The 7 Pillars of Unlocking Potential | Anirudh Krishna | TED

المترجم: Hani Eldalees المدقّق: Walaa Mohammed

So everything changed for me after I met Chandru about 15 years ago

لذلك تغير كل شيء بالنسبة لي بعد أن قابلت تشاندرو منذ حوالي 15 عامًا

in a village in Andhra Pradesh, India.

في قرية في أندرا براديش بالهند.

I was there with a research team.

كنت هناك مع فريق بحث.

I went for a walk in the village.

ذهبت في نزهة في القرية.

Suddenly, I heard a shout from behind

فجأة، سمعت صراخًا من الخلف

and turned around to see a young boy pushing himself forward

واستدرت لأرى صبيًا صغيرًا يدفع نفسه إلى الأمام

with a big wooden stick,

بعصا خشبية كبيرة،

his right leg twisted by childhood polio.

وساقه اليمنى ملتوية بسبب شلل الأطفال في مرحلة الطفولة.

Chandru was then about 13 years old,

كان شاندرو آنذاك يبلغ من العمر 13 عامًا تقريبًا،

studied in the eighth standard in the village school,

ودرس في المستوى الثامن في مدرسة القرية،

and his favorite subject, he told me, was mathematics.

وأخبرني أن مادته المفضلة هي الرياضيات.

Mathematics, I thought.

اعتقدت الرياضيات.

I know some mathematics.

أنا أعرف بعض الرياضيات.

I pulled out my notebook

أخرجت دفتر ملاحظاتي

and wrote three math questions for him.

وكتبت له ثلاثة أسئلة رياضية.

Very quickly and accurately, he answered them.

أجاب عليها بسرعة وبدقة.

I wrote three more questions and then another three, harder still.

كتبت ثلاثة أسئلة أخرى ثم ثلاثة أسئلة أخرى، أصعب.

Each time he answered them deftly and correctly.

في كل مرة كان يجيب عليها ببراعة وبشكل صحيح.

And then, with an impish grin,

وبعد ذلك، بابتسامة لاذعة،

he flips the notebook around and writes three questions for me.

يقلب دفتر الملاحظات ويكتب لي ثلاثة أسئلة.

I struggled with the first of his questions.

لقد واجهت صعوبة في الإجابة على أول أسئلته.

His second question stumped me.

سؤاله الثاني حيرني.

Luckily for me, his father wandered in at that time and rescued me.

لحسن الحظ، تجول والده في ذلك الوقت وأنقذني.

I commented on the boy's mathematical brilliance

علّقت على الذكاء الرياضي للصبي

and asked the father what he hoped the son would become.

وسألت الأب عما يأمل أن يصبح عليه الابن.

To my surprise, he laughed.

ولدهشتي، ضحك.

"Ha, ha, ha," he said, "He wants to be an engineer.

«ها، ها، ها، ها،» قال: «إنه يريد أن يصبح مهندسًا.

Ha, ha, ha!"

ها، ها، ها!»

"Why do you laugh?" I cried.

«لماذا تضحك؟» بكيت.

"No one around here has ever become an engineer,"

قال لي الأب: «لم يسبق لأحد هنا

the father told me.

أن أصبح مهندسًا».

"No one ever will be."

«لن يكون أحد على الإطلاق.»

That shocked me.

لقد صدمني ذلك.

Over the next few days, I went around the 10 neighboring villages

خلال الأيام القليلة التالية، تجولت في القرى العشر المجاورة

and asked about the positions

وسألت عن المواقف التي حققها

people had achieved over the last 10 years.

الناس على مدى السنوات العشر الماضية.

It turned out that the father was dead right.

اتضح أن الأب كان على حق.

Not only had no one ever become an engineer,

لم يقتصر الأمر على عدم تحول أي شخص إلى مهندس، بل

no one had become an architect, an accountant,

لم يصبح أحد مهندسًا معماريًا أو محاسبًا أو طيارًا

an airline pilot or anything better.

في شركة طيران أو أي شيء أفضل.

The highest positions were those of schoolteacher and local official.

وكانت أعلى المناصب هي تلك الخاصة بمدرس ومسؤول محلي.

What was I doing in that village?

ماذا كنت أفعل في تلك القرية؟

I started my career in the Indian Administrative Service,

بدأت مسيرتي المهنية في الخدمة الإدارية الهندية،

implementing development programs for the government.

حيث نفذت برامج التطوير للحكومة.

I learned a great deal,

لقد تعلمت الكثير،

but after 15 years realized I needed to study more,

ولكن بعد 15 عامًا أدركت أنني بحاجة إلى مزيد من الدراسة،

and went to Cornell University and later became a professor.

وذهبت إلى جامعة كورنيل وأصبحت فيما بعد أستاذًا.

