American English INTONATION - How to Understand Native English Speakers Better

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Accent's Way English with Hadar


Veuillez double-cliquer sur les sous-titres anglais ci-dessous pour lire la vidéo. Les sous-titres traduits sont traduits automatiquement.

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Hi. What's up? How are you? Hey guys, it's Hadar and this is The Accent's Way. Today
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Salut. Quoi de neuf? Comment allez-vous? Hé les gars, c'est Hadar et c'est The Accent's Way. Aujourd'hui,
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we are going to talk about American intonation. Now I know that usually in
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nous allons parler de l'intonation américaine. Maintenant, je sais que d'habitude dans
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this channel I talk about pronunciation, but don't get me wrong.
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cette chaîne je parle de prononciation, mais ne vous méprenez pas. L'
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American intonation is not less important, and sometimes more important,
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intonation américaine n'est pas moins importante, et parfois plus importante,
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than pronunciation and this is why I figured it is time to talk about
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que la prononciation et c'est pourquoi j'ai pensé qu'il était temps de parler de l'
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American intonation. So today I'm going to open the wonders of American
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intonation américaine. Alors aujourd'hui je vais vous ouvrir les merveilles de l'
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intonation so you can start listening to English rather differently. When we talk
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intonation américaine pour que vous puissiez commencer à écouter l'anglais un peu différemment. Lorsque nous parlons
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about intonation we are talking about three things. One is the melody - the music
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d'intonation, nous parlons de trois choses. L'une est la mélodie - la musique
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of the language. When I go up in pitch. When I go down - "Ha-dar" - tuh-TAH. If I take
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de la langue. Quand je monte en hauteur. Quand je descends - "Ha-dar" - tuh-TAH. Si j'enlève
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away the words and I just play it, it's just like a song or a tune that I'm
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les mots et que je les joue, c'est comme une chanson ou un air que je
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playing - Tah ta-ta-dah ta ta-ta-dah-ta-tah. So when you're listening to English
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joue - Tah ta-ta-dah ta ta-ta-dah-ta-tah. Ainsi, lorsque vous écoutez de l'anglais
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or when you're speaking English you also want to consider the melody, the notes
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ou que vous parlez en anglais, vous devez également tenir compte de la mélodie, des notes
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that you're using. We're also going to talk about stress. Stress is what words
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que vous utilisez. On va aussi parler du stress. L'accent est mis sur les mots que
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you choose to stress in a given sentence. What are you doing? Or, what are you doing?
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vous choisissez d'accentuer dans une phrase donnée. Que fais-tu? Ou, qu'est-ce que tu fais ?
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'What' verses 'doing'. While there are some patterns and a neutral way of saying
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'Quoi' vers 'faire'. Bien qu'il existe des modèles et une manière neutre de dire
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things, there's also a lot of freedom. Of course, it depends on the context, the
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les choses, il y a aussi beaucoup de liberté. Bien sûr, cela dépend du contexte, de l'
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attitude, and many other things, but you first need to know the building blocks
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attitude et de bien d'autres choses, mais vous devez d'abord connaître les éléments de base
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and the basis of what words are usually stressed and what words are not stressed
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et la base des mots qui sont généralement accentués et des mots qui ne le sont pas
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for the most part. Now, lastly, we have rhythm. Rhythm is the real deal. Its the
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pour la plupart. Maintenant, enfin, nous avons le rythme. Le rythme est la vraie affaire. C'est la
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feel of the language. It's really owning it once you start using American rhythm.
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sensation de la langue. C'est vraiment le posséder une fois que vous commencez à utiliser le rythme américain.
