IELTS Academic Writing Task 1 - How to Answer IELTS Writing Academic

Hi, I’m Oli.

hola soy oli

Welcome to Oxford Online English!

¡Bienvenido a Oxford Online English!

In this lesson, you can learn how to answer IELTS academic writing task one questions.

En esta lección, puede aprender cómo responder a las preguntas de la tarea uno de escritura académica de IELTS.

In task one of the academic IELTS writing exam, you have to summarise and describe the

En la tarea uno del examen de escritura académico IELTS , debe resumir y describir la

information given to you in some kind of chart.

información que se le brinda en algún tipo de gráfico.

You might have to summarise and describe a pie chart, a line graph, a bar chart, a table,

Es posible que deba resumir y describir un gráfico circular, un gráfico de líneas, un gráfico de barras, una tabla,

a diagram, or even a map.

un diagrama o incluso un mapa.

Are you watching on YouTube?

¿Estás viendo en YouTube?

If so, you can find a link to our website in the video description.

Si es así, puede encontrar un enlace a nuestro sitio web en la descripción del video.

The lesson page on our website includes the task as well as a model answer.

La página de la lección en nuestro sitio web incluye la tarea, así como una respuesta modelo.

We recommend watching the video on our website so you can refer to the task and the model

Recomendamos ver el video en nuestro sitio web para que pueda consultar la tarea y la respuesta del modelo

answer while you watch.

mientras mira.

One more thing: do you want to watch this video with subtitles?

Una cosa más: ¿quieres ver este vídeo con subtítulos?

You can!

¡Usted puede!

Just click the ‘CC’ button in the bottom right of your video player.

Simplemente haga clic en el botón 'CC' en la parte inferior derecha de su reproductor de video.

In this lesson, you’ll see a sample IELTS academic writing task 1 question.

En esta lección, verá un ejemplo de la pregunta de la tarea 1 de redacción académica del IELTS.

You can learn how to approach these questions and write your own answer.

Puede aprender cómo abordar estas preguntas y escribir su propia respuesta.

You’ll also see some useful tips to help you improve your IELTS writing score.

También verás algunos consejos útiles para ayudarte a mejorar tu puntaje de escritura en el IELTS.

Let’s start by looking at our sample question: So, what should you do first?

Comencemos mirando nuestra pregunta de muestra: Entonces, ¿qué debe hacer primero?

With all IELTS writing, you need to organise your ideas before you start.

Con toda la escritura de IELTS, debe organizar sus ideas antes de comenzar.

For a chart such as this one, think about how to connect the data.

Para un gráfico como este, piense en cómo conectar los datos.

Often, IELTS academic task one questions contain lots of data.

A menudo, las preguntas de la tarea académica uno del IELTS contienen muchos datos.

Many students try to present every piece of information, like a big list, but this is

Muchos estudiantes intentan presentar cada pieza de información, como una gran lista, pero esto es

a mistake.

Do you know why?

un error.

¿Sabes por qué?

If you do this, your writing will probably be too long and repetitive.

Si hace esto, su escritura probablemente será demasiado larga y repetitiva.

You also won’t have much progression in your writing, which is needed for C&C scores

Tampoco tendrá mucha progresión en su escritura, lo cual es necesario para puntajes de C&C

of six or higher.

de seis o más.

So, you need to connect and group the data, but how?

Entonces, necesita conectar y agrupar los datos, pero ¿cómo?

There’s no general rule here, but here’s a good starting point: look for *similarities*

No hay una regla general aquí, pero aquí hay un buen punto de partida: busque *similitudes*

and *contrasts*.

y *contrastes*.

In this question, you should look for similarities and contrasts both within each chart, and

En esta pregunta, debe buscar similitudes y contrastes tanto dentro de cada gráfico como

between the two charts.

entre los dos gráficos.

Think about it now.

Piénsalo ahora.

Look at the charts, and try to find similarities and contrasts in the data.

