American English INTONATION - How to Understand Native English Speakers Better

Hi. What's up? How are you? Hey guys, it's Hadar and this is The Accent's Way. Today

Salut. Quoi de neuf? Comment allez-vous? Hé les gars, c'est Hadar et c'est The Accent's Way. Aujourd'hui,

we are going to talk about American intonation. Now I know that usually in

nous allons parler de l'intonation américaine. Maintenant, je sais que d'habitude dans

this channel I talk about pronunciation, but don't get me wrong.

cette chaîne je parle de prononciation, mais ne vous méprenez pas. L'

American intonation is not less important, and sometimes more important,

intonation américaine n'est pas moins importante, et parfois plus importante,

than pronunciation and this is why I figured it is time to talk about

que la prononciation et c'est pourquoi j'ai pensé qu'il était temps de parler de l'

American intonation. So today I'm going to open the wonders of American

intonation américaine. Alors aujourd'hui je vais vous ouvrir les merveilles de l'

intonation so you can start listening to English rather differently. When we talk

intonation américaine pour que vous puissiez commencer à écouter l'anglais un peu différemment. Lorsque nous parlons

about intonation we are talking about three things. One is the melody - the music

d'intonation, nous parlons de trois choses. L'une est la mélodie - la musique

of the language. When I go up in pitch. When I go down - "Ha-dar" - tuh-TAH. If I take

de la langue. Quand je monte en hauteur. Quand je descends - "Ha-dar" - tuh-TAH. Si j'enlève

away the words and I just play it, it's just like a song or a tune that I'm

les mots et que je les joue, c'est comme une chanson ou un air que je

playing - Tah ta-ta-dah ta ta-ta-dah-ta-tah. So when you're listening to English

joue - Tah ta-ta-dah ta ta-ta-dah-ta-tah. Ainsi, lorsque vous écoutez de l'anglais

or when you're speaking English you also want to consider the melody, the notes

ou que vous parlez en anglais, vous devez également tenir compte de la mélodie, des notes

that you're using. We're also going to talk about stress. Stress is what words

que vous utilisez. On va aussi parler du stress. L'accent est mis sur les mots que

you choose to stress in a given sentence. What are you doing? Or, what are you doing?

vous choisissez d'accentuer dans une phrase donnée. Que fais-tu? Ou, qu'est-ce que tu fais ?

'What' verses 'doing'. While there are some patterns and a neutral way of saying

'Quoi' vers 'faire'. Bien qu'il existe des modèles et une manière neutre de dire

things, there's also a lot of freedom. Of course, it depends on the context, the

les choses, il y a aussi beaucoup de liberté. Bien sûr, cela dépend du contexte, de l'

attitude, and many other things, but you first need to know the building blocks

attitude et de bien d'autres choses, mais vous devez d'abord connaître les éléments de base

and the basis of what words are usually stressed and what words are not stressed

et la base des mots qui sont généralement accentués et des mots qui ne le sont pas

for the most part. Now, lastly, we have rhythm. Rhythm is the real deal. Its the

pour la plupart. Maintenant, enfin, nous avons le rythme. Le rythme est la vraie affaire. C'est la

feel of the language. It's really owning it once you start using American rhythm.

sensation de la langue. C'est vraiment le posséder une fois que vous commencez à utiliser le rythme américain.

Now, you have to understand that English is a perfect balance between the long

Maintenant, vous devez comprendre que l'anglais est un équilibre parfait entre le long

versus short, the high versus low, the stressed versus the effortless, and when

contre le court, le haut contre le bas, le stress contre le sans effort, et quand

you are able to balance between all these things in an effortless

vous êtes capable d'équilibrer entre toutes ces choses d'une

and clear way, this is when you become a strong speaker who is able to

manière claire et sans effort, c'est quand vous devenez un orateur fort qui est capable de

communicate their message in a clear and confident way. Now today, we're going to

communiquer son message de manière claire et confiante. Aujourd'hui, nous allons

discuss all of these elements but in the future I will release more in-depth

discuter de tous ces éléments, mais à l' avenir, je publierai

videos about each and every subject with many, many examples and more explanation.

des vidéos plus approfondies sur chaque sujet avec de nombreux exemples et plus d'explications.

