Teaching Pronunciation in 8 Steps

Hey there. It's Hadar, and this is The Accent's Way.

Salut. C'est Hadar, et c'est The Accent's Way.

Thank you for joining me. And today we're going to talk about how to teach American

Merci de m'avoir rejoint. Et aujourd'hui, nous allons parler de la façon d'enseigner la

pronunciation. This video is for you if you are an English teacher looking to improve

prononciation américaine. Cette vidéo est pour vous si vous êtes un professeur d'anglais cherchant à améliorer

the way you teach pronunciation, and you'd like to use my framework that has been working

votre façon d'enseigner la prononciation et que vous souhaitez utiliser mon cadre qui fonctionne

for me for over 10 years. But this video is also for you if you're an

pour moi depuis plus de 10 ans. Mais cette vidéo est également pour vous si vous

English learner looking to improve your pronunciation, and you need to know what are the steps that

apprenez l'anglais et que vous cherchez à améliorer votre prononciation, et que vous avez besoin de savoir quelles sont les étapes

you need to take in order to improve your clarity and confidence in English.

à suivre pour améliorer votre clarté et votre confiance en anglais.

So let's get started. Let's begin with the fact that pronunciation is an essential component

Alors, commençons. Commençons par le fait que la prononciation est une composante essentielle

of learning a new language. First, because it increases the intelligibility of the speaker.

de l'apprentissage d'une nouvelle langue. D'abord, parce qu'il augmente l'intelligibilité du locuteur.

So the speaker is clear, and actually all the knowledge of English is conveyed in a

Ainsi, l'orateur est clair et, en fait, toute la connaissance de l'anglais est transmise d'une

way that people can understand. Second, it really improves and increases the

manière que les gens peuvent comprendre. Deuxièmement, cela améliore vraiment et augmente la

confidence of the speaker. The speaker feels better and more empowered when speaking, but

confiance de l'orateur. L'orateur se sent mieux et plus autonome lorsqu'il parle, mais

also when listening to native speakers. Because when you understand pronunciation, or the

aussi lorsqu'il écoute des locuteurs natifs. Parce que lorsque vous comprenez la prononciation, ou la

pronunciation of the language, you understand the native speakers better.

prononciation de la langue, vous comprenez mieux les locuteurs natifs. Une

Another reason is that when students are able to achieve something that seems unattainable.

autre raison est que lorsque les étudiants sont capables de réaliser quelque chose qui semble inaccessible.

Like mastering pronunciation or sounding really, really clear in English, it makes them feel

Comme maîtriser la prononciation ou sonner vraiment, vraiment clair en anglais, cela les fait se sentir

competent and capable and that will keep motivating them on their way to achieving their goals.

compétents et capables et cela les motivera pour atteindre leurs objectifs.

Now while a lot of teachers want and know that they should incorporate pronunciation

Maintenant, alors que beaucoup d'enseignants veulent et savent qu'ils devraient intégrer

more in their teaching and their classes, they fail to do so.

davantage la prononciation dans leur enseignement et leurs cours, ils ne le font pas. L'

One of the reasons is that pronunciation is kind of vague and more challenging to teach.

une des raisons est que la prononciation est un peu vague et plus difficile à enseigner.

Because on one hand you have to teach them how to recognize those sounds and to even

Parce que d'une part, vous devez leur apprendre à reconnaître ces sons et même à

hear them, and at the same time, how to apply them properly.

les entendre, et en même temps, à les appliquer correctement.

And then, once they apply the sounds you have to give them precise feedback and to be able

Et puis, une fois qu'ils ont appliqué les sons, il faut leur donner un retour précis et être capable

to recognize their mistakes. And that's when you, as a teacher, may doubt yourself in your

de reconnaître leurs erreurs. Et c'est à ce moment-là que vous, en tant qu'enseignant, pouvez douter de votre

ability to actually give concise and concrete feedback.

capacité à donner des commentaires concis et concrets.

Also, you have time constraints. You have the materials that you need to teach, you

De plus, vous avez des contraintes de temps. Vous avez le matériel dont vous avez besoin pour enseigner, vous

have the curriculum and you don't know how to incorporate that in your day-to-day teaching

avez le programme et vous ne savez pas comment l'intégrer dans votre enseignement quotidien

because you have to go through certain materials and there is not enough time for everything.

parce que vous devez parcourir certains matériels et il n'y a pas assez de temps pour tout.

