How to take online teaching back to the physical classroom

Hello, and welcome.

こんにちは、ようこそ。

Thankfully, lockdown is

ありがたいことに、私たちの多くにとって、ロックダウンは

either over or coming to an end for a lot of us,

終わったか 終わりに近づいてい

which means we’re slowly starting to turn

ます。つまり

our focus to going back to the physical classroom.

、物理的な教室に戻ることに徐々に焦点を合わせ始めているということです。

So in today’s video I’m going to be talking

今日のビデオ では、私がオンライン教室で開発し

about the teaching practices

た教育実践について話し、実際の

that I’ve developed in my online classroom

教室

that I want to take back to the physical classroom.

に持ち帰りたいと考えています 。

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So now you’re subscribed and ready to go,

これで、サブスクライブ して準備が整いました

let’s get on with the video.

。ビデオに取り掛かりましょう。

Personalisation.

パーソナライゼーション。

Being in their own home has meant

自分の 家にいるという

that our students have been allowed to share aspects

ことは、学生がこれまでにないほど

of their lives with both us

、私たちとクラスメートの両方と生活の側面を共有

and their classmates like never before.

できることを意味します。

In my classes,

私のクラスでは、

they’ve talked about and shown aspects of their home lives,

彼らは 家庭生活、

their hobbies,

趣味、

and, in some cases,

そして場合によっては

even their family members have all been weaved

家族でさえも

into my classes.

私のクラスに織り込まれていることについて話し、示してきました. 特に

This last clip

この最後の

in particular shows the power of personalisation.

クリップは 、パーソナライゼーションの力を示しています。

We were doing a lesson on question formation,

私たちは質問形成のレッスンを行っていましたが

and I asked one student to bring in one family member

、私は一人の生徒 に家族を一人連れて来て、

and to ask them one question.

彼らに一つの質問をするように頼みました.

But that one question

しかし、その 1 つの質問

then turned into a 30-minute activity,

が 30 分間の

in which all of the students

活動に変わり、生徒

were asking this one poor family member question

全員がこの貧しい 家族の一員に次

after question after question,

から次へと質問を

and he just couldn’t get away.

し、彼は逃げることができなくなりました。

It was really clear to see

that when you personalise their classes and put English

クラスをパーソナライズし、英語

in a real and relevant context,

を現実的で適切な文脈に置くと、

their engagement and motivation levels just go up.

彼らの関与とモチベーションの レベルが上がることは明らかでした.

This was something that I did before,

これは 私が以前に行ったことでしたが、オンラインで

however after teaching

教えた後、

online I’ve realised I didn’t do it enough.

十分に行っていないことに気付きました。

Now, when I go back to the physical classroom,

さて、 物理的な教室に戻っ

I’m going to make sure

that I take the time to get to know my students more

たら、時間をかけ て生徒のことをもっと知り、

and then personalise their classes more.

クラスをよりパーソナライズするようにします.

A big example of this will be asking them to bring realia

これの大きな例は

or physical objects from home, something I hardly did before.

、私が以前はほとんどしなかった、実物や物理的なオブジェクトを家から持ってくるように頼むこと です。

So this could be asking them to bring in

つまり、場所の前置詞を

a photo when teaching prepositions of place,

教えるときに写真を持ってくるように頼ん

or bringing in a random item

だり、未知のオブジェクトを説明する関数型言語を教えるときに家からランダムなアイテムを持ってきたりすることが

from home when teaching them functional language

for describing unknown objects.

できます.

Technology.

テクノロジー。

I’ll be honest with you, guys,

正直に言うと、

using technology hasn’t always been my strongest point.

テクノロジーを使用することが常に私の強みではありませんでし た。

However, since teaching online,

しかし、オンラインで教えて以来、

I’ve had my eyes opened to two things.

2 つのことに目が開かれました。

Firstly, that students

第一に、教室でのテクノロジーに対する生徒の

react really positively to technology in the classroom,

反応が非常に好意的

and, secondly,

であること、第二に、テクノロジーが教師として

that it can help you a lot yourself,

大いに役立つことです

as a teacher.

。

Games such as Kahoot

Kahoot や Baamboozle などのゲームは語彙

and Baamboozle have been really great for testing

や文法の テストに非常に優れており

vocab and grammar,

while ClassDojo has helped me keep track of how many points

、ClassDojo は各生徒の 点数を追跡するのに役立ちました

each student has.

。

And tools like Google Classroom have been a great help

また、Google Classroom のようなツール

with the whole homework process.

は、宿題のプロセス全体に大きな助けとなっています。

There’s no more lost homework, there’s no more

宿題をなくし

I didn’t write down the homework,

たり、宿題を書き留めなかったり、宿題を読め

there’s no more not being able to read the homework.

なかったりすることはもうありません 。

Simply, it makes the whole homework process easier.

簡単に言えば、 宿題のプロセス全体が簡単になります。

And aside from programmes,

プログラムは別として

it’s been really good to both use and experiment

with audio and video recordings.