Over the last 20-some years I have done grassroots research

على مدار العشرين عامًا الماضية، أجريت بحثًا شعبيًا

in many different countries

في العديد من البلدان المختلفة

but with the same basic question.

ولكن مع نفس السؤال الأساسي.

Why are people poor,

لماذا الناس فقراء،

and how can they be given a fair deal?

وكيف يمكن منحهم صفقة عادلة؟

I found many, many people like Chandru around the globe.

لقد وجدت الكثير والكثير من الناس مثل Chandru في جميع أنحاء العالم.

Individuals who have boundless talent

الأفراد الذين لديهم موهبة لا حدود لها

but little to no opportunity to discover it

ولكن لديهم فرصة ضئيلة أو معدومة لاكتشافها

and realize their full potential.

وتحقيق إمكاناتهم الكاملة.

Bottom line, talent is everywhere,

خلاصة القول، المواهب موجودة في كل مكان،

but not opportunity.

ولكنها ليست فرصة.

Thousands, millions of talents

الآلاف والملايين من المواهب تذهب

routinely go undiscovered and unrewarded.

بشكل روتيني دون اكتشاف أو مكافأة.

To make equality of opportunity a reality

لجعل تكافؤ الفرص حقيقة واقعة

and to achieve world class excellence,

وتحقيق التميز على مستوى عالمي، تحتاج

societies need to invest in talent ladders.

المجتمعات إلى الاستثمار في سلالم المواهب.

What is the talent ladder, and how did I come upon the idea?

ما هو سلم المواهب، وكيف توصلت إلى الفكرة؟

It began with a random conversation in class.

بدأت بمحادثة عشوائية في الفصل.

How could Jamaica, a small country of three million people,

كيف استطاعت جامايكا، وهي دولة صغيرة يبلغ عدد سكانها ثلاثة ملايين نسمة،

have produced such an impressive flow of world-beating sprinters?

أن تنتج مثل هذا التدفق المثير للإعجاب من العدائين المتفوقين على مستوى العالم؟

How could Usain Bolt,

كيف يمكن ليوسين بولت،

whose parents ran a village grocery store,

الذي كان والداه يديران محل بقالة في القرية، أن

rise from there to world class competition?

يرتقي من هناك إلى المنافسة العالمية؟

Why did his talents not go unrecognized and unrewarded,

لماذا لم يتم الاعتراف بمواهبه وعدم مكافأتها،

like those of the thousands of individuals I had met in different countries?

مثل مواهب آلاف الأفراد الذين التقيت بهم في بلدان مختلفة؟

To find out, I went to Jamaica.

لمعرفة ذلك، ذهبت إلى جامايكا.

The first thing I noticed

أول شيء لاحظته هو

was that not everybody is built like Usain Bolt.

أنه ليس كل شخص مبني مثل يوسين بولت.

There are tall Jamaicans and short ones, thin ones and fat ones,

هناك جامايكيون طويلون وقصيرون، نحيفون وسمينون،

slow ones and fast ones,

بطيئون وسريعون،

as there are in other places.

كما هو الحال في أماكن أخرى.

It's not about genetics or geography.

لا يتعلق الأمر بالوراثة أو الجغرافيا.

What is special is the system they have developed,

ما هو خاص هو النظام الذي طوروه،

which tags a fast Jamaican at a young age

والذي يميز الجامايكي السريع في سن مبكرة

and takes her or him up the steps of a talent ladder:

ويأخذها إلى أعلى درجات سلم المواهب:

an easy to access sequence of steps

سلسلة من الخطوات

that begins at the grassroots

يسهل الوصول إليها تبدأ من القاعدة الشعبية

and goes to the highest levels.

وتصل إلى أعلى المستويات.

Every child can compete.

يمكن لكل طفل التنافس.

Those who perform better move higher up the ladder.

أولئك الذين يؤدون أداءً أفضل ينتقلون إلى أعلى السلم.

But Jamaica is hardly alone in this regard.

لكن جامايكا ليست وحدها في هذا الصدد.

Once you look around, you see many other examples.

بمجرد أن تنظر حولك، ترى العديد من الأمثلة الأخرى.

Wrestlers in Haryana, a small state in India,

فاز المصارعون في هاريانا، وهي ولاية صغيرة في الهند،

have won more international medals than any other kind of sportsperson.

بميداليات دولية أكثر من أي نوع آخر من الرياضيين.

The talent ladder in this case begins with akharas and academies

يبدأ سلم المواهب في هذه الحالة بالأخراس والأكاديميات على

at the grassroots.

مستوى القاعدة الشعبية.

Those who do well in dangals and competitions

أولئك الذين يحققون أداءً جيدًا في السباقات والمسابقات

move up to higher-level academies,

ينتقلون إلى الأكاديميات ذات المستوى الأعلى،

to government training centers

إلى مراكز التدريب الحكومية

and to the Pro Wrestling League, a newish rung in this talent ladder.