So, let's begin with the teaching pronunciation framework that I've developed of the 8 P's

Alors, commençons par le cadre d'enseignement de la prononciation que j'ai développé des 8 P

that has served me well in the 10 years that I've been teaching the American accent.

qui m'a bien servi au cours des 10 années où j'ai enseigné l'accent américain.

The first P is Perception. You have to teach them how to recognize the

Le premier P est la perception. Vous devez leur apprendre à reconnaître le

sound before you start teaching them how to make the sound. You want to make sure that

son avant de commencer à leur apprendre à faire le son. Vous voulez vous assurer qu'ils

they see that there is a difference between what they hear and what they perceive. Because

voient qu'il y a une différence entre ce qu'ils entendent et ce qu'ils perçoivent. Parce que

while they may hear the actual sound, they may categorize it as another sound, a sound

même s'ils peuvent entendre le son réel, ils peuvent le catégoriser comme un autre son, un son

that does exist in their native tongue. So for example, when trying to teach, let's

qui existe dans leur langue maternelle. Ainsi, par exemple, lorsque vous essayez d'enseigner,

say, a French speaker. In French, there is no difference between the two 'i' sounds like

disons, un francophone. En français, il n'y a pas de différence entre les deux sons du 'i' comme

in American English or in English. For example, the tense 'i' as in 'sheep' and the relaxed

en anglais américain ou en anglais. Par exemple, le temps 'i' comme dans 'sheep' et le relax

'ɪ' if as in ship. There is only one 'i'. So, it is very likely that a French speaker

'ɪ' si comme dans ship. Il n'y a qu'un seul « je ». Ainsi, il est très probable qu'un locuteur français

won't immediately recognize that there is a difference between 'sheep' and how he or

ne reconnaîtra pas immédiatement qu'il y a une différence entre « mouton » et comment il ou

she may be pronouncing it as 'ship'. And you want to say it clearly or show them examples

elle peut le prononcer en tant que « navire ». Et vous voulez le dire clairement ou leur montrer des exemples

till they hear that there is a difference. i - ɪ. Or the difference between 'sheep'

jusqu'à ce qu'ils entendent qu'il y a une différence. je - ɪ. Ou la différence entre 'mouton'

and 'ship'. And it's not 'sheep' and 'sheep', right? So when you do that slowly and you

et 'bateau'. Et ce n'est pas 'mouton' et 'mouton', n'est-ce pas ? Ainsi, lorsque vous faites cela lentement et que vous êtes le

first, you're not asking them to make any sounds just to hear the difference, you're

premier, vous ne leur demandez pas de faire des sons juste pour entendre la différence, vous

developing their perception. Which is the first and more fundamental stage of teaching

développez leur perception. Ce qui est la première et la plus fondamentale étape de l'enseignement de la

pronunciation, because if they can't hear it, they can't make it.

prononciation, car s'ils ne peuvent pas l'entendre, ils ne peuvent pas le faire.

Even if they can imitate the sound, but they still don't hear it on a regular basis, it

Même s'ils peuvent imiter le son, mais qu'ils ne l'entendent toujours pas régulièrement, cela

won't be effective. They won't be able to implement it in their day-to-day speech. There'll

ne sera pas efficace. Ils ne pourront pas le mettre en œuvre dans leur discours quotidien. Ils

be able to imitate your clearly, but they won't be able to transform the way they pronounce

pourront vous imiter clairement, mais ils ne pourront pas transformer la façon dont ils prononcent

the sound. So you really have to focus on perception before starting anything else.

le son. Donc, vous devez vraiment vous concentrer sur la perception avant de commencer quoi que ce soit d'autre.

The 2nd P is Pronunciation. This is a place where you teach them exactly

Le 2ème P est la Prononciation. C'est un endroit où vous leur apprenez exactement

what they need to do physically inside their mouth to make the sound. But it doesn't end

ce qu'ils doivent faire physiquement dans leur bouche pour produire le son. Mais cela ne s'arrête pas

there. Because when I teach pronunciation, I first start with the basics: your jaw is

là. Parce que quand j'enseigne la prononciation, je commence d'abord par les bases : votre mâchoire est

open, the tongue is forward, the lips pull to the sides, and the back of the tongue is

ouverte, la langue est en avant, les lèvres tirent sur les côtés et l'arrière de la langue est

high, the front of the tongue is low. But for most students, that's just not going

haut, l'avant de la langue est bas. Mais pour la plupart des étudiants, cela ne

to mean anything to them. They'd be like, uh, okay, let me try to do this thing with my mouth.

signifiera rien pour eux. Ils diraient, euh, d'accord, laissez-moi essayer de faire ce truc avec ma bouche.