Before we talk about these elements, I want to talk about the different types

Avant de parler de ces éléments, je veux parler des différents types

of words. So, in English, actually in any language, the words in the language are

de mots. Ainsi, en anglais, en fait dans n'importe quelle langue, les mots de la langue sont

divided into two main groups: content words and function words. Content words

divisés en deux groupes principaux : les mots de contenu et les mots de fonction. Les mots de contenu

are words that deliver the content nouns, like 'sister', 'table', 'school'; verbs 'go', 'run'

sont des mots qui délivrent les noms de contenu, comme «sœur», «table», «école»; verbes 'aller', 'courir'

'swim', 'think'; adjectives 'beautiful', 'red', 'clean'; and adverbs 'slowly', 'sometimes',

'nager', 'penser'; adjectifs 'beau', 'rouge', 'propre'; et les adverbes 'lentement', 'parfois',

'beautifully' and 'fast'. The other group is function words. These are all the small

'magnifiquement' et 'rapidement'. L'autre groupe est les mots de fonction. Ce sont tous les petits

words that connect content words. They're essential to create a grammatically

mots qui relient les mots de contenu. Ils sont essentiels pour créer une

correct sentence, but when they stand alone they don't signify anything. We

phrase grammaticalement correcte, mais lorsqu'ils sont isolés, ils ne signifient rien. Nous

don't know exactly what they mean. We are talking here about prepositions like 'on',

ne savons pas exactement ce qu'ils signifient. Nous parlons ici de prépositions comme 'on',

'in', 'at'; verb be - 'am', 'is', 'are'; articles 'a', 'an'; determiners like 'the', 'this', 'that'. These

'in', 'at'; verbe être - 'suis', 'est', 'sont'; articles 'un', 'un'; déterminants comme 'le', 'ceci', 'cela'. Ce

are the words that non-native speakers struggle with when they're trying to

sont les mots avec lesquels les locuteurs non natifs ont du mal lorsqu'ils essaient de

construct a sentence because, is it "have been", "has been", "had been"? So, when we speak, there

construire une phrase parce que, est-ce "ont été", "ont été", "avaient été" ? Ainsi, lorsque nous parlons, il y

is always a strong preference towards stressing content words. Content words

a toujours une forte préférence pour l'accent mis sur les mots de contenu. Les mots de contenu

are the important words. If you say "had been" versus "have been" the message is still

sont les mots importants. Si vous dites "avait été" par opposition à "a été", le message sera toujours

going to be clear. But, if you say "red" instead of "blue", that's something

clair. Mais, si vous dites "rouge" au lieu de "bleu", c'est quelque chose de

completely different. So content words are always more important and that's how

complètement différent. Ainsi, les mots de contenu sont toujours plus importants et c'est ainsi que

we treat them when we think about intonation because content words are the

nous les traitons lorsque nous pensons à l'intonation, car les mots de contenu sont les

words that are stressed usually, whereas function words

mots qui sont généralement accentués, tandis que les mots de fonction

are unstressed. And not only that they're unstressed, they were reduced to a point

ne le sont pas. Et non seulement ils ne sont pas stressés, mais ils ont été réduits à un point

that it's even not clear anymore and I'll give you a few more examples in a

tel que ce n'est même plus clair et je vous donnerai quelques exemples supplémentaires dans une

second. Let's take for example the sentence, and I'm going to say it broken

seconde. Prenons par exemple la phrase, et je vais la

down a little bit, "The glass is on the table." "The glass is on the table." And now

décomposer un peu, "Le verre est sur la table." "Le verre est sur la table." Et maintenant

I'm gonna talk about all three elements: melody, word stress and rhythm. So first

je vais parler des trois éléments : la mélodie, l'accentuation des mots et le rythme. Alors d'abord le

of all stress. We need to decide what are the stressed words in the sentence. So

stress. Nous devons décider quels sont les mots accentués dans la phrase. Alors,

let's first recognize what are the content words. "The glass is on the table."

reconnaissons d'abord quels sont les mots de contenu. "Le verre est sur la table."

we have 'glass' and 'table', two nouns. And these are the words that I'm going to

nous avons 'verre' et 'table', deux noms. Et ce sont les mots que je vais

stress in this sentence. Not every content word is stressed the same, but

souligner dans cette phrase. Tous les mots de contenu ne sont pas accentués de la même manière, mais

for now let's agree that these two words are the words that I choose to stress.

pour l'instant, convenons que ces deux mots sont les mots que j'ai choisi d'accentuer.