、オーディオとビデオの録音を使用して実験することは本当に良いことです.

Most platforms offer a function to do this,

ほとんどのプラットフォーム はこれを行うための機能を提供しており、

and it’s really opened my eyes.

本当に目を見張るものがあります。

I’ve had students making

私は生徒

their own listening comprehension activities.

たちに独自のリスニング 理解活動を作ってもらいました。

Like Victor.

ビクターのように。

When I travelled there, I felt very motivated.

そこに行ったとき、 私はとてもやる気を感じました。 ホセ・マヌエルのように、

I’ve had other students

他の学生に

recording themselves doing exam activities,

試験活動を記録して

for example like José Manuel.

もらいました。

An attraction that seems to be really dangerous,

本当に危険そうなアトラクションで、

we see people shouting and laughing at the same time.

叫び声 と笑い声が同時に見られます。

And I’ve even had some students video-recording roleplays

また、言語のポイントを組み込んだロールプレイをビデオ録画する生徒も何人 かい

with a language point incorporated.

ます。

You alright, mate?

大丈夫か？

Yes, I’m good, mate.

はい、元気です、相棒。

How are you doing?

元気にしてる？

Yes, I’m fine, thanks.

はい、元気です、ありがとう。

Whatever its form,

どのような形であれ、物理的な教室に戻っ

I’m definitely going to be using technology more upon my return

たら、間違いなくテクノロジーをもっと使うようになるでしょう

to the physical classroom.

。

Flipped classroom.

ひっくり返った教室。

So this was an approach I wasn’t aware of before I

ですから、これは 私がオンラインで教え始める前は知らなかったアプローチでした

started teaching online.

。

Flipped classroom is an approach

反転授業は、

in which students study content before class,

学生が 授業の前にコンテンツ

and at their own pace.

を自分のペースで学習するアプローチです。

This then means

これは

that valuable classroom time is freed up for using the language.

、教室での貴重な時間 を言語を使用するために解放することを意味します。

It’s true that the input stage

確か

of an online class can be a bit flat at times,

に、オンライン クラスの入力段階では、

because students need to pay attention to a teacher

生徒が長時間にわたって教師に注意を向ける必要があるため、少し平坦な場合があり

for long stretches of time.

ます。

So for some classes,

そのため、一部のクラスで

I avoided the input part of class by setting

は、宿題用に設定して、クラスの入力部分を回避しました

it for homework.

。

And it was a bit of a revelation.

そして、それは ちょっとした啓示でした。

As the students were allowed to study the input at home,

生徒たちは 自宅で

at their own pace

、自分のペースで入力内容を学習

and given the time to absorb the language,

し、言語を吸収する時間が与えられたので

the weaker students came

、弱い生徒は

to class much better prepared for activities

than they would have done if we had simply gone

、私たちが単純

through it quickly in the classroom.

に短時間でそれを行った場合よりも、はるかに良い準備をして活動に備えてクラスに参加し ました。 教室。

As there were many more students in the class

クラスには通常 よりも多くの生徒が

who understood the input more than normal,

インプットを理解

it then meant

し

that the classroom activities went a lot smoother

ていたため、教室での活動 がよりスムーズに

and the students got more from them.

なり、生徒 はより多くのものを得ることができました。

I will say that you need a certain amount of trust

in your class to study the input at home,

自宅で入力内容を学習

because if they don’t,

するには、クラスにある程度の信頼が必要である

quite simply they’re going to struggle come lesson time.

と言います。

However, it certainly

しかし、それが生徒たちに利益をもたらすと思われる場合

an approach that I’m going to use in my physical classroom

は、物理的な教室で使用するアプローチであることは間違いありません

when I think it’s going to benefit my students.

。

So what will I continue doing

では

when we go back to the real classroom?

、実際の教室に戻った後、私は何を続けますか?

Personalise my classes more,

クラスをさらにパーソナライズし、

use technology, and adopt a flipped classroom approach.

テクノロジーを使用し 、反転授業アプローチを採用します。

So there you go,

では

the practices that I’ve developed online

、 私がオンラインで開発し

that I’m going to take back with me into the physical classroom.

たプラクティスを実際の教室に持ち帰ります。

As I’ve mentioned before,

前に述べたように

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、チャンネルに登録し、

to like this video,

このビデオ

and to share it absolutely everywhere.

を高く評価し、 絶対にどこでも共有することを忘れないでください.

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このビデオを気に入っていただけた場合

please take a look at another one of my online

は、私のオンライン教育のヒント ビデオのもう 1 つ、「オンラインで

teaching tips videos,

教育しながら

How to Stay Motivated Whilst Teaching Online.

モチベーションを維持する方法」をご覧ください 。

But yes, that’s a wrap.

しかし、はい、それはラップです。

Thanks for stopping by, it’s been great to see you.

ご覧いただきありがとうございます。

Take care,

気をつけて、

and I’ll see you next time for more language fun.

次回 は言語の楽しみのためにお会いしましょう。