwarzacza wideo.

In this lesson, you’ll see a sample IELTS academic writing task 1 question.

W tej lekcji zobaczysz przykładowe pytanie do zadania 1 dotyczące pisania akademickiego egzaminu IELTS.

You can learn how to approach these questions and write your own answer.

Możesz dowiedzieć się, jak podejść do tych pytań i napisać własną odpowiedź.

You’ll also see some useful tips to help you improve your IELTS writing score.

Zobaczysz także kilka przydatnych wskazówek, które pomogą Ci poprawić wynik z pisania IELTS.

Let’s start by looking at our sample question: So, what should you do first?

Zacznijmy od przyjrzenia się naszemu przykładowemu pytaniu: Co powinieneś zrobić najpierw?

With all IELTS writing, you need to organise your ideas before you start.

Przy całym pisaniu IELTS musisz uporządkować swoje pomysły przed rozpoczęciem.

For a chart such as this one, think about how to connect the data.

W przypadku wykresu takiego jak ten zastanów się, jak połączyć dane.

Often, IELTS academic task one questions contain lots of data.

Często zadania akademickie IELTS jedno pytanie zawierają dużo danych.

Many students try to present every piece of information, like a big list, but this is

Wielu studentów próbuje przedstawić każdą informację, jak dużą listę, ale to

a mistake.

Do you know why?

błąd.

Wiesz dlaczego?

If you do this, your writing will probably be too long and repetitive.

Jeśli to zrobisz, twoje pisanie będzie prawdopodobnie zbyt długie i powtarzalne.

You also won’t have much progression in your writing, which is needed for C&C scores

Nie będziesz też miał dużego postępu w pisaniu, co jest potrzebne, aby uzyskać wynik C&C wynoszący

of six or higher.

sześć lub więcej.

So, you need to connect and group the data, but how?

Musisz więc połączyć i pogrupować dane, ale jak?

There’s no general rule here, but here’s a good starting point: look for *similarities*

Nie ma tu ogólnej reguły, ale jest dobry punkt wyjścia: szukaj *podobieństw*

and *contrasts*.

i *kontrastów*.

In this question, you should look for similarities and contrasts both within each chart, and

W tym pytaniu powinieneś szukać podobieństw i kontrastów zarówno w obrębie każdego wykresu, jak i

between the two charts.

pomiędzy dwoma wykresami.

Think about it now.

Pomyśl o tym teraz.

Look at the charts, and try to find similarities and contrasts in the data.

Spójrz na wykresy i spróbuj znaleźć podobieństwa i kontrasty w danych.

You can see the full-sized chart on the webpage for this lesson.

Pełnowymiarowy wykres można zobaczyć na stronie internetowej tej lekcji.

Don’t forget: if you’re watching on YouTube, there’s a link in the video description.

Nie zapomnij: jeśli oglądasz na YouTube, w opisie filmu znajduje się link.

Pause the video, and do it now!

Zatrzymaj wideo i zrób to teraz!

Ready?

Gotowy?

Here are some ideas.

Oto kilka pomysłów.

In the first chart, the proportions for ‘living with flatmates’ and ‘living with parents’

Na pierwszym wykresie proporcje „mieszkania ze współlokatorami” i „mieszkania z rodzicami”

are similar, and they’re much larger than the other two segments, which are similar

są podobne i znacznie większe niż w pozostałych dwóch segmentach, które są

to each other.

do siebie podobne.

In the second chart, the proportions for ‘living with flatmates’ and ‘living alone’ are

Na drugim wykresie proporcje dla „mieszkania ze współlokatorami” i „mieszkania samotnie” są

similar.

podobne.

‘Living with a partner or spouse’ is much larger than all the other groups.

„Mieszkanie z partnerem lub współmałżonkiem” jest znacznie większe niż we wszystkich pozostałych grupach.

Between the two charts, the proportions for ‘living alone’ are very similar.

Pomiędzy dwoma wykresami proporcje „mieszkania w pojedynkę” są bardzo podobne.