This is where melody and rhythm comes into play. Stressed words are higher in

C'est là que la mélodie et le rythme entrent en jeu. Les mots accentués sont plus

pitch and longer. Higher in pitch, so they get a higher note TAH-dah. The first note

aigus et plus longs. Plus haut dans le ton, donc ils obtiennent une note plus élevée TAH-dah. La première note

was higher in pitch - TAH-dah - and they're longer. Okay. "The GLASSs is on

était plus haute - TAH-dah - et elles sont plus longues. D'accord. "Les verres sont sur

the TABLE." So notice that I raised the pitch for 'glass' and 'table'. "The glass is

la TABLE." Alors remarquez que j'ai élevé le ton pour 'verre' et 'table'. "Le verre est

on the table." Okay. So in terms of melody, when words are stressed they're also

sur la table." D'accord. Donc, en termes de mélodie, lorsque les mots sont accentués, ils sont également

higher in pitch. Now one more thing I want to tell you about melody is that

plus aigus. Maintenant, une dernière chose que je veux vous dire à propos de la mélodie est que

every syllable receives a different note in English. It is not "The glass is on the

chaque syllabe reçoit une note différente en anglais. Ce n'est pas "Le verre est sur la

table" - ta-ta-ta-ta-ta-ta-ta. "The glasses on the table." It's not "The GLASS

table" - ta-ta-ta-ta-ta-ta-ta. "Les verres sur la table." Ce n'est pas "Le VERRE

is ON the TABLE." Its not every word is going up and down, but I choose the

est SUR LA TABLE". Ce ne sont pas tous les mots qui montent et descendent, mais je choisis les

stress words and then these are the words that are going to be higher in

mots accentués, puis ce sont les mots qui vont être plus aigus

pitch and from there I either go down or I go up. Every syllable takes me one step

et à partir de là, soit je descends, soit je monte. Chaque syllabe me fait

lower or higher. In this case, "The GLASS is on

descendre ou monter d'un cran. Dans ce cas, "The GLASS is on

the" - so I keep going down because these are not stressed words - "TAY", I'm starting

the" - donc je continue à descendre parce que ce ne sont pas des mots accentués - "TAY", je commence

a new word that is stressed so I'm gonna go high in pitch. "TAY-ble". "The glass is on

un nouveau mot qui est accentué donc je vais monter haut dans le ton. "TAY-ble". "Le verre est sur

the table." So that's melody what words I choose to

la table." C'est donc la mélodie sur laquelle je choisis de

stress and go high in pitch for. Now, while we choose to shine on the content

mettre l'accent et d'aller haut dans le ton. Maintenant, alors que nous choisissons de briller sur les

words, the words that bring the content, in this case glass and tea bowl, by going

mots de contenu, les mots qui apportent le contenu, en l'occurrence le verre et le bol de thé, en montant

higher in pitch and prolonging them, function words play a smaller role in

plus haut et en les prolongeant, les mots de fonction jouent un rôle moindre dans

this show. They are reduced. We kind of want to hide them. We want to reduce them

ce spectacle. Ils sont réduits. Nous voulons en quelque sorte les cacher. Nous voulons les réduire

to a point where they don't interfere or they don't compete with content words. So,

à un point où ils n'interfèrent pas ou ne concurrencent pas les mots de contenu. Donc,

if we're going back to "The glass is on the table", function words are "the", "is", "on",

si nous revenons à "Le verre est sur la table", les mots de fonction sont "le", "est", "sur",

and another "the". We reduce the vowel in those words to a schwa. A schwa is a

et un autre "le". Nous réduisons la voyelle dans ces mots à un schwa. Un schwa est un

really reduced vowel sound. It sounds something like this: "uh". To make the sound, we

son de voyelle vraiment réduit. Cela ressemble à quelque chose comme ça : "euh". Pour faire le son, on

just drop the jaw a little bit, the tongue rests on the bottom of the mouth

baisse juste un peu la mâchoire, la langue repose sur le fond de la bouche

the lips are relaxed, and we release sound - "uh" "uh". So the vowels and the function

les lèvres sont détendues, et on relâche le son - "uh" "uh". Ainsi, les voyelles et les mots de fonction se

words reduce through this "uh" sound. Therefore the word "the", okay we don't say

réduisent à travers ce son "euh". Par conséquent, le mot "le", d'accord, nous ne disons pas

