IELTS & TOEFL Writing: 5 Common Mistakes

Hi. Welcome again to www.engvid.com. I'm Adam. Today's lesson, we're looking at IELTS and TOEFL,

やあ。 www.engvid.com へようこそ。 私はアダムです。 今日のレッスンでは、IELTS と TOEFL

the writing section, and we're going to look at the five most common mistakes that

のライティング セクションに 注目し、

I see when I'm checking students' essays. Okay? Now, as usual, for the IELTS and TOEFL

生徒の作文をチェックするときによく見られる 5 つの間違いを見ていきます。 わかった？ さて、いつものように、IELTS と TOEFL の

lesson, I will speak a little bit more natural speed, a little bit faster than usual. If

レッスンでは、もう少し自然な 速さで、いつもより少し速く話します。

you're a beginner, don't worry. Watch the video, listen, practice your listening. Get

初心者の方でもご安心ください。 ビデオを見て、聞いて、リスニングを練習してください。

the vocabulary you need.

必要な語彙を取得します。

It's all... It's good for everybody, but just a little bit harder. Okay?

それはすべてです.それは誰にとっても良いことです が、少しだけ難しいです. わかった？

So, now, where do I begin? I check a lot of essays. Okay? People send me their essays,

さて、どこから始めますか？ たくさんのエッセイをチェックしてい ます。 わかった？ 人々は私にエッセイを送ってくれ、私は

I check them, I edit them, I tell them what they're doing wrong, and I've come to the

それらをチェックし、編集し、彼らが 何を

realization that there are certain mistakes that many, many people make. So, I want to

間違っているかを伝え 、多くの人が間違いを犯していることに気づきました。 そこで、

tell you five of these common mistakes so that you can avoid making them. Okay?

これらのよくある間違いを 5 つ紹介し て、それらを避けることができるようにしたいと思います。 わかった？

And the first one-and this is the most common mistake that I see-is that you are trying

1 つ目は、これは私が目にする最も一般的な 間違いですが、頑張りすぎているということです

too hard. Now, what does this mean? Trying hard is a good thing, right? Yes, it is. But

。 さて、これはどういう意味ですか？ 頑張ることはいいことですよね？ はい、そうです。 しかし、

you're trying too hard to sound impressive. Okay? You're trying to impress the graders

あなたは印象的に聞こえるように一生懸命努力しています。 わかった？ あなたはこれらの採点者に感銘を与えようとしています

of these... Of these exams, IELTS and TOEFL, you think that by using big words or lots

... これらの試験、IELTS と TOEFL の中で、 あなたは、大きな単語や多く

of idioms, or very, very long sentences that are very complex and have many clauses that

のイディオム、または 非常に複雑で多くの句を含む非常に長い文章を使用する

you're getting a higher score. In fact, most of the times, you're actually hurting yourselves.

ことで、 より高いスコアを獲得しています。 実際、ほとんど の場合、実際に自分自身を傷つけています。

Why? Because you're using words incorrectly, you're using them inappropriately, meaning

なんで？ 単語を間違って使用しているため、単語 を不適切に使用しています。

in the wrong context or the wrong usage or in the wrong parts of speech; you're using

つまり、間違った文脈、間違った用法、または間違った品詞を意味しています 。

a verb when you should use a noun, etc. When you write very, very long sentences, quite

名詞などを使用する必要があるときに動詞を使用しています。 非常に長い文を書くとき、非常に

often, you have run-on sentences, mean... Meaning you have two independent clauses in

多くの場合、連続した文があります。つまり、1 つの文に 2 つの独立した句が

one sentence, and no punctuation, and no conjunctions, and then the whole sentence falls apart and

あり、ないという意味です。 句読点がなく、接続詞がない 場合、文全体がバラバラになり、

means nothing. And also, a lot of people use idioms because... Yeah, idioms will get you

意味がなくなります。 また、多くの人がイディオムを使用している ため... ええ、イディオムは

extra points, but they're using them incorrectly or in the wrong context. Again, make sure

余分なポイントを獲得しますが、それらは間違って使用されている か、間違ったコンテキストで使用されています. 繰り返しになり

you know the words you're using, make sure you know the idioms you're using, and shorter

ますが、使用している単語と慣用句を知っていることを確認してください

sentences can actually be better. Simple is often better than complex. If you think about...