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Now, you have to understand that English is a perfect balance between the long
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Maintenant, vous devez comprendre que l'anglais est un équilibre parfait entre le long
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versus short, the high versus low, the stressed versus the effortless, and when
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contre le court, le haut contre le bas, le stress contre le sans effort, et quand
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you are able to balance between all these things in an effortless
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vous êtes capable d'équilibrer entre toutes ces choses d'une
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and clear way, this is when you become a strong speaker who is able to
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manière claire et sans effort, c'est quand vous devenez un orateur fort qui est capable de
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communicate their message in a clear and confident way. Now today, we're going to
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communiquer son message de manière claire et confiante. Aujourd'hui, nous allons
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discuss all of these elements but in the future I will release more in-depth
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discuter de tous ces éléments, mais à l' avenir, je publierai
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videos about each and every subject with many, many examples and more explanation.
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des vidéos plus approfondies sur chaque sujet avec de nombreux exemples et plus d'explications.
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Before we talk about these elements, I want to talk about the different types
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Avant de parler de ces éléments, je veux parler des différents types
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of words. So, in English, actually in any language, the words in the language are
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de mots. Ainsi, en anglais, en fait dans n'importe quelle langue, les mots de la langue sont
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divided into two main groups: content words and function words. Content words
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divisés en deux groupes principaux : les mots de contenu et les mots de fonction. Les mots de contenu
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are words that deliver the content nouns, like 'sister', 'table', 'school'; verbs 'go', 'run'
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sont des mots qui délivrent les noms de contenu, comme «sœur», «table», «école»; verbes 'aller', 'courir'
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'swim', 'think'; adjectives 'beautiful', 'red', 'clean'; and adverbs 'slowly', 'sometimes',
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'nager', 'penser'; adjectifs 'beau', 'rouge', 'propre'; et les adverbes 'lentement', 'parfois',
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'beautifully' and 'fast'. The other group is function words. These are all the small
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'magnifiquement' et 'rapidement'. L'autre groupe est les mots de fonction. Ce sont tous les petits
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words that connect content words. They're essential to create a grammatically
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mots qui relient les mots de contenu. Ils sont essentiels pour créer une
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correct sentence, but when they stand alone they don't signify anything. We
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phrase grammaticalement correcte, mais lorsqu'ils sont isolés, ils ne signifient rien. Nous
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don't know exactly what they mean. We are talking here about prepositions like 'on',
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ne savons pas exactement ce qu'ils signifient. Nous parlons ici de prépositions comme 'on',
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'in', 'at'; verb be - 'am', 'is', 'are'; articles 'a', 'an'; determiners like 'the', 'this', 'that'. These
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'in', 'at'; verbe être - 'suis', 'est', 'sont'; articles 'un', 'un'; déterminants comme 'le', 'ceci', 'cela'. Ce
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are the words that non-native speakers struggle with when they're trying to
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sont les mots avec lesquels les locuteurs non natifs ont du mal lorsqu'ils essaient de
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construct a sentence because, is it "have been", "has been", "had been"? So, when we speak, there
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construire une phrase parce que, est-ce "ont été", "ont été", "avaient été" ? Ainsi, lorsque nous parlons, il y
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is always a strong preference towards stressing content words. Content words
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a toujours une forte préférence pour l'accent mis sur les mots de contenu. Les mots de contenu
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are the important words. If you say "had been" versus "have been" the message is still
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sont les mots importants. Si vous dites "avait été" par opposition à "a été", le message sera toujours
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going to be clear. But, if you say "red" instead of "blue", that's something
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clair. Mais, si vous dites "rouge" au lieu de "bleu", c'est quelque chose de
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completely different. So content words are always more important and that's how
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complètement différent. Ainsi, les mots de contenu sont toujours plus importants et c'est ainsi que
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we treat them when we think about intonation because content words are the
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nous les traitons lorsque nous pensons à l'intonation, car les mots de contenu sont les
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words that are stressed usually, whereas function words
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mots qui sont généralement accentués, tandis que les mots de fonction
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are unstressed. And not only that they're unstressed, they were reduced to a point
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ne le sont pas. Et non seulement ils ne sont pas stressés, mais ils ont été réduits à un point
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that it's even not clear anymore and I'll give you a few more examples in a
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tel que ce n'est même plus clair et je vous donnerai quelques exemples supplémentaires dans une
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second. Let's take for example the sentence, and I'm going to say it broken
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seconde. Prenons par exemple la phrase, et je vais la
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down a little bit, "The glass is on the table." "The glass is on the table." And now
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décomposer un peu, "Le verre est sur la table." "Le verre est sur la table." Et maintenant
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I'm gonna talk about all three elements: melody, word stress and rhythm. So first
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je vais parler des trois éléments : la mélodie, l'accentuation des mots et le rythme. Alors d'abord le
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of all stress. We need to decide what are the stressed words in the sentence. So
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stress. Nous devons décider quels sont les mots accentués dans la phrase. Alors,
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let's first recognize what are the content words. "The glass is on the table."