Mire los gráficos e intente encontrar similitudes y contrastes en los datos.

You can see the full-sized chart on the webpage for this lesson.

Puede ver el gráfico de tamaño completo en la página web de esta lección.

Don’t forget: if you’re watching on YouTube, there’s a link in the video description.

No lo olvides: si lo estás viendo en YouTube, hay un enlace en la descripción del video.

Pause the video, and do it now!

¡Pausa el video y hazlo ahora!

Ready?

¿Listo?

Here are some ideas.

Aquí hay algunas ideas.

In the first chart, the proportions for ‘living with flatmates’ and ‘living with parents’

En el primer gráfico, las proporciones de "viviendo con compañeros de piso" y "viviendo con los padres"

are similar, and they’re much larger than the other two segments, which are similar

son similares y son mucho más grandes que los otros dos segmentos, que son

to each other.

similares entre sí.

In the second chart, the proportions for ‘living with flatmates’ and ‘living alone’ are

En el segundo gráfico, las proporciones de 'vivir con compañeros de piso' y 'vivir solo' son

similar.

similares.

‘Living with a partner or spouse’ is much larger than all the other groups.

'Vivir con una pareja o cónyuge' es mucho más grande que todos los otros grupos.

Between the two charts, the proportions for ‘living alone’ are very similar.

Entre los dos gráficos, las proporciones de 'vivir solo' son muy similares.

The other segments are all quite different, especially ‘living with a partner or spouse’.

Los otros segmentos son todos bastante diferentes, especialmente 'viviendo con una pareja o cónyuge'.

Did you get these ideas, or did you have different ideas for similarities and contrasts?

¿Obtuviste estas ideas o tuviste ideas diferentes para similitudes y contrastes?

There’s more than one way to do this.

Hay más de una manera de hacer esto.

But, you should think about this point before you start writing.

Pero, debes pensar en este punto antes de comenzar a escribir.

Try to make connections in your head, and put the data you’re given into groups.

Trate de hacer conexiones en su cabeza y ponga los datos que le dan en grupos.

This will help you to link the data when you write, which is necessary for higher scores.

Esto te ayudará a vincular los datos cuando escribas, lo cual es necesario para obtener puntajes más altos.

What else should you do before you start writing?

¿Qué más debes hacer antes de empezar a escribir?

One: for a chart, check whether it shows figures, or percentages, or a mix.

Uno: para un gráfico, verifique si muestra cifras, porcentajes o una combinación.

You need different language to talk about these things.

Necesitas un lenguaje diferente para hablar de estas cosas.

If the chart shows figures, you’ll need to talk about numbers, figures, amounts, and

Si el gráfico muestra cifras, deberá hablar sobre números, cifras, cantidades,

so on.

etc.

If the chart shows percentages, you’ll need to talk about percentages and proportions.

Si el gráfico muestra porcentajes, deberá hablar sobre porcentajes y proporciones.

Here, these are pie charts, so you need to talk about percentages and proportions.

Aquí, estos son gráficos circulares, por lo que debe hablar sobre porcentajes y proporciones.

Two: check if the data relates to the past, the present, the future, or a combination.

Dos: verifique si los datos se relacionan con el pasado, el presente, el futuro o una combinación.

Sometimes, we see IELTS students who don’t pay attention to this, and then they mix different

A veces, vemos estudiantes de IELTS que no prestan atención a esto y luego mezclan diferentes

verb tenses in their answer.

tiempos verbales en su respuesta.

This could hurt your score.

Esto podría dañar su puntuación.

Decide what verb tenses you need (past or present or future or mixed) and try to keep it in your head as you write.

Decide qué tiempos verbales necesitas (pasado, presente, futuro o mixto) y trata de mantenerlo en tu cabeza mientras escribes.

Here, the charts are from 2015, so you’ll need past verb forms.

Aquí, los gráficos son de 2015, por lo que necesitará formas verbales pasadas.