وإلى دوري المحترفين للمصارعة، وهي درجة جديدة في سلم المواهب هذا.

Other examples of world-class excellence and talent ladders that I have studied

تشمل الأمثلة الأخرى للتميز العالمي وسلالم المواهب التي درستها عدائي الماراثون في

include marathon runners in Kenya,

كينيا، ورجال الأعمال في مجال

tech entrepreneurs in Estonia,

التكنولوجيا في إستونيا، والكتاب في

writers in Nigeria,

نيجيريا، والموسيقيين

classical musicians from Sistema,

الكلاسيكيين من سيستيما، التي بدأت

which began in Venezuela, and has spread around the world,

في فنزويلا، وانتشرت في جميع أنحاء العالم، ولاعبات

women golf players from South Korea,

الغولف من كوريا الجنوبية، والمتسللين

hackers from North Korea.

من كوريا الشمالية.

You probably know of other examples.

ربما تعرف أمثلة أخرى.

Here's the key.

ها هو المفتاح.

They can support different kinds of endeavors,

يمكنهم دعم أنواع مختلفة من المساعي، ولكن في

but at root,

الأساس، تم

all talent ladders are built to the same core design principles,

تصميم جميع سلالم المواهب وفقًا لنفس مبادئ التصميم الأساسية أو

the seven principles or seven pillars of talent ladders.

المبادئ السبعة أو الركائز السبع لسلالم المواهب.

First and foremost,

أولاً وقبل كل شيء، الوصول

open access with transparent and objective standards.

المفتوح بمعايير شفافة وموضوعية.

Everyone has a realistic opportunity to participate.

كل شخص لديه فرصة واقعية للمشاركة.

Barriers to entry are systematically removed.

تتم إزالة الحواجز أمام الدخول بشكل منهجي.

In Sistema, for example,

في سيستيما،

the grassroots music rooms, or nucleus,

على سبيل المثال،

are set up in the poorest neighborhoods

يتم إنشاء غرف الموسيقى الشعبية، أو النواة، في أفقر الأحياء

so that these children also can easily participate.

حتى يتمكن هؤلاء الأطفال أيضًا من المشاركة بسهولة.

Transparent and objective standards are required in parallel

هناك حاجة إلى معايير شفافة وموضوعية بالتوازي

to weed out influence and nepotism.

للتخلص من النفوذ والمحسوبية.

In Jamaica, local athletics meets might be taking place on dirt tracks

في جامايكا، قد تجري لقاءات ألعاب القوى المحلية على مسارات ترابية

with many barefoot runners,

مع العديد من العدائين حافي القدمين،

but the timing equipment will be world-class,

لكن معدات التوقيت ستكون من الطراز العالمي،

and that's the only thing that matters.

وهذا هو الشيء الوحيد المهم.

Second pillar: unbroken ladder.

الركن الثاني: سلم غير منقطع.

All the steps in place.

جميع الخطوات في مكانها.

South Korea came from nowhere to capture women's golf

جاءت كوريا الجنوبية من العدم لالتقاط لعبة الجولف للسيدات

by building a hierarchy of golf tours from the amateur

من خلال بناء تسلسل هرمي لجولات الجولف من الهواة

to the intermediate to the international levels.

إلى المستويات المتوسطة إلى المستويات الدولية.

It shouldn't be a broken ladder or a dangling ladder.

لا ينبغي أن يكون سلمًا مكسورًا أو سلمًا متدليًا.

Third pillar: role models.

الركن الثالث: نماذج يحتذى بها.

Ethiopians used to be soccer-mad

اعتاد الإثيوبيون أن يكونوا مهووسين بكرة القدم

and not a nation of runners

وليسوا أمة المتسابقين

until Abebe Bikila won the Olympic marathon in 1960

حتى فازت أبيبي بيكيلا بالماراثون الأولمبي في عام 1960 ومرة أخرى في عام

and again in 1964,

1964،

and hundreds of young Ethiopians took to running.

وانخرط مئات الشباب الإثيوبيين في الجري.

If he or she can do it,

إذا كان بإمكانه فعل ذلك،

I can do it, too.

فيمكنني القيام بذلك أيضًا.

Role models motivate, inspire, show the way forward.

نماذج الأدوار تحفز وتلهم وتوضح الطريق إلى الأمام.

Fourth pillar: soft landings.

الركن الرابع: الهبوط الناعم.

Not everyone who starts on a talent ladder

ليس كل من يبدأ على سلم

is going to make it all the way to the top.

المواهب سيصل إلى القمة.

But if the hundreds of others

ولكن إذا تم ببساطة التخلي عن المئات الآخرين

who plateau at intermediate levels are simply let go,

الذين استقروا في المستويات المتوسطة، فإن

that sends the wrong signal and demotivates new beginners.

