The teenage brain - 6 Minute English

Neil: Hello. This is 6 Minute English, I'm Neil.

Niall: Cześć. To jest 6-minutowy angielski, jestem Neil.

Rob: And I'm Rob.

Rob: A ja jestem Rob.

Neil: What do you remember of your

Neil: Co pamiętasz ze swoich

teenage years?

nastoletnich lat?

Rob: Oh, I was a nightmare. I was rude to

Rob: Och, byłem koszmarem. Byłem niegrzeczny dla

my parents, always stayed out late, never

moich rodziców, zawsze zostawałem późno w domu, nigdy nie odrabiałem

did my homework, hung out with the

lekcji, zadawałem się z

wrong people and made lots

niewłaściwymi ludźmi i podejmowałem wiele

of bad decisions. How about you, Neil?

złych decyzji. A ty, Neilu?

Neil: Well, much the same really. People

Neil: Cóż, właściwie to samo. Ludzie

always say that about teenagers, don’t

zawsze tak mówią o nastolatkach, prawda

they? That they go through a period where

? Że przechodzą przez okres, w którym

they are out of control and behave badly.

wymykają się spod kontroli i źle się zachowują.

But, apparently, it’s not their fault, at least

Ale najwyraźniej to nie ich wina, przynajmniej

not directly.

nie bezpośrednio.

Rob: So whose fault is it?

Rob: Więc czyja to wina?

Neil: Our brains’, apparently. Teenagers’

Neil: Najwyraźniej nasze mózgi.

brains are still developing in areas that

Mózgi nastolatków wciąż rozwijają się w obszarach

control behaviour, which could mean that

kontrolujących zachowanie, co może oznaczać, że

you can’t blame them for acting the way

nie można ich winić za to, jak się

they do. Before we find out more, let’s

zachowują. Zanim dowiemy się więcej,

have our question. There have always

zadajmy sobie pytanie.

been teenagers, but when was the word

Nastolatkowie istnieli od zawsze, ale kiedy po raz

‘teenager’ first used to

pierwszy użyto słowa „nastolatek” w

refer to the 13 – 19 age group? Was it:

odniesieniu do grupy wiekowej 13–19 lat? Czy to były:

a) the 1920s, b) the 1930s, c) the 1950s

a) lata dwudzieste, b) lata trzydzieste, c) lata pięćdziesiąte.

Any ideas, Rob?

Jakieś pomysły, Rob?

Rob: Well, I think it came along around the

Rob: Cóż, myślę, że pojawił się w

time of rock and roll, so that would have

czasach rock and rolla, więc byłby to rok

made it the 1950s. That’s my guess.

1950. To jest moje przypuszczenie.

Neil: I'll have the answer later in the

Neil: Będę miał odpowiedź później w

programme. Sarah-Jayne Blakemore from

programie. Sarah-Jayne Blakemore z

University College London specialises in

University College London specjalizuje się w

the workings of the brain, particularly the

funkcjonowaniu mózgu, a zwłaszcza

teenage brain. Recently she was a guest

mózgu nastolatka. Ostatnio była gościem

on the BBC Radio programme,

programu BBC Radio

The Life Scientific. She explained that the

The Life Scientific. Wyjaśniła, że

understanding that the brain is still developing

zrozumienie, że mózg wciąż się rozwija

during the teenage years is quite new.

w okresie nastoletnim, jest całkiem nowe.

When does she say the first research came out?

Kiedy mówi, że pojawiły się pierwsze badania?

The first study showing that the human

Pierwsze badanie pokazujące, że ludzki

brain undergoes this very substantial and

mózg przechodzi ten bardzo istotny i

significant development throughout

znaczący rozwój w

adolescence and into the twenties: the

okresie dojrzewania i do lat dwudziestych:

first papers were published in the late 90s.

pierwsze artykuły zostały opublikowane pod koniec lat 90.

Before that, and for example

Wcześniej, na przykład

when I was at university, the dogma in the

kiedy byłem na uniwersytecie, dogmat w

text books was that the vast majority of

podręcznikach był taki, że zdecydowana większość

brain development goes on in the first few

rozwoju mózgu zachodzi w ciągu pierwszych kilku

years of life and nothing much changes

lat życia i niewiele się zmienia

after mid-childhood. That dogma is

po wieku średnim. Ten dogmat jest

completely false.

całkowicie fałszywy.