Three: ask yourself if the charts refer to a moment in time, or changes over time.

Tres: pregúntate si los gráficos se refieren a un momento en el tiempo o si cambian con el tiempo.

You’ll need different language in each case.

Necesitarás un lenguaje diferente en cada caso.

Here, the charts refer to a moment in time.

Aquí, los gráficos se refieren a un momento en el tiempo.

This means you’ll need to use the verb ‘be’ a lot.

Esto significa que necesitará usar mucho el verbo 'ser '.

You won’t use verbs like ‘increase’ or ‘change’, like you would in some IELTS

No usarás verbos como "aumentar" o "cambiar", como lo harías en algunas

task one questions.

preguntas de la tarea uno del IELTS.

Make sure you organise your ideas clearly *before* you start writing.

Asegúrate de organizar tus ideas claramente *antes* de empezar a escribir.

Time spent planning will increase your chances of writing a well-structured, complete task.

El tiempo dedicado a la planificación aumentará sus posibilidades de escribir una tarea completa y bien estructurada.

Now, you’re ready to write.

Ahora, estás listo para escribir.

How should you start?

¿Cómo deberías empezar?

At the start of your answer, you should do two things.

Al comienzo de su respuesta, debe hacer dos cosas.

One: write a short paragraph – one or two sentences – saying what the chart shows.

Uno: escriba un párrafo corto, una o dos oraciones, diciendo lo que muestra el gráfico.

Two: write another short paragraph with an overview.

Dos: escribe otro párrafo corto con una descripción general.

This doesn’t have to be a separate paragraph; you can put it together with the first paragraph

Esto no tiene que ser un párrafo separado; puedes ponerlo junto con el primer párrafo

if you want.

si quieres.

It doesn’t matter.

No importa.

Let’s look at these one by one.

Veamos estos uno por uno.

For the first paragraph, you just need to restate the information in the instructions,

Para el primer párrafo, solo necesita repetir la información en las instrucciones,

*but* you should use paraphrase or different structures to avoid too much repetition.

*pero* debe usar paráfrasis o estructuras diferentes para evitar demasiadas repeticiones.

Look at the example from our model answer: Often, IELTS students have problems with this.

Mira el ejemplo de nuestra respuesta modelo: a menudo, los estudiantes de IELTS tienen problemas con esto.

This is because they try to follow the sentence structure in the task, and just change the

Esto se debe a que intentan seguir la estructura de la oración en la tarea y solo cambian las

words.

palabras.

Paraphrase is useful, but you need to use other skills, too.

La paráfrasis es útil, pero también necesitas usar otras habilidades.

For example, you can use different references.

Por ejemplo, puede utilizar diferentes referencias.

The task refers to ‘two charts’ while our model answer refers to ‘pie charts’.

La tarea se refiere a "dos gráficos", mientras que nuestra respuesta modelo se refiere a "gráficos circulares".

You can put ideas in a different order.

Puedes poner las ideas en un orden diferente.

The task says ‘living arrangements of two different age groups’, but in our model

La tarea dice 'arreglos de vivienda de dos grupos de edad diferentes', pero en nuestra

answer, we switch the order of these ideas, as well as changing the words.

respuesta modelo, cambiamos el orden de estas ideas, así como también cambiamos las palabras.

Sometimes, paraphrase is enough.

A veces, la paráfrasis es suficiente.

The task mentions ‘a certain country’.

La tarea menciona "un determinado país".

In our model answer, we paraphrase this to ‘an unspecified country’.

En nuestra respuesta modelo, parafraseamos esto como "un país no especificado".

Finally, you can avoid repetition by using different levels of generality or specificity.

Finalmente, puede evitar la repetición utilizando diferentes niveles de generalidad o especificidad.

The task refers to ‘living arrangements’; in our model answer, we list the four specific

La tarea se refiere a "arreglos de vivienda"; en nuestra respuesta modelo, enumeramos las cuatro

categories.

categorías específicas.