ذلك يرسل إشارة خاطئة ويثبط عزيمة المبتدئين الجدد.

In Jamaica, for example,

في جامايكا، على سبيل المثال،

elite runners in training are required to take university classes.

يُطلب من المتسابقين النخبة في التدريب أن يأخذوا دروسًا جامعية.

Those who don't make it to champion runner

أولئك الذين لا ينجحون في الفوز بالعداء

have become sports journalists

أصبحوا صحفيين رياضيين وإداريين

and administrators and therapists, etc.

ومعالجين، وما إلى ذلك. الركن

Fifth pillar: society-wide project with multiple actors.

الخامس: مشروع على مستوى المجتمع مع ممثلين متعددين.

Big role for civil society.

دور كبير للمجتمع المدني.

Lots of volunteers.

الكثير من المتطوعين.

In Estonia, the country's government,

في إستونيا، لعبت حكومة البلاد

NGOs, tech startups,

والمنظمات غير الحكومية والشركات الناشئة في مجال التكنولوجيا

parents, teachers, ordinary citizens

وأولياء الأمور والمعلمين والمواطنين

have all played big roles

العاديين أدوارًا

and the mix of roles has changed over time.

كبيرة وتغير مزيج الأدوار بمرور الوقت.

The system is protected by having multiple anchors.

النظام محمي من خلال وجود مراسي متعددة.

Sixth pillar: mix of motivations.

الركن السادس: مزيج من الدوافع.

Yes, it's very competitive,

نعم، إنها تنافسية للغاية،

but collaboration is equally important.

ولكن التعاون مهم بنفس القدر.

In Kenya, in the training groups that run together,

في كينيا، في المجموعات التدريبية التي تعمل معًا، قد يفوز متسابق أو

one or two runners might be winning prize money at a particular time,

اثنان بجوائز مالية في وقت معين،

but they are required to support the well-being

لكن يتعين عليهم دعم رفاهية

of other runners in their group,

المتسابقين الآخرين في مجموعتهم،

while knowing these are their future competitors.

مع العلم أن هؤلاء هم منافسوهم المستقبليون.

Seventh principle: adaptation.

المبدأ السابع: التكيف.

The world doesn't stay still.

العالم لا يبقى ساكنا.

To remain world-class, a system has to be adaptive.

لكي يظل النظام على مستوى عالمي، يجب أن يكون قابلاً للتكيف.

Building world-class excellence requires talent ladders.

يتطلب بناء التميز على مستوى عالمي سلالم المواهب.

Giving a fair deal to millions requires talent ladders.

إن إعطاء صفقة عادلة للملايين يتطلب سلالم المواهب.

Forward-looking societies have started investing in building talent ladders.

بدأت المجتمعات التطلعية في الاستثمار في بناء سلالم المواهب.

How do we implement the seven pillars?

كيف ننفذ الركائز السبع؟

There are a few basic steps.

هناك بعض الخطوات الأساسية.

Organize local competitions,

تنظيم مسابقات محلية،

initially in a small number of grassroots locations,

مبدئيًا في عدد صغير من المواقع الشعبية، يتم الإعلان عنها

widely advertised, open to all.

على نطاق واسع، ومفتوحة للجميع.

Engage with multiple stakeholders.

تفاعل مع العديد من أصحاب المصلحة.

Commit to at least three to five years.

التزم بما لا يقل عن ثلاث إلى خمس سنوات.

Kids who know the competition will be held year after year

الأطفال الذين يعرفون المسابقة ستقام عامًا بعد عام

will train more seriously.

سيتدربون بجدية أكبر.

Summer camps, year-long mentoring for the high performers.

معسكرات صيفية، توجيه لمدة عام لأصحاب الأداء العالي.

Those who keep doing consistently well

أولئك الذين يواصلون القيام بعمل جيد باستمرار

move up to higher and higher levels in the ladder.

ينتقلون إلى مستويات أعلى وأعلى في السلم.

Others who reach only intermediate levels

يمكن للآخرين الذين يصلون إلى المستويات المتوسطة

can exit with viable alternative careers.

فقط الخروج بمهن بديلة قابلة للتطبيق.

Learn from these pilots.

تعلم من هؤلاء الطيارين.

Refine and extend the model.

قم بتحسين النموذج وتوسيعه.

It is possible. It is necessary.

إنه أمر ممكن. من الضروري.

Imagine if a math ladder had existed in Andhra Pradesh.

تخيل لو كان سلم الرياضيات موجودًا في ولاية أندرا براديش.

Where might Chandru be now?

أين يمكن أن يكون شاندرو الآن؟

And how much better would India be performing

وما مدى تحسن أداء الهند

at the International Math Olympiad?

في أولمبياد الرياضيات الدولي؟

Thank you.

شكرًا لكم.

(Applause)

(تصفيق)