And the thing that they around the lips, but they don't really. So just telling

Et la chose qu'ils ont autour des lèvres, mais ils ne le font pas vraiment. Il

them what they need to do is not enough. It's a great starting point and you have to

ne suffit donc pas de leur dire ce qu'ils doivent faire. C'est un excellent point de départ et vous devez

understand what the mouth is doing and to communicate that clearly, but you need to

comprendre ce que fait la bouche et le communiquer clairement, mais vous devez

understand that that's not going to cut it for most students. So you might want to use

comprendre que cela ne suffira pas pour la plupart des étudiants. Vous voudrez peut-être utiliser

some imageries or ways for them to measure their progress.

des images ou des moyens pour eux de mesurer leurs progrès.

For example, I tell my students to use a mirror to see that they actually round their lips

Par exemple, je dis à mes élèves d'utiliser un miroir pour voir qu'ils arrondissent réellement leurs lèvres

when they pronounce the sound. Or I may tell them, imagine like you have a hot potato in

lorsqu'ils prononcent le son. Ou je peux leur dire, imaginez que vous avez une patate chaude dans

your mouth, and that immediately gets them to open the mouth. And they don't need to

la bouche, et cela les amène immédiatement à ouvrir la bouche. Et ils n'ont pas besoin de

focus so much on the position of the jaw and the tongue because that imagery just completely

se concentrer autant sur la position de la mâchoire et de la langue parce que cette imagerie

help them get to that position without being too physical.

les aide complètement à atteindre cette position sans être trop physique.

So start with the physical aspects of pronouncing the sounds, but give them other ways to understand

Commencez donc par les aspects physiques de la prononciation des sons, mais donnez-leur d'autres façons de comprendre

how to pronounce and make a certain sound that will work for them.

comment prononcer et produire un certain son qui fonctionnera pour eux.

The next P is Predict.

Le prochain P est Predict.

Predict the pitfalls of your students by knowing

Prédisez les pièges de vos élèves en sachant

what your student is likely to do, you are able to give them feedback before even making

ce que votre élève est susceptible de faire, vous êtes en mesure de leur faire part de vos commentaires avant même de faire

the mistake. For example, if you have an Arabic-speaking

l'erreur. Par exemple, si vous avez un

student and you're trying to teach them how to pronounce the American R. Now in Arabic,

étudiant arabophone et que vous essayez de lui apprendre à prononcer le R américain. Maintenant en arabe,

the R is trilled in comparison to American English where the tongue pulls back for the

le R est trillé par rapport à l' anglais américain où la langue tire vers l'arrière pour le

R - UR. So when teaching them how to pronounce the

R - UR. Ainsi, lorsque vous leur apprenez à prononcer le

American R, you want to tell them something like, "Make sure if the tip of the tongue

R américain, vous devez leur dire quelque chose comme : "Assurez-vous que si le bout de la langue

doesn't touch the upper palate ever for the R, this is an indication that you are pronouncing

ne touche jamais le palais supérieur pour le R, c'est une indication que vous prononcez

the right sound." This is how I predicted their possible mistake

le bon son." C'est ainsi que j'ai prédit leur possible erreur

by understanding their tendencies. So I need to understand something about my students

en comprenant leurs tendances. J'ai donc besoin de comprendre quelque chose à propos de mes élèves

to be able to give them feedback before even making the mistake or the mispronunciation.

pour pouvoir leur donner un retour avant même de faire l'erreur ou la mauvaise prononciation.

Let me give you an example. I once had a student who used to speak with his job really, really

Laisse moi te donner un exemple. J'ai eu une fois un étudiant qui parlait avec son travail vraiment, vraiment

close. It was really hard for him to open the mouth, and he used to do that for all

proche. C'était vraiment difficile pour lui d'ouvrir la bouche, et il avait l'habitude de le faire pour tous

sounds, both in English and in Hebrew. He was a Hebrew speaker.

les sons, à la fois en anglais et en hébreu. Il parlait hébreu.