You don’t need to change *everything* from the task.

No necesita cambiar *todo* de la tarea.

It’s fine to copy and repeat small chunks of language.

Está bien copiar y repetir pequeños fragmentos de lenguaje.

Also, there are some things you have to repeat.

Además, hay algunas cosas que tienes que repetir.

Here, there’s no way to change ‘in 2015’, so we kept it the same.

Aquí, no hay forma de cambiar 'en 2015', así que lo mantuvimos igual.

One final point: it’s fine to copy any text which appears on the chart itself.

Un punto final: está bien copiar cualquier texto que aparezca en el gráfico mismo.

This means you can – and should – copy the categories, like ‘living alone’, ‘living

Esto significa que puede, y debe, copiar las categorías, como "viviendo solo", "viviendo

with parents’ and so on.

con los padres", etc.

That gives you your first paragraph.

Eso te da tu primer párrafo.

Next, you need to write the overview.

A continuación, debe escribir la descripción general.

You can also put your overview paragraph at the end, if you want.

También puede poner su párrafo de descripción general al final, si lo desea.

For your overview, think about this: imagine you want to tell someone about the chart,

Para tener una visión general, piensa en esto: imagina que quieres contarle a alguien sobre el gráfico,

but you can only say one or two sentences.

pero solo puedes decir una o dos oraciones.

How would you do it?

¿Como lo harias?

Hopefully, this question is easier, because you planned your answer, and found connections

Con suerte, esta pregunta es más fácil, porque planeó su respuesta y encontró conexiones

between different points, and looked for contrasts and similarities.

entre diferentes puntos y buscó contrastes y similitudes.

You did that, didn’t you?

Tú hiciste eso, ¿no?

You can use that here!

¡Puedes usar eso aquí!

Your goal in the overview is to take the most important points from the chart, without going

Su objetivo en la descripción general es tomar los puntos más importantes del gráfico, sin entrar

into detail.

en detalles.

If you want to try, then pause the video and write your own overview sentence.

Si quieres intentarlo, pausa el video y escribe tu propia oración general.

We’ll show you our example in a few seconds.

Te mostraremos nuestro ejemplo en unos segundos.

Did you do it?

¿Lo has hecho?

Here’s our model sentence: Our model overview is two sentences.

Aquí está nuestra oración modelo: La descripción general de nuestro modelo consta de dos oraciones.

An overview should be one or two sentences long.

Una descripción general debe tener una o dos oraciones de largo.

If your overview is longer, it’s probable that you’re either including too much detail,

Si su descripción general es más larga, es probable que esté incluyendo demasiados detalles

or separating ideas which should be combined into one sentence.

o separando ideas que deberían combinarse en una oración.

Don’t mention any specific numbers or statistics in the overview.

No mencione ningún número o estadística específica en la descripción general.

Include big-picture details only.

Incluya solo detalles generales.

Here, you can see two ideas.

Aquí puedes ver dos ideas.

One was comparing the two charts, and highlighting that the trends are different in each one.

Uno fue comparar los dos gráficos y resaltar que las tendencias son diferentes en cada uno.

The second idea highlights the most popular living arrangement in each group.

La segunda idea destaca el arreglo de vivienda más popular en cada grupo.

Like many things here, there isn’t just one way to write an overview.

Como muchas cosas aquí, no hay una sola forma de escribir una descripción general.

However, someone who reads your overview should have a general idea of what the charts will

Sin embargo, alguien que lea su descripción general debería tener una idea general de lo que mostrarán los gráficos

show.

.

Now, let’s see some skills you need to write the rest of your answer.

Ahora, veamos algunas habilidades que necesitas para escribir el resto de tu respuesta.

After your overview, you’ll write one or more paragraphs, explaining the contents of

Después de su descripción general, escribirá uno o más párrafos, explicando el contenido de

the charts in more detail.

los gráficos con más detalle.