Neil: So when did the research into the

Neil: Kiedy więc

teenage brain come out?

pojawiły się badania nad mózgiem nastolatków?

Rob: Surprisingly, it wasn’t until the late

Rob: Co zaskakujące, dopiero pod koniec

1990s. This was when she said that the

lat 90. Powiedziała wtedy, że

first papers on this subject were published.

ukazały się pierwsze prace na ten temat.

Papers in this context means the results

Artykuły w tym kontekście oznaczają wyniki

of scientific research which are published.

badań naukowych, które są publikowane.

Neil: And she didn’t actually talk about

Neil: I tak naprawdę nie mówiła o

teenagers, did she?

nastolatkach, prawda?

Rob: No, that’s right. She talked about the

Rob: Nie, zgadza się. Mówiła o

period of adolescence. This noun,

okresie dorastania. Ten rzeczownik,

adolescence, is the period when someone

adolescencja, to okres, w którym ktoś

is developing from a child into an adult

rozwija się z dziecka w osobę dorosłą

and it more or less is the same as the

i jest to mniej więcej to samo, co

teenage years.

wiek nastoletni.

Neil: What I found interesting was that

Neil: Co mnie zainteresowało, to to, że

before the 1990s people believed

przed latami 90. ludzie wierzyli w

something different about the way our

coś innego na temat sposobu, w jaki

brains develop.

rozwija się nasz mózg.

Rob: Yes, Professor Blakemore said that

Rob: Tak, profesor Blakemore powiedział, że

the dogma had been that our brains are

dogmatem było, że nasze mózgi są

mostly fully developed in early childhood,

w większości w pełni rozwinięte we wczesnym dzieciństwie, na

long before adolescence. Dogma is a

długo przed okresem dojrzewania. Dogmat to

word used to describe a strong belief that

słowo używane do opisania silnego przekonania, które

people are expected to accept as true.

ludzie powinni zaakceptować jako prawdziwe.

Neil: So our brains are still developing

Neil: Więc nasze mózgi wciąż rozwijają się

much later than was originally thought.

znacznie później, niż początkowo sądzono.

What does this tell us about teenage

Co nam to mówi o

behaviour? Of particular interest is an

zachowaniu nastolatków? Szczególnie interesująca jest

important part of the brain called the

ważna część mózgu zwana

prefrontal cortex. Here is Professor

korą przedczołową. Oto

Blakemore again. What excuse can she

znowu profesor Blakemore. Jaką wymówkę może

give for teenagers who don’t get their

dać nastolatkom, które nie

homework done in time?

odrabiają zadań domowych na czas? Kora

The prefrontal cortex is the part of the

przedczołowa jest częścią

brain right at the front, just behind the

mózgu z przodu, tuż za

forehead and it’s involved in a whole

czołem i jest zaangażowana w cały

range of very high-level cognitive tasks

szereg zadań poznawczych na bardzo wysokim poziomie,

such as decision making and planning -

takich jak podejmowanie decyzji i planowanie -

we know that this region

wiemy, że ten region

is undergoing very very large amounts of

przechodzi bardzo, bardzo duże ilości

development during the adolescent years.

rozwoju w okresie dorastania.

And so in terms of the expectations that

Jeśli chodzi o oczekiwania, jakie

we place on teenagers to, for example,

stawiamy nastolatkom, aby na przykład

plan their homework, it might be too

planowali pracę domową, może to być zbyt

much given that we know that the region

wiele, biorąc pod uwagę, że wiemy, że obszar

of the brain that critically involved in

mózgu, który jest krytycznie zaangażowany w

planning is not developed yet.

planowanie, nie jest jeszcze rozwinięty.

Neil: So the prefrontal cortex is important

Neil: Więc kora przedczołowa jest ważna

in cognitive tasks. What are those, Rob?

w zadaniach poznawczych. Co to jest, Rob?

Rob: A cognitive task is one that requires

Rob: Zadanie poznawcze to takie, które wymaga

conscious thinking and processing, such

świadomego myślenia i przetwarzania, na przykład

as making decisions and planning. It

podejmowania decyzji i planowania. To

doesn’t happen automatically,

nie dzieje się automatycznie,

you have to think about it. So in the

trzeba o tym pomyśleć. Tak więc w

adolescent years this part of the brain is

wieku młodzieńczym ta część mózgu

not fully developed. Note the adjective

nie jest w pełni rozwinięta. Zwróć uwagę na przymiotnikową

form here of the noun we had earlier

formę rzeczownika, który mieliśmy wcześniej w

adolescence.

okresie dojrzewania.