And when I started teaching him the A in cat and the AH as in father - the two open vowel

Et quand j'ai commencé à lui apprendre le A de chat et le AH de père - les deux sons de voyelles ouvertes

sounds - the first thing I said before even hearing him: "You need to make sure that your

- la première chose que j'ai dite avant même de l'entendre : "Tu dois t'assurer que ta

mouth is super relaxed here and that you drop your jaw and you create more space. You want

bouche est super détendue ici et que tu laisses tomber votre mâchoire et vous créez plus d'espace. Vous voulez

to see it. You want to use your fingers to make sure you create space, otherwise you

le voir. Vous voulez utiliser vos doigts pour vous assurer de créer de l'espace, sinon vous

won't be able to pronounce the sound clearly." So I gave him feedback before even having

ne pourrez pas prononcer le son clairement. Alors je lui ai fait un retour avant même de

heard him because I predicted what his possible mistakes are going to be and that gave him

l'avoir entendu parce que j'avais prédit quelles seraient ses éventuelles erreurs et ça lui a permis de

focus. He was able to just work on that aspect and come a lot closer to the target pronunciation.

se concentrer. Il a pu travailler uniquement sur cet aspect et se rapprocher beaucoup plus de la prononciation cible.

It was a lot easier for him to finally pronounce a sound, then trying it out himself without

C'était beaucoup plus facile pour lui de finalement prononcer un son, puis de l'essayer lui-même sans

concrete feedback, to begin with. Or without something to hold onto as he's

retour concret, pour commencer. Ou sans quelque chose à quoi s'accrocher alors qu'il

working towards finding the right placement for the sound. So predicting the possible

s'efforce de trouver le bon placement pour le son. Prédire les

pitfalls is something that is extremely helpful when coaching your students.

pièges possibles est donc quelque chose d'extrêmement utile lors de l'encadrement de vos élèves.

The next P is Performance. Here, you want to observe the performance

Le prochain P est Performance. Ici, vous souhaitez observer les performances

of your students and to give them precise and concrete feedback. You don't want to just

de vos élèves et leur donner un retour précis et concret. Vous ne voulez pas simplement

tell them, "This is not good enough. It's close, but it's not there yet." Or something

leur dire : « Ce n'est pas assez bon. C'est proche, mais ce n'est pas encore là. Ou quelque chose

like, "It's just doesn't sound right" because that's vague feedback.

comme "Ça ne sonne pas bien" parce que c'est un vague retour.

Like they won't be able, it's not tangible. They won't know what to do with it. You've

Comme ils ne pourront pas, ce n'est pas tangible. Ils ne sauront pas quoi en faire. Il

got to give them concrete and precise feedback. Like, "Your tongue is too far back. You've

faut leur donner des retours concrets et précis. Comme, "Votre langue est trop en arrière. Vous

got to push it a bit more forward." Or "round your lips a bit more, your lips are completely

devez la pousser un peu plus en avant." Ou "arrondissez un peu plus vos lèvres, vos lèvres sont complètement

relaxed, or "your mouth is really closed, open it a bit more."

détendues, ou "votre bouche est vraiment fermée, ouvrez-la un peu plus."

Even if you're uncertain with the exact feedback should be, you kinda try different things.

Même si vous n'êtes pas sûr de la rétroaction exacte , vous essayez des choses différentes.

One of the things that I do, if I don't know what to say exactly, I try to imitate the

des choses que je fais, si je ne sais pas quoi dire exactement, j'essaie d'imiter le

sound and to make it myself. And then I tried to understand what my mouth is doing. And

son et de le faire moi-même. Et puis j'ai essayé de comprendre ce que fait ma bouche. Et

from there what they need to do in order to pronounce the right sound.

à partir de là, ce qu'ils doivent faire afin de prononcer le bon son.

And this was one of the ways that I discover what feedback to actually give. Either way,

Et c'est l'une des façons dont j'ai découvert quel feedback donner. Quoi qu'il en soit,

you've got to give them something to work with, so don't be vague, and don't say general

vous devez leur donner quelque chose avec quoi travailler, alors ne soyez pas vague, et ne dites des

comments like, "it's not good enough" or "it doesn't sound right".

commentaires généraux comme "ce n'est pas assez bien" ou "ça ne sonne pas bien".

Because it will just overwhelm them and make them feel discouraged, and when they feel

Parce que cela les submergera et les découragera, et quand ils se sentiront

discouraged, you lose them. They won't be motivated, and then they won't want to continue

découragés, vous les perdrez. Ils ne seront pas motivés, et ensuite ils ne voudront plus continuer à

on doing this work. So you've got to give them hope.

faire ce travail. Vous devez donc leur donner de l'espoir.