In this and the next three sections, you’ll see some common problems which IELTS students

En esta y las próximas tres secciones, verá algunos problemas comunes que

have, and how you can avoid them.

tienen los estudiantes de IELTS y cómo puede evitarlos.

First, it’s easy for IELTS task one answers to become repetitive.

Primero, es fácil que las respuestas de la tarea uno del IELTS se vuelvan repetitivas.

Look at a sentence: Looks fine, right?

Mira una oración: Se ve bien, ¿verdad?

Let’s add another one.

Agreguemos otro.

Hmm…

Hmm...

Not sure this is going well.

No estoy seguro de que esto vaya bien.

Let’s add one more.

Agreguemos uno más.

Do you see the problem?

¿Ves el problema?

If you write like this, your writing becomes repetitive, and starts to feel like a list.

Si escribes así, tu escritura se vuelve repetitiva y comienza a sentirse como una lista.

Even if you change some words, like using ‘approximately’ instead of ‘about’,

Incluso si cambia algunas palabras, como usar 'aproximadamente' en lugar de 'sobre',

or ‘proportion’ instead of ‘percentage’, it won’t solve the problem.

o 'proporción' en lugar de 'porcentaje' , no resolverá el problema.

So, what should you do?

¿Entonces, qué debería hacer?

There’s more than one idea here, but first, you need to try to use varied sentence structures.

Aquí hay más de una idea, pero primero , debe intentar usar estructuras de oraciones variadas.

Look at the first sentence you saw before.

Mira la primera oración que viste antes.

Here’s a challenge: how many ways can you think of to say the same idea, without changing

Aquí hay un desafío: ¿cuántas maneras se te ocurren para decir la misma idea, sin cambiar

the meaning, or losing any detail?

el significado o perder ningún detalle?

Pause the video, and try to write this idea in at least three different ways.

Haga una pausa en el video e intente escribir esta idea en al menos tres formas diferentes.

Do it now!

¡Hazlo ahora!

Could you do it?

¿Lo podrías hacer?

Here are some possibilities.

Aquí hay algunas posibilidades. '

‘Around 20% of 25-34-year-olds lived alone.’

Alrededor del 20% de las personas de 25 a 34 años vivían solas' '

‘Among 25-34-year-olds, around 20% of people lived alone.’

Entre las personas de 25 a 34 años, alrededor del 20% de las personas vivían solas' '

‘In the 25-34 age group, about 20% opted to live alone.’

En el grupo de edad de 25 a 34 años, alrededor del 20% optó por vivir solo.” “

‘Approximately one fifth of those aged 25-34 lived by themselves.’

Aproximadamente una quinta parte de los que tenían entre 25 y 34 años vivían solos.”

What about your ideas?

¿Qué hay de sus ideas?

Were they similar to these, or different?

¿Eran similares a estos, o diferentes?

So, what’s going on here?

Entonces, ¿qué está pasando aquí?

First, you can simply change the order of the ideas, as in sentence one.

Primero, simplemente puede cambiar el orden de las ideas, como en la oración uno.

You can use an adverbial, like ‘among 25-34-year-olds’ in sentence two.

Puede usar un adverbial, como "entre 25-34 años de edad" en la oración dos.

You can use different words to refer to the same thing.

Puedes usar diferentes palabras para referirte a lo mismo.

For example, instead of ’25-34-year-olds’, sentence three refers to ‘the 25-34 age

Por ejemplo, en lugar de 'personas de 25 a 34 años', la oración tres se refiere al 'grupo de edad de 25 a 34

group’.

años'.

Instead of ‘around 20 per cent’, sentence four refers to ‘approximately one fifth’.

En lugar de "alrededor del 20 por ciento", la oración cuatro se refiere a "aproximadamente una quinta parte".