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reconnaissons d'abord quels sont les mots de contenu. "Le verre est sur la table."
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we have 'glass' and 'table', two nouns. And these are the words that I'm going to
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nous avons 'verre' et 'table', deux noms. Et ce sont les mots que je vais
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stress in this sentence. Not every content word is stressed the same, but
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souligner dans cette phrase. Tous les mots de contenu ne sont pas accentués de la même manière, mais
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for now let's agree that these two words are the words that I choose to stress.
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pour l'instant, convenons que ces deux mots sont les mots que j'ai choisi d'accentuer.
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This is where melody and rhythm comes into play. Stressed words are higher in
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C'est là que la mélodie et le rythme entrent en jeu. Les mots accentués sont plus
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pitch and longer. Higher in pitch, so they get a higher note TAH-dah. The first note
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aigus et plus longs. Plus haut dans le ton, donc ils obtiennent une note plus élevée TAH-dah. La première note
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was higher in pitch - TAH-dah - and they're longer. Okay. "The GLASSs is on
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était plus haute - TAH-dah - et elles sont plus longues. D'accord. "Les verres sont sur
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the TABLE." So notice that I raised the pitch for 'glass' and 'table'. "The glass is
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la TABLE." Alors remarquez que j'ai élevé le ton pour 'verre' et 'table'. "Le verre est
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on the table." Okay. So in terms of melody, when words are stressed they're also
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sur la table." D'accord. Donc, en termes de mélodie, lorsque les mots sont accentués, ils sont également
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higher in pitch. Now one more thing I want to tell you about melody is that
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plus aigus. Maintenant, une dernière chose que je veux vous dire à propos de la mélodie est que
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every syllable receives a different note in English. It is not "The glass is on the
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chaque syllabe reçoit une note différente en anglais. Ce n'est pas "Le verre est sur la
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table" - ta-ta-ta-ta-ta-ta-ta. "The glasses on the table." It's not "The GLASS
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table" - ta-ta-ta-ta-ta-ta-ta. "Les verres sur la table." Ce n'est pas "Le VERRE
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is ON the TABLE." Its not every word is going up and down, but I choose the
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est SUR LA TABLE". Ce ne sont pas tous les mots qui montent et descendent, mais je choisis les
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stress words and then these are the words that are going to be higher in
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mots accentués, puis ce sont les mots qui vont être plus aigus
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pitch and from there I either go down or I go up. Every syllable takes me one step
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et à partir de là, soit je descends, soit je monte. Chaque syllabe me fait
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lower or higher. In this case, "The GLASS is on
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descendre ou monter d'un cran. Dans ce cas, "The GLASS is on
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the" - so I keep going down because these are not stressed words - "TAY", I'm starting
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the" - donc je continue à descendre parce que ce ne sont pas des mots accentués - "TAY", je commence
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a new word that is stressed so I'm gonna go high in pitch. "TAY-ble". "The glass is on
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un nouveau mot qui est accentué donc je vais monter haut dans le ton. "TAY-ble". "Le verre est sur
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the table." So that's melody what words I choose to
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la table." C'est donc la mélodie sur laquelle je choisis de
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stress and go high in pitch for. Now, while we choose to shine on the content
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mettre l'accent et d'aller haut dans le ton. Maintenant, alors que nous choisissons de briller sur les
