The teenage brain - 6 Minute English

Neil: Hello. This is 6 Minute English, I'm Neil.

Neil : Bonjour. C'est 6 minutes d'anglais, je suis Neil.

Rob: And I'm Rob.

Rob : Et je suis Rob.

Neil: What do you remember of your

Neil : Que retenez-vous de votre

teenage years?

adolescence ?

Rob: Oh, I was a nightmare. I was rude to

Rob : Oh, j'étais un cauchemar. J'étais impoli avec

my parents, always stayed out late, never

mes parents, je sortais toujours tard,

did my homework, hung out with the

je ne faisais jamais mes devoirs, je fréquentais les

wrong people and made lots

mauvaises personnes et je prenais beaucoup

of bad decisions. How about you, Neil?

de mauvaises décisions. Et toi, Neil ?

Neil: Well, much the same really. People

Neil : Eh bien, à peu près la même chose. Les gens

always say that about teenagers, don’t

disent toujours ça des adolescents, n'est-ce

they? That they go through a period where

pas ? Qu'ils traversent une période où

they are out of control and behave badly.

ils sont hors de contrôle et se comportent mal.

But, apparently, it’s not their fault, at least

Mais, apparemment, ce n'est pas leur faute, du moins

not directly.

pas directement.

Rob: So whose fault is it?

Rob : Alors à qui la faute ?

Neil: Our brains’, apparently. Teenagers’

Neil : Notre cerveau, apparemment. Le cerveau des adolescents

brains are still developing in areas that

se développe encore dans des domaines qui

control behaviour, which could mean that

contrôlent le comportement, ce qui pourrait signifier que

you can’t blame them for acting the way

vous ne pouvez pas leur reprocher d'agir comme

they do. Before we find out more, let’s

ils le font. Avant d'en savoir plus,

have our question. There have always

posons notre question. Il y a toujours

been teenagers, but when was the word

eu des adolescents, mais quand le mot

‘teenager’ first used to

« adolescent » a-t-il été utilisé pour la première fois pour

refer to the 13 – 19 age group? Was it:

désigner la tranche d'âge des 13 - 19 ans ? Était-ce :

a) the 1920s, b) the 1930s, c) the 1950s

a) les années 1920, b) les années 1930, c) les années 1950

Any ideas, Rob?

Des idées, Rob ?

Rob: Well, I think it came along around the

Rob : Eh bien, je pense que c'est arrivé à l'

time of rock and roll, so that would have

époque du rock and roll, donc ça aurait

made it the 1950s. That’s my guess.

fait les années 1950. C'est ma conjecture.

Neil: I'll have the answer later in the

Neil : J'aurai la réponse plus tard dans le

programme. Sarah-Jayne Blakemore from

programme. Sarah-Jayne Blakemore de l'

University College London specialises in

University College London est spécialisée dans

the workings of the brain, particularly the

le fonctionnement du cerveau, en particulier le

teenage brain. Recently she was a guest

cerveau des adolescents. Récemment, elle a été invitée

on the BBC Radio programme,

à l'émission de la BBC Radio,

The Life Scientific. She explained that the

The Life Scientific. Elle a expliqué que la

understanding that the brain is still developing

compréhension que le cerveau se développe encore

during the teenage years is quite new.

pendant l'adolescence est assez nouvelle.

When does she say the first research came out?

Quand dit-elle que la première recherche est sortie?

The first study showing that the human

La première étude montrant que le

brain undergoes this very substantial and

cerveau humain subit ce développement très substantiel et

significant development throughout

significatif tout au long de l'

adolescence and into the twenties: the

adolescence et jusque dans la vingtaine : les

first papers were published in the late 90s.

premiers articles ont été publiés à la fin des années 90.

Before that, and for example

Avant cela, et par exemple

when I was at university, the dogma in the

lorsque j'étais à l'université, le dogme dans les

text books was that the vast majority of

manuels était que la grande majorité du

brain development goes on in the first few

développement du cerveau se poursuivait au cours des premières

years of life and nothing much changes

années de la vie et que rien ne changeait beaucoup

after mid-childhood. That dogma is

après la mi-enfance. Ce dogme est

completely false.

complètement faux.