The other segments are all quite different, especially ‘living with a partner or spouse’.

Pozostałe segmenty są zupełnie inne, zwłaszcza „mieszkanie z partnerem lub współmałżonkiem”. Czy

Did you get these ideas, or did you have different ideas for similarities and contrasts?

wpadłeś na te pomysły, czy też miałeś inne pomysły na podobieństwa i kontrasty?

There’s more than one way to do this.

Jest na to więcej niż jeden sposób.

But, you should think about this point before you start writing.

Ale powinieneś pomyśleć o tym punkcie, zanim zaczniesz pisać.

Try to make connections in your head, and put the data you’re given into groups.

Spróbuj nawiązać połączenia w swojej głowie i pogrupuj dane, które otrzymujesz.

This will help you to link the data when you write, which is necessary for higher scores.

Pomoże ci to połączyć dane podczas pisania, co jest niezbędne do uzyskania wyższych wyników.

What else should you do before you start writing?

Co jeszcze powinieneś zrobić, zanim zaczniesz pisać? Po

One: for a chart, check whether it shows figures, or percentages, or a mix.

pierwsze: w przypadku wykresu sprawdź, czy pokazuje liczby, procenty lub kombinację.

You need different language to talk about these things.

Potrzebujesz innego języka, aby rozmawiać o tych rzeczach.

If the chart shows figures, you’ll need to talk about numbers, figures, amounts, and

Jeśli wykres pokazuje liczby, musisz porozmawiać o liczbach, liczbach, kwotach i

so on.

tak dalej.

If the chart shows percentages, you’ll need to talk about percentages and proportions.

Jeśli wykres pokazuje wartości procentowe, musisz porozmawiać o procentach i proporcjach.

Here, these are pie charts, so you need to talk about percentages and proportions.

Tutaj są to wykresy kołowe, więc musisz porozmawiać o procentach i proporcjach. Po

Two: check if the data relates to the past, the present, the future, or a combination.

drugie: sprawdź, czy dane dotyczą przeszłości, teraźniejszości, przyszłości lub kombinacji.

Sometimes, we see IELTS students who don’t pay attention to this, and then they mix different

Czasami widzimy studentów IELTS, którzy nie zwracają na to uwagi, a następnie mieszają różne

verb tenses in their answer.

czasy czasowników w swoich odpowiedziach.

This could hurt your score.

To może zaszkodzić Twojemu wynikowi.

Decide what verb tenses you need (past or present or future or mixed) and try to keep it in your head as you write.

Zdecyduj, jakich czasów czasownika potrzebujesz (przeszły, teraźniejszy, przyszły lub mieszany) i staraj się zachować je w głowie podczas pisania.

Here, the charts are from 2015, so you’ll need past verb forms.

Tutaj wykresy pochodzą z 2015 roku, więc będziesz potrzebować przeszłych form czasowników. Po

Three: ask yourself if the charts refer to a moment in time, or changes over time.

trzecie: zadaj sobie pytanie, czy wykresy odnoszą się do momentu w czasie, czy zmian w czasie.

You’ll need different language in each case.

W każdym przypadku będziesz potrzebować innego języka.

Here, the charts refer to a moment in time.

Tutaj wykresy odnoszą się do chwili w czasie.

This means you’ll need to use the verb ‘be’ a lot.

Oznacza to, że będziesz musiał często używać czasownika „być” .

You won’t use verbs like ‘increase’ or ‘change’, like you would in some IELTS

Nie będziesz używać czasowników takich jak „zwiększyć” lub „zmienić”, jak w przypadku niektórych

task one questions.

pytań zadaniowych IELTS.

Make sure you organise your ideas clearly *before* you start writing.

Upewnij się, że jasno uporządkujesz swoje pomysły *zanim* zaczniesz pisać.

Time spent planning will increase your chances of writing a well-structured, complete task.

Czas poświęcony na planowanie zwiększy Twoje szanse na napisanie dobrze ustrukturyzowanego, kompletnego zadania.

Now, you’re ready to write.

Teraz jesteś gotowy do pisania.