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words, the words that bring the content, in this case glass and tea bowl, by going
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mots de contenu, les mots qui apportent le contenu, en l'occurrence le verre et le bol de thé, en montant
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higher in pitch and prolonging them, function words play a smaller role in
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plus haut et en les prolongeant, les mots de fonction jouent un rôle moindre dans
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this show. They are reduced. We kind of want to hide them. We want to reduce them
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ce spectacle. Ils sont réduits. Nous voulons en quelque sorte les cacher. Nous voulons les réduire
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to a point where they don't interfere or they don't compete with content words. So,
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à un point où ils n'interfèrent pas ou ne concurrencent pas les mots de contenu. Donc,
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if we're going back to "The glass is on the table", function words are "the", "is", "on",
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si nous revenons à "Le verre est sur la table", les mots de fonction sont "le", "est", "sur",
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and another "the". We reduce the vowel in those words to a schwa. A schwa is a
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et un autre "le". Nous réduisons la voyelle dans ces mots à un schwa. Un schwa est un
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really reduced vowel sound. It sounds something like this: "uh". To make the sound, we
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son de voyelle vraiment réduit. Cela ressemble à quelque chose comme ça : "euh". Pour faire le son, on
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just drop the jaw a little bit, the tongue rests on the bottom of the mouth
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baisse juste un peu la mâchoire, la langue repose sur le fond de la bouche
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the lips are relaxed, and we release sound - "uh" "uh". So the vowels and the function
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les lèvres sont détendues, et on relâche le son - "uh" "uh". Ainsi, les voyelles et les mots de fonction se
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words reduce through this "uh" sound. Therefore the word "the", okay we don't say
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réduisent à travers ce son "euh". Par conséquent, le mot "le", d'accord, nous ne disons pas
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"thee glass", we say "thuh glass." So the vowel there is a schwa sound - "thuh" "thuh" -
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"le verre", nous disons "le verre". Donc la voyelle il y a un son schwa - "thuh" "thuh" -
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and we connected it. It feels as if it's one word "the glass". "Is" turns into "uhz".
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et nous l'avons connecté. C'est comme si c'était un mot "le verre". "Is" se transforme en "uhz".
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"On" turns into "uhn", and again we have another "thuh". So it's not "is on the", its
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"On" se transforme en "uhn", et encore une fois nous avons un autre "thuh". Donc ce n'est pas "est sur le", c'est
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"zun-thuh", "zun-thuh". We reduce the vowel and we connect the words together - "zun-thuh", "zun-thuh".
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"zun-thuh", "zun-thuh". Nous réduisons la voyelle et nous connectons les mots ensemble - "zun-thuh", "zun-thuh".
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"Th'glass z'n'th table". "The glass on the table." "The glass on the table."
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"La table en verre z'n'th". "Le verre sur la table." "Le verre sur la table."
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Now notice what happens, the "is" merges with "the glass" - "the glass'z".
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Remarquez maintenant ce qui se passe, le "est" fusionne avec "le verre" - "le verre'z".
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"On" becomes 'mm' - "the glass'z'm". The N and TH connect - "the glass'n'th". Okay? So we can like
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"On" devient "mm" - "the glass'z'm". Le N et TH se connectent - "le verre'n'th". D'accord? Nous pouvons donc
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took these three words and squeeze them into one utterance "zun-thuh" "zun-thuh".
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538560
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prendre ces trois mots et les presser en un seul énoncé "zun-thuh" "zun-thuh".