"thee glass", we say "thuh glass." So the vowel there is a schwa sound - "thuh" "thuh" -

"le verre", nous disons "le verre". Donc la voyelle il y a un son schwa - "thuh" "thuh" -

and we connected it. It feels as if it's one word "the glass". "Is" turns into "uhz".

et nous l'avons connecté. C'est comme si c'était un mot "le verre". "Is" se transforme en "uhz".

"On" turns into "uhn", and again we have another "thuh". So it's not "is on the", its

"On" se transforme en "uhn", et encore une fois nous avons un autre "thuh". Donc ce n'est pas "est sur le", c'est

"zun-thuh", "zun-thuh". We reduce the vowel and we connect the words together - "zun-thuh", "zun-thuh".

"zun-thuh", "zun-thuh". Nous réduisons la voyelle et nous connectons les mots ensemble - "zun-thuh", "zun-thuh".

"Th'glass z'n'th table". "The glass on the table." "The glass on the table."

"La table en verre z'n'th". "Le verre sur la table." "Le verre sur la table."

Now notice what happens, the "is" merges with "the glass" - "the glass'z".

Remarquez maintenant ce qui se passe, le "est" fusionne avec "le verre" - "le verre'z".

"On" becomes 'mm' - "the glass'z'm". The N and TH connect - "the glass'n'th". Okay? So we can like

"On" devient "mm" - "the glass'z'm". Le N et TH se connectent - "le verre'n'th". D'accord? Nous pouvons donc

took these three words and squeeze them into one utterance "zun-thuh" "zun-thuh".

prendre ces trois mots et les presser en un seul énoncé "zun-thuh" "zun-thuh".

"The glass on the table." So you get a sentence that is a perfect balance between the high

"Le verre sur la table." Vous obtenez donc une phrase qui est un équilibre parfait entre le haut

and the low - "glass is on the" - between the long and the short - "glass is" - right? "Glass"

et le bas - "le verre est sur le" - entre le long et le court - "le verre est" - n'est-ce pas ? "Glass"

is long, although it's one syllable, and "is" is really reduced and also the stress. So

est long, bien que ce soit une syllabe, et "is" est vraiment réduit et aussi le stress. Alors

I invest more energy and I say a little louder - "GLASS z'n'th" - to be able to connect

j'investis plus d'énergie et je dis un peu plus fort - "GLASS z'n'th" - pour pouvoir relier

the words and to reduce them I have to say the consonants softer - okay? It's

les mots et pour les réduire je dois dire les consonnes plus douces - d'accord ? Ce

not enough so I have to invest less energy in those function words to be

n'est pas suffisant, donc je dois investir moins d' énergie dans ces mots fonctionnels pour

able to go through them smoothly and then be ready for the next content word

pouvoir les parcourir en douceur, puis être prêt pour le prochain mot de contenu

where I'm gonna go higher pitch and I'm gonna prolong them. Let's look at another

où je vais monter plus haut et je vais les prolonger. Regardons un autre

example, what if I told you that five words can be shorter than one word with

exemple, et si je vous disais que cinq mots peuvent être plus courts qu'un mot avec

one syllable. Five words are going to be shorter than one word with one syllable.

une syllabe. Cinq mots vont être plus courts qu'un mot avec une syllabe. Comment

How? Let's look at the next example: What are you going to do? The "do" is the verb

? Regardons l'exemple suivant : qu'allez-vous faire ? Le "faire" est le verbe

here and that's the word that I'm going to stress, okay?

ici et c'est le mot sur lequel je vais insister, d'accord ?