Neil: So this gives a good excuse for not

Neil: Więc to jest dobra wymówka, żeby nie

doing your homework!

odrobić pracy domowej!

Rob: Ha, ha, I wish I’d known that. I used to say

Rob: Ha, ha, chciałbym to wiedzieć. Mówiłem,

that I’d left my homework on the bus or

że zostawiłem pracę domową w autobusie albo

that the dog had eaten it. Now I could say,

że zjadł ją pies. Teraz mogłem powiedzieć:

"Sorry sir, my brain isn’t developed enough

„Przepraszam pana, mój mózg nie jest wystarczająco rozwinięty,

for the cognitive task of planning my homework".

aby sprostać zadaniu poznawczemu, jakim jest planowanie mojej pracy domowej”.

Neil: Yes, I’m sure that would work! Before

Neil: Tak, jestem pewien, że to zadziała! Zanim

we wrap up, time to get the answer to this

zakończymy, czas poznać odpowiedź na

week’s question. I asked when was the

pytanie z tego tygodnia. Zapytałem, kiedy po raz pierwszy użyto

word ‘teenager’

słowa „nastolatek”

first used to refer to the 13 – 19 age

w odniesieniu do grupy wiekowej 13–19 lat

group? Was it:

? Czy to były:

a) the 1920s, b) the 1930s, c) the 1950s

a) lata 20., b) lata 30., c) lata 50.

Rob, you said?

Rob, powiedziałeś?

Rob: I guessed c) the 1950s.

Rob: Domyślam się c) lata pięćdziesiąte.

Neil: The answer is actually b) the 1930s.

Neil: Właściwie odpowiedź brzmi: b) lata 30. XX wieku.

Very well done if you knew that. Now a

Bardzo dobrze zrobione, gdybyś to wiedział. A teraz

quick review of today’s vocabulary.

szybkie powtórzenie dzisiejszego słownictwa.

Rob: Adolescence is the noun for the

Rob: Adolescencja to rzeczownik określający

period of change from child to adult and

okres przemiany z dziecka w dorosłego, a

the adjective is adolescent – this same

przymiotnik to adolescent – ​​to samo

word is also the noun for someone who is

słowo jest również rzeczownikiem dla kogoś, kto jest

in that teenage period.

w tym okresie nastoletnim.

Neil: So an adolescent might be

Neil: Tak więc nastolatek może być

responsible for adolescent behaviour in

odpowiedzialny za zachowanie nastolatka w

his or her adolescence.

okresie dojrzewania.

Rob: Exactly.

Rob: Dokładnie.

Neil: Papers is the word for published

Neil: Papers to słowo określające opublikowane

scientific research.

badania naukowe.

Rob: Dogma is strongly held beliefs that

Rob: Dogmat to mocno zakorzenione przekonania, które

are not challenged.

nie są kwestionowane.

Neil: The prefrontal cortex is an important

Neil: Kora przedczołowa jest ważną

part of the brain which deals with

częścią mózgu, która zajmuje się

cognitive tasks.

zadaniami poznawczymi.

Rob: And cognitive tasks are mental

Rob: A zadania poznawcze to

processes that require active thought and

procesy umysłowe, które wymagają aktywnego myślenia i

consideration, such as planning and

rozważania, takie jak planowanie i

making decisions.

podejmowanie decyzji.

Neil: Well my decision-making skills tell

Neil: Cóż, moje umiejętności podejmowania decyzji mówią

me that it’s time to finish.

mi, że czas kończyć.

Rob: Well, your skills are working well,

Rob: Cóż, twoje umiejętności działają dobrze,

Neil. We may be going now but you don't

Neil. Być może wyjeżdżamy teraz, ale nie

need to – you can listen or watch us

musisz – możesz nas posłuchać lub obejrzeć

again and find lots more Learning English

ponownie i znaleźć o wiele więcej materiałów do nauki języka angielskiego

materials on our social media platforms.

na naszych platformach społecznościowych.

You can also visit our website

Możesz również odwiedzić naszą stronę internetową

at bbclearningenglish.com.

pod adresem bbclearningenglish.com.

Neil: See you soon, bye.

Neil: Do zobaczenia wkrótce, pa.

Rob: Bye!

Rob: Cześć!