Sentences three and four also change the words ‘lived alone’, either by adding an idea

Las oraciones tres y cuatro también cambian las palabras "vivieron solos", ya sea agregando una idea

– ‘opted to live alone’ in sentence three – or by paraphrasing – ‘lived

: "optaron por vivir solos" en la oración tres, o parafraseando: "

by themselves’ in sentence four.

vivieron solos" en la oración cuatro.

Be careful with this, because when you change the words, it’s easy to change the meaning.

Ojo con esto, porque cuando cambias las palabras, es fácil cambiar el significado.

Make sure that your words have the same meaning as whatever you’re referring to.

Asegúrate de que tus palabras tengan el mismo significado que cualquier cosa a la que te estés refiriendo.

Learning to vary your sentence structure is vital if you want to get higher scores for

Aprender a variar la estructura de sus oraciones es vital si desea obtener puntajes más altos para

C&C and grammar.

C&C y gramática.

However, there are other key skills you need.

Sin embargo, hay otras habilidades clave que necesita.

Let’s look at another!

¡Veamos otro!

Look at two sentences.

Mira dos oraciones.

These sentences are fine, *but* if you write your whole answer like this, it will probably

Estas oraciones están bien, *pero* si escribes tu respuesta completa de esta manera, probablemente

get overlong and repetitive.

se volverá demasiado larga y repetitiva.

Also, to get higher grammar scores, you need to use a range of complex sentence structures.

Además, para obtener puntajes gramaticales más altos, debe usar una variedad de estructuras de oraciones complejas.

So, you should try to combine ideas where you can.

Por lo tanto, debe intentar combinar ideas donde pueda.

For example: You can also combine contrasting ideas, using

Por ejemplo: también puede combinar ideas contrastantes, usando

conjunctions like ‘while’, ‘whereas’, ‘although’ and so on.

conjunciones como 'mientras', 'mientras', 'aunque', etc.

Here’s a task for you.

Aquí hay una tarea para ti.

Look at the two charts, and find two contrasting data points.

Mire los dos gráficos y encuentre dos puntos de datos contrastantes.

Write *one* sentence describing them both, linking the two ideas with a conjunction.

Escribe *una* oración que los describa a ambos, vinculando las dos ideas con una conjunción.

Pause the video and try it now!

¡Pausa el video y pruébalo ahora!

Did you do it?

¿Lo has hecho?

Let’s look at one example:

Veamos un ejemplo: "

‘Among 35-44-year-olds, almost half lived with their partner or spouse, while a much

Entre las personas de 35 a 44 años, casi la mitad vivía con su pareja o cónyuge, mientras que una

smaller proportion lived with their parents (around 10-15%).’

proporción mucho menor vivía con sus padres (alrededor del 10-15%)".

Of course, there are many possibilities here.

Por supuesto, hay muchas posibilidades. aquí.

But, you should be thinking about this all the way through your answer.

Pero, deberías estar pensando en esto hasta el final de tu respuesta.

Look through the model answer.

Mire a través de la respuesta del modelo.

Try to find where we’ve combined two or more ideas in one sentence.

Trate de encontrar dónde hemos combinado dos o más ideas en una oración.

Take note of different ways to combine similar or different ideas, and try to use them in

Tome nota de las diferentes formas de combinar ideas similares o diferentes, y trate de usarlas en

your writing.

su escritura.

Let’s move on and look at one more key skill.

Avancemos y veamos una habilidad clave más.

Look at these three sentences.

Mira estas tres oraciones. "

‘The number of 35-44-year-olds living with their parents was quite high – around 50.’

El número de personas de 35 a 44 años que vivían con sus padres era bastante alto, alrededor de 50.

‘The percentage of 35-44-year-olds living with flatmates decreased dramatically compared

El porcentaje de personas de 35 a 44 años que vivían con compañeros de piso disminuyó drásticamente en comparación

to the younger age group.’

con el grupo de edad más joven".