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"The glass on the table." So you get a sentence that is a perfect balance between the high
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"Le verre sur la table." Vous obtenez donc une phrase qui est un équilibre parfait entre le haut
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and the low - "glass is on the" - between the long and the short - "glass is" - right? "Glass"
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551760
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et le bas - "le verre est sur le" - entre le long et le court - "le verre est" - n'est-ce pas ? "Glass"
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is long, although it's one syllable, and "is" is really reduced and also the stress. So
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559680
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est long, bien que ce soit une syllabe, et "is" est vraiment réduit et aussi le stress. Alors
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I invest more energy and I say a little louder - "GLASS z'n'th" - to be able to connect
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j'investis plus d'énergie et je dis un peu plus fort - "GLASS z'n'th" - pour pouvoir relier
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the words and to reduce them I have to say the consonants softer - okay? It's
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les mots et pour les réduire je dois dire les consonnes plus douces - d'accord ? Ce
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not enough so I have to invest less energy in those function words to be
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576810
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n'est pas suffisant, donc je dois investir moins d' énergie dans ces mots fonctionnels pour
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able to go through them smoothly and then be ready for the next content word
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580410
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pouvoir les parcourir en douceur, puis être prêt pour le prochain mot de contenu
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where I'm gonna go higher pitch and I'm gonna prolong them. Let's look at another
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586410
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où je vais monter plus haut et je vais les prolonger. Regardons un autre
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example, what if I told you that five words can be shorter than one word with
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591360
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exemple, et si je vous disais que cinq mots peuvent être plus courts qu'un mot avec
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one syllable. Five words are going to be shorter than one word with one syllable.
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598110
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une syllabe. Cinq mots vont être plus courts qu'un mot avec une syllabe. Comment
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How? Let's look at the next example: What are you going to do? The "do" is the verb
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604730
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? Regardons l'exemple suivant : qu'allez-vous faire ? Le "faire" est le verbe
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here and that's the word that I'm going to stress, okay?
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614580
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ici et c'est le mot sur lequel je vais insister, d'accord ?
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Stress? Check! I know what word I'm stressing. Then, I know that in terms of
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Stress? Vérifier! Je sais sur quel mot j'insiste. Ensuite, je sais qu'en termes de
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melody, this word is going to be higher in pitch because that's the word I want to
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mélodie, ce mot va être plus aigu parce que c'est le mot sur lequel je veux
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stress - "do" "do". So I already know the ending. The beginning is a bunch of
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627000
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insister - "do" "do". Donc je connais déjà la fin. Le début est un tas de
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function words, so I'm going to reduce them. "What" turns into "wh't". "Are" turns into
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634140
7200
mots de fonction, donc je vais les réduire. "Quoi" se transforme en "quoi". « Are » se transforme en
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"r". "You" turns into "yuh". "Going" to turns into "gunna" "gunna". So instead of saying
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641340
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« r ». "Vous" se transforme en "yuh". "Aller" se transforme en "gunna" "gunna". Alors au lieu de dire
10:51
"what are you going to", we say "wadaya gonna" "wadaya gonna". "Wadaya gonna do?"
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651900
8790
"qu'est-ce que tu vas faire", on dit "wadaya va" "wadaya va". "Wadaya va faire?"
11:00
"Wadaya gonna do?" "Wadaya gonna do?"
107
660690
4900
"Wadaya va faire?" "Wadaya va faire?"
11:05
"Wadaya gonna do?" "Wadaya gonna do?" So the "do" is longer than the entire
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665590
6810
"Wadaya va faire?" "Wadaya va faire?" Ainsi, le "do" est plus long que toute la
11:12
first part of the sentence. It's longer than the entire sentence because five
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672400
5910
première partie de la phrase. C'est plus long que la phrase entière parce que cinq
11:18
words versus one, one word with one syllable is longer than the first five,
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678310
4470
mots contre un, un mot avec une syllabe est plus long que les cinq premiers,
11:22
and this is why it's important to remember that rhythm is a result of your
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682780
5070
et c'est pourquoi il est important de se rappeler que le rythme est le résultat de votre
11:27
message - what you're trying to say. The words that you stress are going to be
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687850
4410
message - ce que vous essayez de dire. Les mots sur lesquels vous insistez vont être
11:32
longer and louder and higher in pitch. The words that are less important for
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692260
5100
plus longs, plus forts et plus aigus. Les mots qui sont moins importants pour
11:37
delivering your message are going to be reduced to allow everything else to
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697360
5760
transmettre votre message vont être réduits pour permettre à tout le reste de
11:43
stick out. In many languages, every syllable has the same beat. It doesn't
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703120
6060
ressortir. Dans de nombreuses langues, chaque syllabe a le même rythme. Peu
11:49
matter if it's a content word or a function word, if it's stressed or
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709180
3570
importe qu'il s'agisse d'un mot de contenu ou d'un mot de fonction, qu'il soit accentué ou
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unstressed, it receives the same length. So a sentence like this is going to
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712750
5550
non accentué, il reçoit la même longueur. Donc une phrase comme celle-ci va
11:58
sound something like "what are you going to do", "what are you going to do." Okay? So "do" is gonna be super short. "What" is going to have the same length.