How should you start?

Jak powinieneś zacząć?

At the start of your answer, you should do two things.

Na początku swojej odpowiedzi powinieneś zrobić dwie rzeczy.

One: write a short paragraph – one or two sentences – saying what the chart shows.

Jeden: napisz krótki akapit – jedno lub dwa zdania – mówiąc o tym, co pokazuje wykres. Po

Two: write another short paragraph with an overview.

drugie: napisz kolejny krótki akapit z omówieniem.

This doesn’t have to be a separate paragraph; you can put it together with the first paragraph

To nie musi być osobny akapit; jeśli chcesz, możesz to połączyć z pierwszym akapitem

if you want.

.

It doesn’t matter.

To nie ma znaczenia.

Let’s look at these one by one.

Przyjrzyjmy się im jeden po drugim.

For the first paragraph, you just need to restate the information in the instructions,

W pierwszym akapicie wystarczy powtórzyć informacje zawarte w instrukcji,

*but* you should use paraphrase or different structures to avoid too much repetition.

*ale* należy użyć parafrazy lub innej struktury, aby uniknąć zbyt wielu powtórzeń.

Look at the example from our model answer: Often, IELTS students have problems with this.

Spójrz na przykład z naszej modelowej odpowiedzi: Często studenci IELTS mają z tym problem. Dzieje się

This is because they try to follow the sentence structure in the task, and just change the

tak, ponieważ starają się podążać za strukturą zdania w zadaniu i po prostu zmieniają

words.

słowa.

Paraphrase is useful, but you need to use other skills, too.

Parafraza jest przydatna, ale musisz też użyć innych umiejętności.

For example, you can use different references.

Na przykład możesz użyć różnych odniesień.

The task refers to ‘two charts’ while our model answer refers to ‘pie charts’.

Zadanie odnosi się do „dwóch wykresów”, podczas gdy nasza modelowa odpowiedź odnosi się do „wykresów kołowych”.

You can put ideas in a different order.

Możesz ułożyć pomysły w innej kolejności. W

The task says ‘living arrangements of two different age groups’, but in our model

zadaniu jest mowa o „mieszkaniu dwóch różnych grup wiekowych”, ale w naszej wzorcowej

answer, we switch the order of these ideas, as well as changing the words.

odpowiedzi zamieniamy kolejność tych pomysłów, a także zmieniamy słowa.

Sometimes, paraphrase is enough.

Czasem wystarczy parafraza. W

The task mentions ‘a certain country’.

zadaniu jest mowa o „określonym kraju”.

In our model answer, we paraphrase this to ‘an unspecified country’.

W naszej modelowej odpowiedzi parafrazujemy to jako „nieokreślony kraj”.

Finally, you can avoid repetition by using different levels of generality or specificity.

Wreszcie, można uniknąć powtórzeń, stosując różne poziomy ogólności lub szczegółowości.

The task refers to ‘living arrangements’; in our model answer, we list the four specific

Zadanie odnosi się do „mieszkania”; w naszej modelowej odpowiedzi wymieniamy cztery określone

categories.

kategorie.

You don’t need to change *everything* from the task.

Nie musisz zmieniać *wszystko* z zadania.

It’s fine to copy and repeat small chunks of language.

Dobrze jest kopiować i powtarzać małe fragmenty języka.

Also, there are some things you have to repeat.

Są też rzeczy, które trzeba powtarzać.

Here, there’s no way to change ‘in 2015’, so we kept it the same.

Tutaj nie ma możliwości zmiany „w 2015 roku”, więc zachowaliśmy to samo.

One final point: it’s fine to copy any text which appears on the chart itself.

Ostatnia uwaga: dobrze jest skopiować dowolny tekst, który pojawia się na samym wykresie.

This means you can – and should – copy the categories, like ‘living alone’, ‘living

Oznacza to, że możesz – i powinieneś – kopiować kategorie, takie jak „mieszkanie samotnie”, „mieszkanie

with parents’ and so on.

z rodzicami” i tak dalej.