Neil: So when did the research into the

Neil : Alors, quand la recherche sur le

teenage brain come out?

cerveau des adolescents est-elle sortie ?

Rob: Surprisingly, it wasn’t until the late

Rob : Étonnamment, ce n'est qu'à la fin

1990s. This was when she said that the

des années 1990. C'est alors qu'elle a déclaré que les

first papers on this subject were published.

premiers articles sur ce sujet avaient été publiés.

Papers in this context means the results

Les articles dans ce contexte signifient les résultats

of scientific research which are published.

de la recherche scientifique qui sont publiés.

Neil: And she didn’t actually talk about

Neil : Et elle n'a pas vraiment parlé des

teenagers, did she?

adolescents, n'est-ce pas ?

Rob: No, that’s right. She talked about the

Rob : Non, c'est vrai. Elle a parlé de la

period of adolescence. This noun,

période de l'adolescence. Ce nom, l'

adolescence, is the period when someone

adolescence, est la période où

is developing from a child into an adult

quelqu'un passe d'un enfant à un adulte

and it more or less is the same as the

et c'est plus ou moins la même chose que l'

teenage years.

adolescence.

Neil: What I found interesting was that

Neil : Ce que j'ai trouvé intéressant, c'est

before the 1990s people believed

qu'avant les années 1990, les gens croyaient

something different about the way our

quelque chose de différent sur la façon dont notre

brains develop.

cerveau se développe.

Rob: Yes, Professor Blakemore said that

Rob : Oui, le professeur Blakemore a dit que

the dogma had been that our brains are

le dogme était que nos cerveaux sont

mostly fully developed in early childhood,

pour la plupart pleinement développés dans la petite enfance,

long before adolescence. Dogma is a

bien avant l'adolescence. Le dogme est un

word used to describe a strong belief that

mot utilisé pour décrire une croyance forte que les

people are expected to accept as true.

gens sont censés accepter comme vraie.

Neil: So our brains are still developing

Neil : Donc, notre cerveau se développe encore

much later than was originally thought.

beaucoup plus tard qu'on ne le pensait à l'origine.

What does this tell us about teenage

Qu'est-ce que cela nous apprend sur le

behaviour? Of particular interest is an

comportement des adolescents? Une

important part of the brain called the

partie importante du cerveau appelée le

prefrontal cortex. Here is Professor

cortex préfrontal présente un intérêt particulier. Voici à

Blakemore again. What excuse can she

nouveau le professeur Blakemore. Quelle excuse peut-elle

give for teenagers who don’t get their

donner aux adolescents qui ne font pas leurs

homework done in time?

devoirs à temps ?

The prefrontal cortex is the part of the

Le cortex préfrontal est la partie du

brain right at the front, just behind the

cerveau juste à l'avant, juste derrière le

forehead and it’s involved in a whole

front et il est impliqué dans toute une

range of very high-level cognitive tasks

gamme de tâches cognitives de très haut niveau

such as decision making and planning -

telles que la prise de décision et la planification -

we know that this region

nous savons que cette

is undergoing very very large amounts of

région subit de très très grandes quantités de

development during the adolescent years.

développement au cours de l'adolescence.

And so in terms of the expectations that

Et donc en termes d'attentes que

we place on teenagers to, for example,

nous plaçons sur les adolescents pour, par exemple,

plan their homework, it might be too

planifier leurs devoirs, c'est peut-être

much given that we know that the region

trop étant donné que nous savons que la région

of the brain that critically involved in

du cerveau impliquée de manière critique dans la

planning is not developed yet.

planification n'est pas encore développée.

Neil: So the prefrontal cortex is important

Neil : Le cortex préfrontal est donc important

in cognitive tasks. What are those, Rob?

dans les tâches cognitives. Qu'est-ce que c'est, Rob ?

Rob: A cognitive task is one that requires

Rob : Une tâche cognitive est une tâche qui nécessite

conscious thinking and processing, such

une réflexion et un traitement conscients,

as making decisions and planning. It

comme la prise de décisions et la planification. Cela

doesn’t happen automatically,

ne se fait pas automatiquement,

you have to think about it. So in the

il faut y penser. Ainsi, à l'

adolescent years this part of the brain is

adolescence, cette partie du cerveau n'est

not fully developed. Note the adjective

pas complètement développée. Notez

form here of the noun we had earlier

ici la forme adjectif du nom que nous avions au début de l'

adolescence.

adolescence.