The next P is Practice. Of course, practice makes better. Better - because

Le prochain P est la pratique. Bien sûr, la pratique rend meilleur. Mieux - parce que

perfection is overrated, and we want to communicate that to our students. That whenever they practice

la perfection est surestimée, et nous voulons le communiquer à nos étudiants. Que chaque fois qu'ils pratiquent

this sound, it does not need to be perfect, especially when they're first starting out.

ce son, il n'a pas besoin d'être parfait, surtout lorsqu'ils débutent.

They got to test it and try it and see how it works for them, and then train the tongue

Ils doivent le tester et l'essayer et voir comment cela fonctionne pour eux, puis entraîner la langue

to do different things as they're practicing because practice makes better.

à faire différentes choses pendant qu'ils s'entraînent parce que la pratique rend meilleur.

So, first of all, you've got to communicate why it's so important to practice. Because

Donc, tout d'abord, vous devez expliquer pourquoi il est si important de pratiquer. Parce que

if they want to use the sound spontaneously, they have to develop the muscle memory, and

s'ils veulent utiliser le son spontanément, ils doivent développer la mémoire musculaire, et

it only happens with practice. Also, if the way they pronounce the sound

cela n'arrive qu'avec de la pratique. De plus, si la façon dont ils prononcent le son

is not great yet, practice will solve it. It'll help them understand what they're doing

n'est pas encore excellente, la pratique résoudra le problème. Cela les aidera à comprendre ce qu'ils font

right, what they're doing wrong, and gradually move into the place or the placement of the target sound.

bien, ce qu'ils font mal et à se déplacer progressivement vers l'endroit ou le placement du son cible.

Also, you want to develop realistic expectations.

De plus, vous voulez développer des attentes réalistes.

If your students work 14- hour days and you ask them to practice for one hour every single

Si vos élèves travaillent 14 heures par jour et que vous leur demandez de s'entraîner pendant une heure chaque

day, it's just not going to happen. And then they'll feel like they're always behind, like

jour, cela n'arrivera tout simplement pas. Et puis ils auront l'impression d'être toujours en retard, comme

they're not doing what they need to do. They'll feel overwhelmed and then they'll quit.

s'ils ne faisaient pas ce qu'ils devaient faire. Ils se sentiront dépassés puis ils abandonneront.

If your students feel overwhelmed, they'll quit, that's just how it works. So you want

Si vos élèves se sentent dépassés, ils abandonneront, c'est comme ça que ça marche. Vous voulez donc vous

to make sure that they're constantly feeling capable. One of the things that I do is I

assurer qu'ils se sentent constamment capables. L'une des choses que je fais est de

just create really short recordings and practices for my students to work with, and then I tell

créer des enregistrements et des pratiques très courts avec lesquels mes étudiants peuvent travailler, puis je

them, "even if you have 10 minutes a day, then just go into the drive and listen to

leur dis : "même si vous avez 10 minutes par jour, alors allez simplement dans le lecteur et écoutez

those recordings, and work with the recordings, and do the work.

ces enregistrements , et travailler avec les enregistrements, et faire le travail.

They'll feel accomplished because they've done something. It will help them improve

Ils se sentiront accomplis parce qu'ils ont fait quelque chose. Cela les aidera à s'améliorer

because they practice, and, also, it's possible. They'll come back to it the next day because

parce qu'ils pratiquent, et, aussi, c'est possible. Ils y reviendront le lendemain parce qu'ils

they know it's not a big deal to do that. So set realistic expectations and understand

savent que ce n'est pas un gros problème. Fixez-vous donc des attentes réalistes, comprenez

your students' schedule and work around it. But the most important thing is that you gotta

l'emploi du temps de vos élèves et travaillez en conséquence. Mais le plus important, c'est que vous devez

be very clear about what they need to practice exactly, where are they going to find those

être très clair sur ce qu'ils doivent pratiquer exactement, où sont-ils vont trouver ces

resources, and how much time they need to spend every single day.

ressources, et combien de temps ils doivent y passer chaque jour.