That gives you your first paragraph.

To daje ci pierwszy akapit.

Next, you need to write the overview.

Następnie musisz napisać przegląd. Jeśli chcesz,

You can also put your overview paragraph at the end, if you want.

możesz również umieścić akapit ogólny na końcu.

For your overview, think about this: imagine you want to tell someone about the chart,

Aby uzyskać ogólne informacje, pomyśl o tym: wyobraź sobie, że chcesz powiedzieć komuś o wykresie,

but you can only say one or two sentences.

ale możesz powiedzieć tylko jedno lub dwa zdania.

How would you do it?

Jak byś to zrobił?

Hopefully, this question is easier, because you planned your answer, and found connections

Mam nadzieję, że to pytanie jest łatwiejsze, ponieważ zaplanowałeś swoją odpowiedź i znalazłeś powiązania

between different points, and looked for contrasts and similarities.

między różnymi punktami oraz szukałeś kontrastów i podobieństw.

You did that, didn’t you?

Zrobiłeś to, prawda?

You can use that here!

Możesz to wykorzystać tutaj!

Your goal in the overview is to take the most important points from the chart, without going

Twoim celem w przeglądzie jest wyciągnięcie najważniejszych punktów z wykresu, bez wchodzenia

into detail.

w szczegóły.

If you want to try, then pause the video and write your own overview sentence.

Jeśli chcesz spróbować, zatrzymaj wideo i napisz własne zdanie ogólne.

We’ll show you our example in a few seconds.

Za kilka sekund pokażemy Ci nasz przykład. Czy

Did you do it?

ty to zrobiłeś?

Here’s our model sentence: Our model overview is two sentences.

Oto nasze wzorcowe zdanie: Nasz przegląd modelu składa się z dwóch zdań.

An overview should be one or two sentences long.

Przegląd powinien mieć jedno lub dwa zdania .

If your overview is longer, it’s probable that you’re either including too much detail,

Jeśli Twój przegląd jest dłuższy, prawdopodobnie zawierasz zbyt wiele szczegółów

or separating ideas which should be combined into one sentence.

lub oddzielasz pomysły, które należy połączyć w jedno zdanie. W przeglądzie

Don’t mention any specific numbers or statistics in the overview.

nie podawaj żadnych konkretnych liczb ani statystyk .

Include big-picture details only.

Uwzględnij tylko duże szczegóły.

Here, you can see two ideas.

Tutaj możesz zobaczyć dwa pomysły.

One was comparing the two charts, and highlighting that the trends are different in each one.

Jednym z nich było porównanie obu wykresów i podkreślenie, że na każdym z nich trendy są inne.

The second idea highlights the most popular living arrangement in each group.

Drugi pomysł podkreśla najpopularniejszy układ mieszkania w każdej grupie.

Like many things here, there isn’t just one way to write an overview.

Podobnie jak wiele rzeczy tutaj, nie ma tylko jednego sposobu na napisanie przeglądu.

However, someone who reads your overview should have a general idea of what the charts will

Jednak ktoś, kto czyta Twój przegląd, powinien mieć ogólne pojęcie o tym, co pokażą wykresy

show.

.

Now, let’s see some skills you need to write the rest of your answer.

Teraz przyjrzyjmy się niektórym umiejętnościom potrzebnym do napisania reszty odpowiedzi.

After your overview, you’ll write one or more paragraphs, explaining the contents of

Po przeglądzie napiszesz jeden lub więcej akapitów, wyjaśniając

the charts in more detail.

bardziej szczegółowo zawartość wykresów.

In this and the next three sections, you’ll see some common problems which IELTS students

W tej i następnych trzech sekcjach zobaczysz kilka typowych problemów, z którymi borykają się studenci IELTS

have, and how you can avoid them.

, i jak możesz ich uniknąć. Po

First, it’s easy for IELTS task one answers to become repetitive.

pierwsze, zadanie IELTS, na które należy odpowiedzieć, łatwo się powtarza.

Look at a sentence: Looks fine, right?