Neil: So this gives a good excuse for not

Neil : Cela donne donc une bonne excuse pour ne pas

doing your homework!

faire vos devoirs !

Rob: Ha, ha, I wish I’d known that. I used to say

Rob : Ha, ha, j'aurais aimé le savoir. J'avais l'habitude de dire

that I’d left my homework on the bus or

que j'avais laissé mes devoirs dans le bus ou

that the dog had eaten it. Now I could say,

que le chien les avait mangés. Maintenant, je pouvais dire :

"Sorry sir, my brain isn’t developed enough

"Désolé monsieur, mon cerveau n'est pas assez développé

for the cognitive task of planning my homework".

pour la tâche cognitive de planifier mes devoirs".

Neil: Yes, I’m sure that would work! Before

Neil : Oui, je suis sûr que ça marcherait ! Avant de

we wrap up, time to get the answer to this

conclure, il est temps d'obtenir la réponse à la question de cette

week’s question. I asked when was the

semaine. J'ai demandé quand le

word ‘teenager’

mot "adolescent" a-t-il

first used to refer to the 13 – 19 age

été utilisé pour la première fois pour désigner le groupe d'âge des 13 à 19

group? Was it:

ans ? Était-ce :

a) the 1920s, b) the 1930s, c) the 1950s

a) les années 1920, b) les années 1930, c) les années 1950

Rob, you said?

Rob, vous avez dit ?

Rob: I guessed c) the 1950s.

Rob : J'ai deviné c) les années 1950.

Neil: The answer is actually b) the 1930s.

Neil : La réponse est en fait b) les années 1930.

Very well done if you knew that. Now a

Très bien fait si vous le saviez. Passons maintenant en

quick review of today’s vocabulary.

revue le vocabulaire d'aujourd'hui.

Rob: Adolescence is the noun for the

Rob : Adolescence est le nom de la

period of change from child to adult and

période de passage de l'enfant à l'adulte et

the adjective is adolescent – this same

l'adjectif est adolescent - ce même

word is also the noun for someone who is

mot est aussi le nom de quelqu'un qui est

in that teenage period.

dans cette période d'adolescence.

Neil: So an adolescent might be

Neil : Ainsi, un adolescent peut être

responsible for adolescent behaviour in

responsable d'un comportement d'adolescent pendant

his or her adolescence.

son adolescence.

Rob: Exactly.

Rob : Exactement.

Neil: Papers is the word for published

Neil : Papers est le mot pour

scientific research.

la recherche scientifique publiée.

Rob: Dogma is strongly held beliefs that

Rob : Le dogme, ce sont des croyances fermement ancrées qui

are not challenged.

ne sont pas contestées.

Neil: The prefrontal cortex is an important

Neil : Le cortex préfrontal est une

part of the brain which deals with

partie importante du cerveau qui s'occupe

cognitive tasks.

des tâches cognitives.

Rob: And cognitive tasks are mental

Rob : Et les tâches cognitives sont des

processes that require active thought and

processus mentaux qui nécessitent une réflexion et une réflexion actives

consideration, such as planning and

, telles que la planification et la

making decisions.

prise de décisions.

Neil: Well my decision-making skills tell

Neil : Eh bien, mes capacités de prise de décision

me that it’s time to finish.

me disent qu'il est temps de terminer.

Rob: Well, your skills are working well,

Rob : Eh bien, vos compétences fonctionnent bien,

Neil. We may be going now but you don't

Neil. Nous y allons peut-être maintenant, mais vous n'en avez pas

need to – you can listen or watch us

besoin - vous pouvez nous écouter ou nous regarder à

again and find lots more Learning English

nouveau et trouver beaucoup plus de matériel d'apprentissage de l'

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Neil: See you soon, bye.

Neil : A bientôt, au revoir.

Rob: Bye!

Rob : Au revoir !