Stress? Check! I know what word I'm stressing. Then, I know that in terms of

Stress? Vérifier! Je sais sur quel mot j'insiste. Ensuite, je sais qu'en termes de

melody, this word is going to be higher in pitch because that's the word I want to

mélodie, ce mot va être plus aigu parce que c'est le mot sur lequel je veux

stress - "do" "do". So I already know the ending. The beginning is a bunch of

insister - "do" "do". Donc je connais déjà la fin. Le début est un tas de

function words, so I'm going to reduce them. "What" turns into "wh't". "Are" turns into

mots de fonction, donc je vais les réduire. "Quoi" se transforme en "quoi". « Are » se transforme en

"r". "You" turns into "yuh". "Going" to turns into "gunna" "gunna". So instead of saying

« r ». "Vous" se transforme en "yuh". "Aller" se transforme en "gunna" "gunna". Alors au lieu de dire

"what are you going to", we say "wadaya gonna" "wadaya gonna". "Wadaya gonna do?"

"qu'est-ce que tu vas faire", on dit "wadaya va" "wadaya va". "Wadaya va faire?"

"Wadaya gonna do?" "Wadaya gonna do?"

"Wadaya va faire?" "Wadaya va faire?"

"Wadaya gonna do?" "Wadaya gonna do?" So the "do" is longer than the entire

"Wadaya va faire?" "Wadaya va faire?" Ainsi, le "do" est plus long que toute la

first part of the sentence. It's longer than the entire sentence because five

première partie de la phrase. C'est plus long que la phrase entière parce que cinq

words versus one, one word with one syllable is longer than the first five,

mots contre un, un mot avec une syllabe est plus long que les cinq premiers,

and this is why it's important to remember that rhythm is a result of your

et c'est pourquoi il est important de se rappeler que le rythme est le résultat de votre

message - what you're trying to say. The words that you stress are going to be

message - ce que vous essayez de dire. Les mots sur lesquels vous insistez vont être

longer and louder and higher in pitch. The words that are less important for

plus longs, plus forts et plus aigus. Les mots qui sont moins importants pour

delivering your message are going to be reduced to allow everything else to

transmettre votre message vont être réduits pour permettre à tout le reste de

stick out. In many languages, every syllable has the same beat. It doesn't

ressortir. Dans de nombreuses langues, chaque syllabe a le même rythme. Peu

matter if it's a content word or a function word, if it's stressed or

importe qu'il s'agisse d'un mot de contenu ou d'un mot de fonction, qu'il soit accentué ou

unstressed, it receives the same length. So a sentence like this is going to

non accentué, il reçoit la même longueur. Donc une phrase comme celle-ci va

sound something like "what are you going to do", "what are you going to do." Okay? So "do" is gonna be super short. "What" is going to have the same length.

ressembler à "qu'est-ce que tu vas faire", "qu'est-ce que tu vas faire". D'accord? Donc "do" va être super court. "Quoi" va avoir la même longueur.

"To" have the same length as "do" - "what are you going to do" - and then it's hard

"To" a la même longueur que "do" - "qu'est-ce que tu vas faire" - et puis il est difficile

to understand what is the important part here. Okay, of course it's a simple

de comprendre quelle est la partie importante ici. Bon, bien sûr c'est une

sentence but if we're talking about more complex sentences and there is no

phrase simple mais si on parle de phrases plus complexes et qu'il n'y a pas de

hierarchy between the words, it's really hard to get your point. "What are you

hiérarchie entre les mots, c'est vraiment difficile de comprendre. "Qu'est-ce que tu

gonna do" "what are you gonna do" "what are you going to do" "what are you gonna do".

vas faire" "qu'est-ce que tu vas faire" "qu'est-ce que tu vas faire" "qu'est-ce que tu vas faire".

Let's take a look at a sentence with several content words: There are three

Examinons une phrase avec plusieurs mots de contenu : Il y a trois

coins in the box. "There are three coins in the box" Here, I chose to stress "coins"

pièces dans la boîte. "Il y a trois pièces dans la boîte" Ici, j'ai choisi d'insister sur "pièces"

and "box", so these words are high in pitch. "There are three COINS in the BOX." "There are"

et "boîte", donc ces mots sont aigus. "Il y a trois PIÈCES dans la BOÎTE." "Il y a" "

"there are" "there are" - that's reduced - "there'r three coins in the box."

il y a" "il y a" - c'est réduit - "il y a trois pièces dans la boîte."