Spójrz na zdanie: Wygląda dobrze, prawda?

Let’s add another one.

Dodajmy jeszcze jeden.

Hmm…

Hmm…

Not sure this is going well.

Nie jestem pewien, czy wszystko idzie dobrze.

Let’s add one more.

Dodajmy jeszcze jedno.

Do you see the problem?

Czy widzisz problem?

If you write like this, your writing becomes repetitive, and starts to feel like a list.

Jeśli piszesz w ten sposób, twoje pisanie staje się powtarzalne i zaczyna przypominać listę.

Even if you change some words, like using ‘approximately’ instead of ‘about’,

Nawet jeśli zmienisz niektóre słowa, na przykład używając „w przybliżeniu” zamiast „około”

or ‘proportion’ instead of ‘percentage’, it won’t solve the problem.

lub „proporcja” zamiast „procent”, nie rozwiąże to problemu.

So, what should you do?

Więc, co powinieneś zrobić?

There’s more than one idea here, but first, you need to try to use varied sentence structures.

Jest tu więcej niż jeden pomysł, ale najpierw musisz spróbować użyć różnych struktur zdań.

Look at the first sentence you saw before.

Spójrz na pierwsze zdanie, które widziałeś wcześniej.

Here’s a challenge: how many ways can you think of to say the same idea, without changing

Oto wyzwanie: na ile sposobów możesz wyrazić tę samą myśl, nie zmieniając

the meaning, or losing any detail?

znaczenia ani nie tracąc żadnych szczegółów?

Pause the video, and try to write this idea in at least three different ways.

Zatrzymaj wideo i spróbuj zapisać ten pomysł na co najmniej trzy różne sposoby.

Do it now!

Zrób to teraz! Czy

Could you do it?

mógłbyś to zrobić?

Here are some possibilities.

Oto kilka możliwości. „

‘Around 20% of 25-34-year-olds lived alone.’

Około 20% osób w wieku 25-34 lata mieszkało samotnie.” „

‘Among 25-34-year-olds, around 20% of people lived alone.’

Wśród osób w wieku 25-34 lat około 20% osób mieszkało samotnie.” „

‘In the 25-34 age group, about 20% opted to live alone.’

W grupie wiekowej 25-34 około 20% zdecydowało się na życie „

‘Approximately one fifth of those aged 25-34 lived by themselves.’

Około jedna piąta osób w wieku 25-34 lat mieszkała sama.” A

What about your ideas?

co z Twoimi pomysłami? Czy

Were they similar to these, or different?

były podobne do tych, czy inne?

So, what’s going on here?

Więc, co się tutaj dzieje? Po

First, you can simply change the order of the ideas, as in sentence one.

pierwsze, możesz po prostu zmienić kolejność pomysłów, tak jak w zdaniu pierwszym.

You can use an adverbial, like ‘among 25-34-year-olds’ in sentence two.

Możesz użyć przysłówka, na przykład „wśród 25-34-latków” w zdaniu drugim.

You can use different words to refer to the same thing.

Możesz użyć różnych słów, aby odnieść się do tej samej rzeczy.

For example, instead of ’25-34-year-olds’, sentence three refers to ‘the 25-34 age

Na przykład zamiast „osoby w wieku 25–34 lata” zdanie trzecie odnosi się do „grupy wiekowej 25–34 lata

group’.

”.

Instead of ‘around 20 per cent’, sentence four refers to ‘approximately one fifth’.

Zamiast „około 20 procent”, zdanie czwarte odnosi się do „około jednej piątej”.

Sentences three and four also change the words ‘lived alone’, either by adding an idea

Zdania trzecie i czwarte również zmieniają słowa „mieszkali samotnie”, albo dodając pomysł

– ‘opted to live alone’ in sentence three – or by paraphrasing – ‘lived

– „zdecydowali się żyć samotnie” w zdaniu trzecim – albo parafrazując – „żyli

by themselves’ in sentence four.

sami” w zdaniu czwartym.

Be careful with this, because when you change the words, it’s easy to change the meaning.