‘Just over a quarter of 35-44-year-olds lived by themselves.’

una cuarta parte de los que tenían entre 35 y 44 años vivían solos.»

What do you think?

¿Qué opinas?

Good sentences, or not?

Buenas frases, o no?

All three sentences have problems.

Las tres oraciones tienen problemas.

Can you find them?

¿Puede encontrarlos?

You’ll need to look at the charts, too.

También tendrás que mirar los gráficos.

Pause the video and think about it if you want.

Pausa el video y piénsalo si quieres.

Any ideas?

¿Algunas ideas?

Let’s look together.

Miremos juntos.

All three sentences have issues with precision of language.

Las tres oraciones tienen problemas con la precisión del lenguaje.

We see these problems often in our students’ IELTS writing.

Vemos estos problemas a menudo en la escritura de IELTS de nuestros estudiantes.

The first sentence refers to ‘number’ and ‘around 50’.

La primera oración se refiere a 'número' y 'alrededor de 50'.

This is too loose.

Esto es demasiado flojo.

First, the pie charts don’t give you *numbers*, in the sense of quantities.

Primero, los gráficos circulares no te dan *números*, en el sentido de cantidades.

It’s a percentage, so you should use the word ‘percentage’ or ‘proportion’.

Es un porcentaje, por lo que debe usar la palabra "porcentaje" o "proporción".

Secondly, what does ‘50’ mean?

En segundo lugar, ¿qué significa '50 '?

50 what?

50 que?

If you mention a number, you should add the units, in this case, ‘per cent’.

Si menciona un número, debe agregar las unidades, en este caso, 'por ciento'.

The second sentence has two problems.

La segunda oración tiene dos problemas.

First, it doesn’t make sense to say that the percentage ‘decreased’.

Primero, no tiene sentido decir que el porcentaje 'disminuyó'.

‘Decrease’, ‘increase’ and similar verbs are used when things change over time,

'Disminuir', 'aumentar' y verbos similares se usan cuando las cosas cambian con el tiempo,

but these pie charts refer to one moment.

pero estos gráficos circulares se refieren a un momento.

Secondly, ‘dramatically’ suggests a very large difference or change, but in this case,

En segundo lugar, 'dramáticamente' sugiere una gran diferencia o cambio, pero en este caso,

the difference between the two percentages was not that great.

la diferencia entre los dos porcentajes no fue tan grande.

IELTS students often try to use words like this to increase their vocabulary score.

Los estudiantes de IELTS a menudo intentan usar palabras como esta para aumentar su puntaje de vocabulario.

However, it’s more important that your words fit the data accurately.

Sin embargo, es más importante que sus palabras se ajusten a los datos con precisión.

Here’s a better version of sentence two: What about the third sentence?

Aquí hay una mejor versión de la oración dos: ¿Qué pasa con la tercera oración?

Very simple: the information is incorrect.

Muy simple: la información es incorrecta.

The pie chart shows that just *under* a quarter of this age group lived alone.

El gráfico circular muestra que poco menos de una cuarta parte de este grupo de edad vivía solo.

When you’re under time pressure, it’s easy to make mistakes like this.

Cuando estás bajo presión de tiempo, es fácil cometer errores como este.

However, mistakes with the data will limit your TA score to six, so it’s important

Sin embargo, los errores con los datos limitarán su puntuación de TA a seis, por lo que es

to make sure you get every detail accurate.

importante asegurarse de obtener todos los detalles precisos.

Don’t forget to practise this further by visiting the full version of this lesson on

No olvide practicar esto más visitando la versión completa de esta lección en

our website.

nuestro sitio web.

You could also try writing your own answer for this task.

También puede intentar escribir su propia respuesta para esta tarea.

Good luck if you have an IELTS exam coming up soon!

¡Buena suerte si tienes un examen IELTS próximamente!

Thanks for watching!

¡Gracias por ver!

See you next time!

¡Hasta la próxima!