"N-thuh" "N-thuh" "N-thuh" - also reduced. "There are three coins in the box." I can also say "There

"N-thuh" "N-thuh" "N-thuh" - également réduit. "Il y a trois pièces dans la boîte." Je peux aussi dire "Il y

are THREE coins in the box." And when you hear that you know that maybe someone

a TROIS pièces dans la boîte." Et quand vous entendez cela, vous savez que peut-être quelqu'un

else thinks that there are five coins. No, there are three coins in the box. Why are

d'autre pense qu'il y a cinq pièces. Non, il y a trois pièces dans la boîte. Pourquoi

you confusing me? There are three coins. Why did you say there were

m'embrouilles-tu ? Il y a trois pièces. Pourquoi avez-vous dit qu'il y en avait

five? Okay, so it's the same sentence but stressing a different word means

cinq? D'accord, c'est donc la même phrase mais souligner un mot différent signifie

something slightly different. Now, I want you to listen up here, and this is really

quelque chose de légèrement différent. Maintenant, je veux que vous écoutiez ici, et c'est vraiment

important. When we speak with a foreign accent, what we do is we apply patterns

important. Lorsque nous parlons avec un accent étranger, nous appliquons à l'anglais des modèles

that we know from our native tongue on to English. We don't do it consciously, its

que nous connaissons dans notre langue maternelle . Nous ne le faisons pas consciemment, c'est

just that's what comes out organically. Now if we do that, if the patterns of our

juste ce qui ressort organiquement. Maintenant, si nous faisons cela, si les modèles de notre

native tongue are different from English and sometimes contradictory to the

langue maternelle sont différents de l'anglais et parfois contradictoires avec les

patterns of English, the result is that the stress is not going to be clear. The

modèles de l'anglais, le résultat est que l'accent ne sera pas clair. Le

message is not going to be clear, because if you're applying external intonation

message ne sera pas clair, parce que si vous appliquez une intonation externe

and stressing things, let's say at the beginning rather than the end, and in

et accentuez des choses, disons au début plutôt qu'à la fin, et qu'en

English you want to stress the ending usually, then what happens is that you

anglais vous voulez accentuer la fin généralement, alors ce qui se passe, c'est que vous

end up stressing the wrong words. although you know how to construct the

finissez par en insistant sur les mauvais mots. bien que vous sachiez construire la

sentence,, the words are accurate, you don't make any grammar mistakes. But if

phrase, les mots sont précis, vous ne faites pas de fautes de grammaire. Mais si

you don't distinguish the right words, if you don't stress the right words, if you

vous ne distinguez pas les bons mots, si vous n'insistez pas sur les bons mots, si vous

don't put the emphasis on the words that are stressed then you become unclear

ne mettez pas l'accent sur les mots qui sont accentués, vous devenez flou,

then people may get something that is a little different from what you mean. So

les gens peuvent obtenir quelque chose d'un peu différent de ce que tu veux dire. Donc,

understanding that, recognizing your patterns, and listening to how native

comprendre cela, reconnaître vos habitudes et écouter la façon dont

speakers speak, really helps you understand how English should be spoken

les locuteurs natifs parlent, vous aide vraiment à comprendre comment l'anglais doit être parlé

and advances you in becoming a stronger, a more confident and a clearer speaker.

et vous fait progresser pour devenir un locuteur plus fort, plus confiant et plus clair.

Now I want to ask you - what, from everything that I discussed today, melody,

Maintenant, je veux vous demander - qu'est-ce qui, de tout ce dont j'ai parlé aujourd'hui, la mélodie, le

rhythm, stress, is the most challenging for you? What are you still struggling

rythme, le stress, est le plus difficile pour vous ? Avec quoi luttez-vous encore

with? Please let me know in the comments below and don't forget to tell me where

? Faites-le moi savoir dans les commentaires ci-dessous et n'oubliez pas de me dire d'où

you're from and what is your native tongue and I

vous venez et quelle est votre langue maternelle et je

will do my best to create more content and lessons that will help you resolve

ferai de mon mieux pour créer plus de contenu et de leçons qui vous aideront à résoudre

all the issues that you're facing. Thank you so much for watching. Please share

tous les problèmes que vous ' re face. Merci beaucoup d'avoir regardé. Veuillez partager

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