Uważaj z tym, ponieważ kiedy zmieniasz słowa, łatwo zmienić znaczenie.

Make sure that your words have the same meaning as whatever you’re referring to.

Upewnij się, że Twoje słowa mają to samo znaczenie, co to, do czego się odnosisz.

Learning to vary your sentence structure is vital if you want to get higher scores for

Nauka różnicowania struktury zdań jest niezbędna, jeśli chcesz uzyskać lepsze wyniki z

C&C and grammar.

C&C i gramatyki.

However, there are other key skills you need.

Istnieją jednak inne kluczowe umiejętności, których potrzebujesz.

Let’s look at another!

Spójrzmy na inny!

Look at two sentences.

Spójrz na dwa zdania.

These sentences are fine, *but* if you write your whole answer like this, it will probably

Te zdania są w porządku, * ale * jeśli napiszesz całą odpowiedź w ten sposób, prawdopodobnie

get overlong and repetitive.

stanie się ona zbyt długa i powtarzalna.

Also, to get higher grammar scores, you need to use a range of complex sentence structures.

Ponadto, aby uzyskać wyższe wyniki z gramatyki, musisz użyć szeregu złożonych struktur zdaniowych.

So, you should try to combine ideas where you can.

Powinieneś więc próbować łączyć pomysły tam, gdzie możesz.

For example: You can also combine contrasting ideas, using

Na przykład: Możesz także łączyć kontrastujące pomysły, używając

conjunctions like ‘while’, ‘whereas’, ‘although’ and so on.

spójników takich jak „podczas gdy”, „gdzie”, „chociaż” i tak dalej.

Here’s a task for you.

Oto zadanie dla Ciebie.

Look at the two charts, and find two contrasting data points.

Spójrz na dwa wykresy i znajdź dwa kontrastujące punkty danych.

Write *one* sentence describing them both, linking the two ideas with a conjunction.

Napisz *jedno* zdanie opisujące je oba, łącząc te dwa pojęcia spójnikiem.

Pause the video and try it now!

Zatrzymaj wideo i wypróbuj teraz! Czy

Did you do it?

ty to zrobiłeś?

Let’s look at one example:

Spójrzmy na jeden przykład: „

‘Among 35-44-year-olds, almost half lived with their partner or spouse, while a much

Wśród 35-44-latków prawie połowa mieszkała ze swoim partnerem lub współmałżonkiem, podczas gdy znacznie

smaller proportion lived with their parents (around 10-15%).’

mniejszy odsetek mieszkał z rodzicami (około 10-15%)”.

Of course, there are many possibilities here.

Oczywiście możliwości jest wiele. Tutaj.

But, you should be thinking about this all the way through your answer.

Ale powinieneś o tym myśleć przez całą odpowiedź.

Look through the model answer.

Przejrzyj modelową odpowiedź.

Try to find where we’ve combined two or more ideas in one sentence.

Spróbuj znaleźć miejsce, w którym połączyliśmy dwa lub więcej pomysłów w jednym zdaniu.

Take note of different ways to combine similar or different ideas, and try to use them in

Zwróć uwagę na różne sposoby łączenia podobnych lub różnych pomysłów i spróbuj użyć ich w

your writing.

swoim piśmie.

Let’s move on and look at one more key skill.

Przejdźmy dalej i spójrzmy na jeszcze jedną kluczową umiejętność.

Look at these three sentences.

Spójrz na te trzy zdania. „

‘The number of 35-44-year-olds living with their parents was quite high – around 50.’

Liczba 35-44-latków mieszkających z rodzicami była dość wysoka – około 50.” „

‘The percentage of 35-44-year-olds living with flatmates decreased dramatically compared

Odsetek 35-44-latków mieszkających ze współlokatorami dramatycznie spadł w porównaniu

to the younger age group.’

z młodszą grupą wiekową.” „

‘Just over a quarter of 35-44-year-olds lived by themselves.’

Nieco ponad jedna czwarta 35-44-latków mieszkała sama.”

What do you think?

Jak myślisz?