。実際には、短い文の方が優れている場合があります。 多くの場合、単純な 方が複雑です。 考えてみると

As an analogy, if you think about cooking, the more spices you put into the dish, the

... 例えとして、料理について考えると 、料理に入れるスパイスが多いほど

less you taste the actual meat or the actual core of the dish. Simple is best.

、実際の肉や料理の実際の核を味わうことが少なくなります . シンプルイズベスト。

Let me give you an example. Here are two sentences. Okay? Let me read them to you.

例を挙げましょう。 ここに 2 つの 文があります。 わかった？ それらをあなたに読ませてください。

"The CEO", Chief Executive Officer, like the head of the company... "The CEO's tenure at the company

「最高経営責任者」、最高経営責任者、会社の長のような ... 「会社でのCEOの在職期間は、より多くの女性を上級管理職

was abbreviated due to his reluctance to integrate more females into upper managerial posts,

に統合することに消極的だったため、短縮されまし

thereby drawing the ire of the Board who consequently relieved him of his duties."

た。 彼は彼の義務を果たしました。」

Now, this sentence is perfectly okay. It's grammatically correct, all the words are being used correctly, but

さて、この文はまったく問題ありません。 文法的には 正しく、すべての単語が正しく使用されてい

if you can write a sentence like this the way that I wrote it here, then you don't need

ますが、このような文章をここで書いたように書くことができれば

to worry about the IELTS or the TOEFL; your English is obviously very high level. If you

、IELTS や TOEFL について心配する必要はありません。 あなたの 英語は明らかに非常に高いレベルです。 これが

can do this, then this test will be very easy for you.

できれば、このテスト は非常に簡単になります。

However, a lot of people, a lot of test-takers try to write this sentence, and then they

しかし、多くの人、多くの受験者が この文章を書こうとして

end up making many, many mistakes. They don't use this word correctly: "abbreviated", they

、多くの間違いを犯してしまいます。 彼らは この単語を正しく使用していません: "abbreviated", 彼らは

say: "abbreviation". Okay? That's the more common thing of it. "Abbreviated" means made

言います: "abbreviation". わかった？ それはそれのより 一般的なことです。 「省略」とは、短くするという意味

shorter. Okay? "Reluctance", hesitance, like not really wanting to. This word: "ire". I

です。 わかった？ 「気が進まない」、躊躇する、 本当はしたくない、みたいな。 この言葉：「いらいら」。 私

write all the time, I write for a living. I never use this word "ire", because it's

はいつも書いています、私は生計を立てています。 私はこの「怒り」という言葉を決して使いません

so old-fashioned. And also, it's a small word. Right? So you don't need many syllables, you

。 また、それは小さな言葉です。 右？ ですから、多くの音節は必要ありませんし、

don't need very rare words. You need to be simple, you need to get your message across.

非常に珍しい単語も必要ありません。 シンプルである必要があり、メッセージを伝える必要があります。

The most important part of the test is: Answer the question. They give you a task, answer

テストの最も重要な部分は次のとおり です。質問に答えます。 彼らはあなたにタスクを与え、それに答え

it. Answer it clearly, concisely. Means: Use fewer words, not more words. If you can say

ます。 明確に、簡潔に答えてください。 意味: 単語を増やすのではなく、単語を減らす。

the same thing in fewer words, get the message across, make it clear, make the reader interested,

同じことをより少ない言葉で言い、メッセージ を伝え、明確にし、読者の興味を引く

then you'll get higher points than if you write something like this. Okay?

ことができれ ば、このようなことを書くよりもポイントが高くなります。 わかった？

Let's look at this sentence:

この文を見てみましょう。

"The CEO's time was cut short because he wouldn't promote

「CEO の時間は短縮されました。 なぜなら、彼は女性をトップの地位に昇進させようとしなかっ

women to top positions, which angered the Board who then fired him."

たからです。それが取締役会を怒らせ、取締役会は彼を解雇しました。」

Okay, look at the two sentences. This sentence means exactly the same thing as this sentence.

さて、2つの文を見てください。 この文 は、この文とまったく同じ意味です。

Much shorter, much simpler words, much more direct delivery of the message. Now, "tenure", "time", same

はるかに短く、より単純な言葉 で、メッセージをより直接的に伝えます。 さて、「在職期間」、「時間」、同じ

thing. Tenure's a nice word, but if you're not going to use it correctly, then you're

こと。 在職期間はいい言葉ですが 、それを正しく使用しないと、

going to lose points; not gain points. Better to write "time", and get the message across,

ポイントを失うことになります。 ポイントを獲得しない。

than to write "tenure" and use a word incorrectly, which means you don't actually know it, and

「在職期間」と書いて単語を間違って使用するよりも、「時間」と書いてメッセージを伝えるほう がよいでしょう

you make the whole sentence confusing to the reader. So you're actually doing two bad things.