People need those guidelines. And when you give them guidelines they'll be like, "okay,

Les gens ont besoin de ces directives. Et quand vous leur donnez des directives, ils diront : "D'accord,

I think I can come into it, I think I can do it". And make it a dialogue. So, ask them,

je pense que je peux y entrer, je pense que je peux faites-le". Et faites-en un dialogue. Alors, demandez-leur,

"does this sound feasible to you?" And if they say 'no', you have to work with them

"est-ce que cela vous semble faisable ? " Et s'ils disent "non", vous devez travailler avec eux

to see what needs to be done in order for them to actually follow through and do the work.

pour voir ce qui doit être fait pour qu'ils puissent réellement suivre et faire le travail.

Now, as I've told you, my framework consists

Maintenant, comme je vous l'ai dit, mon cadre se compose

of 8 P's, and so far we've covered 5. Do you remember where they were? Perception, Pronunciation,

de 8 P, et jusqu'à présent, nous en avons couvert 5. Vous souvenez-vous où ils se trouvaient ? Perception, Prononciation,

Predict - predict the mistakes - Performance, and the 5th - Practice.

Prédire - prédire les erreurs - Performance, et le 5ème - Pratique.

If you want to find out what the other 3 P's are, you'll have to go and download my PDF

Si vous voulez savoir quels sont les autres 3 P , il faudra aller télécharger ma

sheet with my teaching pronunciation framework. It's completely free, and you can download

fiche PDF avec mon cadre d'enseignement de la prononciation. C'est entièrement gratuit et vous pouvez

it by clicking the link in the description below or right up here. And you will have

le télécharger en cliquant sur le lien dans la description ci-dessous ou ici. Et vous aurez

the 8 P's with my insights and thoughts, and notes.

les 8 P avec mes idées, mes pensées et mes notes.

Okay, that's it. Thank you so, so much for watching. If you're an English teacher, let

D'accord, c'est tout. Merci beaucoup d'avoir regardé. Si vous êtes professeur d'anglais, faites-le

me know in the comments below. What is the one thing that you love most about teaching English?

moi savoir dans les commentaires ci-dessous. Quelle est la chose que vous aimez le plus dans l'enseignement de l'anglais ?

And if you're an English learner, put 'yes'

Et si vous apprenez l'anglais, mettez "oui"

in the comments below if you've been following this framework that I suggested of the 5 P's.

dans les commentaires ci-dessous si vous avez suivi ce cadre que j'ai suggéré des 5 P.

Or 'no' if you've skipped some of the P's, and let me know which one you skipped and

Ou "non" si vous avez sauté certains des P, et faites-moi savoir lequel vous avez sauté et que

you haven't done, whether it's Perception, or Predict, or Practice.

vous n'avez pas fait, que ce soit Perception, ou Prédire, ou Pratiquer.

Also, I wanted to let you know that I'm starting a membership program for English teachers

De plus, je voulais vous faire savoir que je lance un programme d'adhésion pour les professeurs d'anglais

called "English Teachers Academy". And if you're an English teacher and you want to

appelé "English Teachers Academy". Et si vous êtes professeur d'anglais et que vous voulez

improve your skills as a teacher, you want to become more confident, you want to ask

améliorer vos compétences en tant qu'enseignant, vous voulez devenir plus confiant, vous voulez poser

questions, you want to find a community around you that will support you with any question

des questions, vous voulez trouver une communauté autour de vous qui vous soutiendra pour toute question

or struggle that you may have. If you want to save time and get done for

ou lutte qui vous pouvez avoir. Si vous voulez gagner du temps et faire pour

you lesson plans and practice exercises and slides, and you want to learn how to teach

vous des plans de cours et des exercices pratiques et des diapositives, et vous voulez apprendre à enseigner la

pronunciation with confidence. And how to give feedback, and how to teach in a classroom,

prononciation en toute confiance. Et comment donner des commentaires, et comment enseigner dans une salle de classe,

and how to start your own business - all of that is going to be in my fun and valuable

et comment démarrer votre propre entreprise - tout cela va être dans mon programme amusant et précieux

program. So, if that seems exciting to you and you

. Donc, si cela vous semble passionnant et que vous

want to learn more, then you get on the list to be notified when I open doors to "English

souhaitez en savoir plus, alors vous vous inscrivez sur la liste pour être averti lorsque j'ouvrirai les portes de "English

Teachers Academy". Thank you so much for watching. Have a beautiful,

Teachers Academy". Merci beaucoup d'avoir regardé. Passez une belle,

beautiful week and I'll see you next week in the next video.

belle semaine et je vous donne rendez-vous la semaine prochaine dans la prochaine vidéo.

Bye.

Au revoir.