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718300
10020
ressembler à "qu'est-ce que tu vas faire", "qu'est-ce que tu vas faire". D'accord? Donc "do" va être super court. "Quoi" va avoir la même longueur.
12:08
"To" have the same length as "do" - "what are you going to do" - and then it's hard
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728320
4920
"To" a la même longueur que "do" - "qu'est-ce que tu vas faire" - et puis il est difficile
12:13
to understand what is the important part here. Okay, of course it's a simple
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5730
de comprendre quelle est la partie importante ici. Bon, bien sûr c'est une
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sentence but if we're talking about more complex sentences and there is no
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738970
3300
phrase simple mais si on parle de phrases plus complexes et qu'il n'y a pas de
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hierarchy between the words, it's really hard to get your point. "What are you
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5250
hiérarchie entre les mots, c'est vraiment difficile de comprendre. "Qu'est-ce que tu
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gonna do" "what are you gonna do" "what are you going to do" "what are you gonna do".
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747520
6290
vas faire" "qu'est-ce que tu vas faire" "qu'est-ce que tu vas faire" "qu'est-ce que tu vas faire".
12:33
Let's take a look at a sentence with several content words: There are three
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753810
5260
Examinons une phrase avec plusieurs mots de contenu : Il y a trois
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coins in the box. "There are three coins in the box" Here, I chose to stress "coins"
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759070
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pièces dans la boîte. "Il y a trois pièces dans la boîte" Ici, j'ai choisi d'insister sur "pièces"
12:44
and "box", so these words are high in pitch. "There are three COINS in the BOX." "There are"
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764740
6120
et "boîte", donc ces mots sont aigus. "Il y a trois PIÈCES dans la BOÎTE." "Il y a" "
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"there are" "there are" - that's reduced - "there'r three coins in the box."
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770860
5370
il y a" "il y a" - c'est réduit - "il y a trois pièces dans la boîte."
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"N-thuh" "N-thuh" "N-thuh" - also reduced. "There are three coins in the box." I can also say "There
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776230
6540
"N-thuh" "N-thuh" "N-thuh" - également réduit. "Il y a trois pièces dans la boîte." Je peux aussi dire "Il y
13:02
are THREE coins in the box." And when you hear that you know that maybe someone
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782770
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a TROIS pièces dans la boîte." Et quand vous entendez cela, vous savez que peut-être quelqu'un
13:07
else thinks that there are five coins. No, there are three coins in the box. Why are
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4800
d'autre pense qu'il y a cinq pièces. Non, il y a trois pièces dans la boîte. Pourquoi
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you confusing me? There are three coins. Why did you say there were
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792040
3150
m'embrouilles-tu ? Il y a trois pièces. Pourquoi avez-vous dit qu'il y en avait
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five? Okay, so it's the same sentence but stressing a different word means
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5940
cinq? D'accord, c'est donc la même phrase mais souligner un mot différent signifie
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something slightly different. Now, I want you to listen up here, and this is really
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801130
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quelque chose de légèrement différent. Maintenant, je veux que vous écoutiez ici, et c'est vraiment
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important. When we speak with a foreign accent, what we do is we apply patterns
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805810
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important. Lorsque nous parlons avec un accent étranger, nous appliquons à l'anglais des modèles
13:30
that we know from our native tongue on to English. We don't do it consciously, its
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810580
4500
que nous connaissons dans notre langue maternelle . Nous ne le faisons pas consciemment, c'est
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just that's what comes out organically. Now if we do that, if the patterns of our
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juste ce qui ressort organiquement. Maintenant, si nous faisons cela, si les modèles de notre
13:41
native tongue are different from English and sometimes contradictory to the
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821650
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langue maternelle sont différents de l'anglais et parfois contradictoires avec les
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patterns of English, the result is that the stress is not going to be clear. The
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5340