Good sentences, or not?

Dobre zdania, czy nie?

All three sentences have problems.

Wszystkie trzy zdania mają problemy. Czy

Can you find them?

potrafisz je znaleźć?

You’ll need to look at the charts, too.

Musisz też spojrzeć na wykresy.

Pause the video and think about it if you want.

Zatrzymaj wideo i pomyśl o tym, jeśli chcesz.

Any ideas?

Jakieś pomysły?

Let’s look together.

Spójrzmy razem.

All three sentences have issues with precision of language.

Wszystkie trzy zdania mają problemy z precyzją języka.

We see these problems often in our students’ IELTS writing.

Często widzimy te problemy w pisaniu IELTS przez naszych uczniów.

The first sentence refers to ‘number’ and ‘around 50’.

Pierwsze zdanie odnosi się do „liczby” i „około 50”.

This is too loose.

To jest zbyt luźne. Po

First, the pie charts don’t give you *numbers*, in the sense of quantities.

pierwsze, wykresy kołowe nie przedstawiają *liczb* w sensie ilościowym.

It’s a percentage, so you should use the word ‘percentage’ or ‘proportion’.

To procent, więc powinieneś użyć słowa „procent” lub „proporcja”.

Secondly, what does ‘50’ mean?

Po drugie, co oznacza „50” ?

50 what?

50 co?

If you mention a number, you should add the units, in this case, ‘per cent’.

Jeśli podajesz liczbę, powinieneś dodać jednostki, w tym przypadku „procent”.

The second sentence has two problems.

Drugie zdanie ma dwa problemy. Po

First, it doesn’t make sense to say that the percentage ‘decreased’.

pierwsze, nie ma sensu mówić, że odsetek „zmalał”.

‘Decrease’, ‘increase’ and similar verbs are used when things change over time,

„Zmniejsz”, „zwiększ” i podobne czasowniki są używane, gdy rzeczy zmieniają się w czasie,

but these pie charts refer to one moment.

ale te wykresy kołowe odnoszą się do jednego momentu.

Secondly, ‘dramatically’ suggests a very large difference or change, but in this case,

Po drugie, „dramatycznie” sugeruje bardzo dużą różnicę lub zmianę, ale w tym przypadku

the difference between the two percentages was not that great.

różnica między tymi dwoma wartościami procentowymi nie była tak duża.

IELTS students often try to use words like this to increase their vocabulary score.

Studenci egzaminu IELTS często próbują używać takich słów, aby zwiększyć swoje słownictwo.

However, it’s more important that your words fit the data accurately.

Jednak ważniejsze jest, aby Twoje słowa dokładnie pasowały do ​​danych.

Here’s a better version of sentence two: What about the third sentence?

Oto lepsza wersja zdania drugiego: A co z trzecim zdaniem?

Very simple: the information is incorrect.

Bardzo proste: informacja jest błędna.

The pie chart shows that just *under* a quarter of this age group lived alone.

Wykres kołowy pokazuje, że zaledwie *mniej niż* jedna czwarta tej grupy wiekowej mieszkała samotnie.

When you’re under time pressure, it’s easy to make mistakes like this.

Kiedy jesteś pod presją czasu, łatwo popełnić takie błędy.

However, mistakes with the data will limit your TA score to six, so it’s important

Jednak błędy w danych ograniczą Twój wynik TA do sześciu, dlatego ważne jest,

to make sure you get every detail accurate.

aby upewnić się, że każdy szczegół jest dokładny.

Don’t forget to practise this further by visiting the full version of this lesson on

Nie zapomnij poćwiczyć tego dalej, odwiedzając pełną wersję tej lekcji na

our website.

naszej stronie internetowej.

You could also try writing your own answer for this task.

Możesz także spróbować napisać własną odpowiedź na to zadanie.

Good luck if you have an IELTS exam coming up soon!

Powodzenia, jeśli wkrótce masz egzamin IELTS !

Thanks for watching!

Dzięki za oglądanie! Do

See you next time!

zobaczenia następnym razem!