。 つまり、実際には 2 つの悪いことをしているということです。

We call this a "double-whammy", in case you need extra expressions.

追加の表現が必要な場合に備えて、これを「ダブルワーミー」と呼びます。

A double-whammy means

二重苦とは、

you're hurting yourself twice. Okay? So don't do that.

あなたが二度自分を傷つけていることを意味します。 わかった？ だから、それをしないでください。

"Ire", just say "angered". Now, if you can use the word "angered", this is a high-end word.

「怒る」、「怒る」と言ってください。 さて、 「怒り」という言葉を使えるとしたら、これは高級な言葉です。

Now, you're thinking: "Angry? 'Angry' is not a high-end word." Yes, but I didn't

今、あなたはこう考えています：「怒っている？『怒っている』 という言葉は高級な言葉ではない」 はい、でも「怒る」とは言いませんでした

say "angry". I said "angered". If you could show the graders that you know this word so

。 私は「怒った」と言いました。 採点者に、この単語を

well that you know how to use it as a verb... Because most people don't. Most people only

動詞として使用する方法を知っているほどよく知っていることを示すことができれば ... ほとんどの人は知らないからです. ほとんどの人は

know "angry" or "anger", the noun. Very few people use this word as a verb. Use this word

「怒り」または「怒り」という名詞しか知りません。 この単語を動詞として使う人はほとんどいません。 この単語

as a verb, and you have your high-end vocabulary, you get your extra points. Use "ire" incorrectly

を動詞として使用すると、ハイエンドの語彙 が得られ、追加のポイントが得られます。 「怒り」を間違って使用する

and you're actually losing points. Okay? Same idea, fewer words, simple words, the message

と、実際にポイントを失うことになります。 わかった？ 同じ 考え、より少ない言葉、単純な言葉、メッセージ

is clear and to the point.

は明確で的を射ています。

Now, for some reason people love this idiom:

さて、どういうわけか、 人々はこの慣用句

"a double-edged sword". Everything is a double-edged sword.

「両刃の剣」を愛しています。 すべて が両刃の剣です。

The problem with a double-edged sword is that there's two sides to it, and most

両刃の剣の問題は、 それには 2 つの側面があることであり、ほとんどの

people don't realize that. Right? If you're going to use an idiom, make sure you're using

人はそのことに気づいていません。 右？ イディオムを使用する場合は、正しく使用していることを確認してください

it correctly. So, this idiom, "a double-edged sword" means that something, or a situation,

。 つまり、この「諸刃の 剣」というイディオムは、何か、状況、

or an action has both a positive side and a negative side. So if you're going to use

または行動にプラス面と マイナス面の両方があることを意味します。 したがって、このイディオムを使用する場合は

this idiom, you better explain to the reader: What is the positive, what is the negative?

、読者に次のように説明することをお勧めします。 ポジティブとは何か、ネガティブとは何か?

Okay? So, this sentence is a double-edged sword. If you can write it like this, then

わかった？ ですから、この文は両刃の 剣です。 このように書くことができれば

yeah, you're getting a bonus point. But on the other side of it, if you write... If you

、ボーナスポイントを獲得できます。 でも

make any mistakes in it, you're losing points. So be very careful with vocabulary, extra

その反面、書いたら… 間違えたら減点。 したがって、語彙、必要のない余分な単語、イディオムには十分注意し

words that you don't need, and idioms.

てください 。

Now, another thing: Long, complicated sentences. They don't need to be. Remember I said they're

さて、もう一つ: 長くて複雑な文章です。 そうである必要はありません。 私が言ったのを覚えてい

run-on sentences? Now, another thing you have to worry about is redundancy. This is a big

ますか？ ここで、もう 1 つ 心配しなければならないのは、冗長性です。 大雑把ですが、

word, but I'll write it here. If something is redundant, it means it's unnecessary.

ここに書いておきます。 何か が冗長である場合、それは不要であることを意味します。

"The CEO's tenure at the company", now, here you noticed I put "at the company". Here... Here,

「CEOの会社での在職期間」、今、ここで「会社で」と書きました 。 ここ...ここでは、

I didn't put "the company". Why? A CEO is a head of a company, it's understood that

「会社」を入れませんでした。 なんで？ CEOは 会社の長であり、会社での時間であることが理解され

the time at the company. I don't actually need to say it. If you can use three words

ています。 私は実際に それを言う必要はありません。 何かを言うのに 3 つの単語を使用できる場合は

to say something, don't use five. If you can use five, don't use 10. Less is more, just

、5 つを使用しないでください。 5つ使えるなら10つ使わない

like when you're putting on makeup. Another analogy, there, for you. Okay? So, this is

。 あなたのために、別の類推があります。 わかった？ したがって、これ

the most common mistake. Let's look at a few more.

は最も一般的な間違いです。 さらにいくつか見てみましょう。

Okay, so now we're a little bit busy, here, but I'll squeeze everything into one shot

さて、ここで少し忙しくなりますが、 すべてを 1 つの

so it's much easier for you. What I'm going to do, I'm going to begin by looking at a

ショットに絞り込みます。 私が やろうとしていることは、

very classic task, either IELTS or TOEFL will give it to you. "Parents make the best teachers."

IELTS か TOEFL のどちらかがあなたに与える非常に古典的なタスクを見る ことから始めようとしています。 「親は最高の教師を作る。」

Do you agree or disagree? Okay. You had your introduction, we're talking about parents,

あなたは賛成ですか、反対ですか？ わかった。 あなたはあなたの 紹介をしました、私たちは親について話している、

we're talking about education, we're talking about children. Some people believe that parents

私たちは教育について話している、私たちは 子供について話している. 親が最高だと信じている人もいれば

are the best, some people believe teachers are the best. I think that... I agree that

、教師が最高だと信じている人 もいます。

parents are the best teachers. Okay, your introduction's done.

親が最高の教師であることに同意します。 さて、あなたの紹介は終わりました。

Let's get into the first body paragraph. So, first, I'm going to read this to you. This

本文の最初の段落に入りましょう。 というわけで 、まずはこれを読んでもらいます。 これ

is not a complete paragraph, but you'll get the idea.

は完全な段落ではあり ませんが、アイデアは得られます。

"Firstly, parents know their child best, including what he likes and doesn't like, such as books he likes to read, or favourite

「第一に、親は子供のことを一番よく知って います。それには、子供が好きな本や好きな科学の話題など、子供の好きなものと嫌いなもの

science topics. Parents can also talk to the child's teachers and find out from them how

も含まれます。また、親は 子供の教師と話し、子供を助ける方法を見つけることもでき

to help him at home. They can also monitor how much TV he watches, and cutting down on

ます。 また 、彼がどのくらいテレビを見ているかを監視することもできます。

this might help his concentration."

これを減らすことで、彼の集中力が高まるかもしれません 。」

And on and on. Okay? I didn't give you the full paragraph.

そしてどんどん。 わかった？ 私は あなたに完全な段落を与えませんでした。

Not necessary; you'll understand what I'm getting at.

必要はありません; あなたは 私が何を得ているのか理解するでしょう。

So, common mistake number two: No topic sentence. If you look at this example, I don't know

したがって、よくある間違いその 2 は、トピック センテンスがないことです。 この例を見ると、

what this paragraph is about. Right? A topic sentence is your introduction sentence to

この段落が何について書かれているのかわかりません。 右？ トピック センテンスは、段落への導入文

the paragraph. It's very important to remember that one paragraph has one central idea. Okay?

です。 1 つのパラグラフには 1 つの中心的なアイデアがあることを覚えておくことは非常に重要です。 わかった？

This central idea must be presented right at the beginning of the paragraph so the reader

この中心的なアイデアは 、

knows what to expect. So, in this sentence, we're talking about parents know their child,

読者が何を期待すべきかを理解できるように、段落の最初に提示する必要があります。 つまり、この文で は、親が自分の子供を知っていること、子供の

they know what he likes and what he doesn't like, they know what books he likes, they

好きなものと嫌いなものを知っていること、子供が好きな本を知っていること、子供 が

know what science topics he likes. What is this paragraph about? Is it about books? Is

好きな科学のトピックを知っていることについて話している. この段落は何についてですか？ 本のことですか？

it about choosing his books or choosing his science topics? Is it about parents know their

彼の本を選ぶこと ですか、それとも科学のトピックを選ぶことですか? 親が自分の子供を知っている

child? Is it about what he likes, what he doesn't like? I'm assuming that it's: Parents

ということですか？ それは彼が好きなこと、嫌い なことですか？ 親

know their child best. Okay? So it's about the parents' knowledge of the child. That

は自分の子供のことを一番よく知っている。 わかった？ だから、それ は子供の親の知識についてです。 それ

is what this paragraph is about. That is why they are the best teachers, because they know

がこの段落の内容です。 彼らは自分の子供を知っているので、彼らは最高の教師である理由

their child. Put a period here, and then start with your reasons. This is your topic sentence.

です。 ここにピリオドを入れ て、理由から始めてください。 これはあなたのトピックセンテンスです。

This is what the paragraph is about. Stop, start giving me your support; start elaborating

これが段落の内容です。 やめて、 あなたのサポートを始めてください。

on this key point, and giving me the details, reasons, examples, etc.

この重要な点 について詳しく説明し、詳細、理由、例などを教えてください

Too many ideas. So, this basically goes in line with the topic... No topic sentence.

。アイデアが多すぎます。 つまり、これは基本的 にトピックに沿ったものです...トピックセンテンスはありません。

So then, okay, they know what he likes, what he doesn't like, his books, etc. They can

それで、彼らは彼が好きなもの、 嫌いなもの、彼の本などを知っています。彼ら

also talk to the child's teachers and find out how they can help him. Okay, that's another

は子供の先生と話をして、 彼らが彼を助ける方法を見つけることもできます. わかりました、それは

way they can do. So, teachers have nobody to ask. Or maybe they have the parents. Who

彼らができる別の方法です。 だから、教師は誰 にも尋ねることができません。 または、両親がいるかもしれません。

knows? So, parents know their child best, parents can talk to the child's teachers,

知るか？ つまり、親は自分の子供を最もよく知っており、 親は子供の先生と話すことができ、子供

they can find... They can monitor how much TV he watches, so they can... This is something

がどのくらいテレビ を見ている

else they can do. Doesn't have anything to do with what he likes or doesn't like. They

かを監視することができます。 彼の好き嫌いは関係ありません。 彼ら

can concen-... They can help his concentration by cutting down on TV. Too many ideas, here.

は集中することができます...彼らはテレビを減らすことによって彼の集中力を助けることができます . ここでは、アイデアが多すぎます。

Now, too many ideas is not a bad thing if each idea is expanded on, you elaborate, you

さて、アイデアが多すぎることは悪いことではありません。 それぞれのアイデアが拡張され、詳しく

explain why this is important, and you have to connect. Right? Every sentence must flow

説明し、なぜこれが重要なのかを説明し、接続する必要があります 。 右？ すべての文は

in terms of ideas, logically, from one idea to the next. So, here, this... This sentence

、あるアイデアから次のアイデアへと論理的に、アイデアの観点から流れなければなりません 。 で、ここ、これ… この文

and this sentence really have no connection. Here, we're talking about what he likes; here

とこの文は本当に関係ありません。 ここでは、彼が好きなものについて話しています。 ここ

about what they can do with their teachers. Two completely separate ideas, not connected

では、教師と一緒に何ができるかについて説明します。 何も 接続されていない、2 つの完全に別個のアイデア

by anything. Okay? Next, they can talk about TV. They can cut down on TV. Okay. What does

。 わかった？ 次に、彼らはテレビについて話すことができ ます。 彼らはテレビを減らすことができます。 わかった。

that have to do with talking to the child's teachers? Nothing. Again, no connection. Different

それは子供の先生と話すことと何の関係があり ますか? 何もない。 繰り返しますが、接続はありません。 違う

idea. So the reader is going:

考え。 読者は

"Umm, what are you trying to do here? Like, what...? What is the purpose of this essay?

、「うーん、ここで何をしようとしているのですか? たとえば、 何...? このエッセイの目的は何ですか?

What is the purpose of this paragraph?" The point is you're

この段落の目的は何 ですか?」 要点は、あなたが

trying to support your idea, why you think parents are the best teacher.

自分の考えを支持しようとしているということです。なぜ 親は最高の教師だと思うのかということです。

Don't just throw in ideas.

アイデアを投げ込むだけではありません。

Which brings us to point number four: Good point... So, you're making good points. There's

これで 4 番目の ポイントにつながります。良い点です...つまり、あなたは良い点を指摘しています。

nothing wrong with the ideas, here; they're actually quite good, quite strong in terms

ここでは、アイデアに問題はありません。 あなたの意見を支持するという 点で、彼らは実際には非常に優れており、非常に強力

of supporting your opinion. But then you don't give me any examples. Okay? For example, if

です. しかし、あなたは 私に例を挙げません。 わかった？ たとえば

you're talking about books, this is like already the second sentence, you're talking about

、本について話している場合、これは すでに 2 番目のセンテンスのようなものです。

what books he likes, what science he likes... For example, if a child likes dinosaurs, the

彼が好きな本、好きな科学について話している. たとえば、子供が恐竜が好きなら、

parents can then go buy him a dinosaur set, a model set, or books about dinosaurs, or

親は行くことができます. 彼に恐竜セット 、モデル セット、または恐竜に関する本を購入するか

they can take him to the museum to see... The Natural History Museum to see how dinosaurs

、博物館に連れて行って見てもらうことができます... 自然史博物館で、恐竜がどのように

evolved, and died, and etc. Or if you're talking about TV, well, what's wrong with TV? TV can

進化し、死んだかなどを見る テレビについて、まあ、テレビのどこが悪いの？ テレビ

be very educational. But for your purpose, you want to give the example. If the child

は非常に教育的です。 しかし、あなたの目的の ために、例を挙げたいと思います。 子供

is watching too many cartoons or is watching violent movies, he's not going to be able

があまりにも多くの漫画を見たり、 暴力的な映画を見たりすると

to concentrate on his math homework. Right? Or if his imagination is getting carried away,

、数学の宿題に集中できなくなります. 右？ あるいは 、彼の想像力が狂っている場合、彼は

how's he going to concentrate on his science lessons?

どのように して理科の授業に集中するのでしょうか?

So, give me the points, yes, make sure that you give me concrete examples.

ですから、要点を教えてください。はい、 具体的な例を教えてください。

"Concrete" meaning give me a real thing, something I can actually hold onto. The dinosaur set,

「具体的な」というのは、私 が実際につかむことができる本物を私に与えるという意味です。 恐竜セット、

concrete example. Cartoons on TV, concrete examples. Okay? Make sure you support your

具体例。 テレビの漫画、具体的な 例。 わかった？ 例を挙げて理由を裏付けるようにしてください

reasons with examples. Make sure you support your argument with reasons. Everything has

。 理由を付けて自分の主張を裏付けるようにしてください。 すべてが

to be connected. Better to take only one or two of these ideas, expand on them, and give

接続されている必要があります。 これらのアイデアの 1 つまたは 2 つだけを取り上げて 拡張し、

me examples to support them to make them stronger. Okay? So, this is the general idea about the

それらを強化するためのサポートとなる例を挙げてください。 わかった？ これが

paragraphs in body one, body two. Same thing for body two. You're going to a new topic,

本文 1、本文 2 の段落に関する一般的な考え方です。 ボディ2も同じ。 あなたは新しいトピックに行きます

introduce it with a topic, make sure you have the transition between paragraph, body paragraph

、トピックでそれを紹介します、段落間の移行があることを確認してください 、本文段落

one and two, topic sentence, reason you think so, example, maybe another point,

1と2、トピックセンテンス、 そう思う理由、例、おそらく別のポイント、

go on to your conclusion.

結論に進みます.

Now, this one, the last one. This is actually a bit of a pet peeve. I'll explain this expression.

では、これで最後です。 これは実際には ちょっと面倒です。 この表現について説明します。

A "pet peeve" is something that you find really annoying. Right? Something that happens all

「ペットピーブ」は、あなたが本当に迷惑だと思うもの です。 右？ いつも起こる何か

the time, and it really bothers you. So I've had many students, and I've explained to them

、そしてそれは本当にあなたを悩ませます. 私 は多くの学生にこの点を説明してきました

this point-I'm going to explain to you in a second-and I say: "Don't do this." And then

—すぐに説明しますが —「これをしないでください」と言いました。 そして、

their next essay, they do it again; and then their next essay, they do it again. Like,

彼らの次のエッセイで、彼らは再びそれを行います。 そして 次のエッセイで、彼らはそれを繰り返します。

you say: "Don't do it, don't do it", and they do it, and they do it. So, what is the problem?

たとえば、「やらないで、やらないで」と言うと、彼ら はやります、そして彼らはやります。 それで、問題は何ですか？

Once you have your opinion, once you've decided agree or disagree, say so once. Okay? Use

自分の意見がまとまったら、 賛成か反対かを決めたら、一度言ってください。 わかった？ エッセイ全体で

this pronoun: "I agree", "I think", "I believe", "In my opinion" one time in the entire essay.

、「同意する」、「思う」、「信じる」、 「私の意見では」という代名詞を 1 回使用します。

Do not say: "I think" two, three, four times. Don't say it twice in the introduction, and

言わないでください：「私は思う」2、3、4回。 導入部で 2 回言ってから、結論でもう一度言ってはいけません

then again in the conclusion. Say it one time in the introduction if that's where your thesis is

。 それがあなたの論文である場合は、イントロダクションで一度言ってください

- that's it, you're done. Don't use the word: "I", "my", "me", "mine" any more in your essay.

-それで終わりです。 エッセイで「私」、「私の」、「私」、「私の」という言葉をもう使わないでください。

The only time you can repeat the personal pronoun is if you have a very personal task

人称代名詞を繰り返すことができるの は、非常に個人的なタスクの質問がある場合のみです

question. Would you prefer to live in the city or the country? Okay, in that case, you

。 都会と田舎のどちらに住みたいですか。 その場合、

can use "I", or "me", or "my" a few times, but even then, you don't need to, so don't.

「I」、「me」、または「my」を数回使用できます が、それでも必要ないので使用しないでください。

One time, give me your opinion, that's it; don't give me any more.

一度、あなたの意見を聞かせてください 。 もう私に与えないでください。

Now, what happens is I see quite often in the introduction, I see people say:

さて 、イントロダクションでよく目にするのは、

"I think that A, B, C, which is why I believe C, D, E, F." Whatever.

「私はA、B、Cだと思います。それが、 私がC、D、E、Fを信じる理由です」という言葉です。 なんでもいい。

Well, what is your thesis?

さて、あなたの論文は何ですか？

Is it the first one or the second one? Right? Usually it will be a bit clear what you're

それは最初のものですか、それとも2番目のものですか？ 右？ 通常、あなたが言おうとしていることは少しはっきりしています

trying to say, but the fact that you say two opinions makes your thesis weak, because I'm

が、あなたが 2 つの意見を述べているという事実は、あなたの主張を 弱体化させます

not sure. You're not taking a very firm stance. If you think A, B, C, which is why you believe

。 あなたはあまり固い姿勢をとっていません。 あなたがA、B、Cと考えているなら、それがあなたが

D, E, F - well, you only think A, B, C, which is not a very strong support for D, E, F or

D、E、Fを信じる理由です - まあ、あなたはA、B、Cしか考え ていません

believing D, E, F. Have one firm expression: "I think" something, done. Support it the

。 F. 「I think」何か、完了したという 1 つのしっかりした表現をしてください 。

rest of the essay. In the conclusion, you can restate that opinion, but you don't have

エッセイの残りの部分をサポートします。 結論として、その意見を言い直すことはできますが 、

to say: "That is why I think", "In conclusion, I think this because that". No.

「それが私が考える理由です」、「 結論として、私はこれが原因でこれを考える」と言う必要はありません。 いいえ。

"In conclusion, parents make the best teachers for several reasons,

「結論として、親は、子供の知識を含む いくつかの理由で最高の教師に

including knowledge of their child and" whatever your second body paragraph was.

なり ます。」あなたの2番目の本文の段落が何であれ.

I don't know. Everybody has different ideas.

知らない。 誰も がさまざまな考えを持っています。 エッセイ

One time in the whole essay, that's it.

全体で一度だけ 、それだけです。

So, these are the five common mistakes people make. Try to avoid them.

これらは、人々が犯しがちな 5 つの間違い です。 それらを避けるようにしてください。

Your score will go up right away, I can promise you that. If you have any questions, come to www.engvid.com,

あなたのスコアはすぐに上がります。約束できます。 質問がある場合は、www.engvid.com にアクセス

you can ask me questions in the forum. I will put a quiz to make sure you understand the

してください。フォーラムで質問できます。 ここで 、重要な概念を理解していることを確認するためのクイズを出し

key concepts, here. If you need extra help, please visit my site, www.writetotop.com,

ます。 追加のヘルプが必要な場合は 、私のサイト www.writetotop.com にアクセスしてください。

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and come back soon. I'll see you then. Bye.

そしてすぐに戻ってきます。 その時お会いしましょう。 さよなら。