modèles de l'anglais, le résultat est que l'accent ne sera pas clair. Le
13:51
message is not going to be clear, because if you're applying external intonation
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message ne sera pas clair, parce que si vous appliquez une intonation externe
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and stressing things, let's say at the beginning rather than the end, and in
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836020
3990
et accentuez des choses, disons au début plutôt qu'à la fin, et qu'en
14:00
English you want to stress the ending usually, then what happens is that you
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840010
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anglais vous voulez accentuer la fin généralement, alors ce qui se passe, c'est que vous
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end up stressing the wrong words. although you know how to construct the
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844090
4980
finissez par en insistant sur les mauvais mots. bien que vous sachiez construire la
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sentence,, the words are accurate, you don't make any grammar mistakes. But if
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849070
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phrase, les mots sont précis, vous ne faites pas de fautes de grammaire. Mais si
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you don't distinguish the right words, if you don't stress the right words, if you
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vous ne distinguez pas les bons mots, si vous n'insistez pas sur les bons mots, si vous
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don't put the emphasis on the words that are stressed then you become unclear
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ne mettez pas l'accent sur les mots qui sont accentués, vous devenez flou,
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then people may get something that is a little different from what you mean. So
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les gens peuvent obtenir quelque chose d'un peu différent de ce que tu veux dire. Donc,
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understanding that, recognizing your patterns, and listening to how native
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868780
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comprendre cela, reconnaître vos habitudes et écouter la façon dont
14:34
speakers speak, really helps you understand how English should be spoken
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les locuteurs natifs parlent, vous aide vraiment à comprendre comment l'anglais doit être parlé
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and advances you in becoming a stronger, a more confident and a clearer speaker.
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et vous fait progresser pour devenir un locuteur plus fort, plus confiant et plus clair.
14:45
Now I want to ask you - what, from everything that I discussed today, melody,
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Maintenant, je veux vous demander - qu'est-ce qui, de tout ce dont j'ai parlé aujourd'hui, la mélodie, le
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rhythm, stress, is the most challenging for you? What are you still struggling
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rythme, le stress, est le plus difficile pour vous ? Avec quoi luttez-vous encore
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with? Please let me know in the comments below and don't forget to tell me where
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3990
? Faites-le moi savoir dans les commentaires ci-dessous et n'oubliez pas de me dire d'où
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you're from and what is your native tongue and I
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vous venez et quelle est votre langue maternelle et je
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will do my best to create more content and lessons that will help you resolve
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ferai de mon mieux pour créer plus de contenu et de leçons qui vous aideront à résoudre
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all the issues that you're facing. Thank you so much for watching. Please share
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907600
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tous les problèmes que vous ' re face. Merci beaucoup d'avoir regardé. Veuillez partager
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the video with your friends if you liked it and you think that they may benefit
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la vidéo avec vos amis si vous l'avez aimée et si vous pensez qu'ils pourraient
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from it. And don't forget to subscribe to my YouTube channel and click on the bell
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en bénéficier. Et n'oubliez pas de vous abonner à ma chaîne YouTube et de cliquer sur la cloche
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to get notifications so you know when I'm releasing
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pour recevoir des notifications afin que vous sachiez quand je publie
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a new video. Have a wonderful week and I will see you next